一年級教學反思語文上冊（經(jīng)典）

　　作為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的一年級教學反思語文上冊，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級教學反思語文上冊1

　�。薄�從學生掌握情況來看，這一課安排的內(nèi)容有點緊，學生在讀的時候不能馬上拼出這些音節(jié)。

　　２、這樣的內(nèi)容安排不利于b、p、m、f與帶聲調(diào)的a、o、i、u相拼，可能有點脫節(jié)的感覺。

　　這節(jié)課總體安排還比較合適，時間上把握的也比較好。就是

　　沒有輕松一點的游戲，上課時氣氛不是很好，有點沉悶。在講故事的時候引導的也還不夠，只是讓學生自己講，而沒有加以引導。

　　學生剛開始學習拼讀音節(jié)，定調(diào)有困難，可采用以下三程教法：一是音節(jié)數(shù)調(diào)法，先用聲母和基本調(diào)（第一聲）韻母相拼，再一聲一聲數(shù)到這個音節(jié)為止。剛開始學拼讀，可以用這個方法。一是音節(jié)定調(diào)法。用聲韻相拼，眼里看著聲調(diào)符號、讀出的是帶調(diào)音節(jié)如b-a-ba。三是韻母定調(diào)法。如：b-a-ba。這三種方法由易到難，我們可以根據(jù)教學實際適時教授。第三種方法直截了當，兒童拼讀較熟練了，便可采用。在音節(jié)教學中，老師們還要注意的是，不要過分依靠教師領讀，而要致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的`順序拼讀，而應及時地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，進而練讀拼音詞、拼音句，以訓練學生見形知音的能力。課堂教學中我們還可以設計一些趣味性強的練習進行訓練，如《猜猜要發(fā)什么音》，《讀兒歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習，以激發(fā)學生的學習興趣。學無止境、教無止境，漢語拼音教學中仍有許多問題，比如如何進行綜合化、實踐化、整體化的漢語拼音復習，如何快速有效地讓學生掌握拼讀的方法等，都有待于我們在教學實踐中去探索。

一年級教學反思語文上冊2

　　《語文新課程標準》特別強調(diào)學生富有主動學習的愿望，強調(diào)學生喜歡學習，有興趣學習，從中感受到學習的樂趣。

　　因此，課堂一開始就安排和學生做游戲，讓學生自然而然地步入學習的境地。在教授新課時用故事導入，并根據(jù)故事的意境，巧妙地引導學生聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，探究字母的記法，在已熟知的.事物中，去尋找新的未知點。在區(qū)別平、翹舌音的發(fā)音時，利用游戲“看誰聽得清”，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節(jié)的方法來學習新的音節(jié)，并且利用我當“小老師”互教互學，重新激起學生學習的興趣，讓學生讀好整

　　體認讀音節(jié)及它的四聲。

　　為了進一步鞏固學習內(nèi)容，讓學生充分體驗到學習成功的快樂，在本課最后安排了繞口令，引導學生帶動作讀，把氣氛推向高潮。體現(xiàn)了漢語拼音是從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程。

一年級教學反思語文上冊3

　　記得有一名著名教育家說，語文課堂教學范圍里對教師最有意義的是學生學習動機的激發(fā)，也就是要使學習內(nèi)容讓學生感興趣，對有了興趣的事學生就會認真地把它學好。新課標也十分重視激發(fā)學生學習語文的興趣。要想讓學生全身心，輕負擔地投入學習，樂于學習，真正成為學習的主人，其關鍵就在于培養(yǎng)他們的學習興趣，有了興趣，就有了探索和追求知識的動力。對于天性好動，注意力難以集中的一年級學生來說，激發(fā)他們的學習興趣更為重要。因此，我們在教學中必須努力創(chuàng)設教學情境。

　　在這節(jié)課中，我首先做到了貼近了低年級學生的心理，開課引導新課利用多教學多媒體課件，創(chuàng)設情境，引導學生去觀察，去探究，去實踐，增強了學生的求知欲，充分發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的自主意識，讓學生在樂中學，學中樂，感受到了識字的樂趣。

　　在教學過程中堅持以學生發(fā)展為本的原則，尊重學生獨特的體驗。在學學生朗讀準字音后教師可引導學生進行自主識字，讓學生廣開思路，交流識字方法，努力做到每一個學生都有很巧妙的方法去記，去分辨。在識字教學這個環(huán)節(jié)中，我盡量讓學生自主地進行嘗試，觀察，想象，鼓勵學生自主識記生字，放手讓學生大膽參與，勇于實踐，給了他們自由發(fā)展想象的空間，并引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索新的'識字方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神品質(zhì)和創(chuàng)造能力，讓學生體會靠自己的創(chuàng)設帶來喜悅的同時，逐步實現(xiàn)學會向會學的轉(zhuǎn)變，讓語文課堂教學充滿活力。

一年級教學反思語文上冊4

　　《菜園里》是一年級第一冊識字（二）中的一篇看圖歸類識字。本課內(nèi)容與學生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個蔬菜名稱的詞語，一首生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。

　　為了使識字課也生動有意思，課堂中，我主要通過情境的創(chuàng)設，把學生引入比較真實的蔬菜寶寶家。學生學得興致挺高的，看來這個設想還是符合了學生的特點。回憶教學過程，有幾點還是比較令我滿意的。

　　一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣

　　知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。在上課伊始，我巧妙地運用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來信，帶領學生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學生的學習好奇心和興趣，同時在門牌的創(chuàng)設中，學生輕松地認識了蔬菜。接下來，我說迫不及待了，讓我們一起進到里面去看看吧！板書里，很自然的，學生理解了里的意思。再出示菜園圖，根據(jù)學生的回答點擊蔬菜名稱，而后以小朋友們，這些蔬菜娃娃見你們來了，可高興拉，瞧，它們都帶來了自己的名片，看，有照片還有名字，我們一起來認識認識他們吧。，出示蔬菜寶寶名片，導入識字教學。

　　在最后的識字鞏固環(huán)節(jié)，我以喜歡這些蔬菜寶寶嗎？蔬菜寶寶也喜歡你們，它們要變成一道道美味送給大家，不過，它們要先考考大家是不是都已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友。帶領學生有興趣得進行識字復習，讓學生報菜名進行字詞的拓展學習，這環(huán)節(jié)在學生中掀起了一個小高潮。我以一個又一個的情境創(chuàng)設，把學生一下子就帶進輕松、愉悅的語文樂園天地，讓課堂與快樂不再分離。

　　二、朗讀形式多樣，調(diào)動學生情趣

　　識字離不開朗讀，朗讀能幫助學生識字，讀多了，學生與字見面次數(shù)也多了，自然字也就記住了。一年級學生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學生很快就會厭倦下來，沒有了興趣，自然對識字也就提不起精神了。所以在識字教學中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，最后去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學的層次性，這樣循序漸進、由淺入深，學生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學效果也就好了。在認讀生字過程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學生變換各種口味，學生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問讀、接讀等形式讓學生在讀中感悟，多樣的形式才會始終吸引著學生。

　　三、運用趣味游戲，活躍學生樂趣

　　一年級學生非常喜歡做游戲，既然游戲可以幫助他們集中注意力，那么課堂上，我就引入了兩個游戲。貼商標游戲，讓學生找出對應的蔬菜名稱，不僅考學生的識字情況，也考驗了學生的反映速度，他需要和圖片對應起來，同時在學生的對對對拍手聲和齊讀聲中，生字再一次深刻地和學生見了一次面。在猜猜看的.游戲中，通過猜動作，猜口型，猜謎語，既增強了學生的學習興趣，也幫助學生提高了識字的能力，學生在游戲中興趣盎然識字，學習就不再是一種負擔，而成為一種樂趣、一種享受。課堂也證明了學生確實是喜歡這樣有意思的識字的。

　　這節(jié)課的教學中雖然做到了以上幾點，但還存在著些不足的地方。

　　1、課堂的及時生成

　　在讓學生說說你還知道什么園時，有些學生說了和園字同音的圓圈，元旦，我隨即在黑板上把這兩個字寫上了，之后就沒再去理會了。我想要是我把整個詞語寫上，在復習鞏固環(huán)節(jié)，再讓學生讀讀，這樣不僅讓學生區(qū)別了同音字，又增加了識字量。這是一個很好的課堂生成點。

　　2、評價的多樣化

　　老師的評價對學生是非常重要的，一句好話足以讓學生增強信心，保持良好的學習態(tài)度。特別是一年級學生，我的評價語還欠生動豐富。

　　識字教學如何讓學生既有興趣又學得扎實？教學永遠是不斷改進的藝術，我將不斷反思，不斷進��！

一年級教學反思語文上冊5

　　ai ei ui是一年級上冊課本的內(nèi)容，在教授ɑi ei ui這節(jié)課時，我能夠根據(jù)孩子的年齡特點，通過形象生動的圖片吸引學生的興趣。教學環(huán)節(jié)方面，銜接的較為自然，緊密。例如，在學習ɑi ei ui的讀音，認清形，書寫等方面，都能由易到難，循序漸進，課堂氛圍較好。尤其是學習ɑi ei ui的讀音時，調(diào)動孩子的積極性，使每個孩子都參與課堂，做課堂的主人。但是在語言組織方面不夠嚴謹。如在引導孩子根據(jù)圖片說出完整的一句話時“這幅圖是什么？”口令的指向性還有些欠缺，讓學生有點茫然。我應該根據(jù)一年級學生的特點，問的再具體一點“仔細觀察這幅圖，他們在做什么，你能說一說嗎？”在以后的.教學中我要多注意向?qū)W生提出問題時，注意語言的精確性。其次，評價語儲備不足，應及時學習評價語，讓學生得到有效的評價。一年級的孩子喜歡得到表揚，及時的表揚能讓他們更有動力。另外，在課堂中，我出現(xiàn)了幾個不應該犯的錯誤。如，示范書寫音節(jié)時，不應該分開寫，應該讓孩子們拿出拼音本進行書寫。其次，在課件展示中，ui的音節(jié)出現(xiàn)錯誤。雖然課件我看了很多遍，但是還是沒有發(fā)現(xiàn)錯誤，這啟示我以后無論多熟悉的點都要仔細認真的對待。最后，課堂常規(guī)還有待提高，雖然我自認為班里的孩子在入學短短不到兩個月時間里，能形成這樣的紀律，已經(jīng)很不錯了。但是，在養(yǎng)成習慣的最佳時期，嚴格要求更能促進他們的進步。

　　所以，在習慣方面我仍需努力。在以后的語文教學中，我會吸取今天老師們給我的意見和建議，正視自己的不足，更用心地去鉆研學材，更好地上好一年級的語文課。

【一年級教學反思語文上冊】相關文章：

一年級語文上冊的教學反思03-29

一年級語文上冊教學反思06-24

一年級語文上冊的教學反思05-20

一年級語文上冊教學反思07-05

一年級教學反思語文上冊11-19

一年級語文上冊的教學反思[精選]05-22

小學語文上冊教學反思04-13

一年級語文上冊《比尾巴》的教學反思02-13

一年級語文上冊教學反思【熱門】03-14

一年級語文上冊教學反思【熱】03-12