《傷仲永》教學設計
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《傷仲永》教學設計，希望能夠幫助到大家。
學習目標：
1、結(jié)合課文注釋和工具書讀懂課文。
2、學習并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的`情況。
3、學習課文詳略得當?shù)膶懛�，揣摩精當�(shù)恼Z言。
4、認識后天教育的重要性。
學習重難點：
1、了解課文先揚后抑的寫法
2、弄清方仲永才能發(fā)展變化的過程和才能衰退的主要原因。
學前預習：
1、了解作者及相關文學常識（唐宋八大家）
2、順暢地朗讀課文
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入課文
板書：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”——愛因斯坦這句話告訴了我們什么道理？
明確：世界上是沒有天才的，任何人的成功都必須付出自己的辛勤汗水。
這個道理并不是所有的人都能明白。今天我們就一起來學習王安石的《傷仲永》�？纯赐醢彩P下的方仲永是怎樣從天才變成常人的。
二、文學常識
王安石，北宋政治家、思想家、文學家。唐宋八大家之一。
補充：唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱為三蘇）、歐陽修、王安石、曾鞏
三、朗讀課文
1、學生自讀，掃除讀音障礙，教師范讀。
�、佟⒅攸c詞語：
隸lì扳pān謁yè
邑yì矣yǐ泯mǐn
稱chēn卒zú焉yān
耶yé為wéi夫fú
�、凇⒗首x節(jié)奏：
借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。
自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者。
�、�、朗讀情感：請一學生朗讀課文，學生點評。
提問：作者對方仲永應該是什么情感？從哪可看出作者的這一情感？
明確：“傷”是“哀傷”之意，表達了作者的惋惜之情。
四、復述故事
明確：本文就是通過記敘方仲永幼年時天資過人，卻因其父“不使學”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇的故事。
五、小結(jié)
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