《我是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《我是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析
1、《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語言，講述了水的變化及利與害，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
2、水對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)情分析
由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，積累的生活常識(shí)不多。因此，抓住低年級(jí)學(xué)生愛看電視，喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn)，利用課件教學(xué)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓每個(gè)人有嘗試的'機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，深入引導(dǎo)學(xué)生理解水的各種奇異的變化。通過課堂里的師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展思路,讓學(xué)生更快地接受新知識(shí)。這樣，既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，又不會(huì)把語文課上成自然常識(shí)課。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)生字。
二、過程與方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，能正確、流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn)是了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
《我是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教材解析】
這篇課文以第一人稱自述的方式介紹了水的各種形態(tài)和特性。透過擬人化的手法，生動(dòng)描繪了水在大自然中的各種變化及其與人類的關(guān)系，富有趣味性和吸引力。
【學(xué)情評(píng)估】
經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文有初步的興趣，已經(jīng)掌握了基本的識(shí)字技能，并形成了預(yù)習(xí)習(xí)慣。然而，如何深入理解和感受文本內(nèi)容、品味語言韻味，仍需進(jìn)一步的閱讀實(shí)踐。
【教學(xué)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好，從他們喜歡的魔術(shù)表演入手。課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)自主識(shí)字，注重朗讀的理解作用，同時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)和教師的情感引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和自我學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都由水的變化形成。通過微課，掌握"冰雹"及水的利弊。
2、正確流暢地朗讀課文，理解水的變化過程。
3、在動(dòng)態(tài)比較和表演體驗(yàn)中，領(lǐng)略水變化的魅力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、熟練朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解水是如何變化的。
【教學(xué)流程】
板塊一：游戲復(fù)習(xí)，鞏固漢字
�。ㄒ唬┤の队螒蛞�，復(fù)習(xí)漢字
【設(shè)計(jì)目的】通過游戲形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
板塊二：謎語互動(dòng)，探索"我是誰"
（一）猜謎活動(dòng)，引發(fā)興趣
借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀出課題的韻味和含義，激發(fā)閱讀欲望。
板塊三：朗讀體驗(yàn)，感悟奧秘
�。ㄒ唬┦讏�(chǎng)魔術(shù)：體驗(yàn)水的多樣性變化
1、學(xué)習(xí)第一個(gè)自然段，理解水的變化過程。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，積累詞匯。
（二）第二場(chǎng)魔術(shù)：感受水的奇異變化
1、學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段，篩選關(guān)鍵詞，獲取信息。
2、角色扮演，感受水的不同狀態(tài)。
3、多媒體輔助教學(xué)，加深理解。
板塊四：動(dòng)感舞蹈，快樂延伸
�。ㄒ唬┪璧富�(dòng)，快樂延伸
【設(shè)計(jì)目的】輕松愉快的`舞蹈不僅緩解了學(xué)習(xí)壓力，還有效地將課堂知識(shí)進(jìn)行了拓展。
板塊五：小組合作，深化理解
�。ㄒ唬┖献魈接�，分享心得
【設(shè)計(jì)目的】課堂應(yīng)該是學(xué)生的舞臺(tái)，教師的角色更多的是引導(dǎo)者和支持者。小組合作和討論有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成就感。
【課后小結(jié)】
1、學(xué)生們認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。
2、關(guān)鍵字概括全文，便于回憶。
【教學(xué)反思】
通過多元化教學(xué)手段和活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)水的多樣性和重要性有了更深的認(rèn)識(shí)。這種寓教于樂的教學(xué)方式也提高了學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。
《我是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文。
2、了解水的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體課件（PPT flash動(dòng)畫）
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、上網(wǎng)查與課文內(nèi)容相關(guān)的資料
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
2、精讀課文1-2自然段，了解水的變化。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入：
1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
3、白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開。根無枝來又無葉，此花源自天上來。（雪）
4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題（板書：30、我是什么）。我是什么呢？有的同學(xué)已經(jīng)知道，有的同學(xué)還不知道，讓我們一起讀課文看看我到底是什么。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、用你喜歡的方式讀課文。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，拼讀葉子上的生字及課文中的詞語，然后想想我是什么？
2、檢查自讀情況：
�、俪鍪編匆羯种该J(rèn)讀，齊讀。
②去掉拼音開火車認(rèn)讀，抽讀。
�、圩x詞語，指名讀，齊讀，
④用生字?jǐn)U詞。
⑤指名分段讀課文，評(píng)議。大家一塊回答：我是什么？（板書：水）
三、精讀課文1-2自然段，了解水的變化及過程
1、默讀課文，說說課文主要向我們介紹了些什么？
指名說。相機(jī)板書：汽、云、雨、雹子、雪
2、水是怎樣變化的呢？我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）輕聲讀課文第一自然段，說說“我”變成了什么？
�。�2）“我”是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？
課件出示：（太陽一曬水就變成汽；升到天空就變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，就形成了云。）
（3）聯(lián)系生活實(shí)際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”（課件出示：圖片及相關(guān)段落。）
在生活中你在什么時(shí)候見過云穿著白衣服？什么時(shí)候穿著黑衣服？什么時(shí)候披紅袍？
�。�4）指導(dǎo)讀好第一自然段。
3、學(xué)習(xí)課文第二自然段
�。�1）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子和雪的？指名讀課文第二自然段，其余同學(xué)邊聽邊在文中畫出答案來。
指名匯報(bào)。動(dòng)畫演示：云遇到冷風(fēng)就變成水珠落下來成了雨；變成硬球打下來成了雹子；到了冬天變成小花朵飄下來成了雪。（引導(dǎo)學(xué)生討論“落”“打”“飄”三個(gè)表示動(dòng)作的詞能不能互換使用，為什么？）
�。�2）課件出示：我會(huì)填空
我在空中飄浮著，碰到（），就變成水珠（）下來，人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球（）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（）下來，人們又管我叫“雪”。
（3）你能用自己的話說說云是怎樣變成雨、雹子和雪的嗎？說給同桌聽。
�。�4）指導(dǎo)讀好第二自然段，要求讀好云的不同變化。
4、同學(xué)們?cè)谏钪锌匆娺^水在變嗎？誰來說一說。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又獲得了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)課文3-5自然段，了解水的用途和危害。
2、指導(dǎo)書寫
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)課文4-5自然段，了解水的用途和危害。
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段
�。�1）指名讀一讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了什么？我們每天都要睡覺，現(xiàn)在請(qǐng)你趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。
好，該“起床”了。剛才，同學(xué)們睡覺的時(shí)候沒有一個(gè)人亂動(dòng)，沒有人講話，這就叫做——安靜。咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜好嗎？課件展示：這里的水好象正在睡覺，安靜嗎？誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？指名讀。
�。�2）大家再看，它在小溪里散步的樣子。（課件演示）誰能說它是怎樣的散步的？
�。厣⒉剑┠隳茏x出水慢慢地散步的語氣嗎?指名讀。
�。�3）水在江河里是怎樣奔跑的，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開大會(huì)的？（看課件）你能說說哪個(gè)詞語是寫大海里的水多的`嗎？為什么？（開大會(huì)，因?yàn)殚_大會(huì)時(shí)人很多。）
�。�4）請(qǐng)你用不同的語氣讀出水在不同地方的樣子。
指導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)關(guān)鍵詞語。如：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）自由讀，想一想水為人們做了哪些好事，又做了哪些壞事？指名說（課件出示：好事：澆灌田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。壞事；淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。）
（2）怎樣才能讓它們?yōu)槿藗児庾龊檬�，不做壞事呢？同學(xué)們討論討論吧。指名說，課件出示：三峽大壩工程，使學(xué)生了解人們治理水的辦法。
�。�3）齊讀第四自然段
二、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落
1、自由背誦
2、指名背誦
三、指導(dǎo)書寫
1、課件出示要寫的字：沖、曬、池、浮、災(zāi)、害、黑、器（讀一讀）
2、仔細(xì)觀察，看哪個(gè)字難寫，應(yīng)該提醒同學(xué)注意什么？指名說。
3、教師范寫，提醒學(xué)生注意：
“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤；
“害”中間的一豎上下都要出頭；
寫“災(zāi)”和“黑”時(shí)注意復(fù)習(xí)筆順。
指導(dǎo)寫字，可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法上。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示作業(yè)、評(píng)議。
四、總結(jié)拓展
通過今天的學(xué)習(xí)我們又多了一些關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)，知道了水和人類的密切關(guān)系，沒有水就沒有生命，沒有水就沒有我們?nèi)祟�，所以，我們一定要保護(hù)水資源，節(jié)約用水。同時(shí)還要想辦法去治理水，讓它幫助人類做好事，不做壞事，因此，同學(xué)們要從小好好學(xué)習(xí)，長大才能有真本事建設(shè)祖國。
五、課后作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.背誦自己喜歡的段落。
2.試著畫一畫水的變化圖，并在畫下寫上文字說明。
3.試著設(shè)計(jì)一幅節(jié)約用水的公益廣告，并配上宣傳語。
《我是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。
3.情感目標(biāo)：
了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：了解水在自然界中的'變化教學(xué)過程
教具準(zhǔn)備：趣味卡片、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.猜謎激趣
師：學(xué)習(xí)新課之前，讓我們先來做個(gè)猜謎游戲。我們的游戲規(guī)則是：要等老師念完謎面的最后一個(gè)字才能舉手，聽明白了嗎？（讀第一則謎語：身體多輕柔，逍遙漫天游，風(fēng)來它就躲，雨來它帶頭。）
生：答。云
師：他猜得對(duì)不對(duì)呢？老師來公布答案。恭喜你，答對(duì)了！老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你。
2.同學(xué)們，今天的課文就是一個(gè)大謎語。（齊讀課題）課前大家讀過課文了嗎？還想再讀嗎？同學(xué)們真愛讀書。請(qǐng)同學(xué)們端起課本，做好讀書的準(zhǔn)備。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考文中的我到底是什么呢？（通過課前準(zhǔn)備及導(dǎo)入新課，突出神秘感，緊緊抓住學(xué)生的心，增加他們學(xué)文的期待）
二、初讀課文，識(shí)記生字：
（一）教師提出朗讀要求：邊讀邊圈畫出生字并讀會(huì)，把句子讀通順。學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
（二）檢查字詞：
1.讀多音字。（出示課件）
2.再讀詞語。（出示課件）
3.讀生字，并組詞造句。（出示課件）
三、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬┳x議第一段：
1.學(xué)生自己朗讀第一段，在指名讀。
2.賞讀重點(diǎn)句：“太陽一曬，我就變成汽”
�、倏凑n件中畫面，再從文中找有關(guān)句子回答。②學(xué)生再讀這一句。
3.賞讀重點(diǎn)句：“升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片在空中漂浮�！�
�、僦该囎x②聽范讀③學(xué)生仿讀
1.賞讀寫云的句子：①出示課件“云”的三種畫面②指名讀句子③討論問題：它們?cè)谑裁磿r(shí)候穿這些“衣服”。聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍：
這些云有時(shí)候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云
有時(shí)候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。
早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞
晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。
2.教師小結(jié)：我們理解了第一段中的重點(diǎn)句子，知道水能變成汽。
�。ǘ┳x議第二段：
1.學(xué)生加動(dòng)作自讀本段，思考：云又是怎樣變成雨，雹子和雪的？
2.指三名同學(xué)臺(tái)前展示讀，大家評(píng)誰讀得好，好在哪兒？
教師點(diǎn)明：加上動(dòng)作讀，能把意思表達(dá)得更清楚。
3.同學(xué)挑戰(zhàn)讀第二段。（課件出示第二段內(nèi)容）
4.出示填空題，讓學(xué)生體會(huì)“落”“打”“飄”的用法：雪花輕用“飄”，雹子重用“打”，雨比雪花輕比雹子重用“落”。
5.排說變化：指一名同學(xué)仿照課件中的例句按照順序說說水的各種變化。
6.教師小結(jié)：雨、雪、雹子落下來又變成了水，水就是這樣在自然界中循環(huán)變化的。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)細(xì)讀課文
�。ㄒ唬┳x議第三段：
1.聽教師范讀：學(xué)生閉目想象。
2.學(xué)生匯報(bào)想象內(nèi)容：如小魚給小水珠唱搖籃曲；看見小水珠睡夢(mèng)中笑了；看見小水珠在江河中奔跑開運(yùn)動(dòng)會(huì)呢。
3.學(xué)生賞讀本段，播放課件圖片：
�、倨届o的池水
②緩緩的小溪
�、郾简v的江河
�、軓V闊的大海
4.教師小結(jié)
�。ǘ┳x議第四段：
教師：水不僅會(huì)變，還會(huì)幫助人們做許多事呢。
1.學(xué)生朗讀第四段，再匯報(bào)：水都做過哪些事？（用文中句子回答）
出示圖片，理解：溫和暴躁。
2.聯(lián)想：水還做過那些好事？那些壞事？（課件出示圖片）
3.教師指導(dǎo)學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”詞意
4.人們有什么辦法管住水呢？
�、俳〝r河大壩，可儲(chǔ)水、排洪、發(fā)電②種樹、種草：防止水地流失。
（三）回歸整體
1.學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文。
2.教師總結(jié)全文。
�。ㄋ模⿲懽纸虒W(xué)
1.讀字
2.選難寫字共同分析指導(dǎo)“器”“黑”
3.教師范寫，學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.教師小結(jié)，展示寫好的字。
二、練習(xí)
1.我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（）下來。人們就管我叫（）。有時(shí)候我變成小硬球（）下來，人們就管我叫（）。到了冬天，我變成小花朵（）下來，人們又管我叫（）。
2.平常我在（）里睡覺，在（）散步，在（）里奔跑，在（）跳舞，（），（)。
三、拓展延伸
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說水還能變成什么。
2.課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，再在每幅畫下面寫一個(gè)詞或一句話。學(xué)生動(dòng)手說一說，畫一畫。
四、小結(jié)
教師根據(jù)板書總結(jié)課文，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。用評(píng)價(jià)的方式總結(jié)，反饋課堂教學(xué)效果。
板書設(shè)計(jì)：
《我是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
[教學(xué)目標(biāo)]
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。
2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.初步感受科學(xué)童話，作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過對(duì)比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、游戲開課，激趣入文
�。ㄒ唬┝奶煲鲋i語。說說猜謎的方法�？偨Y(jié)：要看完整個(gè)謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據(jù)，不急著說。
（二）師生一起猜兩則謎語。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯(cuò)誤答案，得到正確的謎底。
謎語一、我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來
謎語二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。
�。ㄈ┓椒ǹ偨Y(jié)：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語，猜謎的時(shí)候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。
�。ㄋ模⿴熒把┗ā边@個(gè)答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗(yàn)證。
[設(shè)計(jì)意圖
猜謎是二年級(jí)孩子喜歡的一個(gè)游戲，用游戲?qū)耄梢岳鼛熒年P(guān)系，營造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話，同時(shí)是一則謎語。學(xué)生沒有學(xué)過猜謎的方法，不知道從何入手。以兩則簡短的謎語入手，讓孩子學(xué)會(huì)簡單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中。]
二、初讀課文，整體感受
（一）出示整篇課文，遷移猜謎的方法。
1．今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長�？吹竭@么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)。
2．逐段出示課文，讓學(xué)生逐步排除錯(cuò)誤答案，最終得出“水”這個(gè)答案。
[設(shè)計(jì)意圖課前學(xué)生雖然讀過課文，但不一定能猜對(duì)答案，孩子們更多的是根據(jù)其中的一句話、一段話猜測(cè)出“魚、海嘯、海浪”等答案。如果學(xué)生整篇課文漫無目的地找，對(duì)大多數(shù)孩子來說是一件難事。所以教師和學(xué)生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地翻過一座小山，學(xué)生很安全，很安靜地學(xué)習(xí)著，而這一種猜謎方法無疑會(huì)遷移到孩子以后的猜謎活動(dòng)中。]
三、針對(duì)不足，精講多練
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)
1.我們已經(jīng)猜出謎語了，水寶寶出現(xiàn)了。現(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？
2.出示水寶寶接到的難題卡：讀準(zhǔn)帶有生字的詞語和句子。
3.激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。
�。ǘ┰~語練習(xí)：
1.老師檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀詞語的時(shí)候是唱讀，誰能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個(gè)詞連起來讀？
老師示范一個(gè)詞語“池子”
學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”
2.出示：
溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器
暴躁淹沒莊稼沖毀房屋
檢查學(xué)生能否整個(gè)詞連起來讀。
3.聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”
教師引述：水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì)……
因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……
（三）句子練習(xí)：
1.出示長句子，學(xué)生齊讀。
平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)。
2.觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）
3.教師出示形象的句子
師：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？
4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。
我
在池子里睡覺，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)。
�。ㄋ模┒温渚毩�(xí)
1.出示第四自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2.指出不足：能讀通順，但是沒有讀出水性格的對(duì)比。
3.出示改變后的第四段
有時(shí)候我很溫和，
有時(shí)候我很暴躁。
我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。
我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。
人們想出種種辦法管住我，
讓我
光做好事，
不做壞事。
4.說說發(fā)現(xiàn)（溫和和暴躁一一對(duì)應(yīng)起來寫，字?jǐn)?shù)一一對(duì)應(yīng)，很有節(jié)奏感）
5.學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。
6.教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！
設(shè)計(jì)意圖：
通過“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營造，引導(dǎo)學(xué)生快樂地進(jìn)行下面三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。在童話的環(huán)境中學(xué)習(xí)童話，這能讓孩子快樂學(xué)習(xí)。第一學(xué)段，字詞仍是教學(xué)的重點(diǎn)。但是如果面面俱到，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且收效甚少。在課前檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'問題，然后到課堂里進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，目標(biāo)明確，時(shí)間保證，學(xué)生能明顯感受到自己的進(jìn)步。有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo)，教師范讀對(duì)模仿性極強(qiáng)的第一學(xué)段的孩子來說，這是最好的示范。
第二課時(shí)
一、整體感知形態(tài)變化
�。ㄒ唬├^續(xù)營造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境：
1.通過同學(xué)們的努力，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞啊！掌聲表揚(yáng)一下自己吧！
2.還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）
3.出示水寶寶接到的“一級(jí)難題卡”要求：
讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？
（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。
�。ㄈ┻x擇老師給出的句式，連起來說一說。
4.小結(jié)：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。
5.看看水寶寶有沒有變化。（動(dòng)畫出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫面）
[設(shè)計(jì)意圖水寶寶第一次前進(jìn)，孩子們花的時(shí)間很多。而這個(gè)板塊短小、輕松，學(xué)生很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會(huì)疲勞。]
二、簡單學(xué)習(xí)一二兩段
（一）營造氛圍
1.水寶寶即將到達(dá)大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？
2.出示水寶寶接到的“超級(jí)難題卡”要求：
水是怎么變成云的？
云碰到冷風(fēng)會(huì)變成什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段
1.閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。
2.第一次感受從水變到云。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點(diǎn)兩三點(diǎn)
師：一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎？重點(diǎn)感受“無數(shù)”
3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。一個(gè)學(xué)生上臺(tái)貼，其他學(xué)生下面講。
師：小點(diǎn)兒分開可以嗎？重點(diǎn)感受“連城一片”
4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點(diǎn)點(diǎn)就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎？
學(xué)生齊說，老師板貼。
5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍
這些云有時(shí)候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云
有時(shí)候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。
早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞
晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段
1.(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰？引出第二段。
2.云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)變成什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”
3.出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？
小硬球小硬球你叫什么名字？
小花朵小花朵你叫什么名字？
作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動(dòng)呀！
4.擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。
師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們?nèi)绻黄鹇湎聛淼臅r(shí)候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置。（因?yàn)榇虻乃俣茸羁�，飄的速度最慢）
5.想象畫面，體會(huì)“落、打、飄”用詞的精妙
師：老師讀到“落”的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時(shí)候看到了什么呢？讀到“飄”的時(shí)候又看到什么了呢？
6.三個(gè)動(dòng)詞、三個(gè)比喻把水各不相同的樣子生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。
7.親愛的同學(xué)們，因?yàn)槟銈兺瓿闪恕俺?jí)難題卡”，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開大會(huì)了。不過現(xiàn)在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有
設(shè)計(jì)意圖：
第一自然段中，從水變?yōu)樵疲绻尯⒆又貜?fù)讀會(huì)很乏味。通過擺卡片、畫簡筆畫的方式，學(xué)生能清楚地感受到水變化的經(jīng)過。但是了解變化經(jīng)過不是語文學(xué)習(xí)的主要目的，我通過三次擺卡片，讓學(xué)生從不熟悉到有點(diǎn)熟悉到完全知道，學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[擺、嘴巴說說，不知不覺中練習(xí)了對(duì)課文語言的復(fù)述。第二自然段，三個(gè)比喻的生動(dòng)，三個(gè)動(dòng)詞的精準(zhǔn)如果拎出來討論無疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置，學(xué)生通過說明理由，無疑自己會(huì)告訴自己，作者用詞真準(zhǔn)確呀。
六、引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書寫
（一）出示“沖、池、浮、黑”四個(gè)字
�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。
（三）出示教師事先拍下的學(xué)生練習(xí)的字
1.今天老師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都把“沖”字寫得很好，老師就不教了。
2.比較學(xué)生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個(gè)問題——橫斜了。教師指導(dǎo)“四點(diǎn)底”寫的時(shí)候的注意點(diǎn)“一左加三右兩大包兩小”
3.比較學(xué)生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個(gè)問題——彎鉤傾斜了。
4.比較學(xué)生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個(gè)問題——豎彎鉤不夠圓潤。
5.學(xué)生書寫、教師巡視個(gè)體指導(dǎo)。
師：如果能夠把老師今天指出來的三個(gè)地方寫好，就得優(yōu)秀。如果還能觀察到其他細(xì)節(jié)，老師會(huì)打兩個(gè)優(yōu)秀。
《我是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。理解水的變化與人類的關(guān)系
教學(xué)過程：
一、猜謎語引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎？
�。�1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
�。�2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
�。�3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。（雪花）
�。�4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）
2、師：小朋友猜謎語的本領(lǐng)可真高，今天，老師還請(qǐng)。來一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學(xué)的課文里，（師指課題問：瞧！我是什么呢？），相信會(huì)讀書的孩子一定能找到答案。
二、 動(dòng)畫激趣，整體感知。
1、 激趣談話：“我是什么？”這個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！
2、 課件播放課文朗讀，同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？
3、 學(xué)生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。
4、 指名匯報(bào)。（我是水）
三、 啟發(fā)學(xué)生思維。
1、 談話：通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題材弄懂呢？
2、 學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、 交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書，邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現(xiàn)“等方法。）
四、 進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
1、 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材施教，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、 展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。
�。�1） 水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“云變化”“下雨”“下冰雹”動(dòng)畫以及“練習(xí)”這部分中的“說說”“畫畫”“填空”幫助理解，同時(shí)提高語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。）
�。�2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境”這部分中的“水狀態(tài)”中的三張動(dòng)畫圖片以及課件里“練習(xí)”這部分中的“演演”幫助理解。）
�。ㄒ陨蟽牲c(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語句的體會(huì)，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛……）
�。�3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的`“好與壞”中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的“找找”理解詞語‘溫和’和‘暴躁’）
五、 拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。
1、 談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？
2、 學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。
3、 展示。
4、 四人小組討論：水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？
5、 指名說說自己的好辦法，評(píng)議，評(píng)出“治水妙計(jì)”“治水專家”。
六、 布置作業(yè)
任選兩道你喜歡的題目做一做
1、 做一個(gè)“節(jié)水小衛(wèi)士”。
2、 找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。
3、 有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
19、我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
《我是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
[教學(xué)目標(biāo)]
１、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生通過多種形式的美讀課文，感悟作者語言之美。
�。�、充分利用多媒體課件，讓學(xué)生通過大量的感知，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
知道水的各種形態(tài)的變化，了解水對(duì)人類的好處和壞處。
教學(xué)難點(diǎn)
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)和收集資料的過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛好。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、學(xué)生收集有關(guān)水對(duì)人類的好處和壞處的資料.
[教學(xué)方法]
探究式學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.多媒體出示本課生字
2.抽生讀。
二、播放動(dòng)漫課文，感知課文內(nèi)容。
�。薄⒑⒆觽�，猜猜我是誰？對(duì)，我就是水。
�。�、如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？在“我會(huì)變”后加上一個(gè)“？”。請(qǐng)同學(xué)們讀出問號(hào)的語氣。
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1.請(qǐng)孩子們打開書，自由地用你喜歡的方式讀課文。思考我都變成了什么？是怎樣變的？
2.指名匯報(bào)。
生：太陽一曬，就變成汽，升到空中，就變成云。
師相機(jī)出示課件：水的變化。（水──汽──云）
3.指導(dǎo)朗讀。
4.請(qǐng)孩子們自由地讀課文2自然段，邊讀邊想邊畫，我又變成了什么？（生：為什么我有時(shí)穿著白衣服，有時(shí)穿著黑衣服，有時(shí)披紅袍呢？或白衣服、黑衣服、紅袍是什么？）
5.指名說。
6.什么時(shí)候穿白衣服？人們管我叫什么？什么時(shí)候穿黑衣服？人們又叫我什么？什么時(shí)候穿紅袍？人們又管我叫什么？
7.指名說。
�。ㄕn件出示：白衣服──白云，黑衣服──烏云，紅袍──朝霞、晚霞）
指到朗讀
8.體會(huì)“飄、落、打”的用詞之美。
９、同學(xué)們水特別能變，它不變的時(shí)候都是怎樣的？我們一起學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
老師跟同學(xué)們合作讀第三自然段。
師：為什么說我平常在池子里睡覺？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)？
�。ㄕn件出示水池、小溪、江河）
10.抽生回答
11.指導(dǎo)朗讀
12.孩子們，水娃娃不僅形態(tài)會(huì)變，它的性格也會(huì)變呢！有時(shí)溫和，有時(shí)暴躁。請(qǐng)孩子們小聲自由地讀讀第４自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些壞事。
13.指名說。
14.指導(dǎo)朗讀。
四、拓展
1.上課之前，我們收集了有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的.資料，請(qǐng)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下吧！
2.小組交流，指名匯報(bào)。
3.老師也收集了許多的資料，孩子們想看嗎？
（課件出示：水的作用──讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是人類的朋友。水的危害──讓學(xué)生了解水的危害，引起學(xué)生共鳴。）
人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事呢？指名說。
生：（關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，舉世聞名的三峽工程，都江堰水利工程、葛州壩水電站。）
五、總結(jié)
水是生命之源，給人類做出了許多貢獻(xiàn)。沒有了水就沒有我們這個(gè)美麗而可愛的世界，我們從小就要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。讓我們都做一名“節(jié)水小衛(wèi)士”。
六、板書設(shè)計(jì)
《我是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
2、 知道水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人帶來好處，也能給人帶來災(zāi)害。
3、 正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課10生字，知道“我”是什么。
第一課時(shí)
略
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我是什么》，我們先一起來復(fù)習(xí)一下這課的生字詞。
2、 開火車抽讀詞卡。
3、 水能變成什么呢？請(qǐng)大家看大屏幕，認(rèn)真看，用心想，你已經(jīng)有把握了，舉手來回答。
4、 出示課件，指名學(xué)生回答。
太陽一曬，水變成了 ，（ ）天空，（ ）一片在空中（ ），變成 。
碰到冷風(fēng)，變成了 （ ）下來；有時(shí)變成 （ ）下來；冬天還會(huì)變成 （ ）下來；夏天的早晨，在花瓣上（ ）的是 ；秋天的早晨，給小草（ ）冰晶的是 。
5、 全班一起把這段話讀一遍。
二、 學(xué)習(xí)第四段。
1、 水有時(shí)輕飄飄，有時(shí)又象個(gè)小球，有時(shí)會(huì)變，有時(shí)能縮小，水多會(huì)變呀，真象一個(gè)神奇的魔術(shù)師，這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做些什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、 出示第四段。
3、 請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第四段，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你們讀了這個(gè)自然段知道了什么？
�。ㄋ艿胶枚嗟胤�，還能做不同的運(yùn)動(dòng)。）
4、 小朋友們看，課文中的水能做那么多運(yùn)動(dòng)，那水能不能到江河里去睡覺，到海洋里去散步呢？為什么呢？
小結(jié)：喲，小朋友真聰明，知道水能到許多地方，還能根據(jù)這地方大小變化流動(dòng)的速度，做不同的運(yùn)動(dòng)，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）
5、 我們一起來看看這個(gè)魔術(shù)師到過的地方和做的這些運(yùn)動(dòng)吧。課件演示。
6、 瞧，這個(gè)魔術(shù)師多棒呀。你喜歡這個(gè)魔術(shù)師嗎？誰愿意當(dāng)這個(gè)魔術(shù)師，讀讀這個(gè)自然段，向小朋友們介紹介紹自己到過什么地方做過什么運(yùn)動(dòng)呢？
7、 這個(gè)魔術(shù)師介紹得怎么樣？
（要神氣也要根據(jù)他做的運(yùn)動(dòng)變化語調(diào)、速度。）
8、 愿意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的.小朋友，站起來，一起神氣地讀讀這一自然段。
三、 學(xué)習(xí)第五自然段。
1、 水這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容，
2、 請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個(gè)自然段有幾句話，用序號(hào)標(biāo)出來。
3、 默讀課文，想想，從每句話里，你讀懂了什么？還有什么不懂的或不理解的呢？
4、 交流：
你能從課文中找出一對(duì)意思相反的詞嗎？
有時(shí)候有時(shí)候說明水是變化的。——這個(gè)魔術(shù)師的脾氣也會(huì)變呀。
它能為人們做好事，也能做壞事。
5、 你知道他什么時(shí)候做好事，什么時(shí)候做壞事嗎？（溫和——幫助人們
暴躁——帶來災(zāi)害）
6、 水呀，有時(shí)候就象我們小朋友那么可愛，可是有時(shí)候生起氣來多可怕呀。請(qǐng)一個(gè)小組的小朋友來讀一讀第五自然段，我們認(rèn)真聽，呆會(huì)要做大小評(píng)委。
7、 有誰要挑戰(zhàn)他們？一組讀，全班齊讀。
8、 既然水能幫人們做好事，你能看著這個(gè)句子，說說，水能幫人們做什么好事呢？
�。ǹ梢杂谜n文中的句子也可以用課外的知識(shí)�！軠缁�，水能幫助人們作飯、降溫……）
9、 你知道水有時(shí)候會(huì)做哪些壞事呢？
10、 小結(jié)：人們呀，可比這個(gè)魔術(shù)師高明了許多，你知道人們想出什么辦法，讓水幫我們做好事嗎？
�。ǔ鍪菊n件：——把多余的水引進(jìn)來灌溉田地，污水再利用，減少資源浪費(fèi)，做成水房為人們降溫……）
11、 除了剛才介紹的這些，你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)呢？
四、 總結(jié)、朗讀全文。
1、 水這個(gè)魔術(shù)師真會(huì)變，但無論他們?cè)趺醋�，人們總有辦法制服他，讓他為人們?cè)旄！Ｂ斆鞯男∨笥褜W(xué)好本領(lǐng)，將來一定能讓水為我們做更多的好事。
五、 寫生字。
1、 動(dòng)筆寫沖、災(zāi)、猜
2、 你覺得哪個(gè)字比較不容易寫好，哪些筆畫要特別注意就能寫好。
�。�(zāi)——寶蓋頭要蓋住火。
猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。
《我是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
設(shè)計(jì)背景
省教育廳為農(nóng)村學(xué)校送來了與教材配套的dvd系列教學(xué)光盤，為農(nóng)村語文教學(xué)搭建了一個(gè)平臺(tái)，這套光盤根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，提供了大量生動(dòng)、直觀的材料，將圖、文、聲、像融為一體，縮短城鄉(xiāng)教學(xué)的差距，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使農(nóng)村小學(xué)語文課堂充滿生機(jī)。
學(xué)情分析
由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，積累的生活常識(shí)不多。因此，抓住低年級(jí)學(xué)生愛看電視，喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn)，充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)光盤中的有利資源，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，深入引導(dǎo)學(xué)生理解水的各種奇異的變化。通過光盤中的師生與課堂里的師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展思路，讓學(xué)生更快地接受新知識(shí)。這樣，既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，又不會(huì)把語文課上成自然常識(shí)課。
教學(xué)內(nèi)容
人教版二年級(jí)第3冊(cè)第八單元第30課《我是什么》。本課是一篇科普短文，課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
2、 有感情地朗讀1～3自然段。
3、激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
省“農(nóng)遠(yuǎn)工程”配套教學(xué)光盤義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第30課《我是什么》（人民教育電子音像出版社）、詞語卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題，點(diǎn)明要求
師：小朋友，你們喜歡看電視嗎？今天老師帶著你們一起與電視中的老師和同學(xué)學(xué)習(xí)第30課《我是什么》，你們?cè)敢鈫�？（板書課題）在看電視之前，老師有一個(gè)小小的要求，那就是看的時(shí)候要看仔細(xì)，聽要聽明白！
二、結(jié)合光盤，初讀課文
光盤播放電視老師的要求：小朋友，讀了課題，你們想知道課文里的“我”究竟是誰嗎？自由讀課文想想，遇到不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)和書下面的拼音，開始吧。
�。ㄒ唬├首x課文
�。ǘ┲该侄卫首x課文，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
�。ㄈ┬∨笥�，聰明的你，知道課文里的“我”是誰了嗎？（是水）你是從課文的那些地方看出來得？用———?jiǎng)澇鰜�，讀給同學(xué)聽聽，好嗎？（學(xué)生一邊讀，一邊做記號(hào)）
（四）學(xué)生讀句子
充分利用光盤課件，深入理解第1—3自然段
過渡：你們真會(huì)讀書，能從這么多的地方看出“我”是水，那我們?nèi)ヂ犅犽娨暲锏男∨笥颜f說，他是從那些地方看出“我”是水的呢？注意聽仔細(xì)噢！
1、播放光盤，聽電視里的小朋友讀第3自然段。
師：你們也能學(xué)著電視里的小朋友讀讀第3自然段嗎？
自由讀、指名讀
師：小朋友讀這一段話呀，電視里有一滴小水滴，它有話想跟我們說，你們想聽嗎？
�。ü獗P播放小水滴說的話：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）
師：小朋友，小水滴它告訴我們什么？
學(xué)生反饋。
師：根據(jù)小水滴的提示，你能再讀讀看嗎？（光盤播放水在池子里睡覺、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開大會(huì)的動(dòng)畫情景）
再指名讀、評(píng)讀、男女分讀、齊讀
意圖：動(dòng)畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小水滴教孩子們讀書，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里，利用光盤，教師把朗讀的難點(diǎn)句通過水的動(dòng)畫畫面形式展示出來，學(xué)生興趣高漲、精神專注，不知不覺中朗讀的難點(diǎn)就解決了。
2、學(xué)習(xí)第1、2自然段
師過渡：小朋友注意聽，電視里的小水滴它又跟我們說話了。
�。ü獗P播放小水滴說得話：小朋友，我是水，我很會(huì)變，根據(jù)心情有很多變化，你能拿出筆，把我的'各種變化找出來，讀給大家聽聽嗎？）
師：剛才小水滴對(duì)我們提出什么要求呢？看誰聽得最仔細(xì)。
學(xué)生反饋
師：（小朋友聽得真認(rèn)真）那我們根據(jù)水的要求，找找水的各種變化吧！
�。ㄋ茏兂善⒃�、雨、雪、雹子）
師：水能變成這么多種奇特的樣子，你們最喜歡水變成什么樣子呢？把這句話找出來，讀給大家聽聽，并說說為什么？。
指名讀喜歡的句子。
師：小朋友，在第2自然段有這么幾個(gè)詞，你能把它們讀讀嗎？（小水珠、小硬球、小花朵）指名讀
師：老師這里還有三個(gè)詞（落下來、打下來、飄下來），你能把它們與上面的三個(gè)詞拉拉手嗎？
小水珠 落下來
小硬球 打下來
小花朵 飄下來
學(xué)生上臺(tái)擺詞語，并指名讀。
師：你們讀得很認(rèn)真，接下來我們聽聽電視里的小朋友是怎樣讀得。
�。úシ烹娨暲镄∨笥炎x得內(nèi)容）
師：小朋友，電視里的小朋友是按照什么來讀得？（按照落下來的速度不同來讀得）
師：你能學(xué)著他的樣子讀讀這幾個(gè)詞嗎？
指名讀、小組讀
意圖：由于低年級(jí)的學(xué)生朗讀水平不是很強(qiáng)，對(duì)一些段落或詞句，該怎么讀或不該怎么讀，很難把握。特別是農(nóng)村學(xué)校，有些教師受方言的影響，本身普通話就不準(zhǔn)確。據(jù)此，教師就可以充分利用教學(xué)光盤中老師或?qū)W生的朗讀方法，讓我們的學(xué)生與他們跟讀、賽讀，培養(yǎng)語文朗讀能力。
師：小朋友，小水珠落下來，會(huì)落到誰的頭上？
學(xué)生反饋：小水珠會(huì)落到小朋友的頭上；
小水珠會(huì)落到小花、小草、小樹的頭上，它們長得更快了。
……
師：你們真是一滴樂于助人的小雨點(diǎn)。小朋友你們知道嗎，水變成小硬球打下來，就是人們所說的“雹子”，人們呀可不喜歡“雹子”了，你知道為什么嗎？
學(xué)生反饋：雹子落下來會(huì)打壞人們的家，人們種得糧食，還會(huì)……
師：對(duì)呀，雹子就是一位專干壞事，不干好事的孩子，我們可千萬別向它們學(xué)習(xí)。
意圖：新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。在重視打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，又要重視語文的熏陶感染作用。因而教師根據(jù)小雨點(diǎn)怎樣幫助人們，雹子怎樣給人們帶來災(zāi)害的特點(diǎn)，及時(shí)給學(xué)生以教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
過渡：小朋友，水除了會(huì)變成雨、雹子、雪，它還會(huì)變成“云”，你們喜歡水變成云嗎？（喜歡）
師：現(xiàn)在，我們一變，都變成了云，云會(huì)穿著什么衣服來打扮自己呢？
學(xué)生反饋，師隨即而問：“你們這么會(huì)打扮自己，覺得自己怎么樣呢？（很美）
師：那我們就美美地讀讀寫云的句子吧，看誰讀得最美。（美嗎？一般：誰能把自己讀得更美？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，真美，誰來挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很自以為很美吧�。�
自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀
意圖：通過各種形式朗讀，目的讓學(xué)生在讀中解疑，讀中體會(huì)，不僅讀出聲，還要讀出情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀樂趣。
師：小朋友，水的性格這么多變，這么奇特，我們就來欣賞一下水的各種變化吧！
�。ü獗P播放水的各種動(dòng)態(tài)的變化）
拓展延伸
看了水的各種變化，你們覺得有意思嗎？趕緊那出筆和本子來畫畫它們的各種形態(tài)吧。
學(xué)生自由作畫
意圖：加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更為學(xué)生提供自由暢想的空間，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到語文與生活的密切聯(lián)系。
板書設(shè)計(jì)
我 是 什 么
水
汽 云 雨 雪 雹子
教學(xué)札記
本課是一篇有趣的科普童話�？破胀捈饶芤饘W(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與能力。在教學(xué)中，怎樣才能既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，又不把語文課上成自然常識(shí)課呢？仔細(xì)品味，這都是教學(xué)光盤給我的課堂帶來的幫助，使用教學(xué)光盤后，也給我留下不少思考。
一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
語文教學(xué)課件制作的技術(shù)難度大，花大量精力制作的教學(xué)課件，經(jīng)一次教學(xué)后，就很少被再利用了。特別是農(nóng)村小學(xué)，受應(yīng)用條件的限制，沒有安裝教學(xué)平臺(tái)，常常不能順利地開展教學(xué)。而教學(xué)光盤很好地克服了以往教學(xué)課件的不足，能方便地應(yīng)用于日常的語文教學(xué)中，使教學(xué)課件不再是公開課或觀摩課的時(shí)髦點(diǎn)綴物，是教師實(shí)施教學(xué)的一種常用的工具，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)光盤與語文教學(xué)的整合。
在課堂上，我借助教學(xué)光盤中的音響、影像、語言將語文知識(shí)傳遞給學(xué)生，激起強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的興趣。如：教師在講到水在池子里睡覺、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開大會(huì)的動(dòng)畫情景時(shí)，由于農(nóng)村孩子大多沒見過大海，因此，對(duì)于水在池子里睡覺，在大海里跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景，學(xué)生不是很清楚。這時(shí)，我們利用教學(xué)光盤中的課件，出現(xiàn)了優(yōu)美的鋼琴曲，伴隨出現(xiàn)的是水在池子安靜地睡覺，悠閑地在小溪里散步，在廣闊無邊的大海里洶涌澎湃著的動(dòng)畫情景，學(xué)生就能領(lǐng)略到水在大海里唱歌、跳舞、開大會(huì)的壯觀景象。這一課件的出示，使學(xué)生因愛美而產(chǎn)生要學(xué)的愿望，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，變要我學(xué)為我要學(xué)。教學(xué)光盤創(chuàng)設(shè)的情境大部分是我們農(nóng)村課堂教學(xué)無法達(dá)到的，那迷人的動(dòng)畫形象和情境，老師那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，無不給孩子們一種新鮮感，吸引學(xué)生的興趣。使學(xué)生在課堂上處于主動(dòng)、活躍、積極的思維狀態(tài)。
二、變抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)
語文教材中的大量的知識(shí)點(diǎn)，用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解很枯燥，教學(xué)光盤利用圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫技術(shù)等綜合手段，將抽象問題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣。同時(shí)，通過動(dòng)畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生深入地理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松。
如：在教學(xué)水的各種奇異的變化時(shí)，由于學(xué)生對(duì)水怎樣變成汽、霧、雪、雨很難理解，教師可以借助教學(xué)光盤中的圖像模擬水的變化過程，學(xué)生通過直觀形象的演示，一看就明白其中的奧秘。利用教學(xué)光盤的有利資源，即達(dá)到授課的目的，又使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
三、增強(qiáng)語文教學(xué)效果
增強(qiáng)教學(xué)效果的程度，依賴于所使用的教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)劣。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用教學(xué)光盤，可優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，因?yàn)榻虒W(xué)光盤中教學(xué)信息強(qiáng)度大、質(zhì)量好、效果好。在教學(xué)中，教師可以直接與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通、交流，并及時(shí)掌握反饋的信息。學(xué)生看得清晰，聽得仔細(xì)。如果學(xué)生還有疑問，光盤可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟，運(yùn)用光盤輔助教學(xué)手段，演示時(shí)間可以縮短，使學(xué)生有了更多練習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。如，在讀“水變成小水珠落下來；水變成小硬球打下來；水變成小雪花飄下來”這句話時(shí)，學(xué)生一時(shí)很難讀出語感。這時(shí)，我就利用教學(xué)光盤中的學(xué)生范讀，在他們的幫助下，學(xué)生的朗讀水平也提高了不少。
總之，合理使用教學(xué)光盤，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使農(nóng)村教學(xué)課堂變的更加豐富多彩。
《我是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語文第三冊(cè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文。
�。�、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
�。础⒊浞掷眯〗M合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
�。薄⑼瑢W(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜幾個(gè)。
�。�、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點(diǎn)？
�。�、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
�。�、同學(xué)們，快快打開書讀讀課文吧！讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求？
２、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？
�。场⑦@么多的字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∧�？小組同學(xué)相互說一說。
４、游戲鞏固識(shí)字：小組游戲──師生游戲。
三、細(xì)讀、品讀課文
�。�、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰愿意讀？其他同學(xué)邊聽邊想：我是什么？
�。�、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀！它還會(huì)變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？
�。场⒄l來說說小水珠都會(huì)變成什么呀？他們是怎樣變成的呢？
４、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰來說說他是怎樣變成汽的？
�。�、課件出示水變成汽，再變成云的這一過程。
�。�、課件出示描寫云的句子，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個(gè)句子。
�。贰h浮在空中的云還會(huì)變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。
８、練習(xí)說話，我是云，我會(huì)變成（ ）（ ）和（ ）
９、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的'？
�。�0、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
�。保�、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
�。保�、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
１３、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
�。保�、水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化，把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上，下節(jié)課再交流好嗎？
《我是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
過程與方法：
1、充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
2、用“挑戰(zhàn)朗讀”，提高朗讀水平。
情感，態(tài)度與價(jià)值觀：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
三、教學(xué)方法：
指導(dǎo)、觀察、討論、交流
四、教學(xué)手段：
利用有用資源輔助教學(xué)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音 生字卡片 教學(xué)掛圖 自制教具
六、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)流程
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課
教師出示謎語，通過謎語導(dǎo)入新課，學(xué)生猜謎，教師板書課題。
用猜謎語的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
檢查復(fù)習(xí)
教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況，學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語。
把識(shí)字做為低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。
自讀感知
學(xué)習(xí)課文
組織學(xué)生聽課文錄音，然后鼓勵(lì)學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段的'序號(hào)。
學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生理解課外內(nèi)容做好鋪墊。
分段學(xué)習(xí)
品讀賞析，
讀讀說說，學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文的第三小節(jié)，想一想：“我”在池子里怎么樣？在小溪、江河、海洋又怎么樣？
2、指名讀本節(jié)。指導(dǎo)朗讀。
如睡覺時(shí)請(qǐng)其讀得輕一點(diǎn)，散步時(shí)可讀得輕快一點(diǎn)等等。
3、再指名讀，集體讀。
4、說話練習(xí)
池子里的水， 就好像人在睡覺。小溪里的水， ，就好像人在散步。 江河里的水， ，就好像人在奔跑。海洋里的水， ，就好像人在跳舞、唱歌、開大會(huì)。
5、齊讀。
低年級(jí)的字詞句的訓(xùn)練本著少而精的原則，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。
讓學(xué)生品味語言，欣賞語言，以達(dá)到發(fā)展語言的目的。
加深了解
感悟內(nèi)容
讀讀做做，學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)。想一想：我是怎樣變成云的？
2.說說看，你們平時(shí)看見的云有哪幾種顏色？理解：“白衣服”，“黑衣服”，“紅袍”。
3、指導(dǎo)朗讀第四、五句。
培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課文、理解課文的能力。
精讀回味
加深理解
讀讀演演，學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、“我”還會(huì)變成什么？指名回答。相機(jī)在黑板上貼相關(guān)圖片。
2、“落、打、飄”這幾個(gè)動(dòng)詞能不能掉換一下？
3、指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是針對(duì)“落、打、飄三個(gè)動(dòng)詞）
4、表演朗讀。
①學(xué)生自由練習(xí)讀第二小節(jié)。
② 請(qǐng)4名同學(xué)上臺(tái)分句朗讀第二小節(jié)（眾生評(píng)價(jià)，集體表演讀）。
充分重視學(xué)生在朗讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。力求促使學(xué)生“三個(gè)維度”的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。
通過教師的指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀能力，加深對(duì)內(nèi)容的理解，提高閱讀能力。
細(xì)讀課文
探究發(fā)現(xiàn)
自讀自悟
讀讀想想，學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、我會(huì)變，所以有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我又很暴躁。請(qǐng)讀讀第四小節(jié)，說說我性格溫和時(shí)做了哪些好事，脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？
2、你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事，不做壞事的？
3、小組討論，交流。
調(diào)動(dòng)生活積累，將思想教育滲透在語言文字的理解之中，相得益彰；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識(shí)。
總結(jié)全文
教師根據(jù)板書總結(jié)課文，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。
用評(píng)價(jià)的方式總結(jié)，反饋課堂教學(xué)效果。
《我是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.正確朗讀課文。
2.了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3.背誦自己喜歡的部分。
[課時(shí)安排]
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
今天，老師給同學(xué)們帶來幾條謎語，你能猜出謎底嗎？
1.忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。(云)
2.線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
3.白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。(雪花)
4.大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。(冰雹)
大家猜猜我是什么？隨機(jī)板書課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。）
二、初讀課文
1．學(xué)生帶著問題“我是什么？”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2．教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
3．學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4．開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
躁災(zāi)
暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮莊稼
5．小組分別交流識(shí)字方法。
6．匯報(bào)自己的的識(shí)字方法。
7．分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，識(shí)記方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。）
三、指導(dǎo)寫字
1．出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2．匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3．師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的'第九筆是豎彎，沒有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4．學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有一定的寫字基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生自主觀察，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和注意力，注重難寫字和易錯(cuò)字的寫法指導(dǎo)，突破了寫字難點(diǎn)。）
四、自主學(xué)習(xí)
1．用學(xué)會(huì)的詞語說話，給生字找朋友。
2．小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3．選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
（設(shè)計(jì)意圖：注重詞語的學(xué)以自用，進(jìn)行說話訓(xùn)練。充分尊重學(xué)生意愿，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。）
4．“我是什么呢？”學(xué)生交流匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程。通過多種形式的朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示詞語，開火車讀，齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：字詞學(xué)習(xí)還是二年級(jí)的主要任務(wù)，要通過不斷反復(fù)地呈現(xiàn)，才能記得牢固。）
二、激趣談話，引入課文學(xué)習(xí).
小朋友，聰明的你們已經(jīng)知道“我”是什么了。瞧!多可愛的小水珠呀!(板書:水),它還會(huì)變呢!你們?cè)敢庾鲂∷閱?(愿意)那好,今天咱們都是可愛調(diào)皮的小水珠了。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，把孩子們帶入一個(gè)魔幻的世界，始終讓孩子興趣盎然。）
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1．自由讀第一自然段，看它能變什么？
2．你是怎么知道的？
3．平時(shí)，你們都見過什么顏色的云？
4．那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的？（再讀課文）
5．瞧，小魔術(shù)師在不同時(shí)間給云穿上不同顏色的衣服，真有趣！讓我們一起想象云多變的色彩，美美地讀這段（注意抓住“披”）
6．指名讀—評(píng)讀---齊讀
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后，剩下的大部分時(shí)間用于指導(dǎo)朗讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1．小魔術(shù)師除了能變“云”，還能變什么？
2．自讀第二自然段，指名說。（雨、雹子、雪）
3．再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的？用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。
4．指名說
5．課文為什么要用“落、打、飄”？能不能給它們調(diào)換一下？
6．理解“落、打、飄”，注意讀法。
7．生試讀，指生讀，評(píng)價(jià)讀。
（設(shè)計(jì)意圖：第二自然段比較活潑，也比較容易理解，還是把重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上。做到熟讀成背）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1．小魔術(shù)師不僅會(huì)變魔術(shù)，你們想知道它平時(shí)是怎樣生活的呢？
2．自讀第三自然段
（1）為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會(huì)？
�。�2）這些生活方式，都是誰所具有的？
�。�3）通過幻燈片和聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：
水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會(huì)）波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
�。�4）自由讀，評(píng)價(jià)讀
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：第三自然段雖然短小，卻是朗讀的難點(diǎn)，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢(shì)不同，所以讀的感覺也不同。通過課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1．人都有自己的性格特點(diǎn)，你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎？它具有哪些性格呢？
2．自讀第四自然段
3．指名說（溫和、暴躁）
4．它溫和時(shí)會(huì)做什么？暴躁時(shí)又會(huì)做什么呢？
5．分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
6．人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
7．總結(jié)：是��！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。
8．再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，了解到水的變化，在我們平時(shí)生活中，你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化？
9．你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
10．學(xué)生交流。
11．小結(jié)：面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：不必過多的講述，通過多種形式的朗讀，男女生對(duì)讀等，能更好地理解水的性格，從而引導(dǎo)學(xué)生如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾等）
四、作業(yè)：
用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
（設(shè)計(jì)意圖：課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加深對(duì)課文的理解，再一次運(yùn)用學(xué)到的詞語，并進(jìn)行了寫話訓(xùn)練。）
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