祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)理念及教材簡(jiǎn)析
新語(yǔ)文主題閱讀，就是以教材主題為主線，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合在一起的閱讀方法，由課內(nèi)習(xí)得遷移到課外應(yīng)用，讓閱讀實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”。在教學(xué)上是以單元為單位組織教學(xué)，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，用“單元主題”統(tǒng)帥整個(gè)教學(xué)流程，這樣教師不僅著眼于教材，同時(shí)關(guān)注課程更應(yīng)用于學(xué)生。
本單元3篇課文都是歷史故事，學(xué)生了解不多，需要收集跟課文有關(guān)的資料，精講8課，把9，10課作為略讀課文來(lái)教學(xué)，重點(diǎn)在大致了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，《祁黃羊》這篇課文是一個(gè)歷史故事，講了春秋時(shí)代晉國(guó)的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人，并能將講述歷史故事作為重點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣，在交流中生成新知，提高了能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能概括主要內(nèi)容。
2、能抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，出以公心”的高尚品質(zhì)；
3、閱讀有關(guān)歷史故事，能分享收獲。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
講述歷史故事，激發(fā)閱讀興趣，在交流中生成新知，提高能力。
四、教法學(xué)法：
在一篇帶多篇的教學(xué)中，我先從學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容的把握入手，引出問(wèn)題，而后引出對(duì)話重點(diǎn)段落。讓他們到文中去找具體的事情，進(jìn)一步理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思，并從中感悟到祁黃羊是一個(gè)公私分明、不計(jì)前嫌，以國(guó)家利益為重的人。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)課外讀書，交流收獲。
因此，在本節(jié)課教學(xué)中，在“三步導(dǎo)學(xué)，小組合作”教學(xué)模式的引領(lǐng)下，運(yùn)用“自主，合作，探究，展示，交流”的課堂策略，抓住課文中的中心詞：“出以公心”，讓學(xué)生讀課文，找出能體現(xiàn)祈黃羊做事出以公心的地方，在學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解、感受的時(shí)候，配以分角色朗讀最后深入感悟祈黃羊那種一心為國(guó)，出以公心的可貴品質(zhì)。在學(xué)生充分讀、充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：
1、讀課文，完成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單。
2、查閱資料，了解春秋時(shí)期、悼公、祁黃羊、中軍尉的相關(guān)資料。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了很多的歷史人物，比如（）的越王勾踐，（）的林則徐。上一課中，我們又認(rèn)識(shí)了（）的劉備和（）的諸葛亮。
今天，老師再給你們引薦一位我國(guó)春秋時(shí)響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，晉國(guó)的中軍尉，名字叫“祁黃羊”的人。
2、師板書課題，提醒“祁”的寫法。相機(jī)介紹春秋時(shí)代的背景。
3、齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會(huì)想到什么？（祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的.什么故事？）
民主導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬簷z查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容
小組合作：
1、自由正確，流利地朗讀課文。
2、思考課文主要講了一件什么事。
3、組內(nèi)交流后，做好展示準(zhǔn)備。
�。ǘ浩纷x對(duì)話，感悟品質(zhì)
1、默讀課文3—12自然段的對(duì)話，邊讀邊思考：從哪些語(yǔ)句可以看出祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事出以公心”呢？在旁邊寫寫自己的感受。（提示：通過(guò)人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、提示語(yǔ)，感受人物內(nèi)心，重點(diǎn)詞語(yǔ)用“ΔΔ”標(biāo)出）
2、組內(nèi)交流后練習(xí)分角色朗讀
指定一組展示：
組長(zhǎng)主持：大家好，下面由我們——小組展示“外舉不避仇”的部分，祁黃羊辭去中軍尉的職位后，他首先舉薦了他的仇人解狐，我們先來(lái)交流認(rèn)識(shí)。
再換一組展示：
組長(zhǎng)：大家好，下面由我們——小組展示“內(nèi)舉不避親”的部分，祁黃羊舉薦解狐后，不料解狐卻得了大病，不久就去世了。于是，悼公讓祁黃羊再舉薦一位，那這次祁黃羊舉薦了自己的兒子。我們來(lái)讀一讀8—12自然段。生輪讀。
組長(zhǎng)：大家還有什么補(bǔ)充？
�。ㄈ航涣鞴适�，分享收獲
小組合作：
1、小組內(nèi)交流自己閱讀的有關(guān)歷史人物的故事，分享收獲。
2、各組選一名代表做好交流準(zhǔn)備。
展示交流，并總結(jié)故事特點(diǎn)，
三、導(dǎo)結(jié)推薦
看來(lái)大家真不愧是讀書小達(dá)人。這里我也要給你們推薦幾本好書：《史記》《上下五千年》，我國(guó)更多歷史故事在這本書中大集結(jié)，等著你們?nèi)チ私狻？吹酱蠹移谂蔚难凵�，我相信在下一階段的讀書交流會(huì)上，一定能分享到你們的讀書成果。
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
這是一篇?dú)v史故事。課文以簡(jiǎn)練的筆觸、生動(dòng)的語(yǔ)言講述了祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“內(nèi)舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心、行事光明磊落的人物形象。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)，做事出以公心的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、背景導(dǎo)入
春秋是我國(guó)第一次全國(guó)大分裂形成時(shí)期，這是一個(gè)弱肉強(qiáng)食的時(shí)代。當(dāng)時(shí)全國(guó)分為140多個(gè)大小諸候國(guó)，經(jīng)常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國(guó)尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經(jīng)稱雄一時(shí)的晉先后被楚強(qiáng)占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時(shí)又趁機(jī)占了東部要邑——彭城。作為當(dāng)時(shí)的國(guó)君——悼公，此時(shí)最大的的心愿是（振興國(guó)家、收復(fù)失地、打敗楚國(guó)），而這些愿望的實(shí)現(xiàn)都要有一位杰出的將領(lǐng)才行。誰(shuí)能幫他實(shí)現(xiàn)心愿呢。讓我們隨著一個(gè)關(guān)鍵人物祁黃羊—————重回那段紛爭(zhēng)的歷史。
齊讀課題9祁黃羊
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想文章講了祁黃羊的什么事？
學(xué)生自讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞
霸主征伐晉悼公舉薦召見(jiàn)慎重避免
3、交流
文章講了祁黃羊的什么事？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
�。ㄖv了祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”薦賢當(dāng)中軍尉的事）
表?yè)P(yáng)：你真會(huì)讀書，這十個(gè)字就能概括祁黃羊的所做的事
“中軍尉”是什么意思？
對(duì)，中軍尉是一官名，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的元帥、司令員。
三、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看文章哪些小節(jié)是寫祁黃羊外舉不避仇，哪些小節(jié)是講他內(nèi)舉不避親的？
學(xué)生讀課文，理清文章段落。
3——7小節(jié)寫外舉不避仇8——11小節(jié)寫內(nèi)舉不避親
2、學(xué)習(xí)3——7小節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3——7小節(jié)，抓住具體的詞句，說(shuō)說(shuō)祁黃羊是怎樣外舉不避仇的？
學(xué)生讀書
3、交流
a、“我看“我看解狐就很不錯(cuò)�！逼铧S羊想了想，鄭重地說(shuō)。
悼公深感意外，說(shuō)：“解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？”
祁黃羊是怎么說(shuō)的？（鄭重地）你鄭重地讀讀。
從你的嚴(yán)肅的表情中老師知道什么是鄭重地。你再試試。從你的語(yǔ)氣中老師知道了什么是鄭重地。
同學(xué)們想想什么是“鄭重地”？（嚴(yán)肅、認(rèn)真等）你試著讀讀
假如你是悼公，聽(tīng)到這一消息，你會(huì)想些什么？
生：祁黃羊怎么會(huì)舉薦自己的仇人呢？太讓人不可思議了！
生：解狐會(huì)不會(huì)報(bào)復(fù)祁黃羊？中軍尉職責(zé)這么重大。
如果你就是悼公，你會(huì)怎樣對(duì)祁黃羊說(shuō)？
生發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解。并通過(guò)朗讀體驗(yàn)。
你能當(dāng)一回祁黃羊和悼公，為我們?cè)佻F(xiàn)那一場(chǎng)景？
學(xué)生體驗(yàn)式朗讀。
b、悼公說(shuō)：“中軍尉職責(zé)重大，決定人選的事關(guān)系著國(guó)家的興亡。你在軍中多年，心目中一定有合適的人選。你覺(jué)得誰(shuí)能替代你呢？
此時(shí)此刻悼公會(huì)怎樣說(shuō)？你試讀一下。學(xué)生讀體會(huì)。
�。◤哪愕恼Z(yǔ)氣中老師體會(huì)到悼公的憂心和對(duì)祁黃羊的信任。在這樣的情況下他仍舉薦解狐，可見(jiàn)確實(shí)是外舉不避仇。
過(guò)渡：
祁黃羊向悼公舉薦做中軍尉，可世事難料，此時(shí)的解狐已是大病在身，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位，于是他又舉薦了自己的出兒子——祁午，也就是內(nèi)舉不避親部分。這部分內(nèi)容與我們剛學(xué)的外舉不避仇大體相似。大家回憶一下我們剛才所用的方法，投影出示：抓住語(yǔ)言描寫感受人物內(nèi)心通過(guò)體能式朗讀體會(huì)人物思想老師相信同學(xué)們通過(guò)前文的學(xué)習(xí)，一定會(huì)運(yùn)用這一方法將這一部分學(xué)會(huì)。
4、學(xué)生合作探究“內(nèi)舉不避親”
5、交流
6、理解重點(diǎn)句子“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”
“舉”是什么意思？（舉薦、推舉）
重點(diǎn)詞語(yǔ)我們理解了，這句話你能解釋了嗎？
生說(shuō)。（推舉外面的人不避諱對(duì)方是自己的仇人，推薦自己家里人不避諱是自己的親人）
同學(xué)們說(shuō)的真好，，由這點(diǎn)我們也知道了如果抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解了意思，我們就可以理解整句話的意思了。
7、通過(guò)上文的學(xué)習(xí)我們知道祁黃羊舉薦人才完全是“出以公心”，他以何為“公”？
對(duì)，以國(guó)家安危為公，也就是以“愛(ài)國(guó)”為公。
四、拓展延伸
此時(shí)，若你是晉國(guó)的一名百姓，或是晉國(guó)的官員，或是祁府家丁，或是……你聽(tīng)了祁黃羊的事情，你會(huì)說(shuō)些什么？
假如我是___________。我會(huì)說(shuō)__________________________________
1、學(xué)生書寫
2、交流
老師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們真是祁黃羊的知音啊，老師相信他如果聽(tīng)到同學(xué)們的話，一定十分高興，還會(huì)夸我們21世紀(jì)的小朋友真不簡(jiǎn)單，小小年紀(jì)就懂得這么多道理，真不愧是我們炎黃子孫，龍的傳人。
3、祁黃羊舉薦祁午后，祁午在戰(zhàn)場(chǎng)上捷報(bào)頻傳，晉悼公十分感動(dòng)，說(shuō)（齊讀最后一小節(jié)）
悼公聽(tīng)了很受感動(dòng)，說(shuō)：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”
又一次捷報(bào)傳來(lái)，晉悼公更是高興，他對(duì)祁黃羊說(shuō)：再讀最后一小節(jié)。
五、布置作業(yè)
搜集可以贊美祁黃羊品格的四字詞語(yǔ)。
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語(yǔ)；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)祁黃羊大公無(wú)私的品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想。體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、介紹人物導(dǎo)入課題。
1、簡(jiǎn)介祁黃羊，板書課題：祁黃羊。
2、圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會(huì)想到什么？
�。ㄆ铧S羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）
二、初讀指導(dǎo)。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；畫出詞語(yǔ)，理解意思；思考前面提出的問(wèn)題。
按要求用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈畫。
2、檢查自學(xué)情況。
①出示小黑板正音。
“適、召、慎”是翹舌音；
“晉、選、薦、慎”是前鼻音。生讀準(zhǔn)生字的正確讀音
�、诜肿匀欢沃该x，讀通句子，讀順課文。
3、理清課文層次。播放課文錄音
�、俾�(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想課文寫了哪些內(nèi)容。
�、诒疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選？（兩次）
�、鬯谝淮闻e薦誰(shuí)？是哪幾個(gè)自然段寫的？（解狐）（第3—7自然段）
指名男生讀。
理解詞語(yǔ)：人選、興亡、舉薦、合適。
�、芩诙闻e薦誰(shuí)？是哪幾個(gè)自然段寫的？
�。ㄆ钗纾ǖ�8—11自然段）
指名女生讀。
理解詞語(yǔ)：召、慎重、避。
�、菽x全文，分段歸納段意。
第一段（第1—2自然段）：祁黃羊因病辭職。
第二段（第3—7自然段）：祁黃羊兩度薦賢。
第三段（第8—11自然段）：祁黃羊舉薦受賞。
4、分段指名讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
教師可以作必要的示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)比較形近字、找一找這些生字容易寫錯(cuò)的地方等組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字，在書寫上要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行筆畫和結(jié)構(gòu)方面的指導(dǎo)。
1、自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。
2、討論生字的寫法。
“祁、尉、慎”為左右結(jié)構(gòu)。
“選、適、避”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)。
抄寫詞語(yǔ)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、互贈(zèng)名言，誘疑導(dǎo)讀
1、最近同學(xué)們都讀了不少書，積累了一些名人名言。大家能送幾句給老師嗎？
2、來(lái)而不往非禮也，老師也送一句給你們。出示：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。
3、范讀；相機(jī)教學(xué)“避”。
4、讀了這句話，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
5、想解決這些問(wèn)題嗎？怎么解決呢？我們的辦法是——認(rèn)真讀書。好好讀課文，多讀一遍就會(huì)多一份收獲。
二、研讀對(duì)話，加強(qiáng)感悟
1、讀完了課本，你一定對(duì)這句名言有了一定的了解。把你的收獲告訴大家。
2、祁黃羊推舉的一個(gè)是仇人解狐，一個(gè)是親人祁午。這到底是怎么回事呢？噢，老師明白了，祁黃羊一定是個(gè)非常不負(fù)責(zé)的人。想說(shuō)服老師嗎？
3、請(qǐng)大家好好讀課文，找出可以充分體現(xiàn)祁黃羊很負(fù)責(zé)、態(tài)度慎重的詞句來(lái)證明，這樣老師才會(huì)相信。
4、匯報(bào)，相機(jī)出示研讀對(duì)話一：（推薦仇人解狐的對(duì)話）
（1）初讀對(duì)話，品味關(guān)鍵詞句。
A、哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重？
B、誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”？學(xué)生感情朗讀這句話，注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
�。�2）再讀對(duì)話，走進(jìn)人物心理。
A、引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？
B、交流。（學(xué)生可能回答：這么一個(gè)重要的職位，誰(shuí)才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國(guó)家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）
C、原來(lái)祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說(shuō)出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯(cuò)�！�
（3）感情朗讀，加深體驗(yàn)感悟。
A、當(dāng)晉悼公聽(tīng)到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí)，會(huì)有什么反應(yīng)？
指名學(xué)生讀：“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！”
B、誰(shuí)來(lái)做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？
C、悼公聽(tīng)了祁黃羊的話。頓時(shí)——？你能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下他的感受嗎？（說(shuō)出：茅塞頓開(kāi)、恍然大悟等）誰(shuí)能把他的這種感受讀出來(lái)。用深感意外的語(yǔ)氣來(lái)讀讀悼公的話
�。�4）角色扮演，提升
A、同桌分角色朗讀。要求語(yǔ)氣、神情的變化要符合人物的心理。
B、指名兩同學(xué)表演。其余同學(xué)做導(dǎo)演，可提出個(gè)人意見(jiàn)。
C、教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)為主。
5、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)“內(nèi)舉”部分。
A、剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法？出示學(xué)法。
B、請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對(duì)話，老師相信大家一定會(huì)學(xué)得更好。
6、交流匯報(bào)自學(xué)情況討論指導(dǎo)朗讀。
7、交流中設(shè)疑：為什么不先推選祁午而先推選解狐？
8、帶著感情體會(huì)再讀。（大公無(wú)私、出以公心等）
三、交流分享，升華體驗(yàn)。
1、你認(rèn)為祁黃羊是個(gè)什么樣的人？用名言或成語(yǔ)來(lái)夸贊他一下。
2、是啊，這么高貴的品質(zhì)令我們佩服，更令當(dāng)時(shí)的悼公感動(dòng)（引讀最后一段）。
3、這就是“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的由來(lái)。
在教師指導(dǎo)下齊讀最后一段
四、參與實(shí)踐，延伸拓展。
1、閱讀有關(guān)祁黃羊的史料記載。
2、自由選擇伙伴將課文編排成課本劇。
3、搜集歷史和現(xiàn)實(shí)生活中“出以公心”的故事。
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教師要善于發(fā)現(xiàn)教材文本中確有教學(xué)價(jià)值的因素，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便有效的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，尤其是概括、復(fù)述、仿寫等基本能力，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。
設(shè)計(jì)特色：
充分發(fā)掘教材的語(yǔ)言文字訓(xùn)練價(jià)值，創(chuàng)設(shè)樸實(shí)有效的語(yǔ)文實(shí)踐能力，切實(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文基本功。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字詞。
2、能根據(jù)人物特點(diǎn)分角色朗讀課文對(duì)話。
3、能根據(jù)課文順序有條理地概述課文。
4、聯(lián)系上下文理解課文最后一段話的意思。
5、學(xué)習(xí)課文對(duì)話寫法，聯(lián)系課文情景寫一段人物對(duì)話。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：讀詞組，了解事件
教師逐步出示三組詞語(yǔ)：
（1）中軍尉職責(zé)重大興亡安危
�。�2）推薦舉薦鄭重慎重合適人選擔(dān)此重任
（3）祁黃羊晉悼公解狐祁午
教師引導(dǎo)學(xué)生逐組朗讀：
�。�1）讀后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)幾句話？
（2）點(diǎn)撥：推薦、舉薦是一組近義詞：鄭重與慎重含義不一樣：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真；慎重，謹(jǐn)慎小心。
�。�3）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)他們之間的關(guān)系，以此了解事件及人物之間的關(guān)系。
板塊二：讀課文，概述課文
這四人之間又發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，特別注意課文中人物的對(duì)話。
學(xué)生自由讀完課文后，教師指名朗讀課文第八、十一、十二自然段。
概述課文。
板塊三：讀對(duì)話，角色體驗(yàn)
這篇課文人物的對(duì)話特別多，要讀好人物的對(duì)話不簡(jiǎn)單。老師介紹幾條經(jīng)驗(yàn)：
1、要注意人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，也就是要注意提示語(yǔ)。比如：第四自然段，祁黃羊說(shuō)話時(shí)是想了想，鄭重地說(shuō)。讀時(shí)就要做到嚴(yán)肅認(rèn)真。又比如：第五自然段，晉悼公深感意外，要讀出疑惑的語(yǔ)氣。
2、沒(méi)有提示語(yǔ)的，可以揣摩人物的心理，把自己當(dāng)作這個(gè)人物，就能讀好了。比如：第三、六、七、十一自然段。當(dāng)然，我們還可以根據(jù)相關(guān)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)理解、朗讀。
學(xué)生結(jié)合老師的講解進(jìn)行角色朗讀練習(xí)。
板塊四：讀段落，理解句義
出示課文最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)理解。學(xué)生自己朗讀第十一自然段，然后說(shuō)說(shuō)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的含義。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系祁黃羊的兩次舉薦來(lái)談他一心為了國(guó)家的興旺和安危。
板塊五：創(chuàng)情景，學(xué)會(huì)對(duì)話
據(jù)說(shuō)，解狐在聽(tīng)到祁黃羊舉薦他擔(dān)任中軍尉的時(shí)候，與晉悼公派去的使者也說(shuō)了這樣的話。請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)解狐與使者對(duì)話的情景，寫一段人物對(duì)話。其中解狐有一句是這么說(shuō)的：祁黃羊真是一個(gè)的人，我不如他啊！
學(xué)生寫人物對(duì)話，然后交流。
祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)5
【課題】
祁黃羊
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
4、憑借文中具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)祁黃羊出以公心、正直無(wú)私的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
復(fù)述課文，理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的正直無(wú)私的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、示題，導(dǎo)入新課
1、簡(jiǎn)介祁黃羊。
課文是以人名為題的，一看就會(huì)想到什么？寫的是哪方面的故事？
二、初讀指導(dǎo)
1、本文寫了祁黃羊幾次推舉人選？從哪兒到哪兒？
分別指名朗讀。
2、他第一次舉薦誰(shuí)？
學(xué)習(xí)下列詞語(yǔ)：
人選、興亡、舉薦、合適。
3、他第二次舉薦誰(shuí)？為什么？
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：召、慎重、避。
4、默讀課文，想想課文可以分為幾部分。
三、朗讀
分段指名朗讀課文，正音。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段
1、默讀，講解時(shí)代背景。
2、理解詞語(yǔ)：幾個(gè)大國(guó)、征伐。
3、舉薦人選是由什么事情引起的？
二、學(xué)習(xí)讀二、三段
1、自由輕聲讀課文。
2、外舉不避仇是什么意思？
從課文中，我們知道說(shuō)的是怎么一回事？
3、內(nèi)舉不避親是什么意思呢？
這又指的是什么回事？
4、什么叫出以公心？
即興表演朗讀祁黃羊兩次推舉人選的情況。
三、復(fù)述指導(dǎo)
1、朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。
2、你覺(jué)得祁黃羊是一個(gè)什么樣的人？
3、回憶各段段落大意。
4、試述
分別復(fù)述祁黃羊兩次薦賢，要說(shuō)的詳細(xì)。
5、同桌互說(shuō)。小組評(píng)論。
四、作業(yè)：
1、把《祁黃羊》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會(huì)。
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