小學(xué)語文《請(qǐng)你支持我》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編整理的小學(xué)語文《請(qǐng)你支持我》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文《請(qǐng)你支持我》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材理解】
第四組口語交際的話題是“請(qǐng)你支持我”，這次口語交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣更好地獲得別人的支持，了解獲得別人支持的應(yīng)注意的問題，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和應(yīng)對(duì)。
【學(xué)情簡介】
六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的口語交際能力，掌握了一定的表達(dá)方法，但在應(yīng)對(duì)方面能力還不足。在交際的過程中，還需要教師的適當(dāng)指導(dǎo)，在練習(xí)中不斷提升口語交際的能力，掌握獲取別人支持的方法和語言。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：掌握獲取別人支持的方法和語言特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：提高表達(dá)、傾聽和應(yīng)對(duì)的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)獲取別人支持的重要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
如何提高口語交際中的表達(dá)、傾聽和應(yīng)對(duì)的能力
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
又到了大家期待的口語交際時(shí)間了，這節(jié)課我們口語交際的題是一請(qǐng)你支持我。想要讓這節(jié)課更充實(shí)更有趣，老師也需要大家的支持，我希望大家能夠認(rèn)真傾聽，積極思考，樂于表達(dá)。有的同學(xué)可能會(huì)擔(dān)心自己說得不好或者說錯(cuò)了。沒關(guān)系，在老師的眼里積極思考，樂于表達(dá)的孩子都最美的。那么大家能不能把你美的樣子展現(xiàn)出來呢？好，謝謝你們我的支持，期待大家的精彩表現(xiàn)。
二、搭建平臺(tái)，引導(dǎo)發(fā)言。
�。ㄒ唬┖屯勒f一說你想得到別人的支持或幫助的經(jīng)歷（如愿或者未如愿都可以）。
要求：
1、把話講清楚，能讓對(duì)方聽明白。
2、認(rèn)真傾聽，真誠地表達(dá)自己的感受。
�。ǘ┧娜艘唤M討論：想要順利地爭取他人支持，需要注意哪些問題。
要求：
1、每個(gè)人都要發(fā)言，表達(dá)自己的意見，不能與前面的發(fā)言重復(fù)。
2、后發(fā)言的同學(xué)必須要對(duì)別人的意見作評(píng)價(jià)。
3、討論結(jié)束后，選一人作總結(jié)。
�。ㄈ┧娜艘唤M活動(dòng)：自主選擇書上其中一個(gè)任務(wù)，進(jìn)行情景模擬。
要求：
1、小組內(nèi)自主分配角色，積極表達(dá)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
2、認(rèn)真傾聽，然后評(píng)一評(píng)誰最有可能獲得支持，并說明理由。
三、總結(jié)升華，延伸生活。
這節(jié)課我們以“請(qǐng)你支持我”為話題進(jìn)行了一次口語交際訓(xùn)練，如果在生活中你遇到了需要?jiǎng)e人支持的情況，希望你能夠禮貌誠懇地把自己的想法說清楚、講具體，想法設(shè)法地打消對(duì)方的疑慮，順利地得到別人的支持。
教學(xué)反思
本冊(cè)第四單元口語交際的內(nèi)容為《請(qǐng)你支持我》，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生特別積極，話匣子一下打開了。聽著學(xué)生妙語連珠，我不禁自責(zé)起來，平時(shí)只重視讀寫，忽略了口語交際的訓(xùn)練，太不應(yīng)該了。那么，學(xué)生的口語交際能力怎樣才能得到切實(shí)的發(fā)展呢？
1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想說、愛說、樂說。特級(jí)教師李吉林說過：“言語的發(fā)源地是具體的情景。”在口語交際課中，教師可根據(jù)不同的課型創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，激發(fā)學(xué)生想說、愛說、樂說的興趣，真正地做到“我口說我心”。
2、注重參與，多種互動(dòng)形式交流。
（1）生生互動(dòng)�？谡Z交際課的生生互動(dòng)多以小組合作形式進(jìn)行。在口語交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，使人人都有機(jī)會(huì)練說，讓學(xué)生在問、說、議、評(píng)、辯中交流，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。
�。�2）師生互動(dòng)。在師生互動(dòng)中，教師應(yīng)特別關(guān)注那些平時(shí)不善于交談的學(xué)生，多給他們交流的機(jī)會(huì)，多些“夸張式”的表揚(yáng)，多給他們自信心，鼓勵(lì)他們積極參與。
（3）群體間的互動(dòng)。群體間的互動(dòng)主要是通過小組與小組之間互問互答，表演，爭辯，比賽等形式，既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力，又培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)、合作精神及集體榮譽(yù)感。
3、激活思維，促進(jìn)創(chuàng)新和想象能力的發(fā)展。發(fā)展和創(chuàng)新是新時(shí)期教育的主題。想象是創(chuàng)新之母，給學(xué)生提供空間大膽想象，然后進(jìn)行口語交際，既有利于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，又鍛煉了語言表達(dá)能力、想象能力的發(fā)展。比如在這次《請(qǐng)你支持我》的口語交際訓(xùn)練中，我就故意在學(xué)生交流的過程中設(shè)置了關(guān)卡，提高了交際的難度，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行勸說，培養(yǎng)他們解決問題的能力；交流完書上的例子后，我又讓學(xué)生從生活中提取事例，進(jìn)行交際，讓面更寬。
小學(xué)語文《請(qǐng)你支持我》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、課文內(nèi)容分析
首先，課文明確了說服別人支持我們做某件事情在生活中是必要的。其次，課文創(chuàng)設(shè)了情境：假如你要去找老師，希望他同意你辦一份報(bào)紙并提供必要的幫助。在情境中，教材提示了三點(diǎn)：第一，做到禮貌誠懇地說明來意；把辦報(bào)紙的設(shè)想講清楚，尤其是辦報(bào)紙的目的，以及可能給同學(xué)帶來的好處；設(shè)想老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的疑慮。通過分角色扮演，模擬交流過程。最后，提供三個(gè)可能的情境，讓學(xué)生自由選擇任務(wù)和同學(xué)交流并思考面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？
二、學(xué)情分析
對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，本次交際活動(dòng)的任務(wù)情景有一定的難度。但因?yàn)槭侵卦诒磉_(dá)學(xué)生的內(nèi)心訴求，所以學(xué)生很愿意參與，主動(dòng)表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈。
從教材安排來看，統(tǒng)編教材在二年級(jí)上冊(cè)安排了口語交際——商量。旨在訓(xùn)練學(xué)生能用商量的語氣把自己的想法說清楚。在這樣的練習(xí)基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生能在說服時(shí)講清楚想法和理由，但是如何應(yīng)對(duì)對(duì)方可能的反應(yīng)這一點(diǎn)存在困難。本次的提升點(diǎn)更著重于能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)任務(wù)情境說服別人，在說服時(shí)講清楚想法和理由。
2、能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
在說服別人時(shí)，能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
五、教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：
1、了解課本上的三個(gè)任務(wù)，了解相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)備好相關(guān)材料，如“生物角”的知識(shí)、組織義賣活動(dòng)的流程等。
2、挑選一個(gè)自己感興趣的口語交際情境，設(shè)想在說服對(duì)方時(shí)可能發(fā)生的事情，并想好應(yīng)對(duì)的措施。
3、做好預(yù)案，可以列提綱，或者做好口語交際的思維導(dǎo)圖等。
�。ㄒ唬﹩拘焉罱�(jīng)驗(yàn)激發(fā)交流表達(dá)興趣
1、同學(xué)們，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說一說。
2、如何順利地爭取別人的支持？
今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際：請(qǐng)你支持我（板書：請(qǐng)你支持我）
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極情感，營造說的氛圍，為本節(jié)課的交際活動(dòng)打下基礎(chǔ)。帶著疑問學(xué)習(xí)，明確口語交際的目的。
（二）體驗(yàn)?zāi)M情境，了解如何說服他人
1、同學(xué)們要辦一份報(bào)紙，要明確以下問題：
交際雙方可以先在紙上列出提綱，請(qǐng)求支持者列出具體的理由，同時(shí)要設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，想好應(yīng)對(duì)的話；被說服對(duì)象列出可能反對(duì)的理由，或想知道的各種細(xì)節(jié)，如：
�。�1）辦報(bào)紙的目的是什么？
（活躍班級(jí)文化生活，提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力。）
�。�2）有哪些事情需要老師的幫助？
�。ㄔ谡n外活動(dòng)時(shí)分配出一定的時(shí)間；請(qǐng)老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量；提供紙張和印刷）
�。�3）老師可能會(huì)提出些什么問題？你想怎樣回答？
�。ù蠹易h論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會(huì)怎樣想，怎樣說？）
�。ò鍟赫f想法講目的做預(yù)案備應(yīng)對(duì)）
2、模擬交流過程，評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn)。
�。�1）小組討論，設(shè)想一下交流過程。
（2）溫馨提示：
禮貌誠懇地說明來意。
講清楚辦報(bào)的設(shè)想，說明目的。
設(shè)想到老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的顧慮。
�。�3）點(diǎn)撥指導(dǎo)：
師：找到老師，你怎樣誠懇說明自己的來意呢？
生：老師，我想和您說件事。
師：還有誰說得更禮貌一些呢？
生：老師，請(qǐng)問您有時(shí)間嗎？我想和您說件事。
師：這樣說就更容易讓老師接受了。我想老師肯定會(huì)請(qǐng)這位同學(xué)坐下，聽他來講。接下來，這位同學(xué)要向老師說明辦報(bào)的設(shè)想，他該怎么說呢？
生：我們想辦一份報(bào)紙。
師：老師會(huì)怎么說？我想老師一定會(huì)問：你們?cè)趺聪氲竭@件事？對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)，我們就說一說。因?yàn)榻?jīng)常在訂閱的報(bào)紙上看到好多學(xué)生們辦報(bào)的消息，于是就有了這樣的想法。
生：我還覺得要向老師說一說辦報(bào)的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力。
師：自己辦的報(bào)紙同學(xué)們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力。
生：在報(bào)紙上，我們還可以發(fā)表一些建議，如建議大家保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼等。
師：設(shè)想真不錯(cuò)。老師還可能會(huì)擔(dān)心什么呢？
生：誰來當(dāng)主編？多長時(shí)間出版一期，時(shí)間夠用嗎？……
師：想的真夠全面，比我想到的還多呢。真不錯(cuò)。這些問題你們都想過該怎么回答嗎？
生：我們小組都想過了。
�。�4）各小組依次模擬表演，其他小組評(píng)價(jià)。
�。�5）教師評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：
�、僬f話要有針對(duì)性，目的明確。
②說話要有吸引力，把支持的好處講清楚。
�、壅f話要善于打動(dòng)人，曉之以理，動(dòng)之以情。把自己的情況或安排講清楚，把他人的顧慮消除干凈。
【設(shè)計(jì)意圖】在分角色小組交流匯報(bào)的過程中引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，看看誰的表現(xiàn)最能說服老師，學(xué)習(xí)別人的好方法。
�。ㄈ┳灾鬟x擇情景試著取得別人支持
1、自主選擇：
說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。
說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。
說服校長，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。
2、分小組領(lǐng)任務(wù)，每小組選擇一個(gè)任務(wù)，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來交流。
【預(yù)設(shè)】：說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。
生1：同學(xué)們大家好，我提議在我們班里設(shè)立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜，讓我們不用到外面去也能親近大自然。在班里設(shè)立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增添無限生機(jī)，另一方面也可以給我們提供一個(gè)休息、討論的地方，豐富我們的課余生活。（提出想法，把具體的理由講清楚了）
生2：可是我覺得在班里成立生物角會(huì)分散大家的注意力，可能有的同學(xué)上課了還想著去瞅瞅小動(dòng)物，怎么能專心學(xué)習(xí)呢？（提出質(zhì)疑，激發(fā)請(qǐng)求支持者完善自己的建議。）
生1：開始的時(shí)候，因?yàn)樾迈r，或許有的同學(xué)會(huì)這樣，可當(dāng)大家熟悉了我們的生物角后，這樣的情況就不會(huì)再發(fā)生了吧！而且我們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，不像低年級(jí)的同學(xué)那樣缺乏自制力。我們不需要老師提醒，每名同學(xué)都能夠做到上課專心聽講了。上課認(rèn)真聽講，下課了才能更放心、快樂地玩耍呀�。◤膶�(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)肯定大家的.自制力，排除質(zhì)疑。）
生3：生物角難道就起個(gè)裝飾作用，讓我們的教室更漂亮嗎？（質(zhì)疑，可見理由還不夠充分。）
生1：當(dāng)然不是了。生物角是一個(gè)充滿情趣的地方，我們可以在這里細(xì)心地觀察各種花草和小動(dòng)物，了解它們的生長特點(diǎn)和生活習(xí)性，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力，而且能幫助我們?cè)黾又R(shí)。（把成立生物角的好處說得更具體了。）
生2：可是照顧好生物角也不是一件容易的事，比如花草要經(jīng)常澆水，小動(dòng)物要喂養(yǎng)、做清潔。這些細(xì)節(jié)問題你是怎么考慮的呢？（實(shí)際操作上的問題。）
生1：我們可以分小組來照顧這些花草和小動(dòng)物，采用值周或值日的形式，專門用一個(gè)本子記錄下時(shí)間和照顧詳情。我建議每個(gè)同學(xué)都參加，這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責(zé)任感，而且能培養(yǎng)我們熱愛生命、愛護(hù)自然的美好情操，還能鍛煉動(dòng)手能力。
生2、3：你的建議非常棒，我們支持你�。ㄕ�(qǐng)求支持成功。）
2、角色扮演完成后，交流總結(jié)：面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？
明確：交際的對(duì)象不同，使用的語言、語氣也不同。比如說服家長，語氣可親昵、隨便些；說服同學(xué)，語氣可親切一點(diǎn)、有號(hào)召力一點(diǎn)；說服校長，語氣則要莊重一些，有理有據(jù)。解決的問題難易不同，所做的準(zhǔn)備也應(yīng)不一樣。如說服媽媽答應(yīng)自己養(yǎng)小狗，可跟媽媽說清自己的要求，自己為什么想養(yǎng)狗，養(yǎng)狗有什么好處，自己對(duì)養(yǎng)狗做了哪些準(zhǔn)備等。但如果說服校長在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)，就要做好充足的準(zhǔn)備了，如是什么義賣活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的意義何在，以什么形式展開，都要提前做好調(diào)查或準(zhǔn)備，這樣才能得到支持。
【設(shè)計(jì)意圖】以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生了解和清晰本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。將模擬體驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)到的方法，如：禮貌誠懇、具體表達(dá)、恰當(dāng)應(yīng)對(duì)等運(yùn)用到實(shí)際的情境中，從學(xué)到用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與轉(zhuǎn)化。
�。ㄋ模┩卣股钋榫尺w移應(yīng)對(duì)他人要領(lǐng)
1、要說服別人，支持我們做一件事情，要學(xué)會(huì)正確的口語交際。
態(tài)度誠懇禮貌；講明設(shè)想，說清目的；做好預(yù)案，從容回答。
2、面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要注意：
先說想法，再把具體的理由講清楚。
設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉應(yīng)對(duì)能力。提高學(xué)生運(yùn)用語言解決實(shí)際問題的能力。體現(xiàn)語文是為生活服務(wù)的。
（五）評(píng)一評(píng)，選出“最佳口才獎(jiǎng)”
六、板書設(shè)計(jì)
請(qǐng)你支持我
說想法講目的
做預(yù)案備應(yīng)對(duì)
小學(xué)語文《請(qǐng)你支持我》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能根據(jù)具體情境，采用禮貌誠懇的語氣，嘗試說服別人支持我。
2、能先說想法，再把具體的理由講清楚。
3、能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
看，我班的范珂欣，她最近遇到了什么問題？
1、課件：
我想辦一份《作文報(bào)》，把同學(xué)們寫的優(yōu)秀作文刊登在報(bào)紙上。一期一個(gè)主題，再打印出來，分發(fā)給每個(gè)同學(xué)。大家就能讀到身邊同學(xué)的優(yōu)秀作文。這樣既能鼓勵(lì)作文被發(fā)表的同學(xué)，又能激發(fā)調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的寫作興趣，積極投稿。但是要辦一份《作文報(bào)》，需要：采稿、版面設(shè)計(jì)、插圖、排版打印等程序，主要是采稿，需要從老師這兒獲取。老師會(huì)幫助支持我嗎？
2、提出問題：她最近遇到了什么問題？
3、揭示課題：今天，我們就來上一節(jié)口語交際課——《請(qǐng)你支持我》。在這節(jié)課上，我們要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)——學(xué)會(huì)說服別人支持你！
二、互動(dòng)討論，感知說服
1、想一想：她該怎么給老師交流，才能說服老師支持她呢？
2、指名回答：
a、禮貌誠懇的說明來意。（板書：禮貌誠懇說來意）
b、把辦報(bào)紙的設(shè)想講清楚，尤其是辦報(bào)的目的，以及可能給同學(xué)帶來的好處。（想法理由講清楚）
c、設(shè)想老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的疑慮。（設(shè)想擔(dān)心恰應(yīng)對(duì)）
3、小組分角色扮演，模擬與老師的交流過程。（師參與到一個(gè)小組）
4、指名兩組上臺(tái)展示。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，說說老師最有可能支持誰？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)要點(diǎn)來點(diǎn)評(píng)）
三、實(shí)踐嘗試，鞏固要點(diǎn)。
1、課件：從下面的任務(wù)中選擇一個(gè)，試著說服別人支持你。
a、說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。
b、說服同學(xué)，在班里成立“生物角”
c、說服校長，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。
2、選擇一個(gè)，組內(nèi)分角色演練。
3、指名三組分別上臺(tái)展示，并圍繞目標(biāo)要點(diǎn)來點(diǎn)評(píng)。
四、總結(jié)交流
在生活中，面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要特別注意什么？
1、禮貌誠懇的說明來意。
2、先說想法，再把具體的理由講清楚。
3、設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
同學(xué)們，在以后的生活中，如果遇到類似這樣的事情，希望大家試著運(yùn)用這些方法，才有可能得到別人的最大支持！下課！
小學(xué)語文《請(qǐng)你支持我》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能根據(jù)提供的材料確定主題，有理有據(jù)地說服別人，獲得別人的支持，完成這件事情。
2.先說想法，再把具體的理由講清楚，在意見不統(tǒng)一時(shí)，可以通過協(xié)商達(dá)成一致，提高口語交際能力。
3.和同學(xué)交流時(shí)能夠恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌用語，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
交流時(shí)，要把具體的理由講清楚。
【教學(xué)難點(diǎn)】
交流中，能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
第一課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，在我們生活中經(jīng)常會(huì)有一些自己覺得很好的想法或點(diǎn)子，但是往往得不到別人的支持，自己的心情會(huì)很糟糕，如果得到大家的理解和支持，我相信你的心情肯定是很好的。你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說一說。
2.今天我們就來學(xué)習(xí)第四單元的口語交際——請(qǐng)你支持我
二、明確交際要求。
1.讀教材59頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（①我們需要說服別人，支持我們做一件事情。②小組分角色扮演，模擬與老師交流的過程。）
2.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講？（①說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。②說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。③說服校長，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。）
3.小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？（①先說想法，再把具體的理由講清楚。②設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。）
三、互動(dòng)交流，匯報(bào)交際。
1.選定主題。從下面的任務(wù)中選擇單一個(gè)，試一試怎樣才能獲得支持：
說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。
說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。
說服校長，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。
2.說服別人的基本要求：說話有針對(duì)性；說話有吸引力；說話善于打動(dòng)別人（曉之以理、動(dòng)之以情）。
3. 交際表觀點(diǎn)：根據(jù)自己的主題，小組分角色扮演，模擬交流的過程。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說說誰最有可能獲得支持。和同學(xué)交流：面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么?
4.說服別人、支持你的語言技巧：
①有的放矢，迂回出擊
說話要做到有的放矢，就要找準(zhǔn)說話的途徑。在闡述觀點(diǎn)時(shí)，不必直接攻擊別人的觀點(diǎn)，可以采用迂回的辦法，設(shè)法讓他放棄自己的觀點(diǎn)，站到你的一邊。
�、谙韧撕筮M(jìn)，變守為攻
說話時(shí)，特別是當(dāng)你的觀點(diǎn)處于不利的境地，為了達(dá)到說服聽眾的目的，先不妨有意識(shí)的退一步。你先肯定聽眾觀點(diǎn)有其合理性，然后再獲得聽眾信任的基礎(chǔ)上再尋找機(jī)會(huì)，通過擺事實(shí)、講道理、設(shè)問題等方法巧妙地提出你的觀點(diǎn)，變退為進(jìn)，化攻為守，從而最終有力地說服聽眾。
③因勢利導(dǎo)，激發(fā)共鳴
聽你說話或者演講的人，是因?yàn)槟阏f的話對(duì)他有幫助，有價(jià)值。只有你向聽眾表明，你尊重他的觀點(diǎn)，就能使之在感情上產(chǎn)生共鳴，并建立起融洽的關(guān)系。如果一開始，他的觀點(diǎn)與你不一致，那就要因勢利導(dǎo)，經(jīng)過充分的說理，并在感情上打動(dòng)對(duì)方，使他接受你的觀點(diǎn)。
5.評(píng)議誰最棒。小組評(píng)議，看說的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、理由是否充分，能否打動(dòng)聽眾。
四、欣賞范例。
給校長的建議
——組織一次義賣活動(dòng)
校長，我們知道，在同一片藍(lán)天下，還有那么一群孩子：他們沒有爸爸媽媽的疼愛，沒有嶄新漂亮的衣服，沒有新穎多樣的玩具，沒有快樂無憂的童年，他們就是社會(huì)福利院的一群孤兒小朋友們。對(duì)此，我們又怎能無動(dòng)于衷呢？我們?cè)跄芫芙^那一雙雙閃著希望的眼睛？這些孩子他們應(yīng)該獲得友愛、獲得幫助、獲得教育，由此，我建議在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。
通過這次活動(dòng)，我們不但能夠獻(xiàn)出自己的愛心，而且能夠在活動(dòng)中感染更多的同學(xué)，讓大家都能奉獻(xiàn)一份愛，并且將這份寶貴的精神財(cái)富傳承下去，成為我們學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景線。
通過這次活動(dòng)，能夠讓大家看到不同的人生，不同的生活，同學(xué)們能夠珍惜現(xiàn)在的生活，感恩父母和師長。
通過這次活動(dòng)，能夠讓大家愛惜財(cái)物，不在浪費(fèi)，我們的浪費(fèi)對(duì)于這些需要的人來說，就是犯罪。
通過義賣活動(dòng)，能夠鍛煉大家的組織能力和人際交往能力。
我們的義賣活動(dòng)都是利用課余時(shí)間組織，活動(dòng)時(shí)間也安排在允許的時(shí)間段內(nèi)，不會(huì)影響大家的學(xué)習(xí)和學(xué)校的正常教學(xué)秩序。
1. 學(xué)生評(píng)價(jià)這篇范文，交流，匯報(bào)。
2.教師總結(jié)：給校長的建議從能力鍛煉、品德修煉一直到活動(dòng)的時(shí)間安排等方面，給出了合情合理的建議，理由充分，說服力強(qiáng)。
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