五年級語文下冊《那一刻，我長大了》教學設計模板
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的五年級語文下冊《那一刻，我長大了》教學設計模板，歡迎閱讀與收藏。
五年級語文下冊《那一刻，我長大了》教學設計 篇1
目標確定的依據(jù)
1、課程標準的相關要求
基于習作：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的記實作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
2、學情分析
基于習作：五年級的學生具備了一定的習作能力，積累了一些習作素材，了解了一些寫作方法，能夠根據(jù)習作要求寫下自己的見聞，表達自己的感受。但怎樣把印象最深刻的事情寫清楚寫具體還有一定的難度，需要教師認真的指導。
3、教材分析：本單元習作話題是“那一刻,我長大了”,引導學生在閱讀、了解他人童年故事的同
時,反觀自己正在經(jīng)歷的童年生活,選擇成長過程中印象深刻的事寫下來。教材第一部分幫助學生選擇習作素材。教材提示了一些可能引起成長回憶的物品,并列舉了三個具體事例,啟發(fā)學生回憶自己的成長時刻。第二部分提出了本次習作的要求，寫一件成長過程中印象深刻的事情。要把事情的經(jīng)過寫清楚。把受
到觸動、感到長大的那個時刻的情形寫具體,寫出真實感受。自擬題目。最后提出了習作成文后交流、修改的要求。本次習作的重點是在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長大的那個時刻寫具體，記錄當時的真實感受。難點在于把受到觸動的那個時刻寫具體。
教學目標
1、能從自己的成長經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過寫清楚。
2、能把感到長大“那一刻”的情形寫具體，記錄當時的真實感受。評價任務
3、通過翻閱影集、日記、成長手冊……回憶自己成長的歷程，選擇一件印象最深的事來寫。（達成目標一）
4、通過回顧本組課文中的選段，學習把一件事的重點部分寫具體、寫清楚的方法，表達自己的真實感受（達成目標二）
教學過程
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設語境，導入主題(6分鐘）
1、翻閱影集，暢談感受。（達成目標1）
�。�1）請同學們欣賞幾組照片。（課件出示教材第14頁中小女孩從嬰兒到長大的成長照片）
�。�2）請同學們翻閱一下自己帶來的成長影集。
�。�3）談一談翻閱影集后的感受。（學生自由暢談）
2、揭示習作主題用照片導入新課，讓學生感受成長、感受變化，激發(fā)學生對的回憶，為下面講述自己的成長歷程做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二、回憶童年，指導講述（12分鐘）
1、尋找“那一刻”。
引導：翻閱影集、日記、成長手冊……回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？（學生自由翻看自己帶的影集、日記、成長手冊……）
2、講述“那一刻”。
�。�1）指名講述：回憶了自己成長的歷程，你印象最深的事情是什么？
（2）指名學生讀教材中的示例。（課件出示示例）
（3）學生交流匯報：示例中的句子，哪些詞讓你有所觸動，讓你突然覺得自己長大了？
3、指導講述。想一想你是在哪一刻長大的呢？那一刻你看到了什么，聽到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？先小組交流再班級內(nèi)交流。（達成目標1）交流成長故事，從中選擇印象最深的一件事。
環(huán)節(jié)三、結(jié)合課文，指導習作（12分鐘）
1、明確習作要求。課件出示習作要求，學生齊讀。
2、指導習作方法：怎樣把事情的經(jīng)過寫具體？課件出示《梅花魂》第3自然段，引導交流：你從這段話中能發(fā)現(xiàn)什么寫作方法？
教師點撥：寫事離不開寫人，把一件事的重點部分寫具體，離不開對人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫和心理描寫。（板書：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）
3、指導寫出真情實感。如果你想讓自己的習作打動別人，感染別人，還得力求寫出自己的真實感受，尤其是要把感到自己長大了的“那一刻”的情形寫具體。（板書：真情實感）
4、教師小結(jié)：把一件事的重點部分寫具體，除了通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理描寫，寫出自己的真情實感外，還需要運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。
�。ㄟ_成目標2）引導學生讀課文中的選段，從中學到把一件事的重點部分寫具體的方法。課文既是閱讀的材料，又是寫作的借鑒材料，學好課文中的寫作方法，在寫作中就能做到事半功倍。
環(huán)節(jié)四、自主擬題，自由習作（10分鐘）
1、指導學生自主擬題。
（1）本次習作的主題是“那一刻，我長大了”。這是大主題，同學們可以自己想一個更好的習作題目，題目自擬。
（2）學生擬定好習作題目。
2、學生練寫，教師巡視指導。指導學生自主擬題，放手讓學生自主習作。在巡視過程中了解學生習作中存在的文通。
五年級語文下冊《那一刻，我長大了》教學設計 篇2
教學目標
1、從生活中真人真事中選取觸動內(nèi)心的來寫。
2、交代清楚事情的來龍去脈，寫出真情實感。
3、適當運用學過的描寫方法，使文章更生動。
教學重難點
適當運用學過的描寫方法，使文章更生動。
課時安排
1課時
教學過程
一、激趣引入
觀察圖片
二、習作內(nèi)容
翻閱影集、日記、成長手冊。回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？今天，我們的習作就是圍繞“那一刻，我長大了”來寫的，把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間記錄下來。
三、審核指導
說說本次習作對我們提出了哪些要求？
在自己成長過程中，總有一個難忘的瞬間，或者印象深刻的一件事引發(fā)心靈的觸動，讓自己明白某些道理，感覺長大了。本次習作，就是把一件成長過程中印象最深的事情的經(jīng)過寫清楚，把自己受到觸動、感到長大的瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。
四、思路導航
1、如何寫好引起自己內(nèi)心觸動的事情呢？
我們不僅要把事情的來龍去脈寫清楚，還要寫出自己的真實感受。
2、具體應該怎樣寫呢？
�。�1）選取典型事例，突出中心。
�。�2）要詳略得當，突出事情的重點。
�。�3）抓住細節(jié)描寫，把事情的經(jīng)過寫具體。
�。�4）寫出自己的真實感受，做到以情動人。
五、技法點撥
1、選典型，突中心。
首先我們要如何選材呢？在我們的成長過程中，會發(fā)生許許多多的事情，但我們要選擇那些引發(fā)自己心靈觸動，讓自己真正成長的典型事例，更加有力地突出中心。
2、巧詳略，突重點。
敘述時應注意什么？我們可以按照事情發(fā)展的順序，把事情的前因后果敘述完整。一般詳寫事情的經(jīng)過，略寫起因和結(jié)果，讓讀者很快清楚事件的主要環(huán)節(jié)。
3、多描寫，寫具體。
（1）寫作時，我們還應注意些什么？我們可以運用多種描寫方法進行細致描寫，把事情的重點部分寫具體。結(jié)合這篇文章的主題，我們可以多運用心理描寫，寫清自己的心理感受。
�。�2）如何運用心理描寫把事情寫具體？心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。寫好心理描寫，要注意以下幾點：
一、心理描寫要扣住本質(zhì)。心理描寫要抓住人物的本質(zhì)特征，符合人物性格發(fā)展的邏輯，不要興之所至，信筆寫去，使心理描寫成為累贅。
二、心理描寫要實事求是。心理描寫要恰如其分，不可主觀臆造，不可無限制擴大。過于冗長繁瑣的心理描寫，非但達不到真切感人的目的，反而會令人生厭。
三、心理描寫要和其他描寫方法相結(jié)合。只有把心理描寫與肖像描寫、行動描寫、語言描寫等多種寫作手段有機地結(jié)合起來，才能產(chǎn)生良好的效果。
4、寫真實，打動人。
怎樣寫才能打動讀者？
最真實的東西最能打動人。生活是怎樣的你就應該怎樣去寫，寫出自己內(nèi)心的真實想法，既不能“造假”，也不能“矯情”。這樣才能感染人、打動人。
六、佳作引路
總評：
小作者選取了玩游戲這件對孩子有吸引的小事，表現(xiàn)自己在無人監(jiān)督的情況下戰(zhàn)勝自我的經(jīng)過，中心突出，真實可信。文章運用內(nèi)心兩個聲音對話的形式和比喻的修辭手法表現(xiàn)自己的矛盾心理，心理描寫細膩、傳神，把自己的成長寫得具體生動。
五年級語文下冊《那一刻，我長大了》教學設計 篇3
【教材分析】
本次習作教材由兩部分組成：文字和插圖。文字部分引導學生圍繞“那一刻，我長大了”進行思考和選擇材料，對學生習作和修改提出了具體要求。插圖部分配合文字內(nèi)容引導學生回憶自己的成長經(jīng)歷，尋找成長中讓自己受到感觸的那個時刻。
設計理念：“要求學生把自己受到觸動，感到長大的那個時刻寫具體，記錄當時的真實感受”。因此本次設計的重點是引導學生聯(lián)系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。
教學目標
1.在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長大的那個時刻寫具體，記錄當時的真實感受。
2.知道自己的成長離不開家庭、學校、社會，學會用恰當?shù)姆绞礁卸鞲改�、感恩老師、感恩社會�?/p>
3.體驗“長大”的自豪，理解“長大”的內(nèi)涵。
4.養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。
教學重點在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長大的那個時刻寫具體，記錄當時的真實感受。
教學難點在習作中把受到觸動的那個時刻寫具體。
一、交流激趣，導入課題。
1.引導回憶：同學們，隨著時間的流逝，你們都發(fā)生了很多的變化，最大的變化就是你們都長大了。誰能說說從哪兒可以看出自己長大了？
2.學生自由發(fā)言，其他學生進行評議，也可以做補充發(fā)言。
3.教師小結(jié)：從交流中可以看出，同學們身體長高了，學會了很多知識，學會了關心別人，學會了體貼父母……所有的這一切都足以證明——你們長大了。
4.觀看視頻，引發(fā)交流：
�。�1）我長大了，學會做許多的事情了，你們看，這些小朋友能做什么事呢？【出示課件3】播放錄像視頻
�。�2）我們也長大了，又會做什么事情呢？老師為你們準備了許多的星星，你覺得你能得到哪顆呢？（設計表格）【出示課件4】（自信、環(huán)保、文明、愛心、體育、勤學、家務……）
5.教師評議，導入課題：翻閱影集、日記、成長手冊……回憶一下自己的成長歷程，有沒有某一個時刻、某一件事讓你突然覺得自己長大了？這節(jié)習作課我們就根據(jù)自己的體會，聯(lián)系生活實際寫一寫成長中的自己。（板書：那一刻，我長大了）
利用幾組學生視頻導入新課，目的是創(chuàng)設情境，同時讓學生感受成長、感受變化，從而激起學生多彩的回憶，為下面回憶自己的成長歷程做好鋪墊。
二、課件展示，引導選材。
1.【出示課件5】
（1）今年我過生日，媽媽給我切蛋糕的時候，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋。
（2）今天爺爺走了很遠的路，給我買了一雙心愛的球鞋。接過爺爺遞過來的球鞋，感覺手上沉甸甸的`……
（3）上個星期，第一次在班里當眾發(fā)言，我很緊張�？吹酵瑢W們鼓勵的目光，我忽然對自己充滿了信心……
2.小組交流：你從哪里可以看出上面資料中的“我”在那一刻長大了？結(jié)合課文插圖，聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，你還能從哪些地方看出一個人在那一刻長大了？（小組長分類整理小組同學的發(fā)言。）
3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議，分類總結(jié)。
�。�1）品德方面：看到出現(xiàn)皺紋的媽媽，懂得了關心父母；看到為自己操勞的爺爺懂得了關愛老人；看到生病還堅持上課的老師，懂得了尊敬老師；得到同學幫助的那一刻，懂得了關愛同學；獲得同學掌聲的那一刻，我對自己充滿了信心，也懂得了要欣賞和鼓勵別人；幫助低年級的小同學修好文具盒，那一聲謝謝讓我感受到助人后的愉悅……
�。�2）學習方面：課堂發(fā)言受到老師表揚的那一刻，懂得了要努力學習；克服困難，獨立解決疑難問題的那一刻，懂得了要學會獨立思考；讀書交流會上得到同學們掌聲的那一刻，懂得了要主動探索新知識……
（3）能力方面：學會了一項新技能，為自己感到自豪；放學了，爸媽沒來接我，獨立回家的那一刻，內(nèi)心充滿了喜悅；晚上自己在家沒有感覺害怕，得到爸媽贊許的那一刻內(nèi)心非常激動……
（4）友情方面：原諒朋友過失，看到朋友激動表情的那一刻，我真正感受到對待朋友要寬容；把自己的鋼筆借給朋友，聽到謝謝的那一刻，我懂得了要幫助別人……
4.獨立思考：回憶自己的成長歷程，尋找讓自己覺得忽然長大了的某一個時刻、某一件事情。
5.小組交流：小組同學互相介紹讓自己覺得忽然長大了的某一個時刻、某一件事情。
6.全班交流，教師評議。
三、互相交流，拓展思路，指導命題。
1.小組交流：怎樣根據(jù)要求寫出感人的文章？
2.全班交流，教師評議并小結(jié)，并板書：
�。�1）選擇成長過程中印象最深刻的事情。
（2）要把事情的經(jīng)過寫清楚。
（3）要把自己受到觸動，感到長大的那個時刻寫具體。
�。�4）在習作中表達自己的真實感受。
3.指導命題：
（1）可以用“那一刻，我長大了”做為習作的題目。
�。�2）可以根據(jù)選取的材料進行命題。
�。�3）可以根據(jù)自己最深的感受對習作進行命題。
�。�4）可以把自己受到的教育或啟發(fā)做為習作的題目。
四、欣賞范文，把握技法
【出示課件10】
那一刻，我長大了
人生中總會有一些難忘的事情，我也不例外。而使我終生難忘的，卻是一次不愉快的回憶。
那一次，我獨自走在放學的路上，看見道路的一旁有一棵梨樹。上面那黃嫩嫩、水靈靈的梨兒，使我不禁心中一陣歡喜。我記得這梨樹好像是小賣部的主人老王伯伯種的。“沒關系，反正樹上這么多梨呢！”我心里想著，手不知不覺的伸了上去，摘下了兩個碩大的梨子、我小心地把梨裝進書包里，滿心歡喜，像一只小鳥似的飛回了家。
爸爸打開門，一眼就看到了我的包鼓起的那一大塊兒�！澳鞘鞘裁矗俊卑职职崖曇魤旱暮艿�。“梨！”我歡快地告訴爸爸�！澳膬簛淼�？”“在老王伯伯的那棵梨樹上摘的�！蔽覞M不在乎地回答�！澳銥槭裁赐祫e人的東西？”爸爸的眼神像箭一般，讓我不敢看一下。我馬上感覺到形勢不妙，老老實實站到了爸爸面前，恨不能把頭低到胸脯上，等待著一場暴風雨的來臨。誰知，爸爸心平氣和地說：“亂拿別人的東西不是一個好習慣，現(xiàn)在的小偷就是小時候像你一樣，愛偷別人的小玩意兒，現(xiàn)在是兩個梨，將來就可能是一筐梨，甚至是更貴重的東西！快給人家還回去！”爸爸的聲音雖不高，每一個字卻像一條鞭子，抽打著我的心。“爸爸……”“快去！”爸爸用兩個字拒絕了我的請求。我的話還未說出口，就被這兩個字頂了回去。
我手中拿著這兩個梨，它們仿佛有千斤的重量，壓著我的心。我實在沒有勇氣面對小賣部的老王伯伯。我走到梨樹邊，四處張望沒有一個人，才放心地把梨子放在了樹下的草地上。風吹著梨樹的葉子沙沙地響，那千斤的重量也隨風而去，我心里輕松多了，幾乎是一路唱著歌回到了家。
那一刻，我發(fā)現(xiàn)自己好像長大了不少，覺得自己突然成熟了許多。我永遠不會忘記爸爸對我的教誨，每次想起我都會提醒自己：“做一個光明正大的人，做光明正大的事，我長大了，我再也不是小孩子了！”
1.我當小評委：學生欣賞范文，說說什么地方寫得好？（小組交流，匯報發(fā)言。）
2.師生交流，教師小結(jié)，把握技法。
�。�1）開頭用簡潔的語言直接引出主題，干脆利落。
�。�2）習作選取了成長過程中印象最深刻的事情，寫清了事情的經(jīng)過。
�。�3）習作通過細致描寫自己的心理活動，記錄了當時的這是感受：
（4）總評：本文作者能選取成長過程中印象最深的事情來敘述，寫清了事情的經(jīng)過，把自己受到觸動、感到長大的那個時刻寫具體，記錄了當時的真實感受。
五、獨立習作，教師巡視。
1.明確習作要求。
2.學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導，提醒學生格式要正確。
六、全班交際，師生評議。
1.習作完成后，自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。
2.以小組為單位，每個同學把自己的習作在小組里讀一讀，小組同學互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習作作為小組的代表作。
3.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學生習作。
�。�1）學生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。
4.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學生習作。
�。�1）學生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。
�。�3）集體交流，進行修改。
5.小組交流。
�。�1）把自己獨立修改后的習作讀給小組同學聽，和同學一起分享當時的快樂心情。
�。�2）互相評價：從哪里感受到了當時的快樂心情，哪些地方?jīng)]聽明白。
七、自我修改，謄抄習作。
1.請同學們根據(jù)交流情況再次修改自己的習作，試著用好修改符號。
2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。
3.把自己的習作認真謄抄。
師生互動交流成長故事，一方面調(diào)動學生的情感體驗，讓學生學會觀察生活、思考問題，從而養(yǎng)成說真話、寫真事的習慣。另一方面，讓學生養(yǎng)成多問為什么的習慣，從交流中明白只有想具體才能寫具體。
給學生一篇完整的例文《那一刻，我長大了》，設計一個“我當小評委”的活動，目的是讓學生運用前面所學的經(jīng)驗學會賞析，從而為下面的寫作進一步積累經(jīng)驗。
這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生修改文章的能力，培養(yǎng)學生相互交流互相借鑒的意識。
寫作后，再引導學生根據(jù)別人的意見和建議進行修改，培養(yǎng)了學生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學思想。
課堂小結(jié)及拓展延伸（3）分鐘八、教師小結(jié)，鼓勵積累。
今天，老師非常高興，因為從短短的一節(jié)課，我看到了每個同學都在長大！因為你們會傾聽、肯思考、勤舉手、常發(fā)言。這不正是長大的表現(xiàn)嗎？老師衷心地祝賀你們，你們——長大了！在成長的過程中，我們有過歡樂，有過煩惱，學會了本領，擁有了愿望。老師祝愿你們能學會更多的本領，用雙手創(chuàng)造自己美好的未來！讓我們自豪地喊一聲：“那一刻，我長大了！”（學生深情地大聲說：“那一刻，我長大了！”）
板書
那一刻，我長大了
�。�1）選擇成長過程中印象最深刻的事情。
�。�2）要把事情的經(jīng)過寫清楚。
�。�3）要把自己受到觸動，感到長大的那個時刻寫具體。
�。�4）在習作中表達自己的真實感受。
[課后反思]
《那一刻，我長大了》是部編本人教版語文第十冊習作一的內(nèi)容。這一習作題要求學生選擇成長過程中印象最深刻的事情，把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長大的那個時刻寫具體，記錄當時的真實感受。怎樣使學生在習作中能把受到觸動的那個時刻寫具體是本次習作教學的關鍵所在。
從教學環(huán)節(jié)來看，從交流到習作，從選材習作到賞析評價，再到反思修改作文，完成實現(xiàn)作文教學的一課一得，關注學生習作能力和修改能力同步提高的問題，有利培養(yǎng)學生完成習作和修改習作的能力，激發(fā)學生的習作興趣。
從師生關系上看，在課堂對話中適度點撥，交流引導，引導學生積極思考，調(diào)動學生的習作熱情。學生能按教師的教學流程思考并回答問題，課堂氣氛融洽，師生配合得好。
從評價修改來看，運用個人修改、小組交流、全班評價、修改謄抄等方式引導學生修改自己的習作。培養(yǎng)了學生修改習作的習慣，提高了學生修改習作的能力。
在教學過程中，我力求聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。我認為自己還重視與學生的對話，努力做到將自己融入孩子們當中，注重以動情的言語將學生的心拉近，讓學生感受自己的成長離不開身邊親人的關愛和呵護。
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