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        四年級(jí)下冊(cè)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-07-07 11:34:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        人教版四年級(jí)下冊(cè)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的人教版四年級(jí)下冊(cè)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        人教版四年級(jí)下冊(cè)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

        人教版四年級(jí)下冊(cè)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。

          2.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.字詞目標(biāo):學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3.了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

          4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.將媒體素材和課文有機(jī)結(jié)合,了解桂林山水的特點(diǎn)。

          2.培養(yǎng)想象力。

          3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、新課導(dǎo)入

          1.導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎?“桂林山水甲天下”,誰(shuí)知道它是什么意思?請(qǐng)有實(shí)地感受的同學(xué)具體談一談。

          2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

          過(guò)渡語(yǔ):這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水,他主要贊美了桂林山水的`哪些特點(diǎn)。

          二、整體感知

          默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下!

          三、初讀課文

          1.出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,先山水后其他的順序觀察畫面、談感受(水平靜、清澈、山姿態(tài)萬(wàn)千、遠(yuǎn)處云霧迷蒙、近處小船、竹筏浮在江面)

          2.配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

          3.按要求自讀課文。

          (1)字音讀準(zhǔn),解決生字的字音、字形、字義。

         。2)質(zhì)疑問(wèn)難。

          4.檢查自讀效果。

         。╨)重點(diǎn)糾正下列字音:

          (2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本課新詞。

          四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

          1.出示課文插圖,觀察“漓江水”。

          思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?

          多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。

          2.自讀這一段,概括一下漓江的水的特點(diǎn),用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

         。o、清、綠)

          3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的?

          4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

         、賻е鴮(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。

          ②指名讀,并評(píng)點(diǎn)。

          ③配樂(lè)有感情地朗讀。

          五、學(xué)習(xí)第三自然段

          1.自由讀文,出示課文插圖,觀察“桂林山”。

          2.你讀懂了什么,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn))。

          3.小組交流,反饋。

          4.全班交流自學(xué)成果,并解疑。

         、袤w會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

         、诙嗝襟w展示桂林的山,再對(duì)比泰山和香山。

         、蹖W(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)(板書:奇、秀、險(xiǎn))。

          5.指導(dǎo)有感情的朗讀,注意”啊”的讀法不同

          真奇“啊”讀ya

          真秀“啊”讀wa

          真險(xiǎn)“啊”讀na

          六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

          1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

          2.走進(jìn)課文,了解作者的感受。

          3.讀課文最后一段,你從這段話中感悟到了什么。

          體會(huì)“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

          4.此時(shí),我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

        人教版四年級(jí)下冊(cè)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)要求:

         、蓖ㄟ^(guò)朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

         、舱_、流利、有感情地朗讀課文,注意啊的音變,讀好比喻句及排比句。

         、硨W(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,把句子寫具體。

         、磳W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態(tài)萬(wàn)千、危峰兀立等詞。

         、当痴b課文。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          通過(guò)朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速。掌握啊的讀音。

          教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

         、比藗兌颊f(shuō):桂林山水甲天下(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來(lái)觀賞桂林的山水。

          ⒉甲天下是什么意思?(天下第一)

          ⒊下面,我們要隨著作者的視線,一起來(lái)觀賞桂林的山水。

         。ㄔ谏胶退伦髦攸c(diǎn)記號(hào)··)

          二、自學(xué)課文,理清文章思路

          ⒈出示表格:

          前字韻母啊的發(fā)音舉例

          a、o、e、i、ü ya真綠啊、真奇啊

          u、ao、ou wa真秀啊

          n na真險(xiǎn)啊

          ng nga真靜啊、真清啊

          ⒉出示自學(xué)要求:

         、抛x通課文,讀準(zhǔn)字音;

         、颇阌X(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的?思考怎樣給課文分段;

         、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)?請(qǐng)用小圈圈出。

         、硻z查自學(xué)

         、胖该娜死首x

          ⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的?給文章分成四段。

          板書:總起分述總結(jié)

         、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)?板書:水:靜清綠山:奇秀險(xiǎn)

          請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章。板書:舟行碧波上,人在畫中游

          完成板書提綱:

          總起:甲天下

          靜

          水清

          桂林山水分述:綠

          奇

          山秀

          險(xiǎn)

          總結(jié):舟行碧波上,人在畫中游

          三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

          ⒈分小組自學(xué)課文第二節(jié),從以下幾個(gè)方面把課文讀懂:

          詞義,結(jié)構(gòu)(分層),修辭手法,語(yǔ)言文字,朗讀語(yǔ)氣等等,也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí),談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì),也可以提出不懂的地方,在大組交流時(shí)提出。

          目的:讀出感情,理解語(yǔ)言文字,作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的。

          學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

          等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的,向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

          ⒉交流學(xué)習(xí)情況:

         、旁~義:波瀾壯闊、無(wú)瑕等

         、品謱樱喝龑

         、切揶o手法:引讀

          第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較,強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)。其中的真,是的確、實(shí)在的.意思。

         。ㄗ髡邽楹卧陟o、清、綠前加上一個(gè)真字,后都帶個(gè)啊字?通過(guò)朗讀,體會(huì)真寫出程度。啊抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。)

          對(duì)這三個(gè)特點(diǎn),作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明,并把它們組成一組排比句,文字優(yōu)美,富有節(jié)奏,給人的印象鮮明、深刻。

          最后一句寫出江水之靜。

         、让鑼懡嵌龋阂x

          靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)從動(dòng)態(tài)的角度寫;

          清得可以看見(jiàn)江底的沙石從透明度的角度寫;

          綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠從色彩的角度寫。

         、梢x,說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣,交流并指導(dǎo)朗讀。

          靜,清,綠三字要讀重音,在靜得、清得、綠得后要有小停頓,以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。

          朗讀這一節(jié),首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào),其次要運(yùn)用重音、速度等技巧,傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句,讀時(shí)要平穩(wěn),聲音可略低,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺(jué),以突出漓江水的靜,讀時(shí)漸輕、漸緩。

          讀好排比句,注意節(jié)奏,幾個(gè)像要一氣呵成。

          個(gè)讀,齊讀。

          ⑹質(zhì)疑,解疑

          ⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的?

          【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

         、潮痴b第二節(jié),根據(jù)板書自背,互背,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的。

         。ㄓ涥P(guān)鍵詞,列提綱,記每句第一字)

         、礄z查背誦

          四、布置作業(yè)

          ⒈抄寫詞語(yǔ);

          ⒉有感情地朗讀全文;

          ⒊背誦并默寫第二節(jié)。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

         、敝该痴b二節(jié)(默寫第二節(jié))

          ⒉過(guò)渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。

          二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

         、庇脤W(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié),把課文讀懂:

          目的:讀出感情,理解語(yǔ)言文字,作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫具體的。

          學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

          還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

         、步涣鲗W(xué)習(xí)情況:

         、旁~義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

          ⑵分層:二層

         、菍懛ǎ

          寫法上與第2節(jié)相似,顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

          奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千山形

          色彩明麗山色

          危峰兀立、怪石嶙峋山勢(shì)

          有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢(shì)寫得非常生動(dòng)逼真。引讀。

         、扔懈星榈乩首x。

         、山涣鲗W(xué)習(xí)方法:

          【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

         、时痴b第三節(jié),交流背誦方法。

          三、略讀第三段

         、睅熞x:第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中(云霧迷蒙),山間(綠樹(shù)紅花),江上(竹筏小舟),讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是(舟行碧波上,人在畫中游。)

          ⒉最后這句古詩(shī)是什么含義?

         、尺@句詩(shī)既是作者的感受,也是對(duì)全文的總結(jié),與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

         、幢痴b第三段。

          四、總結(jié)

          ⒈作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

         、沧屛覀凖R讀課文

          五、完成課后練習(xí)

         、敝笇(dǎo)課后練習(xí)二:

          例中的第一分句是概述,第二分句是用補(bǔ)充說(shuō)明的方法寫具體,即清得怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如:黑得伸手不見(jiàn)五指黑得看不見(jiàn)屋內(nèi)的陳設(shè);干凈得看不見(jiàn)一張紙屑等。

          ⒉完成其他練習(xí)

          六、布置作業(yè)

         、北痴b課文。

          ⒉默寫課文。

        人教版四年級(jí)下冊(cè)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)與技能

         。1)有感情朗讀課文,熟讀成誦。

         。2)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解桂林山水的特點(diǎn)。

          2、過(guò)程與方法

         。1)學(xué)習(xí)文章“總—分—總”的敘述方法,領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

         。2)讓學(xué)生初步體會(huì)比喻、排比、對(duì)比等修辭方法的妙處。

          3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)、留戀與贊美之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

          《桂林山水》第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)學(xué)(5分鐘左右)

         。ㄒ唬﹩l(fā)談話

          同學(xué)們,在我們的祖國(guó),有奔騰的江河、澎湃的大海,有遼闊的草原、茂密的森林……祖國(guó)的東西南北中,處處都有迷人的景色。誰(shuí)愿意給大家介紹一處你印象最深的景色?

          (學(xué)生介紹自己印象最深的景色)

         。ǘ┣榫皩(dǎo)入

          1、今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。(板書課題)桂林,是我國(guó)廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市,也是世界上著名的游覽勝地,每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來(lái)時(shí)都喜歡用這樣一句話來(lái)贊美桂林的山水,那句話呢?誰(shuí)知道呀?(板書桂林山水甲天下)先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水的美居天下第一!”

          2、我們來(lái)欣賞桂林山水。(板書課題:桂林山水)桂林山水給你怎樣的感受呢?(播放桂林山水錄像片)

         。ㄈ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)。

          1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

         。ㄋ模┏鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)。

          1、學(xué)生自讀課文1——2遍,在讀通課文的過(guò)程中自主識(shí)記生字。

          2、試用自己的話歸納概括課文的內(nèi)容。

          教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

          二、自學(xué)

          (一)預(yù)習(xí)生字的情況

          1、分形式讀,指小組讀——齊讀——指到那個(gè)生字詞就讀那個(gè)

          2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫一次,寫時(shí)要注意那個(gè)字比較容易寫錯(cuò)(容易錯(cuò)在哪),小組長(zhǎng)檢查同學(xué)寫的情況,并及時(shí)糾正組員寫錯(cuò)的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>

          3、指導(dǎo)書寫:瑕、攀、泰

         。ǘz查讀的情況

          1、指名讀課文,要求:把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

          2、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道了什么?

          三、互學(xué)(不超10分鐘)

          1、出示互學(xué)的要求,并合作完成。

          2、小組長(zhǎng)逐一檢查組員讀生字詞的情況,要每個(gè)組員過(guò)關(guān)。

          3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

          四、展示

          1、默讀課文,想一想:

          (1)課文主要講了什么?

         。2)漓江的水有什么特點(diǎn)?桂林的山有什么特點(diǎn)?

          2、自學(xué)課文第二自然段

         。1)課文將________、_________與漓江的水進(jìn)行比較,是為了突出漓江水______、________、_______的特點(diǎn),顯示了漓江的獨(dú)特之美。

         。2)第2自然段最后的一句照應(yīng)了漓江“______”的特點(diǎn)。

          (3)“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠!辈捎玫男揶o手法是______。把__________比作___________;用__________比作_______________。

         。4)第2自然段采用了________和________的修辭手法,具體寫出了漓江水_____、_________、________的特點(diǎn)。

         。5)思考:作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的?找出有關(guān)的句子。

         。ǘ、小組內(nèi)互相交流

          五、測(cè)評(píng)

          1、智引精練,靈活拓展

         。ㄒ唬┱w感知課文

          1、學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

          2、感受“水”美

         。1)播放多媒體課件:波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。(學(xué)生憑借感官?gòu)漠嬅姹容^中感受漓江水的獨(dú)特美。)

         。2)你能把漓江的水美美地讀出來(lái)嗎?(學(xué)生根據(jù)自己的.感受讀)

         。3)說(shuō)一說(shuō):漓江的水有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答:漓江的水靜、清、綠。)

         。4)句式練習(xí)

          A、天氣真熱啊,熱得______________________________________________。

          B、西湖的景色真美啊,美得________________________________________。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)反思

          通過(guò)朗讀課文,你了解了什么?你有什么感想?

          作業(yè)1、抄寫生字新詞。

          第二課時(shí):

          一、導(dǎo)學(xué):

          1、師:導(dǎo)入新課。(播放畫面1桂林山水圖,)談話導(dǎo)入,板書課題。

          師:同學(xué)們,能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括你眼前的美景嗎?多生展示。師:知道這是什么地方的美景嗎?生。師:嗯,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陳淼先生的作品《桂林山水》。師板書《桂林山水》,請(qǐng)生齊讀。

          2、師:(播放畫面2詞語(yǔ)薈萃。)師:學(xué)習(xí)新課之前,老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握。開(kāi)火車讀詞語(yǔ),要求:聲音洪亮,字正腔圓。生讀,可隨機(jī)正音。

          二、自學(xué)

          1、學(xué)生自由朗讀課文,思考問(wèn)題。

          2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

          三、互學(xué)

          1、談話激發(fā)合作興趣,組建合作小組學(xué)習(xí)。

          2、小組合作,默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

          3、有感情地朗讀課文,體會(huì)桂林山水的美麗。

          4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

          四、展示

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段

          1、瀏覽課文。師;字詞讀準(zhǔn)確了,才能把課文讀流暢。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文并思考:你能不能用文中的話,一語(yǔ)道出陳淼先生去桂林游玩的理由?預(yù)設(shè)生:桂林山水甲天下。

          2、總結(jié)段意。(師播放畫面3)師:請(qǐng)問(wèn),這個(gè)“甲”是什么意思?預(yù)設(shè)生:第一。師:顯而易見(jiàn),這句話概括了桂林山水的地位。師板書“甲天下”。師指名讀文。

          3、師:同學(xué)們思考,這一段在全文起什么作用?預(yù)設(shè)生:總起。師:既然桂林山水天下第一,豈有不游之理?出發(fā)前老師還有個(gè)問(wèn)題,你能否把“觀賞”換個(gè)詞,而句子的意思不變?預(yù)設(shè)生:欣賞。師:觀賞僅限于看,我們可不能說(shuō)我在觀賞音樂(lè),應(yīng)該說(shuō)……預(yù)設(shè)生:欣賞音樂(lè)。

          4、師:好,出發(fā),我們現(xiàn)在就去欣賞桂林的山水。

          (二)學(xué)習(xí)第2自然段

          1、學(xué)生讀文。

          師:那么誰(shuí)來(lái)做我們的導(dǎo)游,讀讀第2自然段?

          生讀。

          師:指名。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō),這一段作者主要寫了什么?

          預(yù)設(shè)生:漓江水的特點(diǎn)。

          師:漓江水有什么特點(diǎn)?

          預(yù)設(shè)生:靜、清、綠。

          師。板書靜、清、綠。

          2、對(duì)比—不同。

          師:(播放畫面4并讀文。)同學(xué)們,老師不大明白,我們是來(lái)賞游桂林的,為什么作者要提到大海和西湖?

          生。

          師:那么我們不妨來(lái)欣賞一下大海和西湖的風(fēng)光。(點(diǎn)擊超鏈接。)

          師:大海什么樣?預(yù)設(shè)生:波瀾壯闊;師:西湖什么樣?

          預(yù)設(shè)生:水平如鏡。

          師:那么,漓江水有什么特點(diǎn)?

          預(yù)設(shè)生:靜、清、綠。

          師:現(xiàn)在明白了嗎?大海有大海的氣勢(shì),西湖有西湖的嫵媚,各具美感。作者就是想通過(guò)對(duì)比這三種景觀的不同特色,來(lái)突出漓江水別具一格的美。(點(diǎn)擊畫面,出現(xiàn)“對(duì)比”。)

          3、漓江水特點(diǎn)分析。

          師:(播放畫面5。)作者是怎么樣描寫漓江水的靜的?

          生讀。

          師:靜到如此地步,令你想到什么?

          生。

          師:請(qǐng)讀一讀關(guān)于描寫漓江水清的句子。

          指生讀。

          師:請(qǐng)問(wèn),清得你還能在水中看到什么?

          預(yù)設(shè)生:小魚、浮萍。

          師:描寫漓江水最后一個(gè)特點(diǎn)的句子誰(shuí)來(lái)讀?

          生讀。

          師:你認(rèn)為綠得還像什么?

          生。

          師:對(duì)于這句話的描寫,細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,作者都運(yùn)用了哪些修辭方法?

          預(yù)設(shè)生:排比和比喻。

          師:讀排比句應(yīng)由弱到強(qiáng),讀出它遞進(jìn)的語(yǔ)勢(shì),誰(shuí)再來(lái)展示讀?

          生讀。

          師:漓江水這么美,我們不由贊嘆起來(lái),應(yīng)該怎么讀?(變陳述為感嘆)

          預(yù)設(shè)生:漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠!

          師:面對(duì)這么靜,這么清,這么綠的水,你最想做什么?

          預(yù)設(shè)生:歌唱、洗臉等。

          (三)學(xué)習(xí)第3自然段

          1、學(xué)生自學(xué)。

          師:下面請(qǐng)根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方式,自學(xué)第3自然段的內(nèi)容。稍后請(qǐng)你匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,可以組內(nèi)同學(xué)互助,生自學(xué),師巡視。

          2、自學(xué)展示。

          師:指名讀,學(xué)生展示自學(xué)成果。

          生。師適時(shí)

          板書:桂林山奇、秀、險(xiǎn)。

          3、桂林山特點(diǎn)分析。

          師:同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)中碩果累累,值得表?yè)P(yáng)。(播放畫面6)誰(shuí)來(lái)讀文?

          生讀。

          師:這一段中,作者繼續(xù)采用什么方法寫桂林山的與眾不同?

          預(yù)設(shè)生:對(duì)比。(師點(diǎn)擊超鏈接)

          師:(指泰山畫面)泰山有什么特點(diǎn)?

          預(yù)設(shè)生:峰巒雄偉。

          師:(指香山畫面)香山呢?

          預(yù)設(shè)生:紅葉似火。

          師:那么相比之下,桂林山則是?

          預(yù)設(shè)生:奇、秀、險(xiǎn)。

          4、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

          師:(播放畫面7)想親身體驗(yàn)桂林的山有多奇,有多秀,有多險(xiǎn)嗎?

          生:想。

          師:請(qǐng)看!(播放畫面8)

          生齊讀。

          好,我們先來(lái)見(jiàn)識(shí)一下桂林山的奇———(師點(diǎn)擊超鏈接—老人山、巨象山和駱駝山。)除了這三座山峰作者沒(méi)有再一一舉例,而用兩個(gè)詞語(yǔ)表明桂林的山不但數(shù)量多,而且形態(tài)各異,是哪兩個(gè)詞?

          預(yù)設(shè)生:奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。

          師:我們?cè)賮?lái)欣賞桂林山的秀———(師點(diǎn)擊超鏈接—屏障、竹筍。)像屏障的山峰有什么特點(diǎn)?

          預(yù)設(shè)生:翠綠。

          師:竹筍呢?

          預(yù)設(shè)生:色彩明麗,倒映水中。

          師:明麗也就是?

          預(yù)設(shè)生:艷麗。

          師:我們最后來(lái)感受一下桂林山的險(xiǎn)。(師點(diǎn)擊超鏈接—危峰兀立。)危峰兀立什么樣?

          生。

          師:怪石嶙峋呢?

          生。

          師:面對(duì)桂林山,我們無(wú)法不驚嘆———

          預(yù)設(shè)師生齊:桂林的山真奇呀!桂林的山真秀啊!桂林的山真險(xiǎn)。。ㄗ⒁狻鞍 钡淖円。)

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4自然段

          1、融文入畫,由畫及詩(shī)。

          師:(播放畫面9)風(fēng)景美嗎?

          生。

          由畫及文,你想到課文中哪一段落的描寫?

          生讀文。

          師指導(dǎo):你陶醉了嗎?這么美的山水沒(méi)令你陶醉嗎?哪位自覺(jué)已經(jīng)陶醉了,好,請(qǐng)你讀!

          生再讀。

          師:有山無(wú)水則失靈氣,有水無(wú)山則少剛毅,山水相依,才相映成趣。思考,最后一小節(jié)作者除了山水還寫了哪些景物?

          預(yù)設(shè)生:云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟。作者從空中到山間到江上,簡(jiǎn)單幾筆勾勒出桂林山水圖,請(qǐng)問(wèn):是圖畫嗎?

          預(yù)設(shè)生:是連續(xù)不斷的畫卷。

          師:是啊,圖畫局限的,而從桂林市到陽(yáng)朔縣全程83公里,沿途處處皆景,恍若仙境。泛舟江上,作者詩(shī)興大發(fā),不由吟道———

          預(yù)設(shè)生:舟行碧波上,人在畫中游。師板書:畫中游。

          2、總結(jié)寫作方法。

          師:(播放畫面10)那么,能用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解嗎?

          生說(shuō)。

          師:最后,文章以詩(shī)句收尾,畫龍點(diǎn)睛地概括了全文,這與首句的“人們說(shuō)”———

          預(yù)設(shè)生:遙相呼應(yīng)。

          師:(播放畫面11)縱觀全文,同學(xué)們來(lái)梳理一下文章的寫作順序。

          預(yù)設(shè)生:第1自然段是全文的總起,而2、3自然段則分述桂林山和水,第4自然段則是對(duì)全文的總結(jié)。

          師:這種寫作方法就叫———

          預(yù)設(shè)生:總—分—總的寫法。

          師:我們?cè)谝院蟮淖魑闹幸惨獓L試運(yùn)用這種“總分總”的寫作方法,使自己的文章條理更加清楚。同時(shí)別忘了,還要學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察,采用對(duì)比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫的寫法。

          五、測(cè)評(píng)

          (一)總結(jié)全文:

          師:同學(xué)們,桂林山水美嗎?

          生答。

          師:桂林山水甲天下,祖國(guó)山河多壯麗!慨嘆之余,我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美!讓我們伴著音樂(lè),徜徉于桂林山水之間,嘗試著背誦全文,好嗎?

          生齊誦。

         。ǘ┳鳂I(yè)設(shè)計(jì):

          1、背誦課文。賞讀賀敬之的《桂林山水歌》。

          2、收集桂林景觀—兩洞的資料。

         。ㄈ┌鍟O(shè)計(jì):

        人教版四年級(jí)下冊(cè)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。

          2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力、表達(dá)能力和自學(xué)能力。

          3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

          4。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情,陶冶愛(ài)美的情趣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          了解桂林山水的特點(diǎn)及作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。

          教學(xué)難點(diǎn)

          培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

          教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入。

          同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊,有著數(shù)不清的美景勝境。既有令世人稱奇的人文景觀,也有風(fēng)光秀美的自然景色。今天,老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫的《桂林山水》。”

         。ǘ┮曨l欣賞。(配樂(lè)朗讀課文,并配以桂林山水的畫面。)

         。ㄈ⿲訉犹骄。

          圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漓江水的特點(diǎn)是什么?課文是怎樣具體描寫的?等問(wèn)題,層層深入組織教學(xué)。

          1、漓江水的特點(diǎn)是什么?學(xué)生自由朗讀第二自然段,找這一段共寫了幾句話?哪一句寫了漓江水的特點(diǎn)?(找學(xué)生讀一讀)寫出了漓江水幾個(gè)突出的特點(diǎn)?分別用一個(gè)字概括各是什么?然后交流自讀情況,了解漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。

          2、在歸納出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,逐一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣具體形象地描寫漓江水這三個(gè)特點(diǎn)的。

          通過(guò)相應(yīng)圖片,給學(xué)生以直觀印象,加深課文理解。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫漓江水的特點(diǎn)的句子,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。

          3、齊讀第二段的第一句,讓學(xué)生體會(huì)作者在第二段的開(kāi)頭不直接寫漓江水的特點(diǎn),卻寫“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,玩賞過(guò)水平如鏡的西湖”,這樣寫有什么作用?學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步明確寫法:通過(guò)對(duì)比,強(qiáng)調(diào)漓江的水有它獨(dú)特的美。

         。ㄋ模⿲W(xué)生自學(xué)。

          教師在領(lǐng)學(xué)第二段的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二段的方法,帶著下面幾個(gè)問(wèn)題以小組為單位自學(xué)第三段。

          1.桂林的山有什么特點(diǎn)?課文是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的.?

          2.第一句在第三段中的作用是什么?

          3.體會(huì)桂林山的特點(diǎn),并有感情地朗讀出來(lái)。每組推選一個(gè)代表讀。

          每個(gè)學(xué)習(xí)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,討論學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。之后再全班一起交流討論結(jié)果。在此基礎(chǔ)上,教師提出桂林山“拔地而起,各不相連”是什么意思?

         。ㄎ澹⿲W(xué)生談感受,并在此基礎(chǔ)上齊讀最后一段,了解作者的感受。最后教師配樂(lè),指名一學(xué)生有感情地朗讀全文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。

          (六)總結(jié)全文。

          教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,進(jìn)一步了解本文的結(jié)構(gòu),及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

          (七)布置作業(yè)

          1.把描寫漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)的句子摘抄到讀書筆記本上。

          2.有感情地朗讀課文。

          板書設(shè)計(jì)

          水:靜清綠

          桂林山水甲天下

          山:奇秀險(xiǎn)

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