《識字2》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《識字2》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《識字2》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“傳、統(tǒng)”等15個生字，會寫“貼、街”等9個字，會寫“節(jié)日、春節(jié)”等10個詞語。
2.朗讀課文。背誦課文。
3.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時間順序排列。選一兩個傳統(tǒng)節(jié)日，說說自己是怎樣過節(jié)的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識“傳、統(tǒng)”等15個生字，會寫“貼、銜”等9個字，會寫“節(jié)日、春節(jié)”等10個詞語。
2.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時間順序排列。選一兩個傳統(tǒng)節(jié)日，說說自己是怎樣過節(jié)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師：多媒體課件(含與節(jié)日相關(guān)的圖片、小視頻，有關(guān)端午節(jié)來歷的微課，田字格中的范字)。
2.學(xué)生：生字卡片，傳統(tǒng)節(jié)日名稱的卡片;向家長了解中國傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗。
課時安排：
2課時。
第一課時
課時目標(biāo)：
1.認(rèn)識“傳、統(tǒng)”等12個生字，會寫“貼、街、舟、艾”4個字，
會寫“節(jié)日、春節(jié)”等6個詞語。
2.朗讀課文第一至五句，了解春節(jié)、元宵節(jié)等5個傳統(tǒng)節(jié)日。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，話說節(jié)日
1.播放春節(jié)聯(lián)歡晚會開場舞視頻片段，請學(xué)生觀看，感受節(jié)日的喜慶與隆重，說一說：這是什么節(jié)日?你喜歡過這個節(jié)日嗎?為什么?
2.提問：除了春節(jié)，你還知道中國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日?
3.小結(jié)：這些節(jié)日是祖祖輩輩傳下來的、世世代代都過的節(jié)日，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。
4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
5.認(rèn)讀詞語“傳統(tǒng)”。
提示：“傳”是翹舌音。
提問：你有什么好方法記住“傳、統(tǒng)”2個字?
預(yù)設(shè)：
(1)“加一加”：專一傳、充一統(tǒng)。
(2)與熟字組成詞：傳家寶、傳來、傳說;總統(tǒng)、統(tǒng)一。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文。
要求：
(1)自由朗讀課文，圈出生字，在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的字詞多讀幾遍。
(2)想一想：課文寫了哪幾個傳統(tǒng)節(jié)日?
2.學(xué)生交流。
三、朗讀感悟，隨文識字
1.學(xué)習(xí)第一句。
出示：春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。
(1)提問：春節(jié)到了，人們喜歡做些什么?(貼窗花、放鞭炮)
(2)交流：貼窗花、放鞭炮是春節(jié)的習(xí)俗，除此之外，還有哪些習(xí)俗?(貼對聯(lián)、貼年畫、拜年、給壓歲錢。。。。。。)
(3)識記生字“貼”。
�、俪鍪驹~語“貼窗花、貼對聯(lián)、貼門畫”及情景圖片。
②指名讀;請學(xué)生做一做“貼窗花”這個動作，說一說：你還貼過什么物品?相機(jī)出示詞語“貼郵票、貼紙片、貼紅花”，齊讀詞語。
(4)范讀，讀出輕快的節(jié)奏。指名讀。齊讀，讀出韻律美。
(5)指導(dǎo)書寫“貼”。
�、俪鍪尽百N”字。想一想：這個字與已經(jīng)學(xué)過的哪個字比較像?
�、诒容^“站、戰(zhàn)一貼”，找出共同點(diǎn)。
�、劢處煼秾懀厡戇吿崾荆簩憽百N”的偏旁“貝”時，最后一筆變成點(diǎn)。
�、軐W(xué)生描紅、練寫，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
2.學(xué)習(xí)第二句。
出示：元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。
(1)指名讀，正音。
(2)識記生字“宵”。
出示詞語“姓肖、元宵、消息、削鉛筆”，比較“肖、宵、消、削”，借助形旁表義的規(guī)律識記字形。
(3)識記生字“巷”。
出示大街小巷的情景圖，學(xué)生在圖上找出大街、小巷，再說說大街與小巷的區(qū)別是什么。
(4)引導(dǎo)理解“人如潮”。
請學(xué)生聯(lián)系生活，說一說“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人�？椿舻那榫皥D，引導(dǎo)理解：寬寬的街道、窄窄的巷子里到處都
是看花燈的人，非常熱鬧，這就是“人如潮”。
(5)請學(xué)生說說看花燈的熱鬧場面。拓展交流：除了看花燈，你們家還怎樣過元宵節(jié)?
(6)引讀：元宵節(jié)，人們看花燈、吃湯圓，心情怎樣?帶著感受朗讀這一句。齊讀這一句。
(7)指導(dǎo)書寫“街”。
�、僖龑�(dǎo)回憶熟字“封、桂、掛”，說一說寫“街”字時要注意什么。
�、诮處煼秾�，邊寫邊提示：“街”字的左、中高，右邊低，三個部件要寫緊湊。
�、蹖W(xué)生描紅、練寫，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
3.學(xué)習(xí)第三句。
出示：清明節(jié)，雨紛紛。先人墓前去祭掃。
(1)識記生字“祭”。
�、倥c“察”比一比。
�、诔鍪尽凹馈钡募坠俏陌�，描述：左邊是一塊生肉，肉上還有血水流出，右邊是一個“又”(指手)，中間像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。
(2)指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)：清明去掃墓的時候，人們的心情會是怎樣的呢?指名讀這一句，提示：聲音稍稍低沉。
(3)引導(dǎo)理解祭掃習(xí)俗：清明時節(jié)，人們會去墓地祭掃，表達(dá)對逝去的祖先的懷念。
(4)齊讀這一句。
4.學(xué)習(xí)第四句。
出示：過端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。
(1)指名讀，正音。
(2)識記生字“舟”。
出示龍舟圖片，配上文字“龍舟”，學(xué)生認(rèn)讀詞語“龍舟”。
提問：你還知道哪些含“舟”字的詞語?
(3)識記生字“艾”。
你在哪兒見過“艾”字?出示圖片，認(rèn)讀詞語“艾草”。
教師補(bǔ)充：民間諺語說“清明插柳，端午插艾”。在端午節(jié)，人們會把艾草和菖蒲插在門窗上。為什么要插艾草呢?據(jù)說插了艾草能驅(qū)邪避毒，求吉祥，納百福。
(4)識記生字“堂”。
利用意義識記，“堂”最早的意思是高大的房子，我們把能開大會的房子叫“禮堂”，你還知道哪些含“堂”字的詞語?(澡堂、課堂、酒店大堂)
(5)播放有關(guān)端午節(jié)來歷的微課，學(xué)生觀看。
(6)觀看賽龍舟的壯觀場面。再齊讀這一句。
(7)指導(dǎo)書寫“舟”。
�、僬垖W(xué)生觀察“舟”字的結(jié)構(gòu)及筆畫。
�、诮處煼秾懀厡戇吿崾荆骸爸邸笔仟�(dú)體字，最后三筆的順序是點(diǎn)、橫、點(diǎn)。
�、蹖W(xué)生描紅、練寫，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
(8)指導(dǎo)書寫“艾”。
�、僖龑�(dǎo)回憶熟字“義、文”。
②學(xué)生嘗試描紅、練寫。教師觀察學(xué)生寫字情況，提示：寫“艾”時，撇、捺要舒展。
5.學(xué)習(xí)第五句。
出示：七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。
(1)指名讀，正音。
提示：“乞、巧”2個字都是第三聲，2個第三聲在一起，“乞”的讀音近似第二聲。
(2)交流：七夕節(jié)有什么習(xí)俗?
(3)引導(dǎo)理解“乞巧”。
出示：牛郎織女相會的圖片。
引導(dǎo)：誰來講講牛郎織女的故事?指名講故事。
教師介紹：七月初七這天的'晚上，姑娘們喜歡來到花前月下“拜織女”，乞求上天讓自己也像織女那樣心靈手巧。
提問：“乞巧”的意思是什么?(乞求心靈手巧)
(4)識記生字“乞、巧”。
與熟字比一比：吃----乞。
組詞：乞求、乞討;巧妙、巧手、心靈手巧。
(5)識記生字“郎”。
與熟字比一比：朗----郎。
提示：“郎”在古代常常是對從事某種職業(yè)的人的稱呼，如貨郎、牛郎、賣油郎等。所以“牛郎”的意思是什么?(放牛的人)
(6)指名讀，齊讀這一句。
四、抄寫詞語，增加積累
節(jié)日春節(jié)花燈清明節(jié)先人龍舟
第二課時
課時目標(biāo)：
1.認(rèn)識“餅、賞、菊”3個生字，會寫“敬、轉(zhuǎn)、團(tuán)、熱、鬧”5個字，會寫“中秋、轉(zhuǎn)眼”等4個詞語。
2.朗讀課文第六至八句，了解中秋、重陽2個傳統(tǒng)節(jié)日。背誦課文。
3.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時間順序排列。聯(lián)系生活，選一兩個節(jié)日，說說自己是怎么過節(jié)的。
教學(xué)過程：
一、朗讀感悟，隨文識字
1.過渡：上節(jié)課我們朗讀了課文的第一至五句，了解了哪幾個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié))這節(jié)課我們繼續(xù)讀文識字。
2.學(xué)習(xí)第六句。
出示：過中秋，吃月餅，十五圓月當(dāng)空照。
(1)指名讀，正音。
(2)指導(dǎo)識記生字“餅”。
①利用形聲字規(guī)律識記。
�、趩拘焉罱�(jīng)驗(yàn)：月餅的品種多樣，你都吃過哪些不同類型的月餅?
出示圖片及相應(yīng)的詞語，學(xué)生認(rèn)讀：
京式月餅廣式月餅蘇式月餅臺式月餅(產(chǎn)地不同)
桂花月餅梅干月餅豆沙月餅冰糖月餅(餡料不同)
(3)指導(dǎo)朗讀：八月十五過中秋，圓圓的月亮當(dāng)空照，一家人賞月吃月餅，多么幸福啊!帶著這樣的感受讀。
(4)指名讀，齊讀。
3.學(xué)習(xí)第七句。
(1)過渡：過完中秋節(jié)，不久就是重陽節(jié)，重陽節(jié)里大家喜歡做什么?
出示：重陽節(jié)，要敬老，踏秋賞菊去登高。
(2)指名讀，正音：“重”在“重陽節(jié)”一詞中讀chóng,“賞”是翹舌音。
(3)指導(dǎo)識記生字“賞”。
�、倥c熟字比一比：常賞。
�、诮M詞：欣賞、觀賞。
(4)指導(dǎo)識記生字“菊”。
�、俪鍪揪栈▓D片。
�、谡J(rèn)讀詞語：菊花、白菊、賞菊。
(5)引導(dǎo)理解“重陽”：古人認(rèn)為九是陽數(shù)，農(nóng)歷九月初九二九相重，所以這一天被稱為“重陽節(jié)”。重陽節(jié)也稱為“老人節(jié)”，寓意是希望老人們長壽幸福。
(6)指名讀，齊讀。
(7)拓展：重陽節(jié)的時候，你們學(xué)校開展過什么活動?
(8)指導(dǎo)書寫“敬”。
�、俪鍪尽熬础⒎拧�2個字，學(xué)生回憶熟字“放”的寫法，找出共同點(diǎn)。
�、趯W(xué)生試寫，教師觀察學(xué)生寫字情況。
③教師范寫，邊寫邊提示：“敬”，左寬右窄，最后一筆捺要寫得舒展。
�、軐W(xué)生練寫。
4.學(xué)習(xí)第八句。
出示：轉(zhuǎn)眼又是新春到，全家團(tuán)圓真熱鬧。
(1)指名讀，齊讀。
(2)指導(dǎo)朗讀：新春到，大家可真高興啦!帶著自己的感受讀這一句。齊讀。
(3)創(chuàng)設(shè)情境讀：“團(tuán)圓”就是過年時在外打工的爸爸、媽媽回家了;“團(tuán)圓”就是過年時爸爸、媽媽和你一起回去看爺爺、奶奶。一家人在一起，多開心，多快樂呀!再讀這一句。
(4)指導(dǎo)書寫“轉(zhuǎn)”。
�、俪鍪尽稗D(zhuǎn)、車”2個字，學(xué)生回憶熟字“車”的寫法，比較“轉(zhuǎn)”字中的“車”與之相比有什么不同。
�、趯W(xué)生試寫，教師觀察學(xué)生寫字情況。
�、劢處煼秾�，邊寫邊提示：“車”變成車字旁，橫變成提，并且筆順也發(fā)生變化，先寫第三筆豎，再寫第四筆提。“轉(zhuǎn)”的第七筆是豎折折，“�！钡牡诙䴔M寫在田字格的橫中線上。
�、軐W(xué)生練寫。
(5)指導(dǎo)書寫“熱”。
�、俪鍪尽盁帷弊郑鹤屑�(xì)觀察，寫這個字時需要注意什么。
�、诨貞浭熳帧包c(diǎn)”字四點(diǎn)底的寫法。
�、劢處煼秾�，邊寫邊提示：第五筆是橫斜鉤，四點(diǎn)底要寫得寬而扁，第一點(diǎn)與另外三點(diǎn)方向不同，四個點(diǎn)間距均勻，高度一致。
�、軐W(xué)生描紅、練寫。
(6)指導(dǎo)書寫“團(tuán)、鬧”。
�、俪鍪尽皥F(tuán)、鬧、閉、閃”一組字，學(xué)生回憶熟字“閉、閃”的寫法，找出共同點(diǎn)。
�、趯W(xué)生試寫，教師觀察學(xué)生寫字情況。
�、劢處煼秾懀厡戇吿崾荆洪T字框要寫得方正。
(7)展示與評議。
�、僬故緦W(xué)生本節(jié)課的書寫作品，師生評議。
�、趯W(xué)生再次練寫。
二、抄寫詞語，積累詞語
中秋轉(zhuǎn)眼團(tuán)圓熱鬧
三、了解節(jié)日，排列順序
1.出示多個年份的含春節(jié)的日歷頁面。
引導(dǎo)觀察：春節(jié)在哪一天?農(nóng)歷日期是哪一天?公歷日期是哪一
天?通過多個年份的日歷頁面比較，讓學(xué)生明確春節(jié)指的是農(nóng)歷正月初一。
2.出示多個年份的含清明節(jié)的日歷頁面。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：清明節(jié)用的是公歷日期，一般是在公歷4月5號前后。
3.出示多個年份的含元宵節(jié)、端午節(jié)等5個節(jié)日的日歷頁面。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這幾個節(jié)日用的都是農(nóng)歷日期。請學(xué)生記住具體的日期。
4.教師小結(jié)：中國這些傳統(tǒng)節(jié)日里，除了清明節(jié)，其他節(jié)日都是用的農(nóng)歷日期。
5.出示節(jié)日名稱的卡片，請學(xué)生按照時間順序排列。
端午節(jié)清明節(jié)元宵節(jié)春節(jié)重陽節(jié)中秋節(jié)
6.按時間順序齊讀節(jié)日名稱。
四、背誦課文，促進(jìn)積累
1.教師說節(jié)日名稱，學(xué)生試著背誦課文。
2.同桌互相背一背。
五、延伸拓展，開闊眼界
1.交流：你最熟悉什么節(jié)日?說一說你是怎樣過節(jié)的。
指導(dǎo)：可以先說說過節(jié)的時間，再說說過節(jié)的習(xí)俗、情景等。
2.拓展：我國很多民族有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些?
3.小結(jié)：讓我們記住這些傳統(tǒng)節(jié)日，在豐富多彩的習(xí)俗文化中品味節(jié)日的美好，傳承中華民族寶貴的美德。
板書設(shè)計(jì)：
2、傳統(tǒng)節(jié)日
春節(jié)→元宵節(jié)→清明節(jié)
↑
重陽節(jié)↓
↑
中秋節(jié)←七夕節(jié)←端午節(jié)
《識字2》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課前透視
《識字2》共有十二個詞語，展示了學(xué)校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學(xué)生理解，學(xué)生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字，加深對學(xué)校生活的熱愛。
學(xué)校生活的豐富多彩，學(xué)生已經(jīng)深有體會。教材中的這些詞語與學(xué)生的日常校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時，運(yùn)用教材，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)
1、 會認(rèn)11個生字。會寫8個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3、 留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字；體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。
信息資料
1、實(shí)物投影儀、生字、詞語卡片。
2、展示校園生活的.課件、輕音樂磁帶。
課時時數(shù)：兩課時
第一課時：
切入舉偶
1、 談話：小朋友們，我們學(xué)校的課內(nèi)外活動豐富多彩。你喜歡哪一項(xiàng)，說給同學(xué)們聽聽�！方裉爝@一課里向我們介紹了好多學(xué)�；顒�，讓我們一起了解一下吧！
（采用聯(lián)系實(shí)際方式，從學(xué)生的喜好出發(fā)，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，為識字教學(xué)打下情感鋪墊。）
2、看圖：多媒體課件展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。哪一項(xiàng)活動是自己喜歡的？
（校園活動與學(xué)生密切相關(guān)，圖片的出示創(chuàng)設(shè)了情境，易于引發(fā)學(xué)生的求知欲。）
對話平臺
自讀
1、 借助圖畫讀本課詞語，畫出要求不認(rèn)識的生字。
2、 借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊記。
3、 同座互讀互聽，相互正音，點(diǎn)評。
4、 同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。
�。ㄗ灾髯R字，重點(diǎn)突出，學(xué)生之間的檢查，提高了識字效果，培養(yǎng)了識字能力）
指讀
1、 教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“�！薄�
2、 小組內(nèi)采用喜歡的方式練讀。
2、賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會認(rèn)了嗎？看誰反應(yīng)快。
3、讀字交流。說出自己識字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”
（多種方式的讀詞便于引起學(xué)生興趣，樂于參與。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，自由交流識字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識字方法，促進(jìn)學(xué)生識字能力的提高。）
朗讀
1、 讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀。（注意“觀天氣”一詞是學(xué)生不易明白的，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，明白圖意）
2、 開火車讀圖畫中找不到的詞語。
3、 表演讀。喜歡哪一個詞讀后做了相應(yīng)的動作。
4、 匯報展示：喜歡哪一行詞語就讀哪一行。
5、 挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)任何人，包括老師。
�。ㄗx中體會，加深了理解，讀出了情感，訓(xùn)練了語感，積累了詞匯。）
寫字
1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。
3、教師范寫。引導(dǎo)學(xué)生注意書寫難點(diǎn)字。如“棋”左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫�！颁摗苯鹱峙缘呢Q鉤起筆不要超過第二橫。
4、 同座展示臨寫的字，評議。
（由讀到寫，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)，加上合理的評價，學(xué)生間互相促進(jìn)，培養(yǎng)了寫字能力。）
第二課時：
對話平臺
導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀詞語，引入新課）
誦讀
1、 指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。
2、 師配樂范讀，學(xué)生評說。學(xué)生有滋有味地練讀詞語。引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想像，讀出韻律來。
,12
3、 指名讀，全班點(diǎn)評。
4、 自主練讀。
5、 匯報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。
6、 整體誦讀。
�。ㄓ懈星槔首x是理解的基礎(chǔ)，個性的朗讀能促進(jìn)學(xué)生感悟與積累）
練習(xí)
出示課后的“讀讀說說”
1、 指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。
2、 說說題目的意思。
3、 小組內(nèi)比一比誰說得多，說得好。
4、 匯報。共同理解字的意思并積累詞語。
�。ㄉ值膹�(fù)現(xiàn)，在讀中進(jìn)行鞏固，組詞擴(kuò)展，注重了積累，訓(xùn)練了思維。）
寫字
1、出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字，指名認(rèn)讀
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察范字，了解字的寫法。
3、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生臨寫。提示難點(diǎn)處如：
琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。
養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。
4、同座互相欣賞寫字成果，進(jìn)行點(diǎn)評提出建議。
�。ê粚�(shí)寫字訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生形成良好寫字技能。）
拓展
1、 想想我們學(xué)校課內(nèi)外還有哪些有趣的活動？小組內(nèi)先說說。
2、 全班交流。
（與實(shí)際生活相聯(lián)系，在訓(xùn)練口語表達(dá)能力的同時，讓學(xué)生感受校園生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛）
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
書法：是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。
二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧�，既能演奏柔美、委婉的曲調(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。
京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。
《識字2》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
本課是一篇韻文識字課文，反映的是足球比賽的精彩場景。插圖環(huán)繞韻文，描繪出足球比賽精彩激烈的場面：足球場上，運(yùn)動員們積極拼搶、傳球過人；場外看臺上，球迷情緒高漲，搖旗吶喊諸位。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識16個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。
2.掌握5個新偏旁，學(xué)習(xí)按筆順正確書寫7個生字。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、連貫地朗讀韻文，感受足球比賽精彩、激烈的場面。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.掌握5種新偏旁，能按筆順正確書寫生字。
2.借助詞語說話，體會足球比賽中運(yùn)動員的高超技藝。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.學(xué)會本課生字及由這些生字組成的詞語。
2.初步認(rèn)識常見的體育運(yùn)動項(xiàng)目。
3.朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
【教學(xué)過程】
第一板塊：歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
1.放兒歌《一起去郊游》。
2.春天，春風(fēng)，春陽，小草喜上眉梢，今天竹均老師要和同學(xué)們到綠茵茵的足球場去看一看，玩一玩。
引入課題：識字
2，板書。
第二板塊：圖文賞讀，初識足球運(yùn)動好風(fēng)景
1.認(rèn)識“足”，并組詞。
2.我們中國在古代有一種游戲叫“蹴鞠”，和現(xiàn)在的足球有很多相似之處。
出示“蹴鞠”和“足球小子”的圖片。
介紹“足”是平舌音，足的甲骨文：上面像是人圓圓的膝蓋形，下邊像人的腳形，邊說邊板演，注意“斜捺”的寫法。除了“足球”，我們還知道哪些和“足”有關(guān)的詞？指名說一說（足球，手足，充足，不足等）。
3借助拼音和插圖，讀詞串，注意那些翹舌音和后鼻音的字。
4指名按行讀詞串，其他同學(xué)做小老師拍掌判斷讀音是否正確。如果讀全對，帶領(lǐng)同學(xué)再讀一遍。
5齊讀四行詞串，思考：哪些詞語描寫了足球比賽的場地？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？示范讀，突出“綠茵”“看臺”中的重音，注意讀得舒緩。去掉拼音，再讀詞串。
6.足球比賽開始了，足球小將們的表現(xiàn)怎么樣？
注意比較用力讀出“搶”“爭”“頂”這些后鼻音的'字。讀的時候，注意用稍快的語氣來讀，讀出比賽時的激烈與緊張的場面，指導(dǎo)學(xué)生說一說插圖。
“拼搶”都是什么偏旁？相機(jī)學(xué)習(xí)“爭”和“頂”。
第三板塊：學(xué)習(xí)“足臺倒勾”
1.觀察每個字在田字格中的位置，注意關(guān)鍵筆畫。
2.聚焦“倒勾”一詞，看圖說一說。
�、沤虒W(xué)“倒”
注意左邊的“亻”的第一筆是斜撇，第二筆是垂露豎。右邊是個“到”字，左窄右寬。
�、平虒W(xué)“臺勾”
你認(rèn)識這2個字嗎？指名讀一讀
出示“厶”（圖片古文字）象形字，音sī，在甲骨文里表示頭朝下的胎兒型，如今不單用，只能做偏旁。
出示“勹”（句字框）
指導(dǎo)書寫：短撇，從右往左微微彎，輕快收筆像翼尖。橫折鉤真好玩，左低右高往下彎，頓筆挑出左上尖。（邊說邊寫）
2.學(xué)生在習(xí)字冊上描兩個、寫兩個。
3.投影學(xué)生書寫，點(diǎn)評，修改。
《識字2》教學(xué)設(shè)計(jì)4
單元教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)57個生字，會寫46個字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能夠背誦《一株紫丁香》。
4．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。體會師生之間的深厚情感。建立自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己珍惜時間。
5．留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。
識字2
教學(xué)要求：
1、會認(rèn)“棋、彈”等11個生字，及由生字組成的詞語。
2、會寫“胡、戲”等8個生宇。
3、了解學(xué)校豐富多彩的生活，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字。
教學(xué)方法：合作識字，自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖或投影片或CAI課件。
課時安排：一課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1．齊讀導(dǎo)語。
同學(xué)之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過許多難忘的事，學(xué)校生活多么豐富多彩呀！
2．出示課本插圖。圖上的小同學(xué)在干什么？
這些豐富多彩的校園生活，我們在識字2中，都能找出來。（板書課題）
二、初讀感知。
1．自由讀，找出與圖中相對應(yīng)的詞語，畫上橫線，幫助理解。
2．同桌互
相讀一讀，仔細(xì)聽一聽讀得是否正確。
三、識記生字。
1．指名讀，正音。
2．小組比賽讀。
3．互相交流識記生宇的方法。
熟字加一部分：棋，鋼。
偏旁聯(lián)想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。
�。ㄏ胂肫愿至x有什么關(guān)系。）
分解部件記：胡、戲、琴。
（古—月一胡、又一戈—-戲、王—王一令—琴、又一見—觀）
4．抽卡片認(rèn)讀詞語。
5．組詞練習(xí)。
京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲
鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養(yǎng)魚 喂養(yǎng)
6．會用學(xué)會的'詞組句。
四、摘果子比賽。檢查學(xué)習(xí)效果。
出示識字卡片，詞語卡片，學(xué)生比賽讀，讀得又對又好的同學(xué)可以摘到一枚“智慧果”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．開火車認(rèn)讀生字和詞語。
2．用卡片檢查認(rèn)讀生字、詞語情況。
二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1．抽卡片認(rèn)讀“胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)”。
2．按結(jié)構(gòu)分類，再說說你準(zhǔn)備怎樣記住這些字。
找出左右結(jié)構(gòu)的宇：胡、戲；棋、鋼、觀、彈。
找出上下結(jié)構(gòu)的字：琴、養(yǎng)。
3．指導(dǎo)書寫。
胡、戲、棋、鋼、觀、彈要寫得左窄右寬。“戲”字不要漏寫點(diǎn)。
琴、養(yǎng)上寬下窄，撇捺要展開。
4．學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
5．評論。
選個別同學(xué)寫字練習(xí)評評，看是否規(guī)范。
6．完成“我會寫”。
學(xué)生在田字格里寫一寫，注意寫規(guī)范。
三、擴(kuò)展活動。
除了書上寫的活動外，你還開展過哪些活動，用三字詞語把它寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
識字2
胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)
京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲
鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養(yǎng)魚 喂養(yǎng)
教后反思：
本課的詞語表現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的校園生活，讀起來感到親切、有趣。但學(xué)生的興趣愛好有所不同，有的喜愛琴棋書畫，有的喜愛吹拉彈唱，也有的喜愛栽花種草。學(xué)習(xí)時，可充分發(fā)揮學(xué)生不同的優(yōu)勢，向同學(xué)們介紹自己的特長，有利于彌補(bǔ)體驗(yàn)不到的一些樂趣。學(xué)生在表達(dá)時，有的沒把心理話說清楚。學(xué)生在談話時引導(dǎo)他們說準(zhǔn)普通話，想好了再說。
《識字2》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、揭題導(dǎo)入
師：結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學(xué)習(xí)。
1、出示詞語：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏
還記得這些老朋友嗎？誰來讀一讀？
2、讀了這些詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：身月）
（學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的同時，根據(jù)自己已有的知識結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)、探究，進(jìn)而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）
二、學(xué)習(xí)與"身字旁"有關(guān)的生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解身字旁所表示的意思
1）、出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字？怎么猜出來？
2）、正像同學(xué)們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關(guān)。
3）、出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏
誰認(rèn)識他們？領(lǐng)大家讀一讀。
4）、下面，我們來做一個小游戲，游戲的名字叫"心有靈犀一點(diǎn)通"。
請一位同學(xué)到前面來看詞語做動作，不能出聲。其他同學(xué)猜一猜，他的動作表示的是黑板上的哪個詞語。（出現(xiàn)、鞠躬、躲藏、躺下等詞）
（以這個游戲引導(dǎo)學(xué)生做動作猜詞語，使學(xué)生切實(shí)體會身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又增添了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。）
2、引導(dǎo)學(xué)生互教互學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
師：怎樣記住"軀、鞠躬"這三個生字呢？誰愿意當(dāng)小老師教教大家？
學(xué)生運(yùn)用第五單元所學(xué)習(xí)的'分析字形的方法進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)與月字旁有關(guān)的生字。
1、教師：下面的這組詞與月字旁有關(guān)，請同學(xué)們小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)這些字詞，比比看，哪個小組的學(xué)習(xí)方法最有效。
學(xué)生借助生字卡片通過小組的互教互學(xué)掌握這組字詞。
（他們通過讀一讀、我當(dāng)小老師、查字典等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自主性，提高合作學(xué)習(xí)的能力。）
2、師：哪個小組來說一說，你們都用了哪些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)？
學(xué)生派代表匯報學(xué)習(xí)情況，表達(dá)不全面時教師適時引導(dǎo)。
3、師：大家運(yùn)用了這么多的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可真了不起。那各個小組的學(xué)習(xí)情況如何呢？哪個小組敢于接受老師的挑戰(zhàn)？出示本組詞語中帶月字旁的生字。
學(xué)生以小組為單位"開火車"認(rèn)讀七個生字，其他學(xué)生當(dāng)裁判判斷讀音是否正確。
4、師：通過這組生字的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
四、限時查字典。
出示：胃、膝、肺、筋、膛
1、"丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？"查出來把拼音寫下來。
2、請查得快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過查字典比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，無形中告訴學(xué)生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改"以人為本，讓每個學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂"這一理念得以充分體現(xiàn)。）
五、學(xué)寫生字
1、你認(rèn)為哪個字最難寫？說出自己認(rèn)為難寫的地方
2、對于"肉"，個別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫。
3、總結(jié)識字方法。（由學(xué)生自己體會認(rèn)字過程的快樂，加強(qiáng)分析字形的能力。）
六、拓展練習(xí)："尸"字頭及有關(guān)的字。
教師講解"尸"字頭的意思，學(xué)生自己查檢字表。
七、課后延伸
請學(xué)生留心找一找?guī)в?身"、"月"字旁的字，寫下來，比一比誰找得比較多？
�。ㄗ⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生在生活中識字的好習(xí)慣。）
《識字2》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“樹”，感受樹的象征意義，提高賞析散文的能力。
2、通過朗讀，品味，用小組合作討論的方式去解讀文本。
3、理解課文的文化情懷與都市色調(diào)。
教學(xué)時數(shù)一課時
教學(xué)方法自主—合作—探究
教學(xué)重點(diǎn)合作探究文本中“樹”豐富的情感內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
�、俦容^“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘瘛?/p>
�、谕ㄟ^探究整合學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問題，來引導(dǎo)學(xué)生熟知本文的形神、情理、虛實(shí)。
教學(xué)過程
一、作者簡介
林德（1962－1996），本名林耀德，生于臺北市城中區(qū)，原籍福建廈門，先祖僑居于緬甸仰光市。先后畢業(yè)于國立臺灣師范大學(xué)附屬高級中學(xué)、私立天主教輔仁大學(xué)法律系財(cái)經(jīng)法學(xué)組。1977年開始創(chuàng)作生涯，次年發(fā)表詩歌和散文作品。著有詩、散文、長短篇小說等各類創(chuàng)作三十余種，編有選集《臺灣新世代詩人大系》等四十余種；各項(xiàng)作品獲國家文藝獎、梁實(shí)秋文學(xué)獎首獎、時報文學(xué)獎首獎等三十余項(xiàng)。
二、補(bǔ)充資料
林德散文的都市思維（章妮）
林德充分正視都市，而且還刻意倡導(dǎo)和創(chuàng)作了為都市譜寫身世的“都市散文”。他認(rèn)為“整部人類文明史無疑將發(fā)展中的箭頭指向都市化的路徑現(xiàn)代都市終究是我們生活所面對的現(xiàn)實(shí)”。都市的一切表征——鐵軌、大廈表面的銅面減光玻璃、升降機(jī)、熔焊面罩等都可以入文。生活在都市的詩人應(yīng)該“緊緊抓住時代的咽喉”，“以人的自覺與都市化的思考，去前瞻和關(guān)切未來”（《都市中的詩人》）。詩人的“自覺”不僅使他意識到“這一切正是文明的本身在說話”（《靚容》），還使他清醒地看到都市中繁榮靚容里的難以解決的“文明苦果”——罪惡、噪音和污染等。在書寫都市各種表征的同時，他顯示了對它們的理解。因?yàn)樗讯际信c田園、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)同看做“人類改造地球不同程度的現(xiàn)象”，認(rèn)為“在農(nóng)業(yè)步入工商業(yè)化紀(jì)元之后，那一望無際的單一作物栽培只有在溫度和色澤上與沙漠有所區(qū)別，這種殘酷的重復(fù)和單調(diào)本質(zhì)又何異于都市中一式的水泥窩巢”（《都市中的詩人》）。它們是都市的必然之物。都市與文明勾連在一起時，已經(jīng)不再是具體的、傳統(tǒng)意義上的都市，它隱喻的是文明狀況和文明進(jìn)程。故而，他“心靈精神家園”層面上的鄉(xiāng)愁并沒有指向溫煦的田園和鄉(xiāng)村，而是直指都市文明。在虛構(gòu)和想象中書寫都市符征——洗衣機(jī)、果汁機(jī)、冷氣機(jī)、電視機(jī)等，他全力展示的是人被自己創(chuàng)造的.文化和各種類象包圍起來，人的主體性不得不退讓給物的世界。“擁有電話機(jī)的房間是陽性的，而沒有電話機(jī)的房間自然是陰性的；擁有主機(jī)的房間是主人，擁有分機(jī)的房間則是奴仆”，都市文明的符征以其硬度和質(zhì)感劃分了人類文化的結(jié)構(gòu)，規(guī)定了人的位置，以其“冷漠性表征出現(xiàn)代社會意識形態(tài)的冷漠性”。他的都市思維不僅關(guān)照顯在的符征，更多地是對深層都市文明內(nèi)涵的發(fā)掘�！秾櫸颣》以短小的篇幅，講述“我”飼養(yǎng)的一只寵物——烏龜K在水中忍饑養(yǎng)自己的寵物——兩只孑孓�！霸谶@種連弄臣都不再可靠的世紀(jì)，人類饑渴的性靈益加需要寵物來彌補(bǔ)情緒上的失落”，人飼養(yǎng)寵物，無名的寵物也有自己的寵物。人就是寵物，寵物就是人。K的被拘束、無名性以及性靈的失落也是現(xiàn)代都市人的精神境況。從日常生活經(jīng)驗(yàn)到都市現(xiàn)象，再到對都市文明內(nèi)涵與機(jī)制的探討，林德在散文中實(shí)踐著他自己的提倡：“要表現(xiàn)人類在‘廣義都市’下的生活情感，表現(xiàn)現(xiàn)代人文明化、都市化以后的思考方式、行為模式；他的多元性、復(fù)雜性，以及多變性�！�
林德散文的形構(gòu)融合詩與小說，并有濃厚的科幻意味。他創(chuàng)作時，不再像上一代詩人那樣有意識地在寫詩歌或散文，而只是在經(jīng)營一個作品。因而，他的散文突破了文類界限，形式的選擇成為一種策略，原來在散文處于附屬地位的故事性和戲劇性成為他散文的重要元素。內(nèi)含在正文意念深處的意識狀態(tài)與思考痕跡構(gòu)成他散文的“隱藏作者”。林德在《傳統(tǒng)之軸與前衛(wèi)之輪——半世紀(jì)的臺灣散文面目》里指出：“小說的虛構(gòu)、詩的跳躍、戲劇的張力無不可以滲入散文創(chuàng)作思維，使得散文的文類框限和‘刻板印象’得以解除魔咒�！�
三、導(dǎo)入新課
朦朧詩派的代表人物舒婷在她的筆下創(chuàng)設(shè)了兩個浪漫的形象----橡樹與木棉，它們作為人間真情的代表深入人心；道家學(xué)派的先哲莊子也提到了一棵樹，在它的寓言中，鳳凰非此樹不棲息，它就是梧桐，梧桐既是莊子對滾滾塵世的追求。那么，作家林德筆下的那些樹，又能帶給我們怎樣的思索呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《樹》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。）
四、展示課件
讓學(xué)生辨別不同的樹的圖片（捕捉課文細(xì)節(jié)），
設(shè)疑：你最喜歡作者筆下的哪一種樹？
五、品讀全文，理解課文
1、這是一篇談?wù)摌涞纳⑽�，在課文中都談到了哪些樹？重點(diǎn)說到得有哪幾種？
提示：菩提樹、圣誕樹、棕櫚、桑、松
重點(diǎn)：菩提樹、圣誕樹、棕櫚
2、尋找文中關(guān)于菩提樹的描寫并思考：菩提樹在本文中有什么特點(diǎn)？其象征意義是什么？
3、圣誕樹是什么宗教的象征？在文中，作者認(rèn)為它滲透了什么主題?
4、棕櫚在作者筆下體現(xiàn)了什么品質(zhì)？
提示：倔強(qiáng)忍耐
5、棕櫚樹和回民之間有哪些共通性？
提示：在干涸的險地隨遇而安，倔強(qiáng)的性格正和生存期間的回民吻合
6、作者對圣誕樹和棕櫚樹的態(tài)度是否相同？原因是什么？
提示：圣誕樹：現(xiàn)代商業(yè)文化的一種儀式改變了其原初的含義，對此作者表示了深深的憂思同時隱含著批判——依附于殖民主義。
棕櫚樹：在干涸的險地隨遇而安倔強(qiáng)的生存頑強(qiáng)堅(jiān)韌引起了作者的感佩同情。
桑屬于民間樸實(shí)清嚴(yán)。
松是中國士族和仙逸的化身。
六、合作探究
同樣是面對苦難，同樣是去抗?fàn)�，你怎樣去看待菩提樹和棕櫚樹的抗�(fàn)幠�？（請先�?dú)立思考，然后再和你的小組的伙伴們交換看法，最后推選出一個代表談?wù)勀銈兊囊娊猓?/p>
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再做一個深度的思考，在比較中體會作者所闡釋的不同的文化，引領(lǐng)學(xué)生深入挖掘“樹”所代表的精神內(nèi)涵。
預(yù)設(shè)答案：世界上沒有相同的兩片樹葉，不同的環(huán)境就有不同的心境，不同的心境就有不同的表現(xiàn)東方宗教“覺者”是安詳?shù)模灰了固m是倔強(qiáng)、故我的
點(diǎn)析：學(xué)生很容易分別找出菩提和棕櫚的各自個性，引導(dǎo)學(xué)生把兩者對比分析是提高學(xué)生整合分析能力的關(guān)鍵。要讓他們嘗試從課文字里行間把握情感。
七、小結(jié)
本文中這些樹各有其精神內(nèi)在，菩提的堅(jiān)忍，桑樹的清樸都值得讓我們?nèi)シ此�。希望此生，同學(xué)們都會長參天大樹，一半在土里安詳，一半在風(fēng)中飛揚(yáng)，活著的時候能給人帶來陰涼，即使倒下了也能成為世界棟梁！
八、作業(yè)
請嘗試從你熟悉的樹（比如松樹、柳樹、楊樹）中任選一樣或者兩樣，描繪它的形象，闡述它的精神意義，以“我愿化作——樹”寫一個200—300字的片段。
《識字2》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“懂、貌”等待１４個生字。會寫“洗、認(rèn)”等６個字。
�。�、初步感受語言的韻律美。
３、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字和感受三字經(jīng)的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“母”、“真”等字是書寫難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
�。病⒄J(rèn)識生字、書寫生字。
〖教學(xué)流程〗
一、導(dǎo)入新課
平時在家里，你是怎樣孝敬爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的.？今天要學(xué)的這篇課文 就告訴我們應(yīng)該怎樣對待長輩、對待父母。
板書課題。
二、初讀課文，識記生字
�。�、借助拼音讀準(zhǔn)字音：
�、� 同學(xué)互相聽，相互正音。
�、� 抽讀卡片認(rèn)讀卡片，重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字的讀音。
⑶ 交流識字的方法。
２、師范讀課文，領(lǐng)讀課文。
�。场⒅笇�(dǎo)書寫“洗、認(rèn)、掃”：
�、� 認(rèn)讀“洗、認(rèn)、掃”三個字，說說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�、� 教師范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。
�、� 學(xué)生先描紅，再臨寫。
�、� 評議、鼓勵。
三、布置作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)
�。�、自由讀課文，如有不認(rèn)識的字，向同學(xué)請教。
２、指名讀，看誰讀得正確，讀得有感情。
３、用生字卡片檢查認(rèn)讀生字的情況。
二、朗讀感悟
１、小組合作，互相交流：
能讀懂哪些地方？哪些地方讀不明白？
�。病⑻岢錾璧脑~語：
即：指“立即、馬上”。
�。场R讀：
拍手齊讀。
�。�、試背：
及時鼓勵會背的同學(xué)。
三、書寫指導(dǎo)
１、分析字形結(jié)構(gòu)。
２、老師范寫，學(xué)生臨寫：
真，上面的橫要寫短些，下面一橫要寫長些，中間是三橫。
父，第三筆撇起筆在豎中線上。
母，獨(dú)體字，筆順是：撇折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。
�。�、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴互相觀看別人寫的字，提出自己的建議。
四、實(shí)踐活動
每天幫父母做一件事，一個星期后全班交流。
五、作業(yè)
�。�、讀拼音寫詞語。
�。�、說或?qū)懛戳x詞。
《識字2》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、借助圖畫，激情導(dǎo)入
1、談話：小朋友們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，你們早上幾點(diǎn)鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？（指名說）
2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天清晨是芳芳最忙的時候，我們來看看，芳芳清晨是如何度過的？
3、有次序地展示文中幾幅圖畫，放錄音，伴隨《上學(xué)歌》。
二、誦讀詞串，認(rèn)識事物
1、看圖練說，在情境中認(rèn)知
�。�1）指引學(xué)習(xí)第一行
�、賻熣故爵[鐘和小鳥的組合畫面（播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當(dāng)聲）
問：你看到了什么？聽到了什么？（指名答）
小朋友真聰慧！出示：小鳥 鬧鐘
②誰來讀準(zhǔn)這個詞語？指名認(rèn)讀詞語：小鳥鬧鐘（重點(diǎn)指引讀準(zhǔn)三拼音、后鼻音）
�、坌▲B在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽，隨后出示詞卡：太陽）
�、芡瑫r出示：太陽鬧鐘小鳥，看圖學(xué)詞：男生——指名讀，女生——齊讀。
�。�2）指引學(xué)習(xí)第二行
①過渡：太陽公公張開了笑容，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡樂地叫著，小朋友新的一天開端了。那么太陽、鬧鐘、小鳥它們?nèi)齻�會對小朋友說些什么呢？（指名說）
原來它們在催小朋友早起呢！誰來讀準(zhǔn)這個詞？（出示：起早）
�、冢ㄕ故緢D片：一名女生起床穿衣）看，這個小朋友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？
出示：穿衣下床，指名認(rèn)讀、男女生分讀。
�、鄢鍪荆捍┮孪麓财鹪�，大組賽讀。
�。�3）同桌一起把第一行與第二行連起來讀一讀。
�。�4）出示第一、二行組合的畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。
2、自主識字，在體驗(yàn)中獲知
�。�1）指引學(xué)習(xí)第三、四行
�、龠^渡：小朋友按期起床了，接著她還會做哪些事情呢？
指名說，相機(jī)出示相應(yīng)的圖片和詞語。
刷牙洗臉早餐
上學(xué)升旗做操
�、谡l能讀準(zhǔn)這些詞語呢？
學(xué)生自由認(rèn)讀。
�、壅埻佬∨笥堰x擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這幾個詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進(jìn)行表演
反饋溝通，給學(xué)得好的同桌嘉獎各一顆“五角星”。
④這些雖然是我們每天要做的平常小事，但只要我們居心去體會，也能發(fā)現(xiàn)小事中也儲藏著無限的樂趣。就讓我們做個有心人，一起去尋找快樂吧。
學(xué)生再讀詞語，以為快樂的多讀幾遍。
四、熟讀韻語，指引積聚
1、自由嘗試將詞語連起來讀，逐行指讀。
2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們連起來讀呀，讓人聽起來感到很美，就像是一首小詩。所以，我們叫它“韻文”。
3、請生看圖，齊讀一遍。
4、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？
指出鳥、早、操的三字的紅色韻母，原來它們都是ao，所以很押韻。
5、師配樂范讀，告訴學(xué)生讀好的秘訣：要邊讀邊在頭腦里放電影，想象自己每天清晨都是怎么過的。
6、同桌讀，男女生讀，開火車讀。
7、競賽讀，進(jìn)行表演。
8、齊讀。
五、指引書寫，評比展覽
1、教學(xué)四種筆畫及名稱。
2、筆畫描紅。
3、進(jìn)行評比、展覽。
教學(xué)反思：
《識字2》以詞串識字的形式出現(xiàn)，四行12個詞語，分別從表示清晨到來、小朋友按時起床、洗漱用餐、上學(xué)參加升旗做操這四個方面，表現(xiàn)了小學(xué)生在新的'一天開始的生活場景。我覺得如何調(diào)動學(xué)生積極性是上好語文課的關(guān)鍵。因而教學(xué)本課，我創(chuàng)設(shè)情境，把認(rèn)識事物和認(rèn)識詞語融為一體，調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生充分感受起早的樂趣。如聽小鳥的唧唧喳喳聲、聽鬧鐘的叮叮當(dāng)當(dāng)聲，交流你聽到了什么，從而導(dǎo)入讀詞語“小鳥、鬧鐘、太陽”；從交流太陽、鬧鐘、小鳥說些什么，導(dǎo)入詞語“穿衣、下床、起早”的認(rèn)讀，既認(rèn)讀了詞語，又讓學(xué)生感受了健康生活帶來的樂趣。學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中認(rèn)識了詞語，提高了能力。
《識字2》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。認(rèn)識6個生字，會寫11個生字。認(rèn)識并掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個偏旁部首。
情感目標(biāo)：通過識字、寫字，懂得做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會寫11個生字，掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個偏旁部首。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中正確運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、多媒體課件、一段“三字歌”
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們我們都是好孩子，我們要做一名合格的小學(xué)生還要做的有很多。（板書課題）
二、多種方式，強(qiáng)化識記。
1、觀看多媒體幻燈片：讀詞看字。
2、看書讀詞識字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時聲音要洪亮。
3、幻燈片出示生字，學(xué)生讀字。
三、認(rèn)真觀察，識認(rèn)字形
四、講練結(jié)合，指導(dǎo)書寫。
2、寫字教學(xué)。
師范寫“錯”字，生口答“貴誠提”的書寫注意事項(xiàng)，課件出示。生練習(xí)寫，指名板前寫，生評價。
師范寫“醒”，學(xué)生練習(xí)課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評價。
同上法教學(xué)“講結(jié)語”。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“重”的寫字方法
學(xué)習(xí)多音字：重1zhong 結(jié)結(jié)果2chong 結(jié)實(shí)
學(xué)習(xí)兩個偏旁部首“酉”“廣”
五、書法欣賞，增加寫字的愉悅。課件出示古詩作品及教師以這節(jié)生字編的小詩，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，并說出自己的.感受。
六、總結(jié)：好的品質(zhì)是從小嚴(yán)格要求的而結(jié)果，我們要做一個合格的小學(xué)生就要嚴(yán)格要求自己
板書： 識字二（2）
醒 度 貴 重 錯 講
《識字2》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“懂”、“貌”等１４個字，會寫“洗、認(rèn)”等６個生字。
�。病⒄_、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步感受語言的韻律美。
３、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
【課前準(zhǔn)備】
一張全家福的照片、生字卡片。
【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】
一、照片導(dǎo)入，喚醒情感
�。�、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌�，你們看──有慈祥的爺爺奶奶，親愛的`爸爸媽媽，還有可愛的孩子。你看了這張照片，有什么想說的嗎？
指名說，說出自己的感受。
�。ㄕ掌詈檬前嗉壞澄粚W(xué)生的全家福）
�。病�(dǎo)語：
是呀！我們都有一個溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人！古時候的孔融、黃香就很懂得關(guān)愛自己的家人，他們是怎么做的呢？
３、出示三字經(jīng)片段：
香九齡，能溫席；孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨；悌于長，宜先知。
教師講訴黃香溫席，孔融讓梨的故事。
教師帶學(xué)生讀。
４、現(xiàn)在我們小朋友是怎樣關(guān)心家人呢？就在咱么課本中，我們也用了三字經(jīng)的形式，你能找到嗎？
二、初讀兒歌，合作識字寫字
�。薄⒂米约合矚g的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。
�。�、分小組合作學(xué)習(xí)生字：
互相當(dāng)小老師提醒字音：
認(rèn)、錯、掃、事。
看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。
３、小組匯報學(xué)習(xí)成果：
可推選代表，也可小組共同匯報。
�。�、進(jìn)行“識字比賽”：
以小組或個人形式進(jìn)行。
�。�、組詞比賽。
�。�、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”：
看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師送大家兩個字──認(rèn)真（板書）。
你會寫這兩個字嗎？看書本，說說應(yīng)該注意的筆畫，描一描。
獨(dú)立寫字，學(xué)生作業(yè)展示、評價。
�。�、出示其他幾個要寫的字，指導(dǎo)寫字。
三、讀懂兒歌，懂得道理
�。�、分小組輪讀。
�。�、合作學(xué)習(xí)，小組交流：
讀了兒歌，你知道了什么？
�。场⑷嘟涣�，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
師生比賽朗讀。
男女生比賽朗讀。
同桌輪讀。
四、實(shí)踐活動
１、把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽。
２、每天幫父母做一件事，做下簡單紀(jì)錄，一個星期后全班交流。
《識字2》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【課前準(zhǔn)備】
�。�、教師：
多媒體課件，打印好的幾組生字卡片。
�。�、學(xué)生：
找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。
【教學(xué)過程】 第一課時
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎？今天，老師帶著大家一起去欣賞大自然的美景。（播放課件。）
�。ㄍ�! 學(xué)生情緒高漲。）
師：美嗎？要是用語言描繪一下是什么樣的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)描繪這個場景的兒歌。請同學(xué)們輕輕地打開語文書，快速地翻到122頁。
學(xué)生一邊聽著美妙和諧的音樂，一邊欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好。
二、讀課文
�。�、請同學(xué)們自由的讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字從下面的圖片中找到，可以把拼音工工整整的標(biāo)在上面，如果還有不認(rèn)識的字，就在下面打一個小“△”。
�。�、大家想辦法解決打小三角的字的讀音。（學(xué)生自己想辦法解決，有的問同桌，有的看前面學(xué)過的生字，有的問老師。）
�。�、想聽老師讀一遍嗎？老師讀的時候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。（師讀。）
４、現(xiàn)在有誰能像老師一樣全讀下來？（鼓勵學(xué)生大膽地展示自己，同時也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力。）
（結(jié)果這幾個學(xué)生讀得不是很好。）
師：老師讀得好嗎？想不想像老師一樣讀好課文？
生：“想�！�
師：老師為什么不看拼音就讀得這么流利？告訴大家一個小秘密，因?yàn)槔蠋煱颜n文里的字全認(rèn)會了，我們現(xiàn)在就先來認(rèn)識其中的生字。
學(xué)生先通過自主認(rèn)生字，聽老師讀書，激發(fā)識生字、讀課文的愿望。
三、小組合作，學(xué)習(xí)生字
�。�、請同學(xué)們看大屏幕，（出示本課要認(rèn)的10個生詞，其中要求認(rèn)的字加拼音）其中加拼音的字就是我們本課要求認(rèn)的字，請同學(xué)們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）
２、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音？為什么？（學(xué)生說完以后，再讓領(lǐng)讀。）
３、誰能再把剛才難讀的字領(lǐng)讀一遍？（讓學(xué)生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。）
學(xué)生齊讀生字。
４、你覺得這些字哪些特別難記憶，誰有好方法記住？（在學(xué)生說字的時候，教師要注意板書形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機(jī)出示課件──介紹搜集好的動物圖片，幫助學(xué)生記憶生字。）
５、現(xiàn)在，老師給各小組發(fā)生字卡片，看看哪個小組的小組長最有能力，既讓本組組員都會認(rèn)，又能組織好本組的'學(xué)習(xí)不大吵大叫，過一會兒，小組比賽。
�。ń處熢谛〗M間走動，觀察各小組的學(xué)習(xí)情況，隨時檢查小組認(rèn)字情況。）
�。�、現(xiàn)在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要獎一顆★。
（出示大屏幕，屏幕顯示全部打亂順序的生字。）
哪一個小組先來讀，開火車讀。
�。�、小組齊讀，女生讀，男生讀。
�。ㄔ趯W(xué)習(xí)課文之前，先讓學(xué)生掌握字音和字形，這樣才能為流利地讀兒歌打好基礎(chǔ)。）
四、讀兒歌，交流體會
�。�、生字認(rèn)會了，就能像老師一樣正確朗讀了。（出示寫有兒歌的課件）指名讀，分組讀，齊讀，賽讀，兩兩同桌互讀，拍手。
�。�、我們一起來讀最后三小節(jié)，你想說什么？
同學(xué)之間互相交流，懂得要保護(hù)動物，保護(hù)大自然。
課堂教學(xué)將要結(jié)束的時候，學(xué)生也累了，這時候，邊讓學(xué)生誦讀兒歌，邊拍手，學(xué)生在愉快的活動休息中既背會了兒歌，又掌握了一些簡單的節(jié)奏，教學(xué)的目的就很容易達(dá)到了。
五、學(xué)寫生字
１、（用大屏幕出示課文中要求會寫的八個生字）我們先來把生字讀一遍。
�。�、現(xiàn)在我們來練寫兩個：
“牢”：先觀察，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？最關(guān)鍵的一筆在哪兒。（讓學(xué)生說。）
師：看老師寫，你們伸出小手邊說邊跟著寫。
好，大家練習(xí)寫一個，先描紅，再寫。寫完以后，同學(xué)互相挑挑毛病，說出理由。
“物”：觀察，左邊關(guān)鍵的一筆是什么？右邊關(guān)鍵的一筆是什么？
練寫。
３、用投影把寫得好的展示給大家看：
�。▽懮謺r，不能讓學(xué)生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過整體觀察，找關(guān)鍵筆畫，從互相找錯中，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。）
第二課時
一、鞏固認(rèn)讀生字
略。
二、寫生字，批改
略。
三、背誦兒歌
略。
四、實(shí)踐活動
以小組為單位，合作自編拍手歌。編好之后，讀一讀，演一演。教師再選擇編的好的在全班表演。
【教學(xué)說明】
我在備課的時候，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等幾個方面力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
�。�、陶冶學(xué)生情操：
我們這個地區(qū)地處祖國的邊陲，經(jīng)濟(jì)比較落后，屬于工業(yè)城市，自然環(huán)境也不是很好，學(xué)生們很少能欣賞到美麗的景色，所以，在上課一開始，我就播放美麗大自然的幾幅圖片，并配上音樂，學(xué)生們?nèi)康纱罅搜劬�，發(fā)出“哇”的感嘆聲，有的學(xué)生說，我們要有這么美麗的環(huán)境該有多好! 然后通過學(xué)習(xí)節(jié)奏感很強(qiáng)的兒歌，使學(xué)生們在潛移默化之中受到了教育，知道保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物的重要性。情感態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了，這要比無休止的說教強(qiáng)很多。
�。病⒌湍昙壭〗M合作學(xué)習(xí)：
未來的世界是一個合作的世界，也是一個競爭的世界，所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識是非常必要的。課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的第三條也明確指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)階段，不同年級段的合作方式也有所不同。小學(xué)二年級，學(xué)生還沒有進(jìn)入到討論交流的階段，所以，自主、合作、探究的形式還處于最簡單的雛形狀態(tài)。首先，通過我的朗讀示范，激起學(xué)生的模仿欲，使他們能夠自主地去認(rèn)、去讀。其次，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)生字，以競賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識，從而改變了枯燥的認(rèn)字方法。小組合作中，教師最難把握的就是課堂紀(jì)律，尤其是班容量大的一、二年級，針對這種情況，在布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時，我特別強(qiáng)調(diào)“看看哪個小組的小組長最有能力，既讓本組組員都會認(rèn)字，又能組織好本組不大吵大叫”，這樣，小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)到了，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，還不用教師費(fèi)口舌強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，取得了很好的效果。
《識字2》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、師板書課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2、看到題目，你想知道些什么呢？
�。ǘ冀榻B了哪些樹？每種樹有什么特點(diǎn)？）
3、師引導(dǎo)：就讓我們一起來讀讀課文，認(rèn)識不同的樹吧！
二、初讀課文，識記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）練讀第1句
誰能把這一句讀正確呢？讓我們先來試一試吧！
�、賹W(xué)生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標(biāo)畫的對照。
�、谕阑プx，檢查自讀情況。
③課件出示加拼音的詞語，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。
學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“壯”是三拼音節(jié)，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。
�、艹鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。
�、莅焉~融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，讀好本小節(jié)的同學(xué)獎勵一顆星。
�。�3）練讀第2—4句
①用學(xué)習(xí)第1句的方法，分別學(xué)習(xí)2句、3句、4句等，學(xué)生自由讀第2—4句，邊讀邊圈畫出生字詞。
②出示詞語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”，誰來讀？學(xué)生自由讀。指名讀。
教師相機(jī)提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。
�、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。
�、馨焉~融入課文，再讀第2—4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學(xué)一顆星。
2、書寫生字我能行。
出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂
�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“楊、杉”。
課件出示這兩個字的筆順，教師范寫，相機(jī)指導(dǎo)“楊”字第四筆是點(diǎn)；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的.寫法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。
學(xué)生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。
�。�3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。
（4）展示學(xué)生書寫作品，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習(xí)。
1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學(xué)生寫正確，寫整潔。）
2、教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
《識字2》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材簡析
教材安排了3部分內(nèi)容。
第1部分由9個詞語和1幅家用物品圖組成；
第2部分是要求認(rèn)和寫的字；
第3部分是應(yīng)用練習(xí)，龍龍和文文正在用所學(xué)的字進(jìn)行組詞游戲。
設(shè)計(jì)理念
第2單元以愛為主題，反映的是濃濃的親情與愛意�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！奔彝ナ巧鐣罨镜募�(xì)胞，是孩子成長過程中最為重要的環(huán)境因素之一。所以，本課教學(xué)前可以請家長配合在家中制作家電、家具等生活用品的生字卡片，并把卡片貼在對應(yīng)的物品上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種在生活中識字的良好氛圍。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“房、間、柜、視、沙、發(fā)”6個生字；認(rèn)識并會寫“書、衣、床、寫、字”5個生字，掌握本課的詞語。
2．學(xué)習(xí)寶字蓋(宀)、禿寶蓋(冖)兩個偏旁。
3．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會利用生活中的'識字資源，培養(yǎng)自主識字意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．認(rèn)識并會寫“書、衣、床、寫、字”5個生字。
2．掌握寶字蓋(宀)和禿寶蓋(冖)兩個偏旁的寫法。
3．寫好廣字旁。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．媒體課件、實(shí)物投影。
2．字屋、字卡。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、看圖引題
1．（情景導(dǎo)入）今天，龍龍想請同學(xué)們?nèi)ニ易隹�。你們愿意去嗎？我們是有禮貌的好孩子，先要敲敲門。（出示課件：龍龍家。在龍龍的引導(dǎo)下學(xué)生按順序說出房間物品。）
2．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《識字三（2）》。（師板書課題，生跟師書空，讀題。）
二、多種形式認(rèn)讀
1．先請同學(xué)們讀這些詞語，大家要注意看清字形，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．同學(xué)們，你們有沒有不會讀的字？好，現(xiàn)在老師來考考大家。（課件出示詞語）
3．（指名兩生讀后，全班齊讀）讀這些詞的時候要注意詞和詞之間的停頓。請跟老師拍手讀。
4．男女生拍手比賽讀。
5．拼音寶寶要去休息了。你們還會讀嗎？（把拼音從詞語中去掉，同桌互相監(jiān)督讀，開火車讀，出示字卡打亂順序讀。）
三、練習(xí)寫字
1．（出示6個要寫的生字）大家看，這6個字寶寶我們不僅要認(rèn)識還要會寫。
2．天冷了，字寶寶們想回家等同學(xué)們來和他們交朋友�？墒撬麄冋也坏郊伊��？炜熳屛覀儙蛶退麄儼桑。ń處煶鍪�3個生字結(jié)構(gòu)小房子，指名到黑板前把字歸類。）
3．現(xiàn)在，誰能說一說用什么方法能記住這些字寶寶。（指名回答）
4．好，現(xiàn)在就讓我們用這些辦法來自學(xué)這6個字（先按照書中的示例自學(xué)筆順，數(shù)清筆畫，再小組討論記憶字形、組詞。）
5．學(xué)生匯報。（根據(jù)學(xué)生的匯報調(diào)整思路。）
書：用記筆順的方法記住字形，也可以聯(lián)系生活說記憶方法；強(qiáng)調(diào)主筆，組詞。
衣：說筆順；組詞和“一”進(jìn)行同音字的區(qū)分。
床：說說結(jié)構(gòu)，記憶廣字旁并組詞。（教師在黑板上的田字格里指導(dǎo)寫廣字旁。學(xué)生在《寫字》中練習(xí)寫“床”字。教師巡視后找出結(jié)構(gòu)問題，在黑板上示范寫，邊寫邊指導(dǎo)“木”和“廣”在田字格中的位置。生再練習(xí)寫幾個。）
寫、字：先出示寶字蓋，開火車識記，再去掉寶字蓋的點(diǎn)記禿寶蓋，最后認(rèn)識并練寫橫鉤。（這一過程在學(xué)生觀察后引導(dǎo)學(xué)生自己說出來。歸納上下結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)———上扁下大。指導(dǎo)寫“寫”；“字”由學(xué)生自己練寫。師生評價后再寫。用“寫、字”練習(xí)說話。）
四、拓展結(jié)束
同學(xué)們，我們學(xué)會了這些字，想不想自己做字卡？好！看看家里還有哪些用品上可以貼上字卡來幫助我們識字，就制作字卡貼上吧!同學(xué)們加油，看看誰能成為班級的識字能手。
《識字2》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個生字和由這些生字組成的詞。綠線內(nèi)的5個字只認(rèn)不寫。認(rèn)識4種基本筆畫。
2、按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會12個生字，認(rèn)識4種基本筆畫。學(xué)會正確書寫“太、小、鳥、下、早、牙、上”7個生字。
2、能正確理解認(rèn)讀生字組成的詞語，流利地誦讀韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 詞語卡片 小黑板
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
課時目標(biāo)：能正確認(rèn)讀生字和韻文，把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。認(rèn)識4個基本筆畫，學(xué)會正確書寫“太、小、鳥”三個字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、小朋友，我們的老朋友拼音娃娃來啦，認(rèn)識它們嗎？大聲把它們的名字喊出來。
出示：tài yánɡ nào zhōnɡ xiǎo niǎo chuān xià chuánɡ zǎo shuā liǎn yònɡ cān shànɡ shēnɡ zuò cāo
2、還記得我們上節(jié)課認(rèn)識的幾位新朋友基本筆畫嗎？老師報名字，請你舉起小手寫一寫，比比誰寫得最好。
�。M、豎、撇、捺、點(diǎn)、橫折、豎彎鉤、橫折彎鉤）
3、拼音娃娃要和我們說兩句話，看誰聽得最仔細(xì)，拼音娃娃對我們說了什么？
小朋友起得早。
太陽公公瞇瞇笑。
開火車復(fù)述句子。
二、談話導(dǎo)入
1、小朋友，每天早晨起來你會做些什么呢？
2、有一個叫陽陽的小朋友，她在早晨都做了些什么呢？把書打開，一起去看一看吧。
三、初讀韻文
1、輕輕打開語文書，把《識字2》讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音。請小朋友注意，在讀的'時候會遇到不認(rèn)識的生字，拼音娃娃會幫助你的，仔細(xì)看拼音，比比誰讀得最好。
2、學(xué)生自由練讀。
3、出示太陽鬧鐘小鳥圖，你看見了什么？
4、相機(jī)出示詞語卡片：太陽 鬧鐘 小鳥
指名讀。開火車讀。齊讀。
師述：陽陽正躺在床上做著甜甜的夢呢。太陽公公從東邊升起來了，天亮啦！小鬧鐘指到六點(diǎn)半，發(fā)出了動聽的音樂聲。小鳥也嘰嘰喳喳地飛來了。猜一猜，太陽公公、小鬧鐘、小鳥會怎樣叫醒睡得正香的陽陽呢？
5、陽陽醒了，她睜開雙眼，伸了伸腰，就從床上爬了起來，太陽公公笑瞇瞇地看著陽陽，他會說什么？
出示詞語卡片：起早。
指名讀。開火車讀。齊讀。
6、請小朋友看圖，起床后的陽陽在干什么？
指名說。相機(jī)出示詞語卡片：穿衣、下床、刷牙、洗臉、用餐、上學(xué)、升旗、做操
逐一指名讀，糾正字音。開火車讀。齊讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音：穿、床、刷、上、升；平舌音：餐、操
理解：用餐
7、老師把詞語的順序弄亂了，小朋友能幫老師重新排一排嗎？指名排，排好后領(lǐng)著小朋友讀一讀。讓學(xué)生說出理由。
小結(jié)：我們做什么事都要按順序。
8、誰能把這些詞語連起來讀一讀？
自由練讀。指名分行讀。分組一行一行讀。指名讀全文。
9、小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？這12個詞語連起來就像一首小詩，講的是陽陽的早晨，其實(shí)也是小朋友們的早晨，那我們就給識字2再加個題目叫《我的早晨》，讓我們打開書，一起來讀一讀“我的早晨”。
四、學(xué)習(xí)生字
課文會讀了，下面我們要學(xué)生字啦！
1、出示“太、小、鳥”分析字形，想辦法記。
2、口頭組詞。
3、指導(dǎo)描紅。
《識字2》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.學(xué)會本課生字，綠線格內(nèi)的字只識不寫。掌握基本筆畫“橫折鉤”，正確美觀地書寫“萬、百、千”3個生字。
2.能正確流利地朗讀兒歌，大體感知兒歌內(nèi)容。
3.按一定順序仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖中的事物理解“荷葉、荷花、小魚、青蛙、合唱”等詞語。
過程與方法：
1.借助拼音，正確流利地朗讀兒歌，在誦讀中大體感知兒歌內(nèi)容。
2.借助插圖，聯(lián)系生活，理解兒歌中的詞語。
情感、態(tài)度與價值觀：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)正確的書寫姿勢。
2.初步了解夏季的特點(diǎn)，感受夏天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)識本課生字，掌握基本筆畫“橫折鉤”，在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫“萬、百、千”3個字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確流利地朗讀兒歌，大體感知內(nèi)容，了解夏季的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖，生字卡片。學(xué)生：朗讀兒歌，認(rèn)識生字詞。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，指導(dǎo)看圖
1.小朋友們，你們喜歡夏天嗎？說到夏天，你首先想到的是什么？
2.今天老師要帶同學(xué)們?nèi)バ蕾p夏天荷塘里的景色。（出示掛圖）你在荷塘邊看到了什么？學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，依次說出景物。
3.書上有首兒歌，將圖中的景物美美地描寫了出來，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識字2。（板書：識字2）（齊讀）
二、借助拼音，讀通課文
1.學(xué)生借助拼音，自由練讀兒歌。（要求：用橫線畫出綠線格中的字，用圈圈出田字格中的字。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，努力做到不添字、不漏字、不讀錯、不讀破、不回讀。）
2.檢查：
�。�1）出示生字卡片，指名拼讀，提醒“葉、只”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“只、唱”是翹舌音。請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
（2）出示詞語：
萬、片、千、朵、百、條、十、只、一、個
�、傧葞匆糇x，然后去掉拼音再讀。
�、谥该x，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞語中也有數(shù)字。）
�、墼僬垖W(xué)生讀，讀出數(shù)字的不同，及時評價。
�、苣信愖x。
3.將詞語放進(jìn)兒歌中再讀，看誰讀得正確又流利。（生再次練讀課文）
4.指名展示讀兒歌，其余學(xué)生做個小評委，看他是否把圈畫出來的生字都讀準(zhǔn)了。
5.師生共同評議，幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
三、圖文結(jié)合，了解大意
1.小朋友們將兒歌讀得正確又流利，這首兒歌描寫了哪些景物呢？
2.生再讀兒歌，邊讀邊結(jié)合課文插圖理解。
3.指名說說兒歌大意。（師相機(jī)板書：荷葉荷花小魚青蛙指揮家）
4.夏天荷塘里的景色可真美呀！讓我們捧起書再來讀一讀。(齊讀兒歌）
四、認(rèn)識筆畫，指導(dǎo)寫字
1.小朋友們將課文讀得這么棒，相信字一定也能寫漂亮。
2.認(rèn)識新筆畫：橫折鉤，與老朋友“橫折”比較。師示范書寫方法，生書空練習(xí)。
3.出示生字：萬、千、百，齊讀兩遍。
4.自主識記，交流匯報：
（1）“萬”的筆順是——
�。�2）“千”可以用老朋友“十”字加“丿”來記。
�。�3）“百”可以用“白”字加“一”。
5.它們住在田字格的什么位置？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置。
6.我們一起送它們回家。（師在田字格中示范書寫，生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨帖）
7.提醒握筆姿勢與書寫姿勢，寫好反饋評價。
板書設(shè)計(jì)：
識字2
萬片、千朵、百條、十只、一個
荷葉、荷花、小魚、青蛙、指揮家
課堂作業(yè)：
1.我會寫筆畫。
héng、zhé（、 、）、héng、zhé、gōu（、 、）、héng、zhé、wān、gōu（、 、）
2.我會猜謎語。
一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花）
一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）
3.我會背詞語。
千姿百態(tài)、千奇百怪、千方百計(jì)、千回百轉(zhuǎn)
千山萬水、千言萬語、千軍萬馬、千門萬戶
教學(xué)反思：
教學(xué)伊始，教師通過談話激趣，利用生動的`插圖引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過看圖讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了大致的了解，為初步閱讀降低了難度。初讀課文時，教師充分地利用好拼音這根識字拐杖，在讀準(zhǔn)字詞上下功夫，使孩子們輕松地做到了正確、流利地朗讀兒歌，并在反復(fù)朗讀中了解了兒歌的主要內(nèi)容。在朗讀過程中，教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，充分利用多種讀的形式，重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意朗讀的評價，從而既張揚(yáng)了學(xué)生的個性，又正確提升了學(xué)生的自主感悟。
識字和寫字是本課的重點(diǎn)，也是識字起步的難點(diǎn)。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。在教學(xué)過程中，教師始終以生為本，通過多種方式（創(chuàng)設(shè)情境、做小老師、比賽、激勵性的評價等）激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子們在情境和游戲中，不知不覺地認(rèn)識事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。
總之，教師設(shè)計(jì)一節(jié)課時心中應(yīng)裝著學(xué)生，深入地挖掘教材，才能帶給學(xué)生更多的樂趣，讓學(xué)生學(xué)有所得，這樣課堂教學(xué)目標(biāo)真正地落到實(shí)處。
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