- 二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解日月潭的地理位置。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
一、導(dǎo)入（猜謎）
1、老師想請(qǐng)大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個(gè)難題，大家能不能幫助老師？
2、老師看到了一個(gè)謎語(yǔ)，大家?guī)屠蠋煵虏�。山上一只鳥？（打一字）
3、什么是島呢？
4、中國(guó)第一大島是什么島？
5、在臺(tái)灣島上有一個(gè)風(fēng)景旅游區(qū)，我們一起去看看。
6、讀課題，再讀。
二、質(zhì)疑激趣
1、看到這個(gè)題目有什么想問(wèn)的嗎？
在哪兒？
名字怎么來(lái)的？
風(fēng)景怎么樣？
2、都在課文里，做有心人，都能發(fā)現(xiàn)。
三、初讀感知
�、宄踝x
1、自己把課文讀一遍。讀準(zhǔn)，讀通。
2、遇到困難了嗎？
3、考考大家。
①讀得對(duì)，其他同學(xué)跟讀。
�、陂_火車讀詞語(yǔ)。
�、嬖僮x感知
1、生字解決了，愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)？
五個(gè)同學(xué)一人讀一段。其他同學(xué)聽，看三個(gè)問(wèn)題的答案分別在哪個(gè)自然段里？
2、他們讀得不錯(cuò)，你們呢，找到答案了嗎？
3、學(xué)生回答在哪個(gè)自然段？1、2、3 4
四、細(xì)讀釋疑
學(xué)習(xí)3、4自然段
1、大家給老師提個(gè)建議，先學(xué)哪個(gè)問(wèn)題？
（最后一個(gè)）
2、好，先學(xué)第三四自然段，讀一遍，選擇你喜歡的一段。
3、學(xué)生選擇。
4、學(xué)四自然段。
看圖，這是什么時(shí)候的日月潭？
從哪兒可看出是中午？(太陽(yáng)高照)還有呢？（清晰）
都觀察的很仔細(xì)，讀一遍：清晰
帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)一遍中午的景色，問(wèn)：中午的日月潭美嗎？（美）
再美美的讀一下中午太陽(yáng)高照時(shí)的日月潭。中午，齊：
不知何時(shí)，下起了蒙蒙細(xì)雨，再看這個(gè)時(shí)候的日月潭，和太陽(yáng)高照時(shí)比較一下，如果太陽(yáng)高照時(shí)的日月潭可用清晰來(lái)形容，那么，雨中的日月潭可用什么詞來(lái)形容呢？
讀一下這組詞。（清晰----朦朧）
你發(fā)現(xiàn)了什么？（一對(duì)反義詞）
真好，大家把這對(duì)反義詞再讀一遍。
誰(shuí)愿意為我們解說(shuō)一下雨中的日月潭。看大屏幕，誰(shuí)來(lái)？
什么是仙境？
當(dāng)導(dǎo)游：誰(shuí)來(lái)介紹一下中午的日月潭。（自由解說(shuō)）（學(xué)生個(gè)別說(shuō)）
5、學(xué)習(xí)第三自然段
學(xué)了中午的日月潭，再來(lái)看看清晨的日月潭。
清晨美不美了？幾自然段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)還沒(méi)發(fā)言呢？
從他的朗讀中你聽到了什么？（薄薄的霧）還有什么呢？（晨星、燈光、隱隱約約）
大家覺(jué)得早晨怎么樣呢？（美）
怎么才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點(diǎn)，想想早晨有什么特點(diǎn)？
（美：薄薄的、隱隱約約靜）
要讀好這個(gè)特點(diǎn)，要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試一試?誰(shuí)再來(lái)試試？大家都試試。
第三個(gè)問(wèn)題----最后一個(gè)問(wèn)題解決了，問(wèn)號(hào)擦掉，說(shuō)說(shuō)，日月潭怎么樣？用一個(gè)詞形容。（風(fēng)光秀麗）
學(xué)習(xí)第2自然段
1、還有兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決？學(xué)那一個(gè)？（第二個(gè)）
2、直接看第二自然段。默讀第二自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。
誰(shuí)愿意把你畫出來(lái)的`句子給大家讀一讀。
為什么覺(jué)得這句重要？（說(shuō)出了名字的來(lái)歷）
怎么來(lái)的？有日月兩半。日月兩半怎么來(lái)的？（小島把它分出來(lái)的）
你來(lái)讀一讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊看圖。
圖上畫的和書上寫的一樣嗎？
老師對(duì)照?qǐng)D介紹。
同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。
誰(shuí)來(lái)看著圖說(shuō)一說(shuō)。（中間有什么，分成了什么？）
一起來(lái)一遍。
知道為什么叫日月潭了嗎？能不能用：因?yàn)?---所以叫日月潭。
個(gè)別說(shuō)
齊說(shuō)。
學(xué)習(xí)第1自然段
1、問(wèn)號(hào)可去掉了嗎？還有一個(gè)問(wèn)題：在哪里？讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)？
讀得很好，找到答案了嗎？在什么地方？（臺(tái)中附近的高山上。）
你還讀懂（到）了什么？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）
看圖？有什么景物？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）
環(huán)繞？環(huán)是什么意思?
除了群山環(huán)繞之外，還有什么？樹木茂盛？
生活中還有什么是茂盛的。
美嗎？讀一下這句話，記住那里的美：那里----
小結(jié)
1、學(xué)了課文，日月潭給你留下了什么印象？可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（風(fēng)光秀麗）
2、讀板書
臺(tái)中高山風(fēng)光秀
日月兩半天然成
晨霧薄薄隱約現(xiàn)
日照清晰雨朦朧
這就是我們美麗的日月潭。
學(xué)習(xí)第5自然段
拿起課文，讀第五自然段，告訴大家，日月潭有多美麗？
齊讀末段。
1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。
2、根據(jù)教師的提問(wèn)，學(xué)生讀最后一句話，并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
�、攀裁次擞稳�？（突出“風(fēng)光秀麗”）
⑵日月潭吸引了誰(shuí)？用“有……有……”說(shuō)話。（突出“中外游人”）
�、侨赵绿段硕嗌僦型庥稳耍繋熖峁┎牧蠋椭私�。（突出“許許多多”）
1．日月潭的景色，無(wú)論是早晨，還是中午，無(wú)論是晴天，還是雨天都非常美。
書上用一個(gè)詞作了概括，你能找到嗎?板：風(fēng)光秀麗
2．你能用上“因?yàn)橐灰凰砸灰弧钡木涫絹?lái)總結(jié)全文嗎?
五、拓展延伸
1、臺(tái)灣是祖國(guó)的一個(gè)省，日月潭是臺(tái)灣如畫風(fēng)景中的一處，還有許多非常美麗的地方，一起再來(lái)看一看。
介紹阿里山：
俗話說(shuō)：不到阿里山，不知臺(tái)灣美。
2、大家覺(jué)得臺(tái)灣怎么樣？想不想更多的去了解臺(tái)灣？
3、再去收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。收集到后課間交流，看誰(shuí)收集的最多。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣、日月潭的圖片或資料，以便課內(nèi)交流，準(zhǔn)備好CAI課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)激情，誘發(fā)主體參與
1、同學(xué)們都知道我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古跡呢?
2、在我國(guó)臺(tái)灣也有一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方──日月潭：
(板題)
同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎?瞧，臺(tái)灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!
(放課件)
聽，好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!
(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中播放課文錄音)
二、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)自學(xué)
1、聽了導(dǎo)游小姐的介紹，有什么感受?想親眼去看看?請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：
你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢?
2、同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，那就按你們自己的`想法去尋找自己的伙伴吧!
3、指導(dǎo)分組，給時(shí)間學(xué)生自學(xué)。
三、匯報(bào)自學(xué)情況，小組合作學(xué)習(xí)
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
2、同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，知道的可真不少，那么誰(shuí)能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請(qǐng)你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?
3、相機(jī)講第一段。
(放課件，指名讀、齊讀)
4、結(jié)合繪畫組的同學(xué)講第二段，并讓其為大家解說(shuō)：
�、磐ㄟ^(guò)想象，你們畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎?
(放課件)
�、颇隳軐D與課文中相應(yīng)的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)嗎?指導(dǎo)讀。
5、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，下面就讓我們一起來(lái)看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!
(展示課件)
⑴你看到了什么?
�、品纸M交流，合作學(xué)習(xí)：
�、倮首x組：
將看到的美景讀出來(lái)，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?
(指名讀、評(píng)、競(jìng)賽讀)
②積累組：
將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流，行嗎?并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些詞?
③疑問(wèn)組：
有什么不懂的地方嗎?
�、茚屢山M：
小博士們大顯身手的機(jī)會(huì)到了，誰(shuí)來(lái)幫幫他們?
�、沁@么美的景色讓我們永存心中，好嗎?
(指導(dǎo)背誦)
四、授于方法，放手學(xué)第四自然段
提示：不懂的在詞下標(biāo)“?”，好詞好句打“____”或摘抄下來(lái)或背下來(lái)，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。
五、總結(jié)
正由于日月潭(風(fēng)光秀麗)，所以( )。
六、拓展思維，升華主題
學(xué)完《日月潭》，想說(shuō)點(diǎn)什么，想做點(diǎn)什么?
板書設(shè)計(jì)
9日月潭
形狀奇特(附：日月潭圖)
風(fēng)光秀麗
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、看圖揭題
�。�、出示中國(guó)地圖與課文插圖，板書課題。
�。�、讀準(zhǔn)課題，了解“潭”的意思。
（可結(jié)合插圖或課文第一句話理解）
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。
要求：讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀通順。
�。�、師生交流，檢查初讀效果：
⑴ 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“隱、境、晰、朦朧”的讀音。
�、� 整體感知：你感覺(jué)到日月潭哪些地方很美？
三、再讀質(zhì)疑
�。薄W(xué)生默讀，提出問(wèn)題，如：
�、� 日月潭為什么會(huì)在高山上？
�、� 日月潭周圍都有些什么名勝古跡？
�。�、全班交流，合作釋疑。
四、精讀感悟
�。薄⒗首x第二自然段，突出“圓圓的、彎彎的`、太陽(yáng)、月亮”，抓住這兩個(gè)比喻句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
�。病⒆杂蛇x擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。
�。�、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
�。▏@日月潭說(shuō)一兩句話）
五、品讀升華
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
六、指導(dǎo)寫字
七、實(shí)踐活動(dòng)
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)4
《日月潭》學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3．有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話看片，揭示課題
1.小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過(guò)哪些地方？
2.在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來(lái)看看吧（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）。
3.朋友們，上學(xué)期我們?cè)鲞^(guò)一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1.要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的.情況。
請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）
自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。
2.反饋朗讀情況
(1)指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）
（在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環(huán)的介音）
(2)看圖識(shí)詞
在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)：
附近
群山環(huán)繞
樹木茂盛
建筑
請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。
其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。
�。�3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文
三、朗讀感悟
1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2.你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？
1）指名讀
2）集體評(píng)議
3）教師指導(dǎo)后再指名讀
�。ㄔ趯W(xué)生讀文過(guò)程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。）
A.那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
B.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
C.周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
D.景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
3.朗讀全文。（每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀。）
4.交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。
5.如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？（對(duì)日月潭的總體介紹）
你能來(lái)試一試嗎？（多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)，不看書；再介紹給同桌聽）
6.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）
7.你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
8.請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）
9.向好友介紹日月潭。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）
10.有感情地朗讀課文，對(duì)自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展，組織活動(dòng)
�。ㄕn前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。）
1.放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。
2.知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？
五、生字書寫
1.出示生字。
說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么？（繞注意不要多加一點(diǎn)）教師范寫。
2.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生的書寫姿勢(shì)）
六、課后作業(yè)
1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
2.畫畫你心中的日月潭。
3.把你會(huì)寫的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記載在好詞佳句本中。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)5
1教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“環(huán)”等9個(gè)生字，會(huì)寫“島”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)每一位同學(xué)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感，同時(shí)滲透保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的公民意識(shí)。
2教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、用字�！疤�、碧、島、薄、霧、蒙、秀”
2、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握行文脈絡(luò)、層次以及在此基礎(chǔ)上的情感升級(jí)。
3教學(xué)過(guò)程
3、1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】日月潭教學(xué)第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們！大家好！老師今天將介紹一位神秘的“嘉賓”給大家，她來(lái)自神奇的大自然，很受大家尤其是你們這群小朋友的歡迎。那么她是誰(shuí)呢？神秘在什么地方呢？現(xiàn)在就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起去揭開她神秘的面紗……
2、利用多媒體放映一系列課前設(shè)計(jì)好的有關(guān)“日月潭”的幻燈片。通過(guò)視覺(jué)刺激，讓大家對(duì)“潭”這種自然景象有一定的感性認(rèn)識(shí)。
3、師：你們喜歡這位來(lái)自大自然的朋友嘛？
4、介紹“潭”字的寫法，闡述“潭”的含義，并引出“日月潭”的由來(lái)。
5、利用幻燈片讓大家去認(rèn)識(shí)名副其實(shí)的“日月潭”，加深印象。
6、打開臺(tái)灣地形圖，叫一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指出“日月潭”的大體位置。
7、師：“日月潭”就生在那里，長(zhǎng)在那里。將來(lái)大家長(zhǎng)大了之后一定要去看看這位神秘的“朋友”哦！
�。ǘz查課前預(yù)習(xí)情況
1、讓學(xué)生先自己試著讀一讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字。并借助于手上的工具初步解決自己遇到的問(wèn)題。然后借助于漢語(yǔ)拼音通讀一遍。
2、讓大家前后、左右四個(gè)人組成一個(gè)臨時(shí)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，相互糾正，相互指導(dǎo)。并結(jié)合小組的智慧去解決一些力所能及的問(wèn)題。
3、組織幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)寫生字，教師初步講授詞的含義。
�。ㄈ�、看課文，結(jié)合課文插圖，初步理解課文內(nèi)容
1、讓同學(xué)們自己起來(lái)讀，讀完老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
2、同桌之間進(jìn)行互查，及時(shí)糾正讀音。
3、進(jìn)行課文朗讀比賽，得勝者獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
（四）、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫
1、學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”教師按照漢字的正規(guī)書寫格式，準(zhǔn)確地進(jìn)行板書。
2、讓小朋友們?cè)诩埳线M(jìn)行練習(xí)，同桌互評(píng)。
3、2第二學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】日月潭教學(xué)第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入
和同學(xué)們一起回顧上節(jié)課學(xué)到的東西，同時(shí)利用幻燈片讓同學(xué)們回顧“日月潭”的美麗形象。
師：這節(jié)課，讓我們進(jìn)一步去了解這位神秘朋友�？纯醋髡吖P下的日月潭是不是一樣非常地迷人、非常地令人神往呢？通過(guò)文字能不能勾勒出照片上的優(yōu)美片段呢？那么就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)我們今天的學(xué)習(xí)課堂吧！
（二）、學(xué)習(xí)第一自然段
1、首先是自由讀，看看總共有幾句話，每句話分別是什么意思，并梳理層次，找出語(yǔ)段的中心句。
2、指名分句讀，然后讓學(xué)生自己去理解�！督Y(jié)合課件，解釋“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“風(fēng)光秀麗”的真實(shí)景象�！�
師：通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)：我們已經(jīng)解決了其中的一個(gè)問(wèn)題——日月潭的地理位置，就像地圖上畫出了日月潭的位置一樣。
�。ㄈW(xué)習(xí)第二自然段
1、師：第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢？接下來(lái)大家細(xì)致、輕聲地讀一讀。
2、利用課件出示以下句子比較感知，并朗讀：（1、北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。2、北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮；叫月潭。）
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想一想。同樣是描述日潭和月潭的句子，讀起來(lái)和聽起來(lái)有什么區(qū)別呢？（形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）
師：作者真的很有心�。∧芨鶕�(jù)事物的'外形的特點(diǎn)來(lái)給事物起名字。大家有沒(méi)有試過(guò)這樣去給你身邊的東西起個(gè)好聽的名字呢？這樣做呢就會(huì)讓表達(dá)更生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確、形象了。這就是你們將來(lái)要學(xué)到的一種表現(xiàn)手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達(dá)的東西表達(dá)地更形象、具體、生動(dòng)。還有就是給名詞加一些修飾，使得你筆下的形象更清晰。
3、大家知道怎么做才能和作者一樣，讓你的文字散發(fā)出清新的味道了嘛？老師相信你們！現(xiàn)在呢就給老師展現(xiàn)展現(xiàn)你們剛剛學(xué)到的本領(lǐng)吧！把下面的句子修改一下吧！
�。�1）湖中央有個(gè)小島。
�。�2）湖面上飄著霧。
�。�3）校園外邊有棵樹。
4、課件示范：
湖中央有個(gè)精致的小島，像美好的玩偶山莊。靜靜的湖面上飄著一層薄薄的霧，猶如仙境一般。美麗的校園外邊有一棵高大的樹，像巨人一樣站在那里。
5、師：同學(xué)們真的很聰明哦！以后繼續(xù)加油！老師相信你們一定會(huì)散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。
6、師：日月譚，好美的名字��！大家肯定也很喜歡吧？有哪位同學(xué)愿意站起來(lái)為大家讀出文章中更多的介紹日月潭的優(yōu)美語(yǔ)句。
（四）、默讀三、四自然段，畫出描寫時(shí)間的詞語(yǔ)，并做標(biāo)記。同時(shí)思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時(shí)候的景色。《教師板書：清晨、中午、晴天、雨天》
師：大家是不是發(fā)現(xiàn)下面的句子很美呢？（指名讓學(xué)生上臺(tái)把自己喜歡的句子寫在黑板上，教師結(jié)合課件加以解釋。）
�。ㄎ澹煟汉镁渥又挥袦�(zhǔn)確讀呢才能讀出感覺(jué)來(lái)，才能像早晨樹上嘰嘰喳喳的鳥鳴一樣清脆、悅耳。接下來(lái)大家跟著播放器讀，仔細(xì)地聽一遍以后就試著跟讀。然后多讀幾遍就能像鳥兒一樣了。
1、利用音箱播放優(yōu)美的句子、段落，并放映對(duì)應(yīng)的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會(huì)文章的內(nèi)容。
2、利用課件對(duì)比理解“清晰”和“朦朧”，并鼓勵(lì)學(xué)生積累這對(duì)反義詞。
師：看到朦朦朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受說(shuō)出來(lái)跟大家一起分享嘛�。ɡ首x第二自然段要舒緩，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）
指名讀。
師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嘛？我們把后兩段多讀幾遍，可以的話把你喜歡的句子背下來(lái)。
�。�、讀思結(jié)合、加深體會(huì)，深化感情。
1、日月潭的風(fēng)光真的是在是太美了！你們能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容日月潭的風(fēng)姿嘛？試試看！
2、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，大家能說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)寫這篇文章呢？（出于對(duì)寶島臺(tái)灣的特殊感情，出于對(duì)日月潭的熱愛和眷戀，作者寫了這篇文章，表達(dá)他對(duì)日月譚的贊美和強(qiáng)烈的熱愛之情）
3、師：臺(tái)灣是我們祖國(guó)的寶島，從遙遠(yuǎn)的古代就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。那里不僅風(fēng)光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，可是現(xiàn)在，由于許多外界的淵源，臺(tái)灣還不能回到祖國(guó)母親的懷抱！孩子們，此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么呢？
4、日月潭真的很美，可是近年來(lái)由于環(huán)境的污染和人為的破壞，日月潭在默默地哭泣！我們一定要從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，爭(zhēng)做保護(hù)環(huán)境的小天使哦！現(xiàn)在呢老師就任命你們?yōu)椤暗厍蛐⌒l(wèi)士”，從你們的身邊做起好嗎？
5、孩子們！讓我們共同期待寶島臺(tái)灣早日回到祖國(guó)母親的懷抱，共同期待日月潭的美好明天吧！
9日月潭
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
9日月潭
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】日月潭教學(xué)第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們！大家好！老師今天將介紹一位神秘的“嘉賓”給大家，她來(lái)自神奇的大自然，很受大家尤其是你們這群小朋友的歡迎。那么她是誰(shuí)呢？神秘在什么地方呢？現(xiàn)在就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起去揭開她神秘的面紗……
2、利用多媒體放映一系列課前設(shè)計(jì)好的有關(guān)“日月潭”的幻燈片。通過(guò)視覺(jué)刺激，讓大家對(duì)“潭”這種自然景象有一定的感性認(rèn)識(shí)。
3、師：你們喜歡這位來(lái)自大自然的朋友嘛？
4、介紹“潭”字的寫法，闡述“潭”的含義，并引出“日月潭”的由來(lái)。
5、利用幻燈片讓大家去認(rèn)識(shí)名副其實(shí)的“日月潭”，加深印象。
6、打開臺(tái)灣地形圖，叫一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指出“日月潭”的大體位置。
7、師：“日月潭”就生在那里，長(zhǎng)在那里。將來(lái)大家長(zhǎng)大了之后一定要去看看這位神秘的“朋友”哦！
�。ǘz查課前預(yù)習(xí)情況
1、讓學(xué)生先自己試著讀一讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字。并借助于手上的工具初步解決自己遇到的問(wèn)題。然后借助于漢語(yǔ)拼音通讀一遍。
2、讓大家前后、左右四個(gè)人組成一個(gè)臨時(shí)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，相互糾正，相互指導(dǎo)。并結(jié)合小組的智慧去解決一些力所能及的問(wèn)題。
3、組織幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)寫生字，教師初步講授詞的含義。
�。ㄈ�、看課文，結(jié)合課文插圖，初步理解課文內(nèi)容
1、讓同學(xué)們自己起來(lái)讀，讀完老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
2、同桌之間進(jìn)行互查，及時(shí)糾正讀音。
3、進(jìn)行課文朗讀比賽，得勝者獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
�。ㄋ模�、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫
1、學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”教師按照漢字的正規(guī)書寫格式，準(zhǔn)確地進(jìn)行板書。
2、讓小朋友們?cè)诩埳线M(jìn)行練習(xí)，同桌互評(píng)。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)6
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀環(huán)、繞、茂、隱4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：
展環(huán)繞島
2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題。
〖教學(xué)用具
電腦、卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國(guó)地圖，讓學(xué)生觀看中國(guó)地圖，然后請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)指指寶
2、島臺(tái)灣的位置，師生結(jié)合課外資料簡(jiǎn)要介紹介紹臺(tái)灣島。
3、師：今天我們就要到臺(tái)灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)──日月潭。
(出示日月潭的全景圖)
學(xué)生觀看。
(教師板書課題)
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題。
4、讀后解釋潭：水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在那見過(guò)這個(gè)字。
(玉淵潭、龍?zhí)逗?
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
�、糯蜷_課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。
�、苾蓚�(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
⑴教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：
(指名讀，開火車讀)
展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物，鼓勵(lì)她們?cè)俳釉賲枴?/p>
�、瓶措娔X，讀詞語(yǔ)：
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約
童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡
(先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，自主地指詞語(yǔ)，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ))
�、墙Y(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
(教師板書)
�、偈熳旨悠裕�
不──環(huán)急──隱山──仙
鞏──筑央──映勺──約
竟──境
�、谑熳謸Q偏旁：
曉──繞壞──環(huán)律──建
�、鄯治鲎中谓Y(jié)構(gòu)：
環(huán)：左右結(jié)構(gòu)，右邊是王，左邊是不
動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))
�、壤斫庠~意：
(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查)
環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。
倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰：非常清楚，晰：清楚。
展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來(lái)，使人一目了然。
仙境：傳說(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
朦朧：模糊不清，與清晰相對(duì)。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。
3、教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評(píng)議。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書寫起來(lái)有困難。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
建：這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時(shí)先寫外面部分，再寫里面。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
2、使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn)，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
3、比較句子，理解句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的'地方。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)難點(diǎn)
1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。
2、增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
〖教學(xué)用具
電腦、資料。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。
(誰(shuí)摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字)。
2、看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：
展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛
3、邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約
童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡
二、學(xué)習(xí)課文
1、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂(lè)范讀:
�、抛寣W(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。
⑵談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的?
2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示問(wèn)題：
日月潭是我國(guó)( )省最大的一個(gè)( )。那里( )，( )，周圍有許多( )。
學(xué)生一邊讀課文一邊練習(xí)填寫。
請(qǐng)學(xué)生口頭回答。
訂正：日月潭是我國(guó)(臺(tái)灣)省最大的一個(gè)(湖)。那里(群山環(huán)繞)，(樹木茂盛)，周圍有許多(名勝古跡)。
有語(yǔ)氣地讀一讀。
3、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:
第二自然段:
⑴指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
�、谱寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,談一談讀懂了什么?
描寫了日月潭的形狀，通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句：北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。寫明了日月潭名字的由來(lái)。
教師板書：名字的由來(lái)。
⑶教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：
小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)這樣寫的好處。
(使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體)
指導(dǎo)朗讀：突出日月潭的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、茸寣W(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動(dòng)筆畫一畫日月潭的樣子。
⑸展示：
第三、第四自然段:
⑴小聲讀這二個(gè)自然段,邊讀邊想:這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么?
�、谱寣W(xué)生在書中畫出喜歡的語(yǔ)句，談看法，體會(huì)日月潭的美麗。
�、亲寣W(xué)生在小組內(nèi)談想法，相互交流。共同感受日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感
�、冉處熀蛯W(xué)生一起進(jìn)行歸納:
清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。太陽(yáng)高照、清晰寫出了晴天日月潭美得明朗;蒙蒙細(xì)雨、輕紗、朦朧幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。
板書：清晨：隱約
中午：明朗
下雨：仙境
�、蓭熜〗Y(jié)：
這些語(yǔ)句中使我們感受到：日月潭風(fēng)光秀麗，不管在什么時(shí)候，都讓我們欣賞到獨(dú)特的景色，同學(xué)們面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式體會(huì)，而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、式Y(jié)合學(xué)生讀書情況進(jìn)行指導(dǎo)：
第三自然段：突出霧的特點(diǎn)，要讀得輕柔，緩慢;在讀描寫晨星和燈光的語(yǔ)句時(shí)，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺(jué)。
第四自然段：突出太陽(yáng)高照、蒙蒙細(xì)雨的特點(diǎn)，表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。這些詞語(yǔ)要加重語(yǔ)氣。清晰、整個(gè)、展現(xiàn)、輕紗、朦朧這些詞語(yǔ)讀時(shí)要輕柔些。
⑺以小組為單位進(jìn)行展示，在讀的過(guò)程中可以表演，可以進(jìn)行配樂(lè)。
三、拓展鞏固
組織學(xué)生觀看日月潭的風(fēng)光片，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)日月潭的風(fēng)光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
板書：風(fēng)光秀麗，吸引游客。
四、布置作業(yè)
相互交流關(guān)于日月潭的資料。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
�。病⒃鰪�(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
�。�、能通過(guò)寫廣告語(yǔ)把對(duì)課文的感悟表述出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)
�。�、正確認(rèn)讀所出示的生字。
�。病⒚雷x四字成語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
�。薄⒆杂勺x全文，找找課文第幾段寫“日月潭”名稱的由來(lái)。
�。病⒂米约合矚g的方式讀第二段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�、交流反饋：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句。
�。◤潖澋脑铝痢A圓的太陽(yáng)）
�。�、出示日月潭的簡(jiǎn)筆畫，看圖齊讀第二段。
三、學(xué)習(xí)第三、四段
細(xì)讀課文，感悟秀麗風(fēng)光：
�。�、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。
�。úシ湃赵绿兜娘L(fēng)光圖，師朗讀第三、四段）
２、看了、聽了你最想說(shuō)什么呢？
３、這么美的景色就在課文第３、４段中，自由讀讀，想想分別寫了什么時(shí)候的景色。
�。ㄇ宄�、中午太陽(yáng)高照、下雨）
�。�、讀把自己喜歡的'景色劃下來(lái)，多讀幾遍�？梢院屯澜涣髂阕x后的感受。
�。怠⒎答�。指名讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。
（隨機(jī)品讀）
�、徘宄浚嫔巷h著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。
�。[隱約約）
⑵中午太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。
（清晰）
�、且窍缕鹈擅杉�(xì)雨，日月潭好像批上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。
�。鼥V）
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)讀得明朗。
�。�、日月潭就像一位愛美的姑娘，不同的時(shí)候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色，讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。有感情朗讀第３、４段。
四、背誦積累
�。薄⑾胗肋h(yuǎn)記住這美麗的景色嗎？請(qǐng)你發(fā)復(fù)讀，背背自己喜歡的句子。
２、指名背──同桌互背。
五、拓展練習(xí)
為日月潭設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，吸引更多的中外游客。：
�。ㄌ峁﹨⒖荚~語(yǔ)）
�。�、學(xué)生自由練寫。
�。�、交流點(diǎn)評(píng)。
六、感情朗讀全文
教學(xué)反思
記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng)。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。
于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。是啊！如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美，從而得到一定的語(yǔ)言積累。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我所努力追求的。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
《日月潭》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級(jí)下冊(cè)中的快樂(lè)讀書屋中課文。課文運(yùn)用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。用優(yōu)美的語(yǔ)言形式描繪了生動(dòng)的美景，營(yíng)造了迷人的意境。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。通過(guò)讀課文感受語(yǔ)言的優(yōu)美和閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
2、感受文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟讀課文，想像體會(huì)日月潭的美麗。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
1、上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)了嗎？知道給大陸贈(zèng)送給臺(tái)灣的兩只可愛的熊貓征名的事嗎？那最后確定為什么名呢？（團(tuán)團(tuán)、圓圓）那么這個(gè)名字有什么特殊的含義嗎？這個(gè)名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好祝愿。臺(tái)灣是我國(guó)的一個(gè)省，由于歷史的一些原因，它暫時(shí)還不能回到祖國(guó)媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的將來(lái)，臺(tái)灣也一定能夠順利回歸。
2、聊了這么多，看得出大家對(duì)寶島臺(tái)灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺(tái)灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。
�。◤膶W(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進(jìn)了學(xué)生與新課的距離，又結(jié)合當(dāng)前行勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育題材。）
二、讀通讀順，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。（熟讀課文內(nèi)容，為識(shí)字做好鋪墊。）
2、同桌互讀課文，比一比看誰(shuí)讀的棒。（鼓勵(lì)學(xué)生朗讀興趣。）
3、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）
三、情境表演、內(nèi)化語(yǔ)言
設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過(guò)讀課文大家對(duì)日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)話有條理、有順序，通過(guò)設(shè)置情境引出對(duì)課文的理解過(guò)程。）
1、目標(biāo)引路
提示：游客們第一次來(lái)到臺(tái)灣有很多關(guān)于日月潭的疑問(wèn)，誰(shuí)愿意當(dāng)游客，對(duì)導(dǎo)游提出自己感興趣的問(wèn)題呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的'問(wèn)題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點(diǎn)。）
2、歸納問(wèn)題，理解課文。
日月潭的位置？
日月潭名字的由來(lái)？
日月潭美在哪里？
3、播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來(lái)的？請(qǐng)導(dǎo)游來(lái)為我們介紹一下。
4、播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。
5、你認(rèn)為日月潭美在哪？理解詞語(yǔ)晨星、隱隱約約、朦朧。
6、日月潭那么美，你能讀出來(lái)嗎？
7、齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感受一下日月潭的美。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們這節(jié)課過(guò)得快樂(lè)嗎？你們有哪些收獲呢？
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你想給自己留個(gè)什么樣的作業(yè)呢？
五、總結(jié)：這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風(fēng)光，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)親眼感受一下日月潭美麗的風(fēng)光，感受祖國(guó)大好河山的秀麗景色。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第二段。
2、理解課文內(nèi)容，了解日月潭名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光。
3、當(dāng)小導(dǎo)游，鞏固課文，同時(shí)感受同胞情深，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)寶島和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示課后的生字，讀讀。
2、咱們祖國(guó)山川秀麗，景色迷人，昨天我們走進(jìn)了臺(tái)灣島的日月潭，知道那里很美麗。那你為什么那么美麗呢？讓我們一起再去感受感受。
3、齊讀第一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)那里怎么樣？板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛
二、教學(xué)第二節(jié)
1、日月潭美麗的地方還很多了。
出示第二節(jié)，體會(huì)體會(huì)，哪里感受到了美？
�。ㄋ娜诵〗M先交流交流）
�。�1）板書：潭深水綠。
�。�2）名字美、形狀美
�、俪鍪揪渥樱骸靶u把……”。
�、谧x懂了什么？為什么說(shuō)形狀很美？
③什么比作什么？
�、鼙容^句子，突出理解“圓圓、彎彎”帶來(lái)的具體形象。
�、堇首x句子。
2、齊讀第二小節(jié)：
四人小組推薦導(dǎo)游來(lái)介紹日月潭的由來(lái)。
三、教學(xué)三、四小節(jié)
1、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀麗無(wú)比。請(qǐng)讀讀第3、4小節(jié)，找一找，日月潭還美在什么地方？
�。�1）清晨，美在什么地方？看圖說(shuō)說(shuō)：
出示句子：清晨的日月潭給你怎樣的感覺(jué)？
�。ㄗx讀）
體會(huì)：模糊之美、隱隱約約、富有神秘色彩。
�。ò鍟猴h著晨霧）
（2）出示中午的日月潭的句子：
�。ㄗx讀）
說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)怎么樣？
體會(huì)：清晰之美，展現(xiàn)眼前。
�。ò鍟呵逦宫F(xiàn)）
讀讀這句話。
�。�3）出示雨天圖，說(shuō)說(shuō)雨中的日月潭：
出示句子。
�。ㄗx讀）
體會(huì)：童話中的仙境。
�。ò鍟阂黄鼥V）
2、日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時(shí)間，它的美景也各不相同。讓我們一起去感受感受。齊讀3、4節(jié)。
3、清晨和中午，不同的時(shí)間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的。天氣，日月潭更是美得不同�，F(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢？
把你想到的用幾句話輕聲說(shuō)給自己聽。
（指名說(shuō)）
三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1、師：如此風(fēng)光秀麗的.日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。
�。ò鍟猴L(fēng)光秀麗）
2、這么美麗迷人的日月潭，讓我們?cè)偃ジ惺芨惺堋?/p>
�。ㄅ錁�(lè)朗讀課文）
四、我當(dāng)導(dǎo)游，回味課文
日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。
五、抒發(fā)感情
1、由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒(méi)有回歸。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么？
2、出示詩(shī)歌，朗讀：《祖國(guó)的寶島》。
美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無(wú)限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時(shí)，我們一起去日月潭游玩，好嗎？
六、作業(yè)
作業(yè)本第5題。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1.熟讀課文，了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2.學(xué)會(huì)本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個(gè)生字及生詞。
3.理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。
湖水碧綠 太陽(yáng)高照 蒙蒙細(xì)雨
樹木茂盛 點(diǎn)點(diǎn)燈光 隱隱約約
風(fēng)光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡
(1)湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。
(2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
(3)日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生讀書說(shuō)話的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛之情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法
重點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會(huì)出那里的美麗迷人。(通過(guò)學(xué)生，課文分析來(lái)突破重點(diǎn))。
難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(利用簡(jiǎn)筆勾畫出日月潭的平面圖來(lái)幫助學(xué)生理解)。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.通過(guò)各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.利用查字典識(shí)字，掌握字的音、形、義。
3.通過(guò)小組討論的形式，進(jìn)行交流。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)初讀課文，整體感知。
1.了解課文內(nèi)容。
2.動(dòng)筆勾畫出本課的生字新詞。
3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀，糾正字音，分析字形。
(二)再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。
2.讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
3.教師出示“日月潭在什么地方?這一問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文。
4.分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)
(三)學(xué)習(xí)第二段。
1.用各種讀書形式，熟讀第二段。
2.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和句子，重點(diǎn)體會(huì)“碧綠”一詞。
3.通過(guò)對(duì)比句子來(lái)體會(huì)日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來(lái)歷。
(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么?
(2)“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。
(3)有“圓圓的”這句話聽起來(lái)形象、親切。
(4)教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對(duì)應(yīng)的，讀時(shí)要重音。
(四)利用簡(jiǎn)筆畫，指導(dǎo)背誦。
為了幫助學(xué)生背誦這一段，用簡(jiǎn)筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學(xué)生看著圖，用本段4句話中的一些詞語(yǔ)給學(xué)生提示，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來(lái)。
第二課時(shí)
(一)學(xué)習(xí)3、4自然段。
1.讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什么。
2.讓學(xué)生自主讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的`意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。
3.再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”
這一問(wèn)題，通過(guò)熟讀和討論讓學(xué)生知道：
(1)清晨，太陽(yáng)剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。
(2)中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。
(3)要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗……。
(4)通過(guò)朗讀，體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)日月潭給你留下什么印象?
2.再讀第5段，體會(huì)作者對(duì)日月潭的贊美之情。
3.進(jìn)行思想教育：我們國(guó)家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長(zhǎng)在這片土地上，就要愛它的山山水水。
(三)布置作業(yè)。
1.練習(xí)填空找出寫日月潭名字來(lái)歷的三句話，然后出示下列填空題：湖的北邊像(圓圓的太陽(yáng))，叫(日潭)
湖的南邊像(彎彎的月亮)，叫(月潭)
2.結(jié)合習(xí)題，進(jìn)行聽寫課文，思考練習(xí)2、3題。
3.進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
湖水 茂盛 蒙蒙 燈光
樹木 秀麗 點(diǎn)點(diǎn) 高照
風(fēng)光 碧綠 太陽(yáng) 細(xì)雨
(四)板書設(shè)計(jì)：
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
《日月潭》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文。本組教材的專題是：愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)。
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。
【學(xué)情分析】
本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿著無(wú)限好奇。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語(yǔ).”鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語(yǔ)，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、了解日月潭名稱的來(lái)歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。通過(guò)口語(yǔ)交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段方面的課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入
1、小朋友們，今天老師要帶大家到一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方去旅游，師板書課題（
9、日月潭）小朋友齊讀課題。
2、出示課件，師講日月潭的傳說(shuō)。
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件“讀書小提示”
2、學(xué)生自由讀課文，師巡視。
3、指名學(xué)生讀課文。師適時(shí)指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1自然段
（1）出示多媒體，指名學(xué)生讀第一自然段。
學(xué)生觀察臺(tái)灣的地理位置、日月潭的地理位置及日潭和月潭的方位。
（2）出示字卡：認(rèn)讀“環(huán)繞”、“茂”“環(huán)”和“壞”作比較。給“環(huán)”字再組個(gè)詞。
出示課件“燒、澆、繞、曉”相比較的字謎。指名學(xué)生認(rèn)字。
同學(xué)們根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。
課件出示圖片，讓學(xué)生了解“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”的意思。
2、學(xué)習(xí)第2自然段
�。�1）指名學(xué)生讀第2自然段。
�。�2）多媒體出示光華島的位置。
3、學(xué)習(xí)第3自然段
（1）出示課件，指名學(xué)生讀第3自然段。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)美美地讀一讀。引導(dǎo)理解詞語(yǔ)“隱隱約約”（板書）。
�。�2）出示課件“隱”字的篆文和宋體相比較。教師解說(shuō)“隱”字的'字義。
4、學(xué)習(xí)第4自然段
學(xué)生結(jié)合圖找一找日月潭中午時(shí)是一種怎樣的美？（板書清晰）
�。�1）出示課件，指名學(xué)生讀第4自然段。
出示字卡“筑”字，師出字謎：一位工人在竹林里做著平凡的工作。（指名學(xué)生回答）“晰”和“析”字作比較。（有了陽(yáng)光才能看清楚）
5、學(xué)習(xí)第5自然段
中午時(shí)給我們的感覺(jué)很清晰。這是晴天時(shí)的日月潭。下起蒙蒙細(xì)雨的日月潭美不美呢？ （1）出示課件，指名學(xué)生讀第4自然段。（板書：朦朧）
�。�2）出示字卡：“朦朧”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“朦朧”是什么樣子的？教師小結(jié)：朦朧都是“月”字部，主要指月光不明；不清楚、模糊。反義詞是什么？（清晰）出示課件，進(jìn)行對(duì)比。
�。�3）出示“仙境”字卡。課件出示仙境的圖片，師講解“仙境”就是神仙居住的地方。
6、學(xué)習(xí)第6自然段
任何時(shí)候的日月潭都是如此的美，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概況，那就是：日月潭 ，（風(fēng)光秀麗），吸引了許許多多的中外游客。
四、游戲識(shí)字詞，鞏固訓(xùn)練。
(1)第一關(guān)！課件出示生字，開火車檢查孩子掌握情況。讓孩子找出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。
環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朧 朦 境 左右結(jié)構(gòu)：環(huán) 繞 隱 朦 朧 境 晰 上下結(jié)構(gòu)：茂 筑
�。�2）第二關(guān)：課件出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。 群山環(huán)繞
樹木茂盛
名勝古跡
蒙蒙細(xì)雨 風(fēng)光秀麗
點(diǎn)點(diǎn)燈光
湖水碧綠
太陽(yáng)高照
分小組讀，每個(gè)小組讀一行。
�。�3）看圖猜詞語(yǔ)
課件出示圖片，指名學(xué)生猜詞語(yǔ)。
（4）介紹阿里山
在臺(tái)灣還有一個(gè)地方不得不說(shuō)，那就是阿里山。阿里山山區(qū)氣候溫和，盛夏時(shí)依然清爽宜人，加上林木蔥翠，是全臺(tái)灣最理想的避暑勝地。
五、指導(dǎo)寫字
（1）課件出示“展”、“建”兩個(gè)字。師邊示范邊講解字的書寫�！敖ā钡钠允墙ㄗ峙�。
�。�2）學(xué)生分組按筆畫描寫這兩個(gè)空心字。師提醒學(xué)生坐姿和握筆姿勢(shì)，師巡視。
課件出示阿里山圖片。教師簡(jiǎn)單介紹。
六、誦讀兒歌，鞏固識(shí)字 課件出示兒歌，學(xué)生齊讀。
七、課內(nèi)外結(jié)合，升華情感
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)有哪些美景。 （配樂(lè)展示盧龍風(fēng)光的圖片）
八、作業(yè)
同學(xué)們課下準(zhǔn)備準(zhǔn)備，給臺(tái)灣小朋友介紹一下自己的家鄉(xiāng)。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感
教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教具準(zhǔn)備多媒體課件
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國(guó)可美了，你以前去過(guò)哪些美麗的地方？自由說(shuō)
2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。我聽說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。
�。c(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）
讀了課題，你想知道什么？
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫在黑板上
3、師：你們真會(huì)提問(wèn)題�，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問(wèn)題你們一定能自己解決。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、師：請(qǐng)各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看錄象。（課件播放錄象）
2、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？
3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來(lái)讀讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決�？凑l(shuí)最先讀正確、流利。
�。▽W(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵(lì)）
4、檢查讀書情況：
�、砰_火車讀帶拼音的生字。（有一位學(xué)生讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì)，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。）
�、浦该x去掉注音的生字
⑶指名讀課文中的生詞：
師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語(yǔ)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�、扔螒蜢柟套R(shí)字：摘蘋果。（課件演示）
⑸學(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。
三、再讀課文，欣賞美景
過(guò)渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識(shí)了不少生字，現(xiàn)在咱們來(lái)認(rèn)真欣賞日月潭的美景。
1、課件演示填空題：
日月潭是我國(guó)（）最大的一個(gè)（）。那里（）（），周圍有許多（）。
生自由讀課文，完成填空后齊讀。
2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？
�、艑W(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。
�、票容^句子，體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用：
�、傩u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
�、趰u把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。）
3、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
全班交流：
⑴第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景？
�。ㄇ宄浚�
⑵你認(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。
�。ㄕn件出示相應(yīng)的圖片）
�、侵笇�(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。
�、葰w納學(xué)習(xí)方法。（讀、畫、讀、交流）
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的'美景：
全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。
四、 小結(jié)，拓展
1、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請(qǐng)用一句話贊美它。
2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。（演示圖片）
3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說(shuō)，指名說(shuō)。
4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒(méi)看見，多可惜啊。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。
第二課時(shí)
一、背自己喜歡的課文段落
指名背課文
二、出示生字詞
出示卡片：
日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境
薄薄的霧清晰朦朧
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、讀生字詞
�。�1）指讀（優(yōu)秀生）。
�。�2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。
�。�3）齊讀，分組讀。
�。�4）指讀（差生）。
2、自學(xué)生字，怎樣記住這些生字？
有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。
筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點(diǎn)，不是“九”。
3、學(xué)生交流識(shí)記方法
4、重點(diǎn)指導(dǎo)
繞：右上是“戈”，沒(méi)有點(diǎn)。與“燒”比較。
建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。
筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。
蒙：可用“家”來(lái)記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。
5、指導(dǎo)書寫
潭：左窄右寬。右上“”字要寫扁一點(diǎn)，右下“早”字寫得短一點(diǎn)。
建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。
繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無(wú)點(diǎn)，右下是“�！�，不是“元”。
6、抄寫生字詞
四、隨堂練習(xí)
1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹木（）太陽(yáng)（）（）的霧
名（）古（）（）的細(xì)雨
2、聽寫句子。
�。�1）湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。
�。�2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
�。�3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游客。
3、朗讀課文。背誦課文第2自然段
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3、體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。
4、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課，揭示課題
1.同學(xué)們，你們知道傳說(shuō)是什么嗎?傳說(shuō)就是流傳在人民口頭上的傳奇性故事。二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)一個(gè)美麗的傳說(shuō)《大禹治水》。
2.今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。 (板書：日月潭的傳說(shuō))指名讀，齊讀
二、學(xué)習(xí)課文1—2自然段
1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎?
2.這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)日月潭，去看一看那里美麗的風(fēng)景。(教師解說(shuō)第一自然段1、2句)齊讀課文第一自然段。
3.日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2~6自然段。
4.能用最簡(jiǎn)潔的話概括這個(gè)傳說(shuō)嗎?(大尖哥和水社姐拯救日月)
5.課文是如何具體描述這個(gè)傳說(shuō)的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)故事的起因?
三、 學(xué)習(xí)課文第3自然段
1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(tuán)(板書：漆黑一團(tuán))，人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊�，救出日月�?/p>
2.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。
(1)為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法?請(qǐng)你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語(yǔ)句。
(2)出示人們說(shuō)的兩句話。指名讀。
(3)人們商量出來(lái)的辦法是什么?(只有請(qǐng)到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時(shí)能惡龍。)
3.出示兩個(gè)問(wèn)句。引讀兩句問(wèn)話。
4.此時(shí)，人們的心情是什么樣的?(焦急的，無(wú)可奈何的)書上用了哪個(gè)詞?
“一籌莫展”(板書)�！� 籌”“ 莫”“ 展”? “一籌莫展”?【還有哪些詞的意思和它相近?】
一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。通常在想不出任何辦法的時(shí)候，我們就用這個(gè)詞。
5.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
板書：挺身而出
(1)你覺(jué)得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么?(勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心)【如果學(xué)生回答的是砍刀、火把等，就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢?”】
(2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1.同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的'英雄氣概，他們不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四自然段，學(xué)生自讀。
(1)他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的?(指名說(shuō))
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀
(2)展開想象，體驗(yàn)艱苦
現(xiàn)在就讓我們來(lái)體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過(guò)程中的艱辛。
①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就 ，遇見峻嶺就 。
�、谒麄z手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就 ，遇見密林中的野獸就 。
�、垡宦飞�，他們歷盡千辛萬(wàn)苦，累了就 ，餓了就 ，渴了就 。
是呀，這金斧頭和金剪刀來(lái)得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。
(2)比較句子
出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
同學(xué)們，看看這兩句哪句好?為什么?除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來(lái)之不易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，為民除害的品質(zhì)。
(3)繼續(xù)交流
當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬(wàn)苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。(板書：降伏惡龍)
出示：他們又冒著生命危險(xiǎn)，……人們重又見到了光明。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：冒著生命危險(xiǎn)、縱身、激戰(zhàn)、三天三夜……提示學(xué)生，他們先冒著生命危險(xiǎn)，潛入湖底，與惡龍激戰(zhàn)三天三夜，最后大尖哥用金斧頭砍死了惡龍，水社姐用金剪刀剪開龍肚子，救出了太陽(yáng)和月亮。【如果學(xué)生回答的是后半部分，就啟發(fā)學(xué)生：他們是在什么地方與惡龍激戰(zhàn)的】
指導(dǎo)朗讀(男女生分讀)
五、學(xué)習(xí)第5--6自然段
1.師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來(lái)充饑，吃下龍肉后，身體一個(gè)勁地往上長(zhǎng)，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。
2.人們?cè)僖部床坏酱蠹飧绾退缃懔耍吹降闹皇莾勺嗌�。此時(shí)此刻，鄉(xiāng)親們會(huì)對(duì)著兩座青山說(shuō)什么呢?
3.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命(板書：為民造福)的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。
4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。
六、分享幸福，與書相伴
1.從此，人們來(lái)到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來(lái)到日月潭旅游時(shí)，你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢?
練習(xí)一分鐘，指名講述。(播放日月潭風(fēng)光片)【導(dǎo)游指著視頻說(shuō)，掛上導(dǎo)游證】
2.同學(xué)們，古今中外流傳著很多傳說(shuō)故事，像類似于《日月潭的傳說(shuō)》《大禹治水》這樣的傳說(shuō)還有很多，課后同學(xué)們可以自己去看一看這些(教師推薦)——精衛(wèi)填海 ——嫦娥奔月 ——盤古開天地 ——女媧造人
七、作業(yè)
1.把這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)說(shuō)給爸爸媽媽聽;
2. 大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的?請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象，寫在補(bǔ)充習(xí)題上。
板書：日月潭的傳說(shuō)
漆黑一團(tuán)
一籌莫展
挺身而出
降伏惡龍
為民造福
《日月潭的傳說(shuō)》教后反思
《日月潭的傳說(shuō)》這篇課文故事性強(qiáng)，很容易讀懂，重點(diǎn)是要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述，要求學(xué)生盡量?jī)?nèi)容完整、條理清晰、生動(dòng)形象地復(fù)述出這個(gè)故事。在對(duì)故事內(nèi)容的理解過(guò)程中，重點(diǎn)抓文章的第三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情，
課堂教學(xué)中，重點(diǎn)需要對(duì)學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)大尖哥、水社姐的舍生忘死、為民造福。學(xué)生從惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮、天地間漆黑一團(tuán)、人們生活很困難和大尖哥和水社姐救出太陽(yáng)和月亮、人們重又見到了光明感受到了大尖哥和水社姐是為民造福的英雄;從人們一籌莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主動(dòng)請(qǐng)纓去降伏惡龍看出他倆是奮不顧身、除邪懲惡的英雄;從大尖哥和水社姐歷盡千辛萬(wàn)苦拿到金斧頭和金剪刀、和惡龍激戰(zhàn)了三天三夜感受到了他倆英勇無(wú)比和舍生忘死的英雄本色。
至此，大尖哥與水社姐的英雄形象在學(xué)生眼中高大起來(lái)。當(dāng)讀到大尖哥和水社姐因?yàn)橛掷塾逐I吃了龍肉而化作了青山，學(xué)生感到了一絲遺憾，于是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)人們看到已化作青山的大尖哥和水社姐時(shí)會(huì)說(shuō)什么。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中體驗(yàn)到了人們紀(jì)念英雄的心情。至此，日月潭自然的美與人文的美在學(xué)生腦中留下了深深的烙印。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)14
聽到夏老師的課，很幸運(yùn)，從這堂課中我看到了夏老師精彩的地方，也認(rèn)識(shí)到了自己某些不足的地方，應(yīng)該說(shuō)受益匪淺。夏老師執(zhí)教的《日月潭》整節(jié)課都落實(shí)了新課程教學(xué)改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂開放而充滿活力。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)入課堂。
一堂課精不精彩，課堂的導(dǎo)入也是一個(gè)因素。心理學(xué)認(rèn)為：在教學(xué)活動(dòng)開始之際，學(xué)生普遍存在著希望上好課的動(dòng)力準(zhǔn)備，心理學(xué)稱為“心向”。這時(shí)候，一般有經(jīng)驗(yàn)的教師往往非常重視學(xué)生的這一心理需求，以精湛的導(dǎo)入愉悅學(xué)生的耳目，激發(fā)學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的智力，觸發(fā)學(xué)生的情感，將學(xué)生的注意力完全吸引過(guò)來(lái)。夏老師就是這樣做的，一開始播放風(fēng)光片，把學(xué)生的注意力一下子引到了美麗的日月潭。學(xué)生看著看著發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的感嘆：好美啊。學(xué)生在這樣美的心境下進(jìn)入課堂，有了這個(gè)美的情境，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中愉快地暢游了。到了這節(jié)課結(jié)束了，和生字朋友說(shuō)再見了，小朋友們就會(huì)高興地說(shuō)出“群山環(huán)繞、名勝古跡，Byebye！……”
二、以學(xué)生為本、以質(zhì)疑為線、以朗讀為主。
我們說(shuō)，要讓孩子帶著疑問(wèn)進(jìn)課堂，帶著疑問(wèn)課堂出課堂。這堂課上夏老師從“在這么美麗的地方，你想知道什么？”讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著“這是島？”“在什么地方？”“湖水面積多大、多深？”“為什么那么美？等問(wèn)題進(jìn)入文本，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟與理解，在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀，學(xué)生讀出了自己內(nèi)心的感受，真情實(shí)感自然流露。
三、以人為本，自主學(xué)習(xí)、探究。
新課程指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這堂課中有一個(gè)非常閃亮的地方，那就是師生共同演繹“群山環(huán)繞”。學(xué)生開始是“遙遙相對(duì)”，這時(shí)第一個(gè)孩子說(shuō)：“不對(duì)，你們不應(yīng)該和老師站那么遠(yuǎn)……�！庇械恼f(shuō)：“群山就是有很多山，而山應(yīng)該有高有低，你們應(yīng)該有些人搞一點(diǎn)，有些人矮一點(diǎn)……”有的說(shuō)：“應(yīng)該有幾座山在后面，有幾座山要重疊起來(lái)……”等等。整個(gè)環(huán)節(jié)給人的感覺(jué)特別真實(shí)，教師沒(méi)有做任何繁瑣的分析而學(xué)生已經(jīng)理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思，整個(gè)課堂開放而靈活，充滿生機(jī)。
四、從課內(nèi)到課外知識(shí)的不斷延伸。
在課的一開始，老師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上還簡(jiǎn)單介紹了那里的'文武廟，獨(dú)具匠心，注重了課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的銜接與整合。然而課堂是永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，不存在十全十美的課堂，我在聽課過(guò)程中有幾點(diǎn)小小的個(gè)人建議。
一、在課的一開始讓學(xué)生欣賞風(fēng)光片時(shí)，美妙動(dòng)聽的背景音樂(lè)給人輕松舒適的享受。但當(dāng)進(jìn)入文本學(xué)習(xí)的時(shí)候，我覺(jué)得應(yīng)該把背景音樂(lè)關(guān)掉。因?yàn)樯袷サ恼n堂永遠(yuǎn)是安靜的，而且二年級(jí)的學(xué)生注意力分配比較差，注意的廣度比較低，因此很有可能很多學(xué)生只顧著聽音樂(lè)而忽視了文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有在安靜的環(huán)境下才能更好地學(xué)習(xí)。
二、作為二年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，我想朗讀是一個(gè)重頭戲。學(xué)生只有在不斷的反復(fù)的朗讀中才能感受文本、理解文本。但這堂課上無(wú)論是何種形式的朗讀次數(shù)似乎太少了些，完全可以通過(guò)讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)去讀，去品味。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解日月潭名稱的由來(lái)和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。
2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：
1、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。
2、 通過(guò)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。
教學(xué)資源：
中國(guó)地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一. 看圖導(dǎo)入,揭示課題
1. 出示中國(guó)地圖,找到臺(tái)灣。
同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。出示課文插圖,板書課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。
2. 讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思.
二. 初讀課文,自主識(shí)字.
1. 學(xué)生自由讀課文.
(1).課前要求:
不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.
(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.
2.檢查自讀情況.
(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.
(2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文,感知字義詞義.
(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.
三. 圖文結(jié)合,朗讀感悟.
1. 以情激趣.
師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。
2. 自讀感悟.
可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.
3. 合作交流.
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。
出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎?(檢查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。)
師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問(wèn)題，好嗎?齊讀學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難提出的問(wèn)題：
日月潭在什么地方?
日月潭的名字是怎么來(lái)的`?
那里的風(fēng)光怎么樣?
二、朗讀感悟、自主參與。
1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來(lái)的這些問(wèn)題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些還有不能解決的問(wèn)題就和同學(xué)交流討論。
2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題。
3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：
(1) 日月潭的位置：
1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(指名匯報(bào)讀第一自然段)
2、師：課文是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來(lái)嗎?
說(shuō)話訓(xùn)練：日月潭在 。
(第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上�！�)
3、師：能把這兩句話讀好嗎?指導(dǎo)朗讀：指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---自由放聲讀。(突出“最大”和“高山”)
4、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么?(指名匯報(bào)第二句話)
5、師：你有不明白的詞語(yǔ)嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)?(出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思)
6、鼓勵(lì)積累：
師:你最喜歡哪些詞語(yǔ)和句子?(指名讀)
同學(xué)們也喜歡嗎?喜歡的就把它劃下來(lái)。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
(2) 日月潭名(3)字的由來(lái)：
1、師：誰(shuí)通過(guò)讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的?(指名匯報(bào)讀有關(guān)句子)(評(píng)價(jià)：聰明!一下子就答對(duì)了)
2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來(lái)的句子。(指名匯報(bào))
3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：
(1) 北邊像太陽(yáng)，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。
(2)北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，這兩句話到底有什么不同呢?(用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確)
師：對(duì)呀!作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確!第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎?(指名讀---生生評(píng)讀---男女生賽讀)
4、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎?咱們把它畫下來(lái)，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎?
(三)日月潭的美景：
1、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣?美嗎?誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光?(指名匯報(bào))
2、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色?(指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天)
3、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣?
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
�、佟R報(bào)“清晨的景色”：
A、誰(shuí)喜歡“清晨”的景色?(指名讀)
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清，蒙蒙朧朧的)
C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么?(燈光、晨星)(板書：隱隱約約)
D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎?
E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受?能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))
F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來(lái)讀。
G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫下來(lái)吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
②、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：
A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色?(指名讀)
B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很 清晰 。(板書、理解“清晰”)
C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美)
D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。
E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來(lái)。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
�、邸R報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：
A、誰(shuí)喜歡“雨天”的景色?(指名讀)
B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎?(理解并板書“蒙蒙朧朧”)
C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美)
E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來(lái)讀。)
F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來(lái)。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。
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