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宇宙生命之謎的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的宇宙生命之謎的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
宇宙生命之謎的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析：
這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說(shuō)明到此為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解之謎。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”的問題講了些什么，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。查找搜集有關(guān)宇宙和地外生命的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
查找搜集有關(guān)宇宙和地外生命的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”的問題講了些什么，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)構(gòu)想：
引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，理解課文內(nèi)容，而后在老師的點(diǎn)撥下，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)開個(gè)辯論會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集關(guān)于“地球之外是否有生命存在”方面的資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。
同學(xué)們，我們都看過(guò)一些關(guān)于宇宙的科幻電影，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？茫茫宇宙中，除了地球之外，在不計(jì)其數(shù)的星球上，有沒有生命存在呢？
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
１、根據(jù)課前的了解及自己的興趣，針對(duì)宇宙中有沒有生命存在，闡明自己的觀點(diǎn)。
�。�、形成辯論雙方，創(chuàng)設(shè)辯論氣氛。我們這節(jié)課要圍繞宇宙到底有沒有生命，開一個(gè)辯論會(huì)。正方的觀點(diǎn)是“宇宙中除地球外還有生命”，反方的觀點(diǎn)是“宇宙中除地球外沒有生命”，我們通過(guò)辯論，看哪一方能獲勝。
�。�、概括生命存在的條件。在辯論之前，我們先認(rèn)真讀一讀第三自然段，概括一下有生命存在天體必須具備哪幾個(gè)條件。
3、適當(dāng)成分的大氣。
4、足夠的光和熱。
三、準(zhǔn)備辯論。
１、個(gè)人自讀。
�。�1）認(rèn)真讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
�。�2）默讀，在文中勾畫批注，為辯論會(huì)準(zhǔn)備材料。
�。病⒔M內(nèi)交流。
（1）正方和反方在各自組內(nèi)充分交流，可以列好發(fā)言提綱，準(zhǔn)備好辯手出場(chǎng)順序。
（2）根據(jù)課前的`了解，討論完善發(fā)言提綱。
四、展開辯論。
在辯論過(guò)程中，要讓學(xué)生以課文和課前了解的資料為依據(jù)，充分闡述自己的觀點(diǎn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未來(lái)的好奇心。
教師可以加入到讀書能力稍低、課外積累不夠豐富的一方，適時(shí)參與辯論，使辯論不脫離主題，不斷加深。
五、教師總結(jié)，激發(fā)學(xué)生探索未知的好奇心。
�。�、宇宙是怎樣產(chǎn)生的？有外星人存在嗎？太陽(yáng)什么時(shí)候會(huì)燃燒盡？人類能遷居到別的星球上嗎？……宇宙中有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
�。病⑼瑢W(xué)們?nèi)舾械竭@場(chǎng)辯論意猶未盡，還可以課下閱讀《少兒科普百科》和《宇宙的奧秘》，找到依據(jù)，繼續(xù)找到你的對(duì)手展開辯論。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
收集關(guān)于宇宙和地外生命的資料，開個(gè)展示會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
10、宇宙生命之謎
天體上可能存在生命的條件
科學(xué)家探索火星上是否有生命的情況
宇宙生命之謎的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
一、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字；
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了什么。
四、 培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)重點(diǎn)：
地球之外是否有生命存在。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、布置預(yù)習(xí)。
了解銀河系、太陽(yáng)系等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生自學(xué)課文，自由朗讀課文，劃出自己不懂的詞句。
三、討論學(xué)習(xí)。
1、 文章的中心句是什么？你是怎樣理解的，能不能從課文中找出理由。
2、 討論：天體上可能有生命存在的條件。學(xué)生閱讀理解后，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3、 科學(xué)家探索火星上有無(wú)生命的情況及結(jié)論。
1） 學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，思考：科學(xué)家是怎樣對(duì)火星進(jìn)行探索的？
2） 火星上到底有沒有生命存在？人們的猜測(cè)是怎樣被推翻的`？
4、 地球之外是否有生命存在？
1） 從課文中能不能找出答案？
2） 我們?cè)撛鯓又来鸢福?/p>
四、課外實(shí)踐活動(dòng)。
“宇宙的奧秘”資料展。
板書設(shè)計(jì) ：
宇宙生命之謎
提出問題 生命條件 探索火星 解決奧秘
宇宙生命之謎的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目的:
1,認(rèn)識(shí)"酶,碳,冥,磁"4個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,讀懂課文,了解課文圍繞"地球之外是否有生命存在"這一問題講了些什么,培養(yǎng)愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心.
教學(xué)過(guò)程:
一,導(dǎo)入激趣
1,同學(xué)們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》.在地球之外,還有生命存在嗎這一直是一個(gè)謎.《宇宙生命之謎》要回答的也是這樣一個(gè)問題.現(xiàn)在,讓我們跟隨著作者一同去解開這個(gè)謎團(tuán)吧.
2,默讀"閱讀提示",提示中給我們提出了幾個(gè)問題分別是什么
(1)作者圍繞著"地球之外有沒有生命存在"講了些什么
(2)課文按照什么順序介紹的
(3)結(jié)論是什么
(4)提出不動(dòng)或者感興趣的問題和大家說(shuō)一說(shuō).
二,理清順序,了解內(nèi)容.
1,請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文.
2,想想課文從哪到哪開始討論"宇宙有沒有生命"這個(gè)問題的
3,學(xué)生回答2——9自然段.
4,課文第一段和最后兩段告訴了我們什么
5,學(xué)生自由發(fā)言,相互補(bǔ)充.
第一自然段寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一個(gè)吸引人的問題.
最后兩個(gè)自然段講的是人們至今沒有在地球之外找到生命,但是仍然相信有生命存在,一直在探索宇宙生命之謎.
6,現(xiàn)在你知道了文章是按照什么順序介紹的嗎
(提出問題---分析問題---探求結(jié)論)
7,全文圍繞"地球之外有沒有生命存在"講了些什么進(jìn)行自學(xué)后,請(qǐng)你把自己不懂或者感興趣的問題提出來(lái)與大家交流.
8,學(xué)生自學(xué)課文第二部分.(圍繞問題學(xué)習(xí))
9,組內(nèi)進(jìn)行交流.
10,小組間進(jìn)行匯報(bào).
第一小組:分析第二,三自然段.
作者從理論和分析兩個(gè)方面說(shuō)明了"地球之外有生命存在".
從理論上講,第一,宇宙無(wú)限,第二,有許多類似太陽(yáng)系的星球,"與地球類似的星球肯定存在".由這兩點(diǎn)證明了"地球絕不是有生命存在的唯一天體",一定還會(huì)有其它星球也有生命.
從分析天體存在生命的條件上說(shuō),肯定在茫茫的`宇宙中有符合這四點(diǎn)的星球:一是保證一定的溫度,二是有水分及生命物質(zhì),三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?四是有足夠的光和熱.因?yàn)檫@四點(diǎn)是人類和生命存在的必須條件,而宇宙之大,還有我們不可知的星球,所以一定會(huì)有保證這四個(gè)條件的星球.
第二組:分析課文第四,五自然段.
根據(jù)四點(diǎn)生命存活的條件,科學(xué)家先用了排除法,把不符合條件的星球——水星,木星,土星,天王星,海王星,冥王星排除了出去.
作者運(yùn)用列舉法,把這幾個(gè)星球不符合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉,使我們清楚地知道這六個(gè)星球的特點(diǎn).
作者根據(jù)四個(gè)條件證明,認(rèn)為火星唯一符合這些條件,但卻一直被科學(xué)家們所爭(zhēng)論.
第三組:分析第六——九自然段.
為了揭開火星是否有生命存在的奧秘,作者先用了比較法證明.他把火星與地球進(jìn)行比較,找到了兩個(gè)相似點(diǎn):1,自轉(zhuǎn)時(shí)間相似;2有晝夜,有四季,兩極也都寒冷.由這兩種比較出的相似點(diǎn),又引出了科學(xué)家的兩種猜測(cè):1,火星表面的黑色線條是運(yùn)河,2,火星表面顏色隨季節(jié)變化,認(rèn)為那是植物在變色.
一環(huán)扣一環(huán),作者就兩種猜測(cè)進(jìn)行了揭秘,并且過(guò)程很真實(shí),一是拍照,二是近距離觀測(cè).這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有人類,火星上有植物的兩種說(shuō)法是錯(cuò)誤的
作者為進(jìn)一步證實(shí)火星上沒有生命,闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn).采用擺實(shí)事,列數(shù)字的方法,證明了火星上水分少,大氣稀薄,溫度低,無(wú)磁場(chǎng),這說(shuō)明"火星上生命難以生存".
作者為使讀者更加心服口服,通過(guò)到火星進(jìn)行實(shí)地考察,列舉了兩個(gè)結(jié)果:1,土壤無(wú)有機(jī)分子,沒有有機(jī)分子植物就不可能生長(zhǎng);2是未發(fā)現(xiàn)微生物存在,也就是火星連微小的生命都沒有存在.這樣又否定了火星上有生命的說(shuō)法.
第四組:分析第十,十一自然段.
雖然火星上沒有生命,但在太陽(yáng)系之外,還有許多人類不可知的星系.人們確信:在不斷的探索中,一定會(huì)解開這個(gè)"宇宙生命之謎".
11,學(xué)完文章后,你有什么感想(學(xué)生暢所欲言.)
12,朗讀自己喜歡的段落.
附:板書設(shè)計(jì)
宇宙生命之謎的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教材解讀
《宇宙生命之謎》通過(guò)旁批呈現(xiàn)了一位同學(xué)根據(jù)自己的閱讀目的，閱讀這篇文章的思維過(guò)程，課后練習(xí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生交流如何根據(jù)閱讀的目的開展閱讀，在閱讀中運(yùn)用了哪些具體的方法；還提出兩個(gè)新的問題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的閱讀目的開展新的閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)什么是“有目的地閱讀”。
在精讀這篇課文時(shí)，要講究文本與批注的對(duì)照，在比較中，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得正確的思維方法，以及一些常用的閱讀方法。理解文本后，完成課后習(xí)題，課后習(xí)題部分屬于課內(nèi)遷移運(yùn)用環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的方法認(rèn)真完成。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫“謎、尚”等14個(gè)生字，會(huì)寫“發(fā)達(dá)、理論”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2、能根據(jù)閱讀目的，選擇運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，解決問題。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
能根據(jù)閱讀目的，選擇閱讀材料，采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，解決問題。
四、課前準(zhǔn)備
1、制作相關(guān)課件。
2、學(xué)習(xí)單。
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡欁x法，導(dǎo)入新課
1、回顧第9課《竹節(jié)人》中了解到的新的閱讀策略。
2、師小結(jié)：閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容不同，選擇的閱讀方法也不同（板書）。
3、揭題：今天我們繼續(xù)運(yùn)用不同的閱讀方法，進(jìn)行有目的地閱讀，學(xué)習(xí)第10課《宇宙生命之謎》（板書）。
（二）閱讀導(dǎo)語(yǔ)，明確任務(wù)
（PPT出示導(dǎo)語(yǔ)）快速閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，從中了解本課的主要內(nèi)容和閱讀目的。
1、生讀導(dǎo)語(yǔ)。
2、交流本課的主要內(nèi)容、閱讀目的以及快速找到答案的方法（提取導(dǎo)語(yǔ)中的關(guān)鍵信息）。
這篇科普說(shuō)明文主要介紹了科學(xué)家對(duì)“地球以外其他星球上是否也有生命存在”這個(gè)問題的研究和探索。
我們的閱讀目的是弄清“地球以外其他星球上是否也有生命存在”。
�。ㄈ⿴е蝿�(wù)，自主閱讀
1、（PPT閱讀任務(wù)）帶著閱讀任務(wù)去自主閱讀，看看能否達(dá)到閱讀目的。閱讀時(shí)注意以下問題（PPT出示）：
（1）在明確閱讀任務(wù)后，你詳細(xì)閱讀了哪些內(nèi)容？跳過(guò)了哪些內(nèi)容？
�。�2）詳細(xì)讀的部分，為了達(dá)到閱讀目的，你采用了什么閱讀方法？
�。�3）在閱讀中，如果讀到了可能不準(zhǔn)確的信息，你打算怎么處理？
2、匯報(bào)交流
預(yù)設(shè)：第1自然段與閱讀目的沒有關(guān)系，可跳過(guò)去。后面的部分需要細(xì)讀。有些不影響理解內(nèi)容的專業(yè)術(shù)語(yǔ)也可跳過(guò)去。發(fā)現(xiàn)了不太確定的.信息，把它圈畫出來(lái)，課后再去查找相關(guān)資料進(jìn)行確認(rèn)。
�。ㄋ模┙柚耘崂碜x法
1、閱讀文中的旁批，看看這些批注對(duì)應(yīng)的是哪些自然段，提到了哪些閱讀方法？并將自己剛才的閱讀方法和批注中的方法進(jìn)行對(duì)比。
2、交流、梳理
�。�1）（PPT出示批注1）
第一處批注在第1自然段的旁邊，這里運(yùn)用的是瀏覽課文的方法。（板書：瀏覽課文）瀏覽課文可以幫我們迅速找到與閱讀目的相關(guān)的內(nèi)容，過(guò)濾掉不相關(guān)的內(nèi)容，提高我們的閱讀效率。
�。�2）（PPT出示批注2）
�、俚诙幣⒃诘�2自然段的旁邊，這里運(yùn)用的是尋找中心句的方法。（板書：尋找中心句）中心句可以幫我們快速抓住這個(gè)自然段的意思，好讓我們決定接下來(lái)是否需要細(xì)讀這個(gè)部分。
�、谟脤ふ抑行木涞姆椒ㄩ喿x第2～9自然段，畫出每個(gè)自然段的中心句，沒有中心句的段落可以嘗試根據(jù)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵信息概括這段話的主要意思。
第2自然段：地球絕不是有生命存在的唯一天體。
第3自然段：天體上有生命存在的四個(gè)必備條件。
第4自然段：水星等六大行星不可能有生命存在。
第5自然段：火星與地球有不少相似之處。
第6自然段：探測(cè)器對(duì)火星的觀測(cè)推翻了人們的猜測(cè)。
第7自然段：火星上生命難以存在。
第8自然段：探測(cè)器著陸的地區(qū)，火星表面沒有生命存在。
第9自然段：隕石上的有機(jī)分子說(shuō)明太空可能存在生命。
師小結(jié)：這些段落的意思我們了解了，后面再進(jìn)行有目的地閱讀時(shí)就能快速?zèng)Q定哪些段落可以跳過(guò)去，哪些段落該細(xì)讀了。
（3）（PPT出示批注3）
�、俚谌幣⒃诘�3自然段的旁邊，這里運(yùn)用的是圈畫關(guān)鍵詞的方法。（板書：圈畫關(guān)鍵詞）
②圈畫第3自然段3的關(guān)鍵詞。（溫度、水分、大氣、光和熱）
師小結(jié)：這幾個(gè)關(guān)鍵詞就理清了生命存在的條件。所以說(shuō)，圈畫關(guān)鍵詞可以幫我們很快把握住整段話的意思，對(duì)于提高閱讀速度有很大的幫助。
（4）（PPT出示批注4）
�、俚谒奶幣⒃诘�4自然段的旁邊，這里運(yùn)用的是提取關(guān)鍵信息的方法。（板書：提取關(guān)鍵信息）
②第4自然段中，可以提取出哪些關(guān)鍵信息？（水星、金星表面溫度極高，不可能有生命存在；木星、土星、天王星和海王星表面溫度太低，也不可能有生命存在。）
�。�5）（PPT出示批注5）
第五處批注在第5自然段的旁邊，運(yùn)用的是比對(duì)篩選的方法。（板書：比對(duì)篩選）因?yàn)椴皇敲恳粭l信息都是正確的、有用的，我們要善于通過(guò)比對(duì)篩選，去偽存真，避免走彎路。
�。�6）（PPT出示批注6）
第六處批注在第8自然段的旁邊，這條批注給了我們什么樣的啟示呢？課文中提到的最新證據(jù)也只是1975年的，距今已有40多年了，所以我們需要進(jìn)一步搜集、查找資料，以獲得更全面、更新鮮的信息，這樣才能達(dá)到閱讀目的（板書：查找資料）。
3、小結(jié)：這幾處批注給我們提供了這幾種閱讀的方法，當(dāng)然，閱讀方法不僅僅只有這些，凡是能幫助我們達(dá)到閱讀目的的方法都是值得肯定的。
�。ㄎ澹﹪L試運(yùn)用，解決問題
1、運(yùn)用學(xué)到的這些閱讀方法，去解決課后兩個(gè)閱讀任務(wù)，完成學(xué)習(xí)單（PPT出示任務(wù)、學(xué)習(xí)單）：
學(xué)習(xí)單
請(qǐng)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇需要關(guān)注的內(nèi)容，運(yùn)用合適的閱讀方法，解決問題。
閱讀目的關(guān)注內(nèi)容閱讀方法得出結(jié)論
科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的？
人類是否有可能移居火星？
2、完成后，和同桌交流。
3、全班交流：
閱讀目的關(guān)注內(nèi)容閱讀方法得出結(jié)論
科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的？
第3～9自然段①判斷哪些天體有生命存在時(shí)（圈畫關(guān)鍵詞）；
�、诜治龅厍蛞酝獾钠渌行鞘欠裼猩嬖跁r(shí)（提取關(guān)鍵信息）；
�、垩芯炕鹦巧鲜欠裼猩鼤r(shí)（提取關(guān)鍵信息）；
�、苓M(jìn)一步考察其他星球是否可能有生命存在時(shí)（查找資料）�？茖W(xué)家是根據(jù)天體上存在生命的四個(gè)必備條件來(lái)判斷其他星球是否有生命存在的。
人類是否有可能移居火星？
第5～8自然段文中提到的探測(cè)和研究都是之前的成果，所以除了從文中（提取關(guān)鍵信息）外，還需要（查閱相關(guān)資料）。人類是否有可能移居火星還在進(jìn)一步的探索中。
（六）拓展延伸，鞏固讀法
1、總結(jié)：剛才大家在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，因?yàn)殚喿x的目的不同，我們關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，能提高閱讀效率，起到事半功倍的作用。
2、拓展：請(qǐng)結(jié)合本單元的閱讀要求，課后采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，閱讀《火星——地球的孿生兄弟》和《少兒科普百科全書》，在閱讀中去探索宇宙的奧秘吧！
�。ㄆ撸┳R(shí)字寫字，凸顯策略
1、觀察字形，交流需要注意的地方。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“謎、傾、御”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，右邊的部件本身就是一個(gè)合體字，要注意留出足夠的位置。
七、板書設(shè)計(jì)
10宇宙生命之謎
瀏覽課文
找中心句
圈畫關(guān)鍵詞
閱讀目的——閱讀內(nèi)容——閱讀方法提取關(guān)鍵信息
比對(duì)篩選
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