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《假如》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《假如》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。
學(xué)習(xí)目標分析：
1．程和方法目標：通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
2．情感、態(tài)度、價值觀目標：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
學(xué)習(xí)重點分析：通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。
學(xué)習(xí)難點分析：讀悟結(jié)合，理解文意。
教學(xué)過程：
一故事導(dǎo)入，激趣入題
口語三分鐘訓(xùn)練。（神話故事：神筆馬良）
二．初讀，學(xué)習(xí)生字，了解大意。
1、師導(dǎo)：馬良的這支筆可真神奇，畫什么，什么就變成真的，假如你有這樣一枝神筆，你最想畫什么？
2、揭題。
同學(xué)們的愿望都那么純真而美好，今天就讓我們一同去看看另一個小朋友的愿望，她寫了一首小詩《假如》，齊讀2遍。
3、大聲讀課文，借著拼音讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
4、小黑板自主識字----同桌互讀----開火車領(lǐng)讀----齊讀生字。
5、出示生字卡片開火車認讀，并用“尋”和“食”組詞說句子。
6、指導(dǎo)書寫這兩個生字。（“尋”有長橫，“食”指導(dǎo)筆順。）
7、輕聲讀課文，想象：善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么？
8、小組說說。
9、指名回答，教師板書
給小樹畫太陽
給小鳥畫谷粒
給西西畫好腿
三．分小節(jié)細讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、導(dǎo)：冬天來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零的站在窗外，被風(fēng)吹的搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。此時，你是什么心情？
2、導(dǎo)讀小黑板上的詞語：寒冷的北風(fēng)，縮著身子，輕輕嘆息
�。ㄖ笇�(dǎo)帶著感情讀讀這些詞）
“那么小樹現(xiàn)在最需要的是什么�。浚柟�，溫暖，關(guān)心）
這位小女孩是怎樣幫助小樹的？
3、讀一讀第一小節(jié)
4、指導(dǎo)朗讀：
小作者感受到了小樹的寒冷，于是，她畫了一個紅紅的太陽，太陽好溫暖啊。這樣，小樹在冬天也能？（快活的成長）誰帶著快活的語氣讀一讀？
5、指名讀----評價-----再齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、引讀：同學(xué)們，當你十分餓了的時候，在家等媽媽，你是怎樣的一種心情？小鳥的心情和你一樣，所以他只能在呆在家里？（苦苦等待，餓地哭泣）
2、指導(dǎo)用同情的語氣讀這兩個詞。
3、指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
“小作者想到小鳥的可憐就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，此時，你的心情怎樣？（高興）那就帶著高興的心情讀讀第二小節(jié)。
4、指名讀----學(xué)生評----師生接力讀，讀出感情。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、導(dǎo)：同學(xué)們，西西是不幸的，因為她失去了雙腿，然而他又是幸福的，因為有許多像作者一樣善良的人在關(guān)心著她。我相信，在不久的將來，西西一定會站起來，和我們一起在操場上快樂的追逐游戲，讓我們把真誠的祝福送給西西吧！
2、指名讀，讀出深情。
3、齊讀。
�。ㄋ模�。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、想想小作者只畫了這些嗎？你怎么知道的？
2、假如你有一只神筆，你想給誰畫什么？為什么？（指導(dǎo)用“我要給……”說句子。）
3、從這課中，你感受到了什么？
4、師小結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師真的很感動，因為我們每一個孩子都有一顆愛心，都有關(guān)心他人的美好心愿�。ò鍟簮坌摹２嫵龃髳坌膱D。）
四．合作練讀，感悟全文。
1、合作讀。
2、配樂朗誦。
同學(xué)們，我相信，只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。讓我們獻出我們的愛心，讓世界變得更溫暖吧！
五．指導(dǎo)看著板書背誦。