久久精品国产AⅤ免费|欧美 女 码 一区二区|国产明星视频愉拍在线|亚洲精品视频三级在线看

    1. 
      

      <cite id="zyqvt"></cite>
      1. <strike id="zyqvt"><table id="zyqvt"></table></strike>
        我要投稿 投訴建議

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計

        時間:2023-12-19 12:06:36 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計

          作為一位杰出的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的《稱贊》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識和技能::認(rèn)識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。 2、過程和和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、情感與價值觀:學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

          教學(xué)重難點

          1、認(rèn)識9個生字。 2、會寫8個生字。

          3、正確、流利、有感情的朗讀課文。 4、分角色表演課文。

          教學(xué)時間

          兩課時

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          導(dǎo)語:小朋友們在認(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時候,如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話,你們會有什么感受?對你有什么影響?今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?纯椿ハ喙膭钆c稱贊會有什么神奇的作用。

          二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字三、細(xì)讀感悟

          1、聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),老師稱贊學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”(用語言表達(dá)對別人優(yōu)點的喜愛。)

          2、演示課件,創(chuàng)設(shè)情境:清晨,小獾早早起了床,在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳,瞧,他已經(jīng)做成三個了。傍晚,去森林里采果子的小刺猬,勞累了一天,背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎?

          3、讀課文:從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?(1)找一找

         。2)讀一讀:先讀課文找詞句(3)在自讀體會(4)想一想

          (5)議一議:先自己想一想(6)然后在小組內(nèi)發(fā)表意見

         。7)說一說

         。8)再讀讀:學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報讀書交流情況(9)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          4、第三、第九自然段,嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

          5、讀第七、第十自然段,聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受,說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲勞?(領(lǐng)悟稱贊的巨大力量,懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點,感謝別人的稱贊。)

          四、實踐活動

          1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊。 2、并向他們學(xué)習(xí)。

          3、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活。 4、體會勞動的快樂和受到稱贊的.喜悅。

          第二課時

          一、演讀入境分角色朗讀課文。

          學(xué)生三人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提醒學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

          二、識字寫字投影出示下面的詞語。

          采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除(1)讀一讀。

         。2)用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。(3)各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞,(4)組詞又多又正確的小組獲勝。

         。5)先觀察生字的規(guī)律:每行兩個字偏旁相同,(6)除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外,(7)其余都是左右結(jié)構(gòu),(8)特點都是左窄右寬。(9)教師范寫,

         。10)提示要注意的問題。(11)先描紅,(12)后臨寫。(13)教師巡視,(14)進(jìn)行個別指導(dǎo)

          (15)鞏固檢查。

          指名上黑板聽寫,其余同學(xué)在本子上寫。三、積累運(yùn)用

          完成課后“讀讀寫寫”。四、拓展活動

          在學(xué);顒又斜硌菡n本劇《稱贊》。

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計2

          課題說明:

          20xx——20xx年我學(xué)校語文科,抓閱讀教學(xué)中"朗讀教學(xué)"教研活動的開展。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的根本,而朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此,學(xué)校結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)形勢,大力推行朗讀教學(xué),讓學(xué)生掌握朗讀的方法與技巧,使到學(xué)生在"讀中學(xué),讀中悟",逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為了全面,有效地開展朗讀教學(xué),盡快提高師生的朗讀能力和水平,學(xué)校確定了"一年學(xué)習(xí)掌握,半年鞏固成果"的目標(biāo)。上一學(xué)年度,先由劉旭光校長在全體教師會議上作"開展朗讀教學(xué)"的總動員。然后組織老師們先后聽了關(guān)于"朗讀教學(xué)"的專家的錄像講座和馮結(jié)蓮主任《怎樣朗讀》的專題講座。接著分階段由潘惠清,謝雪飛,王彩芝老師為全體語文老師上朗讀教學(xué)示范課。再由點及面,安排全體老師參與朗讀教學(xué)實踐,領(lǐng)導(dǎo)聽課,進(jìn)行探討課驗收,直至所有語文教師過關(guān)。為了展示朗讀教學(xué)的成果,教導(dǎo)處還舉行了全校性的"頌美文,塑美德"的朗讀比賽。通過這次活動,我們發(fā)現(xiàn)了無論是個人朗讀還是班極的集體朗讀,水平都有了很大的提高。

          設(shè)計理念:

          愛聽好話,獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常心理需要。善于發(fā)現(xiàn)別人的.優(yōu)點,學(xué)會稱贊別人。使你的稱贊如多彩的陽光,給人以溫暖和自信。

          語文最終的意義是對學(xué)生心靈的滋潤,靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處,讓他們自由自在,個性張揚(yáng)地文本里綻放智慧的花朵,愉悅,興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越。教學(xué)中,通過老師在不同語境里對不同語義,情感的語氣的朗讀指導(dǎo),反復(fù)的誦讀,一次次地穿越語言文字,還文本以形象,還文本以畫面,還文本以旋律,還文本以情景,變他語為己語,化文境為心境。這,就是語文教學(xué)追求的境界。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。

          2、正確,流利,有感情地朗讀課文,懂得不同語境里不同語氣的朗讀。

          3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,體會相互稱贊帶來的快樂。

          教學(xué)重點:

          了解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

          教學(xué)難點:

          引導(dǎo)學(xué)生懂得不同語境里不同語氣的朗讀,學(xué)會真誠地稱贊別人。

          課前準(zhǔn)備:

          1、讓學(xué)生想一想,長這么大,你受到了別人的稱贊了嗎是對你哪一方面的稱贊

          2、本課教學(xué)軟件。

          教學(xué)過程:

          第一課時

          教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字

          教學(xué)過程:

          一、初讀課文,了解大意。

          二、自主識字。

          三、指導(dǎo)寫字。

          四、完成課后練習(xí)"讀讀寫寫"。

          第二課時

          一、發(fā)現(xiàn)一首贊美的詩。

          1、復(fù)習(xí)生字。

          師:同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱贊》一課的生字,大家都和生字寶寶交朋友,紅氣球又來考考大家了,大家看到紅氣球上的生字,要大聲地和他們打招呼(每個叫兩次),不然他們就飄走了。來!

          2、出示生字

          刺猬,板凳,粗糙,但是,傍晚,椅子,瞧,留下吧

          同學(xué)們的記憶力可真棒!

          3、下面我們就來學(xué)習(xí)這《稱贊》首詩歌。哎!這位同學(xué)你為什么舉起了你的小手生:老師我可以打斷一下嗎

          師:好。

          生:老師我們今天學(xué)的明明是一篇課文啊,不是一首詩歌!真的!

          師:你真是一位會聽課,有禮貌的好孩子!學(xué)會聆聽是一種禮貌。學(xué)會發(fā)現(xiàn)更是一種創(chuàng)造。老師就發(fā)現(xiàn)在《稱贊》這篇課文里原來就隱藏著一首贊美的小詩,不信,咱們一起來讀讀:

          你真能干,

          小板凳做得一個比一個好!

          你的蘋果香極了

          我從來沒有看見過

          這么好的蘋果。

          在我有點泄氣的時候,

          是你稱贊了我,

          讓我有了自信。

          謝謝你,你的稱贊,

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計3

          科 目:語文

          年級:二年級

          教學(xué)時間:1課時(40分鐘)

          學(xué)習(xí)者分析

          教學(xué)對象是二年級的學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容是二年級語文:《稱贊》。按照學(xué)生的平均水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。學(xué)生的年齡在8到9歲之間。大多數(shù)學(xué)生的語文成績良好,個別學(xué)生存在著學(xué)習(xí)問題,主要是讀的問題?偟膩碚f,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍比較濃。

          二年級的學(xué)生具備以下知識和技能:認(rèn)識了幾百個字,能對簡單的文章進(jìn)行閱讀,具有一定的'理解與表達(dá)能力。

          這個班的是我自己從一年帶上來的,所以對他們的學(xué)情非常了解,這個班朗讀能力比較強(qiáng),有幾位小朋友表現(xiàn)欲強(qiáng),表達(dá)能力強(qiáng),個別學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著問題。他們喜歡互助學(xué)習(xí),我能利用媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生能夠取得比較好的學(xué)習(xí)效果。

          在作業(yè)及測試中,少數(shù)學(xué)生讀題不夠認(rèn)真,做完后不檢查,所以,在教學(xué)中,我都帶領(lǐng)他們進(jìn)行檢查,讓他們形成一種愛檢驗的好習(xí)慣。

          教學(xué)目標(biāo)

          一、情感態(tài)度與價值觀

          1.通過老師對表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行稱贊,體會到稱贊后的愉快,并能體會到小刺猬稱贊小獾:板凳做得一個比一個好,讓小獾快要泄氣的時候仍能堅持下來。真正體會到稱贊的魅力。

          2.通過學(xué)習(xí),引向平時也要多稱贊你邊上的人,給他們鼓勵與支持。

          二、過程與方法

          1.利用多種方法進(jìn)行認(rèn)字,用猜謎法、加一加、減一減等,通過個人讀、同桌互助讀、開火車讀等方法加以學(xué)習(xí)字詞。

          2.在教學(xué)時始終離不開讀,通過初讀、再讀、研讀等方法加以學(xué)習(xí)。

          三、知識與技能

          1.認(rèn)識10個生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

          教學(xué)重點、難點

          三、知識與技能

          1.重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

          2. 難點: 知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

          教學(xué)資源

          生字卡片、課件、課堂作業(yè)本

          教學(xué)過程

          教學(xué)活動 1.課題導(dǎo)入

          教學(xué)活動2

          1. 字詞教學(xué)

          1) 自學(xué)字詞

          2) 集中學(xué)習(xí)字詞

          教學(xué)活動3

          分析1-4段

          教學(xué)活動4

          作業(yè)

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計4

          一、這篇課文其實是相互稱贊,小刺猬稱贊小獾,小獾稱贊小刺猬。

          不過在上課之初我發(fā)現(xiàn),請他們說一說稱贊的方式這種想抱著教會他們稱贊的方法太過愚蠢,找?guī)讉生活中的例子就可以了,我那樣還把事情弄復(fù)雜。還可以有層次的進(jìn)行,先說你受到過的別人的表揚(yáng),再說你表揚(yáng)別人。

          二、從題目到讀課文這個過渡語,太過生硬。這個方面可以注意一下。

          三、讀生字時,我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這幾個詞把握不夠“凳、糙傍”,我覺得自己這塊也把握得不夠,在找一找,記一記這個環(huán)節(jié),有點在做無用功的感覺,雖然本著讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)特點和記字的方法,但還是基本我在自導(dǎo)自演完成。在這個環(huán)節(jié)我認(rèn)為變?yōu)楦唵蔚沫h(huán)節(jié)。

          四、在課文的最后環(huán)節(jié)應(yīng)該還得去理解小刺猬是一只怎么樣的.動物?本來我是要抓住“我怎么能要你的椅子呢?”這句話來問小朋友的,可這話不知道怎么問,才能問出來這個有關(guān)謙虛的好品質(zhì)啊,因為在他們的眼里一個人怎么樣?除了善良就是好。哎,被打敗了。增加點這方面的詞匯。

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識生字新詞。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會互相稱贊的快樂。

          3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

          教學(xué)重、難點:

          正確、流利、有感情地朗讀課文,體會互相稱贊的快樂,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、動物圖片、生詞卡片

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)舊識,引入課題

          師:今天,老師給大家?guī)砹藘蓚以前學(xué)過的字寶寶。(出示:“稱”“贊”)我們在哪一課見過它?這個字呢?(出示:“贊”)還記得那句話嗎?

          師:這兩個字寶寶見面了。組成了一個新詞,叫做——(師貼)

          師:什么是稱贊?誰能給他換個詞?

          師:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題就是稱贊,來一起讀課題。

          二、初讀課文,整體感知

          師:課題讀得這么好,老師相信大家的課文會讀得更棒!打開書,翻到71頁。在讀書之前,聽老師提兩個讀書要求:如果遇到不認(rèn)識的字,可以請樹葉上的拼音來幫忙,如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。順便標(biāo)上自然段的序號,聽明白了嗎?

         。ㄉ杂勺x課文)

          師:讀了課文,你們認(rèn)識了幾個動物朋友?是誰?

          今天老師還把他們請到了我們的課堂上。它是——(貼小刺猬),它是——(貼小獾)

          師:那他們的名字你們認(rèn)識嗎?(出示:刺猬)(指名讀并引導(dǎo)學(xué)生注意讀輕聲)

         。ò选按题辟N到圖的上面)

          師:這個字的筆畫可有點復(fù)雜。ǔ鍪尽扳怠保┱l會讀?

          師:一起讀吧。(貼)

          師:剛才大家讀了課文,你知道課文中誰稱贊了誰?

          三、設(shè)置情景,鞏固生字

          師:小刺猬也在稱贊你們,說你們聽課真認(rèn)真,它還邀請你們一起到大森林里去看一看,想去嗎?

          師:大家看,森林列車開過來了。(屏幕)不過小刺猬有個要求,只要讀準(zhǔn)車廂上的生字詞,火車就能開動起來?你們有信心讀好嗎?誰愿意讀?(開火車讀)

          師:老師這有兩個小問題想跟大家交流一下!扒啤睘槭裁词恰澳俊弊峙园?傍晚是什么時候啊?

          師:你們再看,只剩下生字寶寶了,你們還會讀嗎?(開火車讀)

          師:這幾位同學(xué)讀得不錯,老師相信,全班同學(xué)都能把字讀上來的。同桌倆互相讀一。

          四、精讀課文,以讀促悟

          師:火車要出發(fā)了。閉上眼睛聽!

          師:火車帶著我們跨過橋梁,穿過山洞,越過小河,大森林終于到了,開睜開眼睛看一看吧。

          師:(出示課件)清晨的森林美麗而寧靜,小刺猬去森林里采果子,在小路邊遇到了小獾。他們在做些什么呢?我請同學(xué)來接讀課文的一到四自然段,誰來讀?(指名)

          師:其它同學(xué)拿起書,做端正,不出聲在心里跟著他們讀一讀。

          師:同學(xué)們,你們讀懂了嗎?小獾做了三個什么樣的小板凳?(指名)

          師:粗糙的小板凳,粗糙的板凳看上去什么樣呢?

          師:那你們說,這樣的板凳坐上去會有什么感覺?

          師:那這樣的板凳摸上去又會是什么感覺呢?老師這兒有一塊粗糙的.木板,誰來摸一摸它的感覺?(指名摸說感覺)

          師:老師也摸摸看……同學(xué)們,像這樣不精巧,不光滑的樣子就是——(出示“粗糙”生字卡片)

          師:可見,粗糙就是說板凳做的——不好!可是,小刺猬卻稱贊小獾。看大屏幕,一起讀(出示句子齊讀:你真能干,小板凳一個比一個做的好。

          師:明明做的很粗糙,小刺猬卻說他能干,做得好!我覺得小刺猬不應(yīng)該稱贊小獾,你們同意嗎?

          師:到底該不該稱贊小獾呢?要找到這個問題的答案,最好的辦法是什么?誰知道?

          師:請你們再來讀一讀一至四自然段,找出理由來說服老師。(自由讀)

          師:誰來告訴我,讀了課文,你們覺得應(yīng)該稱贊小獾嗎?

          師:假如你就是小刺猬,你說說看,你為什么要稱贊它?

          師:既然它做的那么認(rèn)真,那為什么板凳做的那么粗糙呀?

          師:(根據(jù)回答總結(jié))

          師:那對于一個比一個好你是怎么理解的呢?(指名回答)

          師:……這就叫,一個比一個好!

          師:那小板凳一個比一個好,那說其他東西,一個比一個怎么樣?誰來說說看?(屏幕出示:——一個比一個——)

          師:那大樹呢?(出示:一棵比一棵——)大樹可以說——

          師:那照樣子誰能再說一個呢?(出示:一比一)(同桌先互相討論)

          師:同學(xué)們,現(xiàn)在我可是明白了,一個比一個好,不是說小獾做得好,而是說它一個比一個有進(jìn)步。

          師:同學(xué)們,你們可真是細(xì)心的小刺猬啊,經(jīng)過仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了小獾的長處。小刺猬們,你們的細(xì)心,你們的熱情已經(jīng)打動了我。我被你們說服了。那咱們來夸夸小獾吧?(齊讀)

          師:讀這句話的時候要注意什么你知道嗎?為什么呢?

          師:是啊,這一豎一點就是在告訴我們——

          你們再練一練,過會兒看誰讀得好!

          師:現(xiàn)在老師就是小獾,哪只小刺猬能夸夸我?(指名讀)

          師:你們一起來夸夸我好嗎?如果能加上動作就更好了!

          師:聽了你們的稱贊,我心里高興極了。

          師:聽了小刺猬的稱贊,小獾只是高興極了嗎?

          師:你們看!到了傍晚,他還做出了一把——椅子。

          師:一句稱贊的話居然讓他有這么大的變化!這是為什么呢?

          師:咱們還是看看小獾自己是怎么說的好嗎?

          師:現(xiàn)在請大家默讀課文的5、6、7自然段,怎樣讀叫默讀?讀完之后把小獾說的話用筆畫下來。

          師:同學(xué)們,小獾說什么?誰愿意讀一讀?(指名)

          師:你們同意他的看法嗎?那請大家一起來看大屏幕。(出示)把小獾說的話來讀一讀。在我有點泄氣的時候1、2——

          師:這個詞“泄氣”怎么讀?一起讀!同學(xué)們,什么是泄氣?誰知道?

          師:失去了信心,沒有了干勁,就是——泄氣。(板書:泄氣)

          師:假如你就是小獾,泄氣是樣子?讓我看看!

          師:那小獾有點泄氣了,你還想做板凳嗎?

          師:這時候小刺猬卻稱贊了你!讓你又有了——自信。ㄆ聊弧白孕拧弊兇蟆煱鍟孕牛

          師:那小獾,你們相信自己能怎么樣?

          師:你還相信自己能怎么樣?做好了板凳還可以做?——

          師:是啊,正因為他有了自信,終于做好了一把椅子,那想想看,這句話應(yīng)該怎么讀?(畫出句中的:瞧,我已經(jīng)會做椅子了。)|

          師:哪只小獾還想讀一讀?

          師:小獾們,現(xiàn)在帶著你們的自信,帶著你們成功的快樂,一起來讀一讀這句話好嗎?

          師:同學(xué)們,你們看,小獾的心意是一把椅子,小刺猬的心意是——

          師:課文上是這樣寫的,小刺猬連忙從后背上取下兩個大蘋果對小獾說——(屏幕出示齊讀:留下吧,這也是我的一點心意。

          師:小獾接過蘋果聞了聞?wù)f——屏幕出示齊讀:你的蘋果香極了,我從來沒見過這么好的蘋果。)

          師:小刺猬也高興極了,說——謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!

          師:聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了。聽了這稱贊,讓他由泄氣變得——有自信。(對板書說)聽了小獾的稱贊,小刺猬也高興極了,因為這稱贊消除了他一天的疲勞。(板書:疲勞——消除)

          師:你們看,相互的稱贊,還讓他們倆成了好朋友,稱贊還架起了一座友誼的橋梁。

          五、指導(dǎo)觀察,學(xué)寫生字

          師:同學(xué)們,時間不早了,咱們該回家了。小刺猬和小獾戀戀不舍。他們想和你們一起寫寫字好嗎?

          師:要寫的第一個字啊藏在這幅圖里,這棵大樹上結(jié)滿了果子。一只手在——對,有人已經(jīng)猜出來了,古時候的人啊,根據(jù)這個意思造出了這個字。(古字)到了現(xiàn)在,已經(jīng)演變成了這樣的寫法。(屏幕出示)什么字?那伸出小手來和老師一起學(xué)寫這個字吧。

          師:第一筆先寫一短撇,然后寫兩個小點,再寫一個短撇,這是“爪”字頭,接下來我們寫“木”字底,這筆“豎”和上面的點不要相連,最后的撇捺要寫的舒展對稱才漂亮。在這一課中還有一個上下結(jié)構(gòu)的字要寫,你們看是什么?“背”寫這個字的時候要注意什么你知道嗎?課后寫一寫這兩個上下結(jié)構(gòu)的字好嗎?老師相信,通過你們自己的觀察,一定能把這兩個字寫漂亮對嗎?

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計6

          【教材分析】

          《稱贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現(xiàn)友好相處、團(tuán)結(jié)合作的精神。課文講的是一個非常有趣的童話故事。通過小刺猬和小獾相互稱贊、鼓勵的一系列描寫使學(xué)生了解只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果,從而讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人。課文中蘊(yùn)含了豐富的人文精神,體現(xiàn)了新時期的現(xiàn)代意識,洋溢著濃郁的時代氣息。文章文質(zhì)兼美、語言典范,既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語言又可以使學(xué)生、甚至是老師在思想上得到啟迪,在感情上受到感染和熏陶。

          【學(xué)情分析】

          生活中,人們往往容易看到別人的缺點。學(xué)生受年齡特點的制約,自己時優(yōu)點較多,卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處。因此,在學(xué)習(xí)課文中,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點并進(jìn)行稱贊,使學(xué)生受到“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”的顯得尤為重要。知識方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法,能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識與能力:

         。1)認(rèn)識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、背”等8個生字。

         。2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

          2、過程與方法:

         。1)在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)識字的方法。

          (2)小組合作探究、讀中感悟。

          3、情感態(tài)度價值觀:

          通過學(xué)習(xí)課文,體會互相稱贊帶來的快樂,學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

          【教學(xué)重點】

          能準(zhǔn)確讀出“刺、猬”等10個生字、認(rèn)清字形。會寫“采、背”等6個生字達(dá)到書寫端正,筆順正確。有感情朗讀課文,懂得文章蘊(yùn)含的道理。

          【教學(xué)難點】

          讀懂課文,知道小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

          【教法學(xué)法】

          主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法、感情朗讀理解法、直觀教學(xué)方法”等教法,引導(dǎo)學(xué)生自覺討論交流,為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。

          學(xué)法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫圈點法”等,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

          2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

          【教學(xué)時數(shù)】2課時

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、解題、導(dǎo)入新課。

          “稱贊”是什么意思?你平時因為什么受過別人的稱贊?

          二、識字、寫字。

          1、自由讀課文:邊讀邊畫出本課的生字。

          2、借助拼音讀帶有生字的句子。

          3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。

          借助圖片一、幅圖:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,認(rèn)讀六個生字!扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。

          借助第三、四幅圖:感知“瞧、留下“等詞語的意思,認(rèn)識其中的兩個生字。

          4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。

         。1)清晨,小刺猬去森林里采果子。

         。2)小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。

          5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的?

          板、椅、但、傍:都是左右結(jié)構(gòu),板—飯,換偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁記字。

          6、寫字指導(dǎo)。

          三、初讀課文,整體感知。

          1、范讀課文。(配樂并相繼出示文中四幅插圖。)

          課文講了一個怎樣的故事呢?請大家捧起課本認(rèn)真聽老師讀課文。

          你聽懂了什么?(學(xué)生交流。)

          2、師小結(jié):原來小刺猬稱贊了小獾,小獾也稱贊了小刺猬,它們兩個相互稱贊。

          3、學(xué)生再次朗讀課文。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)生詞,導(dǎo)入新課。

          通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),課文中的生詞都認(rèn)識了嗎?(出示生詞)齊讀。

          刺猬 板凳 粗糙 但是

          傍晚 椅子 瞧了瞧 留下

          二、精讀課文,感悟稱贊。

          (一)學(xué)習(xí)1—4段。

          1、自讀課文第1—4段,找出小刺猬稱贊小獾的話多讀幾遍。

          2、指名讀小刺猬稱贊小獾的話。

          屏幕出示:你真能干,小板凳做得一個比一個好!

          指導(dǎo)朗讀:注意到了嗎?這句話中有一個什么標(biāo)點符號?如果你能把語氣讀得再強(qiáng)烈一點就更好了!

          3、我會說:

          一個比一個好

          一棵比一棵好

          一——比一——

          一——比一——

          4、小刺猬稱贊小獾做得小板凳一個比一個好,那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢?文中有一個詞寫出了小板凳的樣子,找出來了嗎?(粗糙)

          粗糙的小板凳是什么樣子的?(出示圖一)(學(xué)生看圖交流。)看來,小獾做的小板凳的'確不怎么樣!

          出示:“粗糙”圖片(粗糙的手、粗糙的樹皮)你看到了怎樣的畫面?(指名說)

          既然小板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還稱贊小獾呢?

          5、齊讀第二段,感受小獾的認(rèn)真與用功。

          6、小刺猬不僅看出了小獾的認(rèn)真與用功,還發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步。小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾進(jìn)步的?(小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。)對,經(jīng)過仔細(xì)地觀察,小刺猬發(fā)現(xiàn)小板凳做得——一個比一個好。▽W(xué)生接說。)所以,小刺猬真誠地稱贊小獾——齊讀。ǔ鍪荆耗阏婺芨桑“宓首龅靡粋比一個好。

          我們在稱贊別人時一定要時發(fā)自內(nèi)心的,不能太夸張,要讓人感覺很真誠,誰來試試看?還有誰也想來夸夸小獾?

          7、假如你是小獾,此時聽了小刺猬的稱贊,心里會怎樣想呢?

          8、就是這一句真誠的稱贊給了小獾無窮的力量,就這樣,從清晨到傍晚,小獾一直在不停地忙碌著,請小朋友們展開想象,在這一天中小獾會遇到哪些困難,又會怎樣做呢?(生自由交流。)

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)5—7段。

          1、自由讀5—7段,找出小獾說的話多讀幾遍。

          2、指名讀小獾的話。

          3、出示:在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了,這是我的一點兒心意,收下吧。

          “泄氣”什么意思?“泄氣”是什么樣子?誰來學(xué)學(xué)看?你有過泄氣的時候嗎?(生交流)這個時候,我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵呀!小獾是幸運(yùn)的,在他有點兒泄氣的時候,小刺猬稱贊了他,那真誠的話語至今還回想在耳畔。

          4、齊讀:你真能干,小板凳做得一個比一個好!

          5、師生接讀5—7段。

         。1)師:小獾見小刺猬來了,高興地迎上去,他送給小刺猬——一把椅子。(生接讀)小刺猬不好意思地意思地說:——“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀?”(生接讀)

          “不好意思”是什么樣子?誰來學(xué)學(xué)看?請你學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話!為什么不好意思呢?真是個懂事的小刺猬。

         。2)讓我們一齊學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話!

          (3)師:小獾拉著小刺猬的手,說:——“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!保▽W(xué)生接讀)

         。4)師:此時的小獾已經(jīng)會做椅子了,他是多么自信呀!誰來自信地讀讀這句話?聽出來了,有點兒自信了!還有誰也想來讀一讀?嗯,很自信!讓我們像他一樣一起來自信地讀讀這句話!

          6、小刺猬收下了嗎?我們來看看第三幅圖。(出示圖三)

          課文中那個自然段寫到了?誰來讀一讀?“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子,又回贈了小獾兩個蘋果,小刺猬可真懂禮貌。

          7、學(xué)習(xí)9、10兩段。

         。1)男生讀第九自然段,女生讀第十自然段。

         。2)完成課后“讀讀寫寫”。

          三、拓展延伸。

          1、小朋友們,現(xiàn)在給你一個機(jī)會,你想稱贊誰就稱贊誰,可以是家人、朋友,也可以是同學(xué)、老師,甚至是你不認(rèn)識的人!注意用上這個句子“我想稱贊——因為——”(學(xué)生自由交流,教師適時引導(dǎo)。)

          2、假如一開始小刺猬沒有稱贊小獾,而是取笑他的小板凳做的很粗糙,又會是怎樣的結(jié)果呢?(學(xué)生自由交流。)

          3、教師小結(jié):中國有句俗話說的好,良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒,小朋友們,讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒,在生活中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)別人身上值得肯定的地方,把稱贊送給他們,把快樂的心情帶給身邊更多的人吧!

          四、分角色朗讀課文。

          五、布置作業(yè)。

          1、有感情地朗讀課文。

          2、寫一句稱贊別人的話,并送給他。

          板書設(shè)計:

          18.稱贊

          有了自信

          小刺猬圖 小獾圖

          消除疲勞

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計7

          清晨,小刺猬去森林里采果子。

          在小路邊,他看見一只小獾在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。

          小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

          “真的嗎?”小獾高興極了。

          傍晚,小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果,往家里走。

          小獾見小刺猬來了,高興地迎上去。他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地說:“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”

          小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧。”

          小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果,對小獾說:“留下吧,這也是我的一點兒心意!”

          小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

          小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

          《稱贊》教學(xué)設(shè)計

          【教材分析】

          《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作!睈勐牶迷挘@是人們的正常心理,獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。

          【設(shè)計理念】

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!北菊n采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

          【教學(xué)思路】

          1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會,讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

         。、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

         。、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點語句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

          4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。薄⒄J(rèn)識10個生字,會寫8個字。

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

         。、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

          【教學(xué)重點】

          認(rèn)識生字,會寫生字,朗讀課文。

          【教學(xué)時間】

         。舱n時。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          〖教學(xué)要點〗

          讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫6個生字。采 背 清 消 但 傍

          〖教學(xué)過程〗

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

          1、隨機(jī)表揚(yáng):

          (你坐得真好!老師稱贊你!)

         。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)

          (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒。

          聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

         。、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。 請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

          師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!

         。、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)

          4、同學(xué)們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!

          二、初讀課文,整體感知

         。薄⒎配浺衾首x課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?

          出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)

          學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)

          看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片。

          點擊這兩個生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。

         。、自由讀課文,圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號。

          3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

          三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)

         。薄⑽夷苷J(rèn):

          認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

          刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下

         。▽W(xué)生讀,教師及時正音。)認(rèn)讀沒帶拼音的'生字詞語(開火車讀)。

         。、我能記:

          出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。

          3、我能讀:

          以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。

          四、書寫指導(dǎo)

         。、我發(fā)現(xiàn):

          出示本課的6個生字,讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。、我會寫:

          每個生字寫三個。

          五、小結(jié)

          這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

          第二課時

          〖教學(xué)要點〗

          通過學(xué)生的閱讀實踐,理解課文內(nèi)容,體會課文的情感。

          〖教學(xué)過程〗

          一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

          1、早上,我們學(xué)習(xí)了《稱贊》知道課文講了小獾稱贊小刺猬,小刺猬稱贊小獾。下午我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱贊》。(課前板好 稱贊 小獾 小刺猬)

          2、先來復(fù)習(xí)生字詞語。

          bǎndènɡ cāo dàn cì wei

          板凳 粗糙 但是 刺猬

          bànɡ yǐ xiè xiāo

          傍晚 椅子 泄氣 消除

          qīng qiáo liú cǎi

          清晨 瞧 留下 采果子

         、僦该中凶x(每行3個)

          刺猬讀成輕聲

         。ㄔu價:你的聲音真響亮!你讀得很認(rèn)真!你全讀對了,真能干!你的聲音真好聽!你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)。

         、邶R讀

         、勰銈兛,拼音沒了,你還認(rèn)識他們嗎?

          指名讀2個 齊讀

          清晨 刺猬 采果子

          傍晚 泄氣 消除

          瞧 留下 但是

          粗糙 板凳 椅子

          這里1-3小環(huán)節(jié)花的時間太多了,可以直接讓學(xué)生讀沒有拼音的詞語。本來上課前就怕自己在這幾個環(huán)節(jié)把握不住學(xué)生的發(fā)言,課堂上一看見學(xué)生的小手舉起這么多,我就忍不住點了很多學(xué)生讀。

          ④誰能用上最后一行詞語說一句話?

          提示:誰知道板凳和椅子是誰做的?

          這里學(xué)生回答起來有難度。夏老師建議,可以讓學(xué)生進(jìn)行有梯度的練習(xí)。先說一個,再說兩個,最后三個連起來說,這樣學(xué)生就容易說出來。

          后來,我反思了一下:我這個小環(huán)節(jié)設(shè)計起來的目的是引出板凳和椅子的區(qū)別及板凳的粗糙,不用這些詞語說話,照樣也可以引出來。這個環(huán)節(jié)刪去了不是更直接嗎?

          板凳和椅子有區(qū)別嗎?出示圖片比較。

          夏老師提出,做板凳比做椅子難嗎在?他不覺得,他認(rèn)為沒有必要讓學(xué)生去抓這個點。可我卻認(rèn)為這是一個非常好的點子。圍繞這個點子能引出稱贊,能充分體現(xiàn)稱贊的魅力。

          看來做椅子難度要大多了。

          從粗糙的板凳到椅子多么不容易!我們一起來看看“板”和“椅”是怎樣寫的,寫的時候要注意什么?

          這里加了刪除線的本來應(yīng)該刪掉,可是我上課時卻都說了,所以語言比較啰嗦。

          看老師把它們寫在田字格里。每個字寫一個,帶上拼音,寫在作業(yè)紙上。師點評,點評后再請學(xué)生寫一個。

          設(shè)計的時候,是寫1個,后來因為讓學(xué)生寫在生字抄寫本上(平時每個字寫3個的),所以改成了寫2個。這一改效果很不好。從展示的學(xué)生作業(yè)就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的第1個字比第2個字號,只要然讓學(xué)生寫1個,點評后繼續(xù)寫1個,看看是否有進(jìn)步,這樣效果就更好了。

          剛上完課,我突然覺得自己這個環(huán)節(jié)有些為了寫而寫了。但對于學(xué)生來說,效果很好,每個學(xué)生的字都寫得特別認(rèn)真,因此公開課的課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)是十分有必要地,對學(xué)生的收獲也很大。每個字寫1個,展示,再寫1個,這樣效果挺好。

         、菪♀祫傞_始做的板凳是怎樣的?請學(xué)生發(fā)揮想象說說,凳子有多粗糙。

          粗 糙

          板凳做得很粗糙

          這里學(xué)生看到板凳的面上有裂痕。師追問:人坐上去會怎樣?兩個學(xué)生回答都是關(guān)于坐上去肉會夾到凳子里面。師只好說:坐上去,衣服褲子會被弄成怎樣啊?如果第一個追問教師就問這個,是不是會更省時?

          學(xué)生還看到凳腳一只粗,一只細(xì)。

          3、從粗糙的板凳到椅子這么有難度,那小獾是怎么做到的呢?

          師引導(dǎo)學(xué)生說出稱贊。!稱贊有這么大的魅力啊!

          我不記得第一個學(xué)生是怎樣回答的。我只記得是夏毓回答正確了,她似乎成了救星。預(yù)設(shè)的時候就想學(xué)生可能會答不出來。但是為什么會這樣呢?我想肯定跟這個問題設(shè)計有關(guān),那應(yīng)該怎樣提問呢?這樣不知是否可以:是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學(xué)會做椅子呢?

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計8

          第一課時教學(xué)設(shè)計

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

          1.認(rèn)識10個生字,會寫8個字。

          2.能正確、流利朗讀課文。

          3.初步理解課文內(nèi)容,體會課文中蘊(yùn)含的情趣。

          【教學(xué)重點】:

          識記生字、書寫生字、朗讀課文。

          【教學(xué)難點】:

          識字、寫字。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】:

          學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、圈畫生字,標(biāo)注段落序號。

          教師:教學(xué)課件。

          【教學(xué)方法】:

          本課時的教學(xué),采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景、集中識字、概括課文等方法,引導(dǎo)學(xué)生通過初讀文本,認(rèn)識10個生字,學(xué)寫8個生字,初步體會課文中蘊(yùn)含的情趣。

          【教學(xué)過程】:

          一、復(fù)習(xí)舊知,讀好課題

          1.讀字卡“稱、贊”引出課題!胺Q象”的“稱”,“贊”字哪里學(xué)過:誠實贏得千家贊,虛偽招來萬戶嫌。

          2.教師板書課題,相機(jī)認(rèn)讀“稱”“贊”。(“稱”為翹舌音、后鼻音, “贊”為平舌音、前鼻音。)

          3.指名讀課題—齊讀課題。

          4、“稱贊”,換個詞說說。(表揚(yáng)、夸獎)

          【設(shè)計意圖】

          溫故而知新,是學(xué)習(xí)新知的最佳方式。1.回顧以前學(xué)過的“稱、贊”理解詞義,降低了學(xué)生理解的難度。又很好地引入課題。2.對南方的學(xué)生來說,平舌音和翹舌音容易混淆、前鼻音、后鼻音的發(fā)音不準(zhǔn),故強(qiáng)調(diào)并練習(xí)讀加深印象。

          二、讀課文,學(xué)習(xí)生字。

          1.自由讀課文,提出學(xué)習(xí)課文的要求:

         、抛杂勺x課文。⑵自主學(xué)習(xí)生字。⑶同桌檢查生字。⑷自由讀課文。

          2.學(xué)生按要求讀課文,認(rèn)識生字。

          3.全班同學(xué)集體拼讀生字—小老師領(lǐng)讀生字—選讀難讀的生字。

          4.形聲字:糙、椅、傍、但

          5.還有哪個字不會認(rèn)讀,請同學(xué)匯報認(rèn)字法。

          6.開火車檢查生字。

          【設(shè)計意圖】

          識字、寫字是二年級第一課時教學(xué)的重點所在。同時二年級上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)掌握了很多識字方法,所以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌學(xué)習(xí)和著重解決難點字等方法進(jìn)行識字教學(xué),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。

          三、創(chuàng)設(shè)情境,讀難讀段落。

          1、朗讀要求:朗讀像個爬樓梯,如果你讀錯兩處就爬到了一樓,如果多錯了兩處就爬到了二樓,如果無錯就爬到了三樓,達(dá)到正確流利的程度。

          2.出示難讀段落,難發(fā)音的字和生字用紅色字體出示。

          3. 自由練習(xí)讀。

          4.指名讀,老師及時評價。

          5.全班齊讀。

          【設(shè)計意圖】

          正確流利地讀課文是第一課時教學(xué)難點。出示難點的段落讀課文不僅鞏固認(rèn)字,還可以幫助解決朗讀讀課文的難點。創(chuàng)設(shè)情境朗讀難點段落,引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行朗讀練習(xí),提高了朗讀教學(xué)的效率。

          四、指名書寫生字

          1.認(rèn)真觀察課件上的四個生字,說說關(guān)鍵筆畫和難點的筆畫是哪些?

          2.學(xué)生匯報,老師相機(jī)補(bǔ)充。

          3.學(xué)生描紅2個,寫一個。

          4.選取本子投影,師生評講。

          5.根據(jù)講評修改書寫。

          【板書設(shè)計】

          稱贊

          采背但傍

          第二課時教學(xué)設(shè)計

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

          1. 理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

          2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作來分角色朗讀。

          3. 在閱讀中體會贊美別人的快樂。

          【教學(xué)重點】:

          學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作來分角色朗讀。

          【教學(xué)難點】:

          在閱讀中體會贊美別人的快樂。

          【教具準(zhǔn)備】:

          主要動物的貼畫、多媒體課件。

          【教學(xué)方法】:

          通過角色扮演、角色采訪等方式,讀出人物的個性特點。把握二年級的學(xué)段特點,開展詞語積累、說話訓(xùn)練,進(jìn)行語言文字的提升。

        一、結(jié)合板書,回顧課文大概。

          通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了小刺猬稱贊了小獾,小獾也稱贊了小刺猬。這種稱贊叫互相稱贊。那他們是如何互相稱贊的呢?

          【設(shè)計意圖】

          師生共同回顧課文內(nèi)容,理解“互相稱贊”,為感悟課文內(nèi)容做好了鋪墊,并起著承上啟下的作用。

          二、精讀課文1~4段,體會被稱贊的快樂。

          1.自由地朗讀課文,看看他們是怎樣互相稱贊的?

          2.小刺猬怎樣稱贊小獾的?

          3.理解“粗糙的板凳”是什么樣子的?

          4.小刺猬為什么稱贊小獾?

          5.指導(dǎo)朗讀:你真能干,小板凳做得一個比一個好!

          6.分角色朗讀第一段對話。

          【設(shè)計意圖】

          抓主重點詞語理解走進(jìn)文本理解感悟,是二年級教學(xué)的重點。此環(huán)節(jié)設(shè)計,其一:抓住“粗糙”一詞,先讓學(xué)生理解什么叫粗糙的板凳。其二,反問學(xué)生小刺猬為什么稱贊小獾,體會小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點進(jìn)行鼓勵的善意。其三,在師生分角色朗讀中,體會被別人稱贊的`快樂,在角色采訪中表達(dá)被稱贊后的快樂。

          三、精讀課文5~10段,體會稱贊別人的快樂。

          (一)學(xué)習(xí)課文5~7段

          過渡:小獾就這樣高興地做呀做,從清晨一直做到太陽快落上的時候(傍晚),終于學(xué)會做椅子了。這時,小獾遇見采到幾個大蘋果往回家走的小刺猬。那他們又說些什么呢?

          1.讀課文5~10段。

          2.學(xué)生自讀課文5~10段。生思考:他們這時候的心情是什么樣子的?

          3.當(dāng)小獾把自己做的椅子送給小刺猬的時,小刺猬怎么說的?

          4.指導(dǎo)朗讀:小獾不好意思地說:“ 我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”

          5.那小獾為什么送小刺猬一把椅子呢?

          6.指導(dǎo)朗讀:小獾拉著小刺猬的手,說:

          【設(shè)計意圖】

          有感情地朗讀課文是二年級學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的重點。此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:1、在老師的聲情并茂的朗讀下激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。2、緊扣“不好意思、泄氣、自信、拉住”等詞語引導(dǎo)學(xué)生,抓住關(guān)鍵詞體會小動物的心情去朗讀課文,會把課文讀得更有滋有味。3、為后面三段的指導(dǎo)朗讀做好鋪墊。

         。ǘ. 學(xué)習(xí)課文8—10段

          1.同桌分角色讀。

          2.同桌展示讀,其他同學(xué)做小評委,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

          3.聽了他們的朗讀你想夸夸誰?

          4.稱贊給小刺猬帶來什么?(板書:愉快的心情 消除疲勞)

          【設(shè)計意圖】

          “自主、合作、探究”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。此環(huán)節(jié),我將上一個自然段的學(xué)習(xí)方法歸納小結(jié),放手讓孩子們合作探究,激發(fā)了孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣。同時,以“讓學(xué)生做小評委發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點”來遷移課文主題—互相稱贊給我們帶來快樂,也讓我們產(chǎn)生自信。

          四、結(jié)合板書,升華課文主題,引出四個書寫字。

          1.結(jié)合板書總結(jié)課文:多奇妙的稱贊呀!它像一根神奇的魔術(shù)棒,不管揮到哪里,都能給人帶來快樂、自信和勇氣。希望我們同學(xué)也記得帶著這個神奇的魔棒稱贊身邊的人們,它會讓大家變得快樂自信!

          2.送兒歌,老師以兒歌形式概括了課文內(nèi)容,請大家自由讀一讀。

          3.兒歌里面藏著幾個字,我們動手寫一寫吧,出示四個字。

          4.觀察他們有什么共同點;仞仯核膫都是左右結(jié)構(gòu)的字。

          5.觀察田字格中的字:首先觀察關(guān)鍵筆畫,再觀察容易寫錯的筆畫。

          6.學(xué)生回饋—師范寫—學(xué)生寫—評講。

          【設(shè)計意圖】

          1、結(jié)合板書引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)課文,讓學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容及主題;送兒歌的方式,告訴學(xué)生另一種概括課文內(nèi)容的形式;讀兒歌引出四個字,更好地承接上一環(huán)節(jié)。

          2、規(guī)范書寫是二年級學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的重點。提出了觀察字的具體要求,有意識引導(dǎo)學(xué)生觀察字要具體仔細(xì),為規(guī)范書寫做好了很好地基礎(chǔ)。

          【板書設(shè)計】

          稱贊

          清 椅

          消除疲勞 有了自信

          快樂

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計9

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文,正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。、從故事中受到啟發(fā),學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

         。场⑼ㄟ^表演,進(jìn)一步體會相互稱贊帶來的快樂。

          【教學(xué)難點】

          從故事中受到啟發(fā),學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

          【教學(xué)過程】

          一、齊讀課題,進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)

          師:小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。

          學(xué)生齊讀課題。

          二、復(fù)習(xí)生字

          師:課文中帶來了兩位小動物它們是誰?(小刺猬和小獾)

          師:刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。(多媒體先展示小蘋果,認(rèn)讀生字,再點開大蘋果,認(rèn)讀生詞。)

          三、邊讀邊悟,讀懂課文

         。薄⒆杂勺x課文,邊讀邊想,課文中誰稱贊誰?(小刺猬稱贊小獾,小獾也稱贊小刺猬,它們互相稱贊)

         。、學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。(老師相機(jī)用多媒體展示)

          3、學(xué)生互相稱贊的句子,讀出稱贊的語氣。

          4、讀1~4自然段,你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣?(粗糙)

          5、粗糙的板凳是什么樣的?(老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較,學(xué)習(xí)粗糙的'近義詞精細(xì))

         。、讀小刺猬的話,有什么問題要問?(老師把學(xué)生的問題打在電腦上)

         。贰W(xué)生讀2、3自然段,自己去解決問題。

         。、學(xué)生讀小刺猬的話,讀出心中的稱贊。(老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個比一個好,并讓學(xué)生練習(xí)說話。)

         。、快樂地讀課文5~10自然段,勾畫出你喜歡的句子,和同學(xué)互相讀一讀。

         。保、指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。(相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊)

          11、學(xué)生齊讀7自然段。

          四、練習(xí),讀寫結(jié)合

          老師多媒體展示:

          我會說:聞了聞()了()

          一次比一次好!一()比一()()

          用這樣的句子寫一寫身邊的人,稱贊他們!

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計10

          設(shè)計意圖:

          《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分,在刺猬的稱贊鼓舞下,做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話,言語十分樸實,但每一句都非常暖人心。因此,我設(shè)計的著眼點放在這些對話上的朗讀上,從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美,從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂,從讀中學(xué)會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后,設(shè)計了一首小詩送給學(xué)生,一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字,另一方面讓學(xué)生在詩的.韻律中再次加深對課文主題的記憶。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

         。、認(rèn)識刺、猬、板、凳、椅五個字。會寫板、椅兩個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會由衷地稱贊別人,體會稱贊帶給人們的力量和快樂。

          課前準(zhǔn)備:

         。、制作課件。

         。病(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

          3、學(xué)生自讀課文。

          教學(xué)流程:

          一、看圖識字、寫字,故事導(dǎo)入。

          1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片,學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。

          如:(生猜謎:身體雖不大,鋼針滿身插,遇敵縮一團(tuán),誰來都不怕。這是誰呀?(刺猬)(出示

          刺猬:這是小刺猬,快和小刺猬打個招呼吧。ㄉ盒〈题,你好。

          2、課件演示帶拼音的詞語刺猬、小獾、椅子、板凳。

         。ㄗ杂勺x同桌互讀開火車讀)

          隨機(jī)正音:輕聲詞

          刺猬、椅子;前鼻音獾;后鼻音凳。

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計11

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識10個生字,會寫2個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

          3、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

          教學(xué)重點:

          1、識字、寫字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點:

          初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

          教學(xué)準(zhǔn)備:刺猬、小獾圖片,生字卡片,課件。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入

          1、小朋友們,你們平時受到過稱贊嗎?

          2、是誰稱贊你的,為什么呢?

          3、你的心情怎么樣?

          4、今天我們就來學(xué)學(xué)一篇課文,題目就叫做《稱贊》(板書課題)讓我們來看看稱贊到底有什么神奇的力量。

          二、圖片激趣,初讀課文

          1、在學(xué)習(xí)課文前,我們先來認(rèn)識兩位朋友吧。(出示刺猬、小獾圖片)

          2、誰來跟他們打打招呼。浚ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)讀音:“猬”在“刺猬”一詞中為輕聲)

          3、我們的刺猬和小獾朋友到底發(fā)生了什么故事呢?就讓我們自己讀讀課文,去找找答案吧。不認(rèn)識的字可要多讀幾遍哦。

          4、生自由讀文。

          5、讀完課文,誰能告訴我,到底他們發(fā)生了什么事?

          三、識記生字

          1、大家才讀一遍就知道這么多事了?老師要稱贊大家真會讀書。那生字寶寶大家都和他們交上朋友了嗎?

          2、出示含生字的句子。

         。1)自由讀。

         。2)指名做小老師帶大家一齊讀。

         。3)選擇自己最喜歡的一句讀。

         。4)齊讀。

          3、出示詞語

         。1)出示帶拼音詞語。

         。2)生自由讀。

          (3)齊讀。

          (4)去掉拼音。

         。5)開小火車輪讀。

         。6)男女聲賽讀。

          4、聽了大家讀句子,讀詞語老師又要忍不住稱贊大家了,因為大家把生字寶寶讀的多準(zhǔn)確啊,瞧,小刺猬也來稱贊大家了,他還帶來了紅紅的蘋果作為禮物請大家吃呢!快接著吧。

          3、出示生字蘋果樹,指名認(rèn)讀。

          四、學(xué)習(xí)兩次稱贊

          1、小朋友們學(xué)會了生字,真了不起,那老師要讓小朋友再讀一遍課文,這次難度可大了,大家有信心解決嗎?

          2、這篇課文到底是誰稱贊了誰?用橫線劃出刺猬稱贊小獾的話,用波浪線劃出小獾稱贊刺猬的話。

          3、出示刺猬稱贊小獾的話。

          (1)自由讀。

          (2)指名學(xué)生讀,指導(dǎo)讀正確。

          (3)誰來做做小刺猬來稱贊一下小獾。

          4、你說小獾做的板凳到底怎么樣?

          5、理解“粗糙”。

          6、那為什么這么粗糙的`板凳,小刺猬卻還要夸小獾做的好呢?

          7、你看,小刺猬多會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點啊,讓我們再學(xué)著小刺猬的樣子來真誠地稱贊小獾吧。

          8、那小獾又稱贊小刺猬什么了呢?

          9、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。

          (1)自由讀。

         。2)指名讀。

         。3)蘋果香極了,讓我們一起來把蘋果讀得香香的,讓整個教室彌漫著蘋果的香味吧!

          10、同桌互讀對話。

          五、寫字指導(dǎo)

          1、小朋友們,文中的小刺猬和小獾從彼此的稱贊中得到了不小的收獲,你想像他們一樣,得到稱贊嗎?

          2、那老師就給大家一個機(jī)會,仔細(xì)看看這兩個字,等會漂漂亮亮地寫一個,同桌之間互相稱贊一下好嗎?

          3、生說字形要點。

          4、師范寫,生書空。

          5、生寫,同桌互相稱贊。

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計12

          一、設(shè)計理念:

          21世紀(jì)是合作的世紀(jì)。溝通、交流、合作、對話、分享、團(tuán)隊精神,這些觀念漸入人心。如何使學(xué)生在這些方面得到發(fā)展,(尤其是語文教學(xué))起到不可替代的作用。本課是第三冊第五組課文里的第一篇,主旨是讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞,學(xué)會與人分享,體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。本設(shè)計緊扣課題,抓住兩個問題:文中小動物是怎么相互稱贊的?他們的稱贊給對方帶來了什么?讓學(xué)生設(shè)身處地、深入其境地進(jìn)行朗讀體會,感受稱贊別人能帶來意想不到的收效。學(xué)生在朗讀中積累語言,在交流中運(yùn)用語言,在感悟中明白了文章的寓意。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、知道稱贊的作用,初步學(xué)會用言語稱贊別人的優(yōu)點。

          2、認(rèn)識“刺猬”等10個生字,會寫8個字。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

          三、教學(xué)重點:

          體會稱贊的巨大作用,并用朗讀表現(xiàn)出來。

          四、教學(xué)難點:

          學(xué)習(xí)用言語稱贊別人,并能在生活中運(yùn)用。

          五、課前準(zhǔn)備:

          掛圖、課件、動物圖片

          六、課時安排:

          二課時

          七、教學(xué)流程設(shè)計:

         、、激趣導(dǎo)入,揭示課題

          1、老師表揚(yáng)一名精神狀態(tài)好的同學(xué),然后問他:“聽到老師表揚(yáng)你,你開心嗎?這堂課你想怎么表現(xiàn)自己?”

          2、表揚(yáng)全班同學(xué),激發(fā)積極性。

          3、板書課題,齊讀

          4、質(zhì)疑:讀了題目,你想知道什么?

         、妗⒊踝x課文,整體感知

          1、學(xué)生自由讀課文,圈劃生字詞,并自學(xué)生字。

          2、檢查生字讀音(課件出示)

         、賻匆糇x

         、谌テ匆糇x

          3、交流識字方法,重點識記字形較難的字“凳、糙”。

          4、再讀課文,找找課文里有哪兩只小動物?

         、偕穑瑤熢诤诎迳腺N上小刺猬和小獾的圖片,并寫上字,再請學(xué)生親切地叫一叫它們的名字。

          ②課文寫了小刺猬和小獾之間的`什么事?(根據(jù)學(xué)生回答畫上箭頭 )

         、勰隳芨鶕(jù)課文內(nèi)容,把下面的句子說完整嗎?

          小刺猬看見小獾 ,就稱贊了它,于是,小獾 。

          小獾收下 ,也稱贊了小刺猬,于是,小刺猬 。

         、纭⒗首x感悟,學(xué)習(xí)課文

          1、細(xì)細(xì)地讀課文,找到它們互相稱贊的話讀一讀。

         、僦该x小刺猬稱贊小獾的話。

         、诳凑n文插圖(投影出示),小板凳做得怎么樣?(引出“粗糙”)小獾的板凳做得很粗糙,為什么小刺猬還要稱贊它?

         、劾首x小刺猬的話,讀出真心實意,誠懇的語氣。(范讀——自由讀——指名讀——評議)

         、苈犃朔Q贊后,小獾心里會想些什么?

          2、小刺猬的稱贊有沒有給小獾帶來收獲?

         、僦该x小獾的話,說說小獾的收獲。

          板書:有了自信,取得更大進(jìn)步

         、诩偃缒闶切♀,當(dāng)時你會怎么說這句話?指導(dǎo)朗讀(范讀、指名讀、齊讀)

          3、小獾又是怎么稱贊小刺猬的呢?你能讀好這句話嗎?

         。ㄖ该x——說感受——齊讀)

          4、小獾的稱贊給小刺猬帶來了什么?

          ①指名朗讀,板書:使人開心、快樂、消除疲勞

          ②引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:小刺猬一整天都在山上采果子,沒有休息過,它的疲勞怎么會消失呢?體會稱贊帶來的巨大作用。

         、壑笇(dǎo)朗讀最后一段,如果你是小刺猬,你又會怎么說這句話?(帶著感激的心情讀)

          5、分角色朗讀整篇課文

          6、小組合作,表演課文,再請表演得好的小組上臺表演。

          ㈣、拓展延伸

          1、如果一開始小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑他,那會有什么后果?

          2、學(xué)習(xí)了課文,你有什么感受嗎?

          3、請你學(xué)學(xué)文中的小動物,稱贊班里的一位同學(xué),夸夸他的優(yōu)點,好嗎?

         、、鞏固生字,完成課后練習(xí)

         、、指導(dǎo)寫字

          1、出示生字,觀察、分析字形結(jié)構(gòu)。

          2、師范寫,生書空。

          3、學(xué)生臨寫生字。

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。

          2、正確,流利,有感情的朗讀課文,在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。

          3、通過抓重點詞句的品讀,進(jìn)行感悟,積累,運(yùn)用。

          4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

          教學(xué)重難點:

          在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。

          在重點詞句的品讀中,引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗,積累運(yùn)用詞語并學(xué)會稱贊別人。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、教學(xué)課件。

          2、詞語卡片。

          教學(xué)時間:

          兩課時

          第一課時(略)

          第二課時

          一、課前準(zhǔn)備:

          ××你表現(xiàn)真好,老師稱贊你;××你最懂做好課前準(zhǔn)備,老師也稱贊你;我們二(1)班的小朋友就是棒,聽到了老師的稱贊,你的心情怎么樣呢

          二、談話引入

          1、剛才看到大家聽到老師的稱贊心情都很高興!稱贊就像一首歌,讓我們充滿了力量;稱贊也像一首詩讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽到了別人的稱贊,他們會表現(xiàn)怎么樣呢 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。

          2、齊讀課題。(請全班同學(xué)齊讀課題)

          二、鞏固字詞

          1、在情境中復(fù)習(xí)詞語。

         。1)老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果,上面的詞語你們會讀嗎 誰愿意當(dāng)當(dāng)火車頭。

         。2)開火車讀蘋果詞語卡片。

         。3)全班齊讀詞語。(全班同學(xué)一起來讀一讀這些詞語)

          三、整體感知

          1、詞語記住了,老師相信課文一定也能讀好。(出示我會讀)

          2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想:課文里誰稱贊了誰 (同學(xué)們請你們自由讀課文,邊讀邊想:課文里誰稱贊了誰 (并注意讀書的姿勢))

          3、學(xué)生回答問題,教師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片。(誰來說說課文里誰稱贊了誰 全班同學(xué)一起來跟老師完整地說一遍……)

          4、小結(jié):原來他們是相互稱贊。

          5、請你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對話并劃下來

          四、朗讀感悟

          學(xué)習(xí)第1——4自然段

          (1)指名讀第1——4自然段。其他同學(xué)邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。

         。ㄟ^渡:那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢 老師請一位同學(xué)來讀一讀1—4自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:他為什么要這樣說 )

         。2)小刺猬是怎樣稱贊小獾的 (誰來讀一讀。出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說:"你真能干,小板凳做得一個比一個好!")

         。3)他為什么要這么說 (小獾的凳子到底做得怎么樣 誰來說一說 )

          相機(jī)理解"粗糙"。

          ※ 出示:一塊木板,讓學(xué)生看一看,摸一摸,有什么感覺 (粗糙的板凳摸上去會是什么樣的感覺呢 老師這里有一塊粗糙的木板,我請你來摸摸看……說說什么感覺 誰還愿意再來摸摸看……全同學(xué)一起來摸一摸你們桌子下面,體會一下粗糙的感覺 )

          ※ 出示卡片"粗糙"讀兩遍。(帶著你們的體會全班一起再來讀一讀這個詞。)

          ※ 生活中哪些東西也是粗糙的 (在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢 誰來說一說 )

          粗糙的板凳是怎樣的呢 請看看課文插圖,想一想。

         。ù植诘陌宓首龅迷趺茨 請大家看看大屏幕上的這幅圖想一想,凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說 )

          ※ 這么粗糙的板凳誰會喜歡呀,可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。

         。ㄟ@么粗糙的板凳誰會喜歡呀,可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。誰知道小刺猬為什么要稱贊他呢 )

         。6)指導(dǎo)朗讀

          ※ 多好的小刺猬啊!他善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,及時地給予稱贊。誰愿意當(dāng)小刺猬,讀讀這句話。

          ※ 全班同學(xué)一起讀。

         。7) 聽了稱贊,小獾怎么想呢

         。8)小結(jié):"一個比一個好"只是簡單的一句話,卻讓小獾高興,自信。(板書:充滿信心)我們也照著樣子說一說。

         。9)出示語言文字訓(xùn)練:一個比一個好

          一 比一

          (你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣,用這樣的句子來稱贊別人呢 誰來說一說 吧你們想說的說給你們的同桌聽。)

         。10)小結(jié):從你們的表現(xiàn)中,老師感覺到了稱贊是一種美德,更是一種快樂。讓我們帶著這種美德和快樂再來夸夸小獾吧。)

          2、學(xué)習(xí)5——7自然段

          過渡:正因為小刺猬的稱贊,小獾高興極了。傍晚,小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走,有發(fā)生了什么事呢 下面我們就來看小獾和小刺猬的第二次對話。(出示對話)

          誰愿意來讀一讀第六,七自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽。

          小獾見小刺猬來了,高興的"迎"上去。什么叫"迎"呢 老師請個同學(xué)來跟老師一起表演。像這樣面對面的走來我們就說是"迎",如他在老師的后面這樣就叫"追"。

          當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時,小刺猬不好意思地說,它可沒干什么呀!他真的沒干什么嗎

          稱贊的力量多神奇啊,讓我們一起來讀一讀它們的第二次對話。

          3、學(xué)習(xí)第8——9自然段

          (1)默讀8——10自然段。(有了自信的小獾又會怎樣稱贊他 現(xiàn)在我們來看一看小刺猬和小獾的第三次對話,請大家默讀8—10自然段 )

          (2)小獾得到了小刺猬的稱贊,有了自信,還做成了椅子呢。那他又會怎樣稱贊小刺猬

         。ㄐ♀凳窃鯓臃Q贊小刺猬的呢 出示句子:小獾接過蘋果聞了聞,說:"你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。" )

         。3)小獾僅僅是稱贊蘋果嗎 稱贊了小刺猬的什么 (引導(dǎo)學(xué)生體會,小獾不僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動,還有小刺猬及時的.稱贊自己,讓自己有了收獲。)

         。4)如果當(dāng)時小刺猬沒有稱贊小獾,小獾會怎樣呢 (如果當(dāng)時小刺猬沒有稱贊小獾,小獾會怎樣呢 像這樣不再做椅子,放棄了我們就可以說成是泄氣 全班同學(xué)一起讀一讀這個詞語。)

         。5)指導(dǎo)朗讀。

          ※ 多好的小刺猬啊!誰也來夸一夸他 (這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢 誰能來讀一讀這句話,讀的時候要注意讀出稱贊的語氣。誰再來試一試,全班同學(xué)一起來讀一讀。)

          ※ 小獾在稱贊的時候,做了一個動作,你發(fā)現(xiàn)了嗎 (細(xì)心的同學(xué)們,不懂你們發(fā)現(xiàn)沒有,小獾在接過蘋果的時候做了一個動作,是什么 你能做一做嗎 )

          ※ 語言訓(xùn)練:聞了聞 了 。(除了聞了聞,我們還可以說……加上你們動作)

          引導(dǎo)加上動作讀,師生表演讀,同桌練讀。(現(xiàn)在老師要跟你們做一做游戲,老師做動作你們猜什么 現(xiàn)在我說,你們來做動作

          現(xiàn)在我們也加上動作來讀一讀這段話,誰愿意來跟老師讀 老師讀小獾說的話,你讀小刺猬的話,其他同學(xué)讀旁白 )

         。6)齊讀。(板書:消除疲勞)

          五、升華主題

          1,看板書總結(jié):稱贊的作用多么大啊,小刺猬的稱贊,讓小獾有了自信;小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞。我們需要得到別人的稱贊,更需要去稱贊別人。讓我們伴著音樂,一起分享他們得到稱贊和去稱贊別人的快樂吧!誰來說一說……

          2、配樂分角色讀全文。(現(xiàn)在讓我們來當(dāng)小小配音員,請一,二組同學(xué)說小獾說的話,三,四組同學(xué)說小刺猬說的話,老師來讀旁白。)

          3、每個人都有自己的優(yōu)點,只要我們善于去發(fā)現(xiàn),給予周圍人更多的稱贊。你一定會得到更多的快樂和收獲。

          板書設(shè)計:

          18,稱 贊

          刺猬圖片 小獾圖片

          消除疲勞 充滿自信

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計14

          一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

          1、調(diào)動學(xué)生唱歌。

          師:你們的歌聲真好聽,聲音真響亮。

          你們發(fā)現(xiàn)了嗎?老師剛剛在稱贊你們呢!聽了老師的稱贊,心情怎樣?(高興)

          2、揭示課題

          稱贊使人快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)稱贊的課文,讓我們帶著高興、快樂的心情學(xué)習(xí)《稱贊》吧。ò鍟n題:稱贊)(生齊讀課題)

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

          1、帶著問題“課文都講了誰?”用自己喜歡的方法讀課文。讀的時候遇上不認(rèn)識的字怎么辦呢?(指名回答:問老師,問同學(xué),查字典,看書上注音的葉子)

          師:你們很會讀書,趕快拿起課本開始讀吧,注意讀書姿勢。

          2、學(xué)生以自己喜歡的方法讀課文,師巡視指導(dǎo)。

          3、指名回答問題。

         。ㄕn文講了”小刺猬和小獾”)

          4、學(xué)習(xí)生字“刺、猬、獾”

          出示小刺猬、小獾圖像和“刺、猬、獾”的生字卡片,學(xué)習(xí)生字。(注意“刺猬”的“猬”讀輕聲)

          5、學(xué)習(xí)其余生字。

         。1)認(rèn)讀帶拼音生字。

          師:大家已經(jīng)跟小刺猬、小獾成了好朋友。他們說要給你們送禮物呢?想知道是什么嗎?看,他們給你們送來了森林美麗的楓葉,(出示師自制的楓葉形生字卡片)喜歡嗎?(喜歡)

         、僬埻瑢W(xué)們借助拼音自己讀讀,看哪些字音讀時要提醒大家注意?。(指名說)

         、谌帻R讀生字。

         、壑该x。

          師:誰勇敢地站起來讀給大家聽聽?

         。ǘ嗾垘孜粚W(xué)生讀,并相機(jī)稱贊他們,如:讀得真好,非常勇敢等。)

         、苣信愖x。

         。2)去拼音認(rèn)字。(出示去掉拼音的生字)

          師:你們真棒,大家都是認(rèn)字的能手。注意,再觀察一下,沒有拼音,又能把這些字讀準(zhǔn)嗎?

         、僮约盒÷曌x。

         、谥该x。

         、坌〗M讀。

         。3)識記生字

          師:這些字同學(xué)們能又快又好的讀準(zhǔn)它的字音,你又有什么好辦法來記住它們?跟其他同學(xué)交流一下,看誰的識字方法最好,大家互相學(xué)習(xí)一下。

          ①小組交流自己的識字方法。

         、谛〗M推薦識字的好辦法,班級交流。

          師:剛才老師聽到同學(xué)們有好多非常好的辦法,哪個小組代表說給大家聽聽?

          (換偏旁、加一加等多種識字方法)

          ③齊讀生字。

          師:同學(xué)們記這些字的方法又多又好,看來這些字就難不到我們了,讓我們再來一起讀一讀好嗎?

         。4)游戲中鞏固識字。

          師:同學(xué)們真能干,字寶寶非常佩服你們都想跟你們交朋友呢,請同學(xué)們拿出自制生字卡片,擺開卡片,擺一個讀一個,擺好了嗎?(擺好了)我們要做游戲咯。

         、佟拔艺f你舉”

          a.師示范玩。(師生共玩)

          b.指名玩。

          師:誰愿意向老師那樣考考大家?

          c.小組玩。

          收字卡:學(xué)生讀一個字收一張字卡。

         、陂_火車

          師:你們真能干,小刺猬稱贊大家都是識字的好孩子,想帶你們?nèi)ド终O果呢!我們上火車吧!坐好啦,火車要開動了。(課件隨機(jī)出示生字,開火車認(rèn)讀)

         、壅O果

          師:同學(xué)們,森林里的蘋果樹結(jié)出了很多很多又大又紅的蘋果,你想去摘嗎?(想)摘蘋果可不是一件容易的事,只有給蘋果上的字組詞,詞語對了,你才能摘到又大又紅的蘋果,有信心嗎?(課件播放美麗的`森林,森林里的蘋果樹結(jié)出又大又紅的帶生字的蘋果)

          師:誰有勇氣摘?

         。5)生字回歸課文。

          師:你們真棒,生字學(xué)得這么好,請同學(xué)們自己讀讀課文中帶這些生字的句子。

         。6)寫字指導(dǎo)。

          師:同學(xué)們跟這些字已成為好朋友了嗎?有兩個字寶寶還等著我們?nèi)懩兀。ǔ鍪尽扒濉⑾眱蓚字)

          ①觀察“清、消”的異同,寫這兩個字要注意什么?

         、趲熤笇(dǎo)、范寫。

          ③描紅仿寫。先描后寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢)

         、苷故驹u講。

          師:我們通過了字寶寶,詞娃娃和句姐姐的考驗,小刺猬知道了這件事,他非常開心,他很高興有我們作伴和它一起到森林摘蘋果。

          三、整體感知,理清脈絡(luò)。

          1、瀏覽課文。

          稱贊

          互相

          師:課文中講了誰稱贊誰呢?(板書:小刺猬圖像←—→小獾圖像)

         。 1 )請你找一找小刺猬稱贊小獾的句子?用“——”劃下來。

         、僦该卮。(你真能干,小板凳做得一個比一個好。

          (紙板出示“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”)

          ②指導(dǎo)朗讀。

          你們稱贊別人時心情怎樣?(愉快)那么就請你用快樂的心情讀讀這句話吧!

          a.指名讀。齊讀。

          ( 2 )小獾又是怎樣稱贊小刺猬呢?請你用“﹋﹋”劃出有關(guān)句子。

         、僬堃幻瑢W(xué)說。(你的蘋果香極了,我從來沒見過這么好的蘋果。)

         。埌宄鍪尽澳愕奶O果香極了,我從來沒見過這么好的蘋果!保

         、谡埻瑢W(xué)讀,師適時點撥。

          ③師范讀。

          師:同學(xué)們讀得真有感情,我感覺到了你們對小刺猬真誠的稱贊。我也想讀讀這句話,請同學(xué)們閉上眼睛,我們來到小獾身邊,兩手伸開,我們跟小獾一起接過小刺猬的蘋果,聞了聞。

          師范讀:你的蘋果香極了,我從來沒見過這么好的蘋果。

          師:你聞到蘋果的香味嗎?怎樣的味道?(聞到了,蘋果香極了)

          我只是讀書就讓大家聞到了蘋果的香味,讀書真好。喜歡讀書的同學(xué)請站起來大聲讀讀這句話吧!讓老師也聞聞蘋果的香味。

         、苌酒饋碜x。

          師:蘋果真香!我們一起讀一讀,讓蘋果的香味飄滿我們的整個教室,整個校園好嗎?(好)

          ⑤生齊讀。

          2、指導(dǎo)讀第十自然段

          師:小刺猬聽了這句話有什么表現(xiàn)呢?請你用自己喜歡的符號把句子劃出。當(dāng)你們受到別人的稱贊心情怎樣。浚ǜ吲d)(板書:高興)

          師:小獾對小刺猬的稱贊讓小刺猬高興極了。就讓我們用高興、快樂、輕松的語氣讀讀第十自然段吧!

          3、課堂收獲與質(zhì)疑

         。1)收獲(讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲)

          師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?

          (2)質(zhì)疑(鼓勵學(xué)生提出自己還不懂的問題,教師作適當(dāng)處理)

          師:學(xué)到這里你還有什么不懂的問題嗎?

          四、課外拓展,總結(jié)延伸。

          1、生稱贊班長。

          師:稱贊有這么神奇的作用,我們的班長平時為我們班的同學(xué)做很多事,誰來稱贊一下班長?

          2、班長說一說被自己的同學(xué)稱贊的感受。

          3、同桌互相稱贊。

          師:班長你可真棒,得到那么多同學(xué)的喜歡。在我們身邊也有許多人值得我們稱贊,同桌互相稱贊。

          師:在我們身邊除了同學(xué),還有很多人值得我們稱贊。我們的老師、親人,甚至朋友等等,只要善于觀察,仔細(xì)看一看別人,從別人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,我們都可以稱贊他們,我們也像小刺猬和小獾那樣做一個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點,樂于稱贊別人的人好嗎?(好)

          4、師稱贊學(xué)生。

          師:在下課前老師還想稱贊你們一句:你們真是一群認(rèn)真上課,善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的好孩子,老師非常喜歡你們。

          5、生自我稱贊。

          師:你們覺得自己在這節(jié)課的表現(xiàn)怎樣?(很棒)那么給自己鼓鼓掌吧,也給自己出色的表現(xiàn)一些稱贊。

          五、作業(yè)布置:

          1、給下列劃橫線的字選擇正確的讀音,并畫“√”。

          刺猬(cì chì) 板凳(bǎng bǎn) 粗糙(cāo chāo)

          傍晚(bàn bàng ) 瞧見(qiáo jiáo) 留下(lǐu líu )

          2、連線組詞。

          刺 板 粗 但 傍 椅 留 瞧

          下 見 晚 子 是 糙 凳 猬

          3、回家用心關(guān)注家人,善于發(fā)現(xiàn)家人的優(yōu)點,試著真誠地稱贊家人。

          六、板書設(shè)計:

          稱贊

          互相

          刺猬(圖像)←—————→小獾(圖像)

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計15

          教學(xué)理念:

          第一,本設(shè)計倡導(dǎo) 全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)這一新課程理念,根據(jù)低年級學(xué)生的特點,充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情境,讓學(xué)生透過語言文字感受稱贊,享受稱贊與被稱贊的快樂。以生動形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、識句、讀文、交際的興趣和能力,讓學(xué)生的知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。

          第二,充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運(yùn)用,動物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng),便于學(xué)生對文本的理解,也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識10個生字,會寫2個字。

          2、正確、流利地朗讀課文,真誠地朗讀稱贊的句子。

          3、理解課文內(nèi)容,體會稱贊所帶來的快樂,懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來的好處。

          教學(xué)重、難點:

          1、認(rèn)識10個生字,會寫2個字。

          2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          刺猬、小獾圖像,蘋果形生字卡片,多媒體課件。

          教學(xué)課時:第一課時

          教學(xué)過程:

          一、初讀課文

          1、師:今天呀,老師給大家?guī)砹艘粋美麗的小故事。我看看誰最會聽,最會看。

         。ㄒ魳讽懫,老師講述故事:清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路邊,它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳,板凳做的很粗糙。但是,看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊,拿起小板凳,仔細(xì)的看了看,它對小獾說:你真能干!小板凳做的一個比一個好!真的嗎?小獾高興極了。傍晚,小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了,高興的迎上去,他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說:我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!小獾拉著小刺猬的手,說:在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了!這是我的一點心意,你收下吧!小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果,對小獾說:留下吧,這也是我的一點心意。小獾接過蘋果,聞了又聞,說:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。小刺猬也高興極了,說:謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!

          2、師:同學(xué)們喜歡這個故事嗎?

          3、師:它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》,來,伸出小手跟老師一起寫課題。(師生一起書寫課題)

          師:稱,左邊是禾字旁,右邊是爾,咱們在曹沖《稱象》一課見過稱字。贊,上面有兩個先,第一就得蜷起腿來給第二個讓讓地方,懂得禮讓,就會受到稱贊。來,一起讀課題。(生齊讀課題)

          4、師:看誰聽清楚了,在故事里是誰稱贊了誰了?

          師:來,快看,誰來了?

          生:小刺猬。

          師:他是誰?

          生:小獾。(師把圖片貼在黑板上)

          5、師:其實,他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見面,可是,你看,爭先恐后的都跑亂了。哪個小朋友會上臺來擺一擺,貼一貼?(生上臺擺放名字卡片)

          6、師:來,我們和這兩位好朋友打打招呼吧!

          7、師:現(xiàn)在呀,小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!讀課文的時候,要把字音讀正確,不好讀的長句子多讀讀,邊讀邊標(biāo)出自然段。

          8、生自由讀課文。

          二、認(rèn)識生字

          1、出示帶拼音的字(1)生自讀(2)指名讀

          2、師:我們已經(jīng)能叫出生字寶寶的名字了,你能告訴大家你是怎么記住它的樣子的?

          生說識字方法

          3、師:這些生字寶寶把它的好朋友也找來了,你能叫出它們的名字嗎?生讀詞語

          師:現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文里,你和它們多見幾次面,你對它們啊就更熟悉了。這次你要把課文讀流利。

          三、檢測課文朗讀情況

          (1)誰來讀讀第一段

         。2)在小路邊,小刺猬看見了誰?指名讀第二段

          結(jié)合插圖,想一想:做得很粗糙的小板凳會是什么樣子的?看85頁第一幅圖,指名說

         。3)小刺猬走到小獾身邊,是怎么做,怎么說的?誰來讀第三段?

         。4)課件出示你真能干,小板凳做得一個比一個好!看這個句子后面是什么符號?

          要讀出感嘆的語氣。

         。5)學(xué)說一個比一個好

          師:小獾的板凳就是一個比一個好,咱們班的同學(xué)聽課一個比一個認(rèn)真。一什么比一什么怎么樣,我知道你也會說。指名說

          過渡:自從有了小刺猬的稱贊之后,小獾干的更起勁了。一晃,太陽快要下山了,這個時間就叫做傍晚。

         。6)誰來讀第五段?指名讀

         。7)傍晚的時候,小獾都會做椅子了,他要把自己精心制作的椅子,送給小刺猬。小刺猬是怎么說的?誰來讀讀第六段?注意這個問號,要讀出問的語氣。

         。8)小獾又是怎么回答的?生讀第七段

         。9)我們一起來看看86頁第一幅圖,誰來讀第八段?

         。10)接過蘋果后的小獾又是怎么做,怎么說的呢?指名讀第九段

         。11)聽到小獾的稱贊之后,小刺猬又是怎么說的?誰來讀第十段?

          過渡:原來稱贊有這么大的力量,它可以讓泄氣的小獾擁有自信,還可以消除小刺猬一天的疲勞。同學(xué)們,你們朗讀的聲音讓老師感到無比幸福!

          四、學(xué)習(xí)寫字

          1、看,生字小朋友又來找我們了,這次它躲在了這首兒歌里,想考考咱們同學(xué)是不是還認(rèn)識他們。課件出示:

          小獾清晨做板凳,做工粗糙想泄氣。

          刺猬夸它很認(rèn)真,小獾馬上有自信。

          傍晚學(xué)會做椅子,送給刺猬表心意。

          刺猬送上大蘋果,得到稱贊消疲勞。

         。1)生自讀(2)指名讀(3)全班拍手齊讀

          2、這當(dāng)中有四個字是我們要會寫的,一起來讀一讀。

          課件出示:但、傍、板、椅

          3、請你認(rèn)真觀察:這四個字有什么共同點?

          4、如果讓你做小老師,你會提醒大家什么?

          5、你覺得哪個字比較難寫?

          6、師范寫,生書空。

          7、生練寫。

          8、同桌互相欣賞。

          五、總結(jié)

          今天我們識了字,讀了課文,我們的收獲可真不少。請你把這個故事講給爸爸媽媽聽!

          反思:

          《稱贊》是二年級上冊第18課,本單元的主題是:別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。愛聽好話,這是人們的.正常心理,獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候,小刺猬稱贊了他,使他有了自信;小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞?梢,稱贊的效果是多么神奇。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇ⅲ嗝锤挥腥饲槲秲!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會稱贊別人,是非常有意義的。

        一、自然揭題,營造氛圍。

          上課伊始,我對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊(你坐得真端正!老師稱贊你。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊。。┻@樣,課堂讓孩子感到輕松,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          二、讀中悟意,讀中悟情。

          我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點詞句,采用自由讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,加深對課文的理解。

          不足之處:

          一、提出問題后,給學(xué)生留下的思考時間還不夠充足。

          二、駕馭課堂的能力還需要提高,語言也有些單一。

          三、在日常學(xué)習(xí)生字時,要多訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種方法來識記生字。

        【《稱贊》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:

        稱贊教學(xué)設(shè)計06-22

        二年級語文《稱贊》教學(xué)設(shè)計04-20

        稱贊最新教案設(shè)計08-26

        二年級語文上冊《稱贊》教學(xué)設(shè)計12-05

        《稱贊》語文教學(xué)反思04-16

        二年級語文《稱贊》教學(xué)設(shè)計3篇04-20

        二年級語文上冊《稱贊》教學(xué)設(shè)計(精選15篇)10-28

        二年級語文上冊《稱贊》教學(xué)設(shè)計集錦(2篇)12-18

        《稱贊》語文教學(xué)反思14篇04-16