《愛(ài)因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《愛(ài)因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《愛(ài)因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)用“一面……一面……”、“只好”造句。
3．理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1．板書：愛(ài)因斯坦（？）說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。齊讀課題。
2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？
�。ㄈ蜗嘤觯嗵�，成了好朋友）
二、精讀訓(xùn)練
（一）：快速通讀全文，用“——”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?/p>
1、根據(jù)學(xué)生交流課件出示：
1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一位老人。
第二天，女孩又遇上了那位老人。
第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。
�。�1）讀讀三句話，說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。
�。�2）“撞”——“遇”——“等待”說(shuō)明什么？（從不熟悉到熟悉）
�。�3）“一天下午——第二天——第三天下午”說(shuō)明什么？（時(shí)間在推移）“隨著……愛(ài)因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）指導(dǎo)朗讀三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語(yǔ)。
2、讀到這里，你還想知道什么呢？引導(dǎo)讓學(xué)生自由提問(wèn)。（愛(ài)因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）
�。ǘ┚x第一次相遇部分
1．指名朗讀第一段。
（1）用“——”畫出寫愛(ài)因斯坦外貌的句子。
課件出示：老人蓄著一棒短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。
A、照樣子寫詞語(yǔ)：短而硬________ ________ ________ ________
B、你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)人？
（2）用“～～”畫出寫愛(ài)因斯坦動(dòng)作的句子。
A“一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。
B、齊讀。
�。�3）提問(wèn)：小女孩第一次遇到愛(ài)因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來(lái)的”？讀課文，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)原因。
（4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛(ài)因斯坦外貌和穿著的句子。
課件出示：
女孩望著老人，只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下足及拉著一雙臥室里穿的拖鞋。
A、照樣子寫詞語(yǔ)：又肥又長(zhǎng)________ ________ ________ ________
B、從這段描寫中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)愛(ài)因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）
C、指導(dǎo)朗讀寫愛(ài)因斯坦穿著的句子。
2、當(dāng)小女孩把這見(jiàn)事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的'話。
3、什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問(wèn)）小女孩為什么“納悶”？
4、根據(jù)回答出示：
這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？
把反問(wèn)句換一個(gè)說(shuō)法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）
5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。
6、分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛(ài)因斯坦、小女孩、父親）
7、小結(jié)：這一段寫小女孩一遇愛(ài)因斯坦。
�。ㄈ⒕x第二次相遇部分
1、過(guò)渡：小女孩一遇愛(ài)因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？
2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。
課件出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。
�。�1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛(ài)因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）
（2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說(shuō)的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么�！保�
�。�3）說(shuō)說(shuō)“一面……一面……”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）
3、找出這一段中愛(ài)因斯坦和小姑娘的對(duì)話，同桌分角色讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這一段對(duì)話里讀懂了什么？
（愛(ài)因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真）
找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。
4、分角色讀第二段。
5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。
這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦，教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。
�。ㄋ模�、精讀第三次相遇部分
1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)？
�。◥�(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間）
2、從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊？
�。◤摹靶」媚锖�(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。）
3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛(ài)因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？
4、分角色讀第三段
5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。
三、作業(yè)
1、朗讀全文，回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。
2．想一想：愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？
板書：
第一次相遇撞
愛(ài)因斯坦與小女孩第二次相遇遇
第三次相遇等待
《愛(ài)因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感情愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：在品詞、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容，感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中悟情、情中明理。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。
1、（板書：愛(ài)因斯坦）你認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦嗎？簡(jiǎn)介愛(ài)因斯坦。
�。ò鍟盒∨ⅲ槭裁匆凇芭ⅰ鼻凹印靶 弊�？
2、想想課文可能寫什么？
二、初讀課文，讀通讀順。
三、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)生字詞。
四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
五、理清課文分段。
六、書寫描紅、練習(xí)。
第二課時(shí)（參賽課時(shí)）
課時(shí)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文、展開(kāi)想象來(lái)理解詞語(yǔ)句子，品讀人物對(duì)話，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、設(shè)定懸念導(dǎo)入：父親告訴女孩愛(ài)因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的人，女孩納悶什么？為什么納悶？讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文吧！
二、學(xué)習(xí)第1~3自然段。
1、學(xué)生自由讀，邊讀邊找出有關(guān)女孩納悶的句子。
2、多媒體展示句子，提問(wèn)：納悶是什么意思？這個(gè)句子的意思？為什么納悶？指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩認(rèn)為愛(ài)因斯坦并不偉大。
3、多媒體展示有關(guān)愛(ài)因斯坦外貌的句子，請(qǐng)生填填。運(yùn)用文中的寫法仿寫自己喜歡的人。
4、小女孩眼中的愛(ài)因期坦是怎樣的.？
過(guò)渡：還有什么令小女孩納悶?zāi)�？�?lián)系上文找出父親說(shuō)的話。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出父親高興、激動(dòng)、崇拜的心情。
6、提問(wèn)：父親眼中的愛(ài)因斯坦是怎樣？
7、播放小博士的介紹，父親為什么說(shuō)愛(ài)因斯坦是最偉大的人嗎？
8、師小結(jié)。
三、精讀感悟第4、5自然段。
1、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，范讀。
2、提問(wèn)：你認(rèn)為老師朗讀的怎樣？為什么要這樣讀？
3、相機(jī)出示句子：“我說(shuō)也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)……怎么談得上偉大？”指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的天真、直率。
4、“聽(tīng)了這話，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光……但愿你肯教我�！蓖谰氉x，指導(dǎo)朗讀，抓住“溫柔的目光”兩手一攤肩膀一聳，沖小女孩做個(gè)鬼臉“但愿你肯教我”，從品讀人物神態(tài)動(dòng)作、語(yǔ)言感悟愛(ài)因斯坦的愛(ài)心、童心、虛心。
5、提問(wèn)：愛(ài)因斯坦眼中的自己是怎樣的？隨機(jī)出示句子“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大�！敝笇�(dǎo)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)“噢”的讀法，感悟愛(ài)因斯坦的平易、謙遜。
6、分角色朗讀，師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第6—8自然段。
過(guò)渡：第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘，小姑娘看見(jiàn)他的時(shí)候簡(jiǎn)直嚇了一跳，這是怎么回事？
1、默讀、提問(wèn)：“嚇了一跳”怎么理解？為什么？
2、想象一下，愛(ài)因斯坦變成了什么樣的？假如你是小姑娘，面對(duì)變了一個(gè)人的愛(ài)因斯坦，你心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)朗讀，師生接讀“愛(ài)因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲”。
3、愛(ài)因斯坦為什么會(huì)變？
4、小女孩使愛(ài)因斯坦的什么發(fā)生變化？師描述生想象房間“一塌糊涂”請(qǐng)你想象一下小女孩教愛(ài)因斯坦收拾好房間的情景，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
5、師小結(jié)。
五、延伸明理。
1、提問(wèn)：為什么愛(ài)因斯坦房間凌亂，穿著不整？愛(ài)因斯坦的時(shí)間和精力都用于什么？
2、引導(dǎo)：正因?yàn)閻?ài)因斯坦?jié)撔难芯靠茖W(xué)，所以無(wú)暇顧及生活小節(jié)，甚至連走路都在埋頭思考問(wèn)題。同學(xué)們，從這些平凡的生活中，你看到了怎樣的愛(ài)因斯坦？
3、提問(wèn)：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦偉大不偉大？
4、作者是怎樣塑造愛(ài)因斯坦的偉大？體會(huì)寫法選用平凡的生活，通過(guò)刻畫愛(ài)因斯坦的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)塑造人物的偉大，這是塑造人物的寫作方法。
5、師小結(jié)。
6、師生共賞愛(ài)因斯坦名言。
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