《家是什么》教學設計

　　作為一名教職工，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《家是什么》教學設計，歡迎大家分享。

　　【教學目標】

　　1、學習本課4個生字，積累句子。

　　2、理解課文重點詞句的意思。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、通過學習課文，使學生知道家是一個充滿親情和溫馨的地方。

　　【教學過程】

　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1、啟發(fā)談話：你的家里有誰？用一兩句話介紹自己的家庭。

　　2、揭示課題：20、家是什么

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。圈出生字，自學詞語。

　　2、接龍讀課文。互相評價，糾正字音。

　　3、默讀課文。

　　（1）標小節(jié)數(shù)。

　�。�2）思考：你讀懂了什么？還有什么地方不懂？在書上做記號。

　　4、交流和學生質疑。

　　三、學習課文，理解內容

　　1、解答學生疑問

　　富翁有房子，可為什么說自己沒有家？

　　熱拉爾為什么說“我又有家了？”

　�。�1）默讀課文，畫出有關語句，自己解答疑問。

　�。�2）組內交流，回答問題。

　�。�3）集體交流，隨機指導。

　　2、指導理解重點句子。

　　當你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情，你還認為那兒是家嗎？

　　（1）給句中“一旦”換詞語。

　　（2）理解句子的意思。

　�。�3）指導讀好反問的語氣。

　　3、在這個世界上，家是一個充滿親情的地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高堂華屋，有時也在無家可歸的人群中。

　　（1）想一想：熱拉爾“悲喜交集”，“悲”的是什么，“喜”的是什么？

　�。�2）讀一讀：最令自己感動的句子。

　　（3）講一講：感人的熱拉爾的故事。

　�。�4）練一練：

　　“房子”，對名人來講，；對百姓來講。家是。

　　4、聽寫句子。

　　沒有親情的人和被家遺忘的人，才是真正沒有家的人。

　　5、指導朗讀課文。

　�。�1）分兩部分指導朗讀。

　�。�2）運用喜歡的方式朗讀。

　�。�3）說說學習課文后，自己最大的感受是什么。

　　6、解答學生其它疑問。

　　三、復習鞏固，拓展練習

　　1、復習生字。

　�。�1）指導字形：馨；數(shù)一數(shù)“馨”字共有幾畫。

　　（2）看一看，比一比組詞。

　　公（）日（）展（）

　　翁（）旦（）輾（）

　　2、補充閱讀材料《可愛的家》。

　　3、小小演播廳：我愛我家

　�。�1）課前收集關于家庭幸福的事例。

　�。�2）小組內交流。

　�。�3）小小擂臺賽，看誰說得好。

　　四、課后作業(yè)

　　1、積累詞語。收集文中四個字組成的詞語。

　　2、抄寫課文中自己喜歡的句子。

　　3、小練筆：我愛我家

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