《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計【精選15篇】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計1
教材解讀
《十六年前的回憶》是部編版小學(xué)語文六年級下冊第四單元的第二篇文章，單元主題為“理想和信念”。語文要素有兩個：一個是“關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)”。第二個是“查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解”�！妒昵暗幕貞洝�，是一篇能充分體現(xiàn)該要素的典型文章，通過查找資料，進(jìn)一步了解先烈的革命事跡，通過關(guān)注人物外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)寫作方法。
《十六年前的回憶》是一篇回憶錄，篇幅較長，教學(xué)時應(yīng)化繁就簡，集中目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注李大釗的反常言行、反常神態(tài)和反常外貌，從中體會他忠于革命，執(zhí)著于理想信仰，同時又關(guān)愛家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.識字學(xué)詞；有感情地朗讀課文。
2.能循著“回憶”，找到時間節(jié)點(diǎn)，概括主要事件，把握文章主要內(nèi)容。
3.能透過“回憶”，聚焦品味李大釗不同尋常的言行、神態(tài)和外貌，體會李大釗的內(nèi)心世界，感受李大釗的偉大革命品格。
4.通過對人物和語言文字的品味，播種紅色文化基因，傳承紅色革命精神。
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題，了解人物
1.揭示課題：十六年前的回憶
朗讀課題，分別讀出重音“十六年前”和“回憶”
2.根據(jù)預(yù)習(xí)，說說課文是誰回憶十六年前的誰？
女兒李星華于1943年回憶1927年的父親李大釗。
學(xué)生在課題下方端端正正地寫“李大釗”的名字。
3.通過課前查閱資料，你對李大釗有哪些了解？請用自己的話簡要地說一說。學(xué)生自由交流。
讀一讀老師搜集的關(guān)于李大釗的生平簡介。課件出示：
李大釗（1889－1927），中國共產(chǎn)主義的先驅(qū)，偉大的馬克思主義者，杰出的無產(chǎn)階級革命家，中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始人之一。他不僅是我黨早期卓越的領(lǐng)導(dǎo)人，而且是學(xué)識淵博著名學(xué)者、北京大學(xué)教授。李大釗在被軍閥張作霖逮捕后，堅貞不屈，嚴(yán)守黨的機(jī)密，于1927年4月28日英勇就義，是偉大的革命先烈。
二、識字學(xué)詞，交流疑難
1.認(rèn)讀詞語
幼稚 僻靜 避免 局勢 嚴(yán)峻 尖銳
匪徒 軍閥 憲兵 偵探 魔鬼 皮靴
殘暴 苦刑 捆綁 執(zhí)行 長袍 占據(jù)
2.交流不理解的詞語
憲兵：是國家軍隊的特別兵種，被稱為軍隊中的警察。
軍閥：是掌握了政權(quán)并割據(jù)一方的軍事集團(tuán)，常常與中央政府分庭抗禮。1920年代民國時期，在中國北方形成了直系、皖系和奉系三大軍閥，統(tǒng)稱北洋軍閥。當(dāng)時的北京中央政府，實(shí)際上是北洋軍閥控制下的政府。
三、整體把握，梳理內(nèi)容
1.切入回憶，梳理節(jié)點(diǎn)
師：課文的題目是十六年前的回憶。十六年啊，192個月，5840個日子，這要是換了一般人一般事，早就可能——（淡忘、模糊……）可是對李星華來說，十六年前的關(guān)于父親李大釗的回憶，卻是歷歷在目，仿佛就發(fā)生在昨天。請快速默讀課文，看看李星華的回憶中清晰地記住了哪些重要的時間節(jié)點(diǎn)。
交流反饋：
第一個時間節(jié)點(diǎn)：那年（1927年）春天。
第二個時間節(jié)點(diǎn)：4月6日。
第三個時間節(jié)點(diǎn)：十幾天過去了。
第四個時間節(jié)點(diǎn)：4月28日。
根據(jù)四個時間節(jié)點(diǎn)，把課文劃分為四個部分，用//在文中標(biāo)出。再加上開頭第一段的總起交代，全文可分為五段。
第一段：第1自然段。
第二段：第2至7自然段。
第三段：第8至18自然段。
第四段：第19至29自然段。
第五段：第30至33自然段。
2.掃描回憶，梳理事件
師：整整十六年，會經(jīng)歷多少人、多少事，又會忘記多少人、多少事。但是，對于1927年，對于李大釗，李星華的回憶是多么清晰��！請大家默讀課文，找一找，畫一畫，在這些重要的時間節(jié)點(diǎn)上，李星華回憶了父親哪幾件事情？請從李大釗的角度用小標(biāo)題簡要概括。
交流反饋，在比較評價中引導(dǎo)學(xué)生簡要概括課文所回憶的四個主要事件：堅守（燒文件、不聽勸）、被捕、受審、遇害。
出示由時間節(jié)點(diǎn)和主要事件構(gòu)成的內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖。
三、聚焦人物，體會品格
1.找讀細(xì)節(jié)，形成初印象
師：其實(shí)，清晰地留在李星華記憶中的不僅有時間節(jié)點(diǎn)和關(guān)鍵事件，還有李大釗的言行、外貌和神態(tài)。請再次走進(jìn)課文，找一找，找一找、畫一畫作者對李大釗外貌、神態(tài)和言行的回憶。
交流反饋，逐一朗讀文中找到的語句，說說對李大釗的初步印象。
第二課時
2.聚焦對比，發(fā)現(xiàn)反常處
師：為什么十六年前父親的言行、神態(tài)和外貌（板書：言行、神態(tài)、外貌），李星華回憶起來會如此歷歷在目，仿佛就在昨天呢？因?yàn)樗煌瑢こ＃∥覀兿葋砭劢刮闹械谝惶幓貞洝?/p>
【品味點(diǎn)一】父親一向是慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。
（1）引讀：父親一向是個怎樣的人？（慈祥、有耐心……）
�。�2）引讀：可是“這一次”，父親卻變成了一個怎樣的人？（含糊、不耐煩）
（3）思考：父親的反常表現(xiàn)在哪里？為什么會如此反常？
交流明確：局勢嚴(yán)峻，為了不讓黨的機(jī)密文件落入反動派手里，父親只好把這些文件燒毀。父親這樣做既是為了保守黨的機(jī)密， 保護(hù)同志，也是為了保護(hù)自己的家人。
�。�4）再次朗讀這段話，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)對比的寫法。
（5）從這樣的對比中，你感受到了李大釗的什么？
交流反饋：一向慈祥、有耐心的父親與這一次冷淡、不耐煩的父親形成鮮明的對比，既表現(xiàn)了父親對黨的忠誠，對革命的執(zhí)著，也表現(xiàn)了父親對孩子、對家人的愛。（板書：對比、對黨的忠誠、對革命的執(zhí)著、對家人的愛）
3.自主批注，加深體會
像這樣運(yùn)用對比手法來描寫李大釗反常的言行、神態(tài)或外貌的語句還有哪幾處？學(xué)生自主品讀體會寫批注。
4.交流分享，引導(dǎo)體會
【品味點(diǎn)二】局勢越來越嚴(yán)峻，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”母親只好不再說什么了。
�。�1）分角色朗讀這段話，讀出父親“堅決”的語氣。
（2）父親的反常之處表現(xiàn)在哪里？
�。�3）這樣的對比中，我們感受到了李大釗的什么？——朋友勸，母親也幾次勸，可父親卻堅決不離開北京，形成鮮明的對比，表現(xiàn)了父親對黨的忠誠，對革命的執(zhí)著。
【品味點(diǎn)三】
可怕的一天果然來了。4月6日的早晨，妹妹換上了新夾衣，母親帶她到娛樂場去散步了。父親在里間屋里寫字，我坐在外間的長木椅上看報。短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪，啪……幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣紛亂的喊叫。
“不要放走一個!”窗外響起
粗暴的吼聲。穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一支槍，槍口對著父親和我。
�。�1）想象情境：聽見了什么？你仿佛看見了什么？
�。�2）朗讀體會：讀出“可怕”的感覺。
�。�3）在這樣可怕的.時刻，父親的表現(xiàn)有什么不同尋常之處呢？
“什么？爹！”我瞪著眼睛問父親。
“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去�！�
父親不慌不忙地向外走去。我緊跟在他身后，走出院子，暫時躲在一間僻靜的小屋里。
一會兒，外面?zhèn)鱽硪魂嚦林氐钠ば�。我的心劇烈地跳動起來，用恐怖的眼光瞅了瞅父親。
（4）此時的父親，應(yīng)該立刻想辦法撤離或逃走呀，為什么卻是“不慌不忙”呢？討論交流，引導(dǎo)讀懂：父親“不慌不忙”是為了不讓“我”感到緊張和害怕，同時也說明他早已料到會有這一天，有了心理準(zhǔn)備�！安换挪幻Α钡男袨椋w現(xiàn)了父親臨危不懼、鎮(zhèn)定自若的大無畏革命品格。
父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼�，對他們是沒有道理可講的。
�。�5）嚴(yán)峻的態(tài)度是怎樣的？父親為什么不跟他們講任何道理？
對話交流，引導(dǎo)體會：父親的嚴(yán)峻態(tài)度與好像魔鬼的憲兵、偵探和警察形成鮮明對比，突出了父親的鎮(zhèn)定自若、臨危不懼的大無畏革命品格。
�。�6）分角色對比朗讀8-18自然段，感受李大釗的大無畏品質(zhì)。
【品味點(diǎn)四】在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
（1）十幾天過了，當(dāng)李星華在所謂的法庭上再次見到父親時，發(fā)現(xiàn)了父親哪些不同尋常的外貌特征？
�。�2）透過這些不同尋常的外貌特征，可以知道什么？
補(bǔ)充資料：李大釗從被捕到被害，在獄中度過了22天非人的生活。敵人對他進(jìn)行了多次審訊，施用了各種酷刑，電椅、老虎凳、用竹簽插手指……最后，竟然殘忍地拔去了他雙手的全部指甲。李大釗堅貞不屈，沒有向敵人泄露黨的任何機(jī)密。
�。�3）十幾天來，遭受了這么多的酷刑和迫害，正常情況下父親的臉上應(yīng)該會是怎樣的表情？（無精打采、憔悴、痛苦）可是法庭上我們分明看到父親的臉上卻是——（平靜而慈祥）。這是為什么？
“爹!”我忍不住喊出聲來。母親哭了，妹妹也跟著哭起來了。
父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著�！�
�。�4）父親雖然沒說一句話，但他已經(jīng)用安定、沉著的表情告訴我們……
小結(jié)：孩子們，這些反常的言行，反常的神態(tài)，反常的外貌，讓我們一次又一次地感受到了作為父親的李大釗，對家人的無私的愛；更讓我們感受到了作為革命者的李大釗，對黨的無限忠誠，對革命事業(yè)的堅定信心。
四、領(lǐng)悟力量，抵達(dá)精神
師：事實(shí)上，李大釗身上的反常表現(xiàn)又何止這幾處。我們不禁要問，這樣的反常神態(tài)，這樣的反常外貌，這樣的反常言行，背后究竟是一種怎樣的力量在支撐著他？
課件出示：他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。
師：因?yàn)樾睦镉羞@樣一種偉大的力量占據(jù)著，因?yàn)橛袑τ诟锩男判�，李大釗在形勢最為�?yán)峻的時刻，在朋友和妻子再三勸他離開北京的時候，卻——堅決地留在了北京！
師：因?yàn)樾睦镉羞@樣一種偉大的力量占據(jù)著，因?yàn)橛袑τ诟锩男判�，李大釗在那個可怕的日子，在面對像魔鬼一樣的憲兵、警察和偵探時，卻表現(xiàn)得那樣——不慌不忙！
師：因?yàn)樾睦镉羞@樣一種偉大的力量占據(jù)著，因?yàn)橛袑τ诟锩男判�，李大釗盡管遭受了敵人的種種酷刑和迫害，臉上的表情卻始終那樣平靜，那樣慈祥，那樣沉著，那樣安定！
師：因?yàn)樾睦镉羞@樣一種偉大的力量占據(jù)著，因?yàn)橛袑τ诟锩男判�，李大釗就義時神態(tài)慈祥，目光和悅，泰然自若。他第一個從容走上絞刑架，犧牲時年僅39歲。
師：1927年4月28日。這個日子李星華永遠(yuǎn)不會忘記！我們也會永遠(yuǎn)記住它！我們記住的只是一個日子嗎？更是什么？——革命先烈的奉獻(xiàn)和犧牲精神！革命先烈的理想和追求！
認(rèn)識首尾呼應(yīng)，體會表達(dá)效果。
開頭(首)：1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。
結(jié)尾(尾)：我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍。我低聲對母親說∶“媽，昨天是4月28日。”母親微微點(diǎn)了一下頭。
——特別強(qiáng)調(diào)4月28日這個父親被難日，表達(dá)了作者對父親深深懷念和悲痛，使文章中心更加突出，結(jié)構(gòu)更加完整。
五、鏈接拓展，傳承精神
師：（播放背景音樂《紅旗頌》）有一種理想，叫做信仰！為了民族的解放，為了人民幸福，無數(shù)革命先烈像李大釗一樣浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼，視死如歸……
課件出示：
1935年，方志敏在江西玉山被俘后，嚴(yán)辭拒絕了國民黨反動派的勸降，被秘密殺害于南昌。在獄中關(guān)押期間，方志敏寫下了《可愛的中國》等著作，表達(dá)了自己對美好新中國的憧憬和向往。
1935年5月29日，紅四團(tuán)的22位勇士，冒著敵人的槍林彈雨，攀著只剩下鐵鏈的瀘定橋，奮不顧身，沖向敵陣，奪取了紅軍長征又一次關(guān)鍵勝利。
1947年1月12日，為了保守黨的機(jī)密，保護(hù)黨的組織，共產(chǎn)黨員劉胡蘭毫無懼色地走向敵人的鍘刀，壯烈犧牲，年僅15歲。
1948年5月25日，在解放隆化的戰(zhàn)斗中，共產(chǎn)黨員董存瑞挺身而出，毅然用自己的血肉之軀托起炸藥包，炸毀敵人暗堡，使勝利的紅旗高高飄揚(yáng)。
師：這樣的革命精神，一定還會繼續(xù)傳承、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)、繼續(xù)光大！這樣的革命精神，永垂不朽�。ò鍟翰恍嗟木瘢�
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計2
課前準(zhǔn)備：閱讀革命故事（看錄象《烈火中永生》）
讀熟課文
教具準(zhǔn)備：課文重點(diǎn)語句打印列出示屏展示儀
教學(xué)要求：
1、感受李大釗同志忠于革命、英勇無畏的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的情感。
2、體會本課前后照應(yīng)的寫法及這種寫法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課直接描寫主要人物的語言、神態(tài)等和對比描寫不同人物的方法來表現(xiàn)主要人物的精神。
4、有感情的朗讀課文
5、小練筆
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定目標(biāo)
�。�1）速讀課文，回憶本文主要寫了李大釗的哪幾件事情？
板書：堅持工作不幸被捕沉著斗爭英勇就義
（2）這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)品讀課文，你想學(xué)些什么？
二、學(xué)習(xí)第一段
�。�1）本文所寫的故事發(fā)生在1927年，這一年的4月28日，對于我們一家來說是個沉痛的日子，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，因?yàn)椤?/p>
�。�2）學(xué)生齊讀，師說明：文章開頭就點(diǎn)題，使讀者印象深刻。
三、學(xué)習(xí)第二段
�。�1）導(dǎo)語：于是，作者打開了記憶的閘門，回憶起了十六年前的那些痛苦的往事。速讀第二段，想一想，這一段講了什么？
�。�2）李大釗堅持工作，從那些地方可以看出？
�。�3）引讀2—6節(jié)
（4）出示：“他不論多忙……含糊地回答我�！�
A 自讀，概括這兩句話分別寫什么？
B 聯(lián)系上文思考：父親的態(tài)度為什么不同？
C 小結(jié)：同是對“我”提出的問題，父親的態(tài)度截然不同，形成了鮮明的對比。（板書：對比）
D 自讀，聯(lián)系上文體會李大釗對待親人和革命工作的態(tài)度分別是怎樣的？（慈愛和善認(rèn)真嚴(yán)肅）
�。�5）有感情地朗讀2—6節(jié)，思考：從這一段你可以體會到李大釗具有怎樣的精神？（板書：忠于革命）
�。�6）指讀課文第二節(jié)，李大釗為什么燒掉書和有字的紙片？并說說你是怎樣知道的。
小結(jié)：這種前面說到了，后面有作必要交代的.方法叫“照應(yīng)”（板書）
（7）引讀第七節(jié)
�。�8）有感情朗讀第二段
四、學(xué)習(xí)第三段
�。�1）默讀，然后簡要說一下李大釗被捕的經(jīng)過。
�。�2）找出本段中描寫敵人的一個比喻句“魔鬼似的”體現(xiàn)在那里？
�。�3）文章是怎樣寫李大釗當(dāng)時的表現(xiàn)的？從他的表現(xiàn)中你能體會到李大釗具有怎樣的精神？（板書：英勇無畏）
�。�4）這一段除了寫父親、“我”和敵人以外，還寫了誰？
你根據(jù)書上的描寫介紹一下當(dāng)時的閻振三嗎？
通過外表，你能想象他此時心里會想些什么？
前文和處也提到了閻振三（找出來）這里有沒有交代清楚他到哪里去干什么？現(xiàn)在學(xué)了第三段，你知道原因了嗎？這種寫法我們稱它叫什么？（照應(yīng)）
�。�5）感情練讀第三段，再質(zhì)疑。
（6）小結(jié)
五、小練習(xí)
根據(jù)課文內(nèi)容，想象閻振三被捕以后的情形，盡量運(yùn)用對比的手法，突出人物形象，注意想象合理。
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計3
教材分析
這篇課文主要寫了李大釗同志被捕前、被捕時和被捕后同敵人做斗爭的事。
教學(xué)對象分析
本課所寫的人物事跡距離學(xué)生的生活年代久遠(yuǎn)，估計學(xué)生理解比較困難，需要提前查閱有關(guān)資料幫助理解；文中還有多處句子也是理解上的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會課文生字，新詞。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，了解李大釗同志被捕前，被捕后與敵人斗爭的事跡。
３、有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
�。�、通過重點(diǎn)語句的理解，領(lǐng)會李大釗的大無畏革命精神。
�。�、學(xué)習(xí)李大釗的臨危不亂、勇于為革命獻(xiàn)身的.精神。
課前準(zhǔn)備
１、學(xué)生準(zhǔn)備：
⑴課前預(yù)習(xí)。初步了解課文大意。
�、撇殚営嘘P(guān)李大釗的資料。
�、遣殚喺n文的時代背景。
２、教師準(zhǔn)備：
制作課件。
課時安排
�。舱n時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入課文
�。�、導(dǎo)入新課，板書課題：
十六年前的回憶
�。�、電視出示插圖照片，簡介李大釗的有關(guān)情況。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�、要求學(xué)生快速瀏覽課文。
２、課文主要寫了李大釗的哪幾件事？
３、討論分段：
�、艑懀保梗玻纺辏丛拢玻溉帐歉赣H的被難日。
⑵寫被捕前父親工作的情形。
�、菍懺诜ㄍド�，父親與敵人作斗爭。
�、葘懜赣H被害后的情形。
�。�、質(zhì)疑問難。
三、學(xué)習(xí)課文
帶著問題學(xué)習(xí)課文：
�。�、指名讀第一段，思考：
�、拧氨浑y”是什么意思？
�、剖昵暗闹袊窃鯓拥模�
小結(jié)：
讀了這一段，你知道了什么？
�。�、指名讀第二段：
�、旁诒徊肚袄畲筢撌窃鯓颖憩F(xiàn)的？
⑵“含糊”是什么意思？
�、菑哪男┰~句中體會出李大釗的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
（結(jié)合有關(guān)的詞談?wù)�。�?/p>
⑷小結(jié)：
這一段主要講了什么內(nèi)容？
四、布置作業(yè)
�。薄⒂懈星槔首x課文。
２、書寫字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、指名讀一、二段。
２、指名說出兩段段意。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
�。�、學(xué)習(xí)課文第三段：
⑴指名讀第三段。
�、评秒娨暡シ配浵螅伎迹�
李大釗的表現(xiàn)怎樣？
⑶上一段中“工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還沒有回來”你找到原因了嗎？這就是前后照應(yīng)的句子。
�、刃〗Y(jié)：
在學(xué)習(xí)這幾段時我們都解決了哪些問題？
�。病W(xué)習(xí)第四段：
�、盘岢鰧W(xué)習(xí)要求。
�。ㄓ靡陨系姆椒ā＃�
�、普f說你學(xué)懂了什么。
�。▽W(xué)習(xí)小組交流。）
�、请娨暢鍪局攸c(diǎn)句子：
理解“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”偉大的力量指什么？
�。ū憩F(xiàn)出他的堅定信念。）
⑷小結(jié)：
這段講了李大釗在法庭上的表現(xiàn)。
�。�、學(xué)習(xí)第五段：
聽磁帶朗讀，思考：
�、爬畲筢摫缓缶死蠣�、我、母親各是怎樣的，說明了什么？指三位同學(xué)朗讀。
�、普页觥皨�，昨天是４月２８日”的對應(yīng)句。
�、钦n文這一段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么？
�、刃〗Y(jié)：
這段講了李大釗被害后的情形。
四、總結(jié)全文
這篇課文通過對李大釗被捕前到被害后的回憶，展示了革命先烈的精神風(fēng)貌，給我們留下了深刻的印象。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？
五、作業(yè)設(shè)計與拓展
�。薄⒈刈鲱}：
�、艑懗稣n后第二、三題的意思。
�、评^續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。病⑦x做題：
�、砰喿x《中國革命家故事》。
�、瓢炎约鹤x懂的內(nèi)容和同學(xué)交流一下。
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統(tǒng)教育。
體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
學(xué)習(xí)本課7個生字。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。
體會課文前后照應(yīng)的寫法。
課時：2課時
課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于李大釗的故事，大家互相交流。
教學(xué)媒體：投影片
第一課時
學(xué)習(xí)本課7個生字。
理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統(tǒng)教育。
抓住李大釗被捕前、被捕時和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說出自己的體會。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入激情：
同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈――李大釗同志，（出示：李大釗的畫像。）一起學(xué)習(xí)第13課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。
2. 初讀課文，整體感知。
1）. 用比較快的速度閱讀課文。
2）. 桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。
要求：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。交流預(yù)習(xí)中遇到的問題。
3. 檢查自學(xué)：
1) 讀生字，正音。
2) 通過預(yù)習(xí)你知道什么？（簡要地復(fù)述課文以及簡介作品背景。）板書：被捕前、被捕時、被捕后
通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時、被捕后的事，請瀏覽一遍課文，找出相應(yīng)的三部分。
�。ㄗx后提問。）
4. 細(xì)讀課文。
1）默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。
2）小組互學(xué)：你讀了這些句子體會到什么？在小組里交流。
5. 匯報交流情況：
被捕前：
�。ㄊ揪洌└赣H堅決地對母親說：“……不能輕易離開北京的…………這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”板：堅決地說
�。ā拜p易”看出李大釗的地位――當(dāng)時他是北京黨組織的負(fù)責(zé)人；“重要”聯(lián)系上下文――他要聯(lián)系各成員開展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經(jīng)常處理大量的書籍與文件。他完全明白形式的險惡，處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。板：忠于革命）
導(dǎo)讀：李大釗這種堅守革命崗位的態(tài)度應(yīng)該怎樣讀？（練讀）
被捕時：
�。ㄊ揪洌└赣H不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手 槍，就向外走。板：不慌不忙
�。ā安换挪幻Α笨闯隼畲筢撎幾儾惑@、早已把生死置之度外。板：視死如歸）
導(dǎo)讀：誰能把李大釗這種大無畏的革命精神讀出來？
被捕后：
�。ㄊ揪洌└赣H瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。板：瞅了瞅沒說
�。ā俺蛄顺颉笨闯隼畲筢摬灰蛴H人的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。板：堅貞不屈）為什么會這樣呢？（聯(lián)系上下文）
導(dǎo)讀：對，這就是他對革命事業(yè)堅決的信心，堅定的信念。你能通過讀表現(xiàn)出來嗎？試一試。
5. 總結(jié)全文。
1）.總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了第13課，主要抓住了李大釗的言行來體會他高尚的.革命情操。
2）.學(xué)完了這篇課文，你有什么感想？（發(fā)散思維，進(jìn)行思想教育）
6. 課外延伸
收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個小故事會。
附板書：
13 十六年前的回憶
被捕前：堅決地說 忠于革命
被捕時：不慌不忙 視死如歸
被捕后：瞅了瞅 沒說 堅貞不屈
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
在理解課文后，體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。知道課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？
把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，再抄下來。
有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第十六課，你有什么體會？指名回答。（從李大釗的言行中，體會到他忠于革命，堅強(qiáng)不屈，視死如歸的革命大無畏精神。）
2、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說說你體會到什么？
3、精讀課文，體會本課的寫作方法。
4、默讀課文，思考：課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？分小組討論。
5、匯報交流，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。（這是前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。）
6、進(jìn)一步深化：課文里還有不少地方是前后照應(yīng)的，你能舉些例子，并說說體會嗎？
7、課外延伸交流
把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。
8、總結(jié)全文。
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)要求：
1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
2、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
2、深入體會課文前后照應(yīng)的寫法。
【課前】
師：同學(xué)們，再過幾天就是清明節(jié)了。清明節(jié)有什么意義？
生：清明節(jié)，我們要到親人的墓前懷念過世的親人。
生：清明節(jié)，我們經(jīng)常去烈士碑前緬懷革命先烈。
生：清明節(jié)，我們拜祭先人，獻(xiàn)上鮮花，表達(dá)我們對先人的懷念。
師：今天，讓我們一起來緬懷一個偉人，他就是將馬克思主義傳播到中國的第一人李大釗同志。
�。ㄕn件出示李大釗同志的遺像，同時低沉哀回的《國際歌》響起）
（靜默1分鐘后，出示“民族魂”網(wǎng)上人們悼念李大釗的網(wǎng)上留言）
師：許許多多人，他們通過各種方式緬懷李大釗同志，這是“民族魂”網(wǎng)上，人們給李大釗同志的留言，請同學(xué)們自由輕聲讀讀。
（學(xué)生自由、輕聲讀，哀樂輕緩回蕩）
師：請幾個同學(xué)讀一讀你自己認(rèn)為寫得好的一條。
生：梅花象征著努力拼搏，頑強(qiáng)地盛開在寒冷的冬天里開得是這麼美麗，李大釗前輩您就像這梅花一樣。
生：偉大的革命先烈，您悲壯的死喚醒了沉睡的中國人；您的血殷紅而絢爛。映照著被涂炭的`大地與山河；您的不屈精神，鼓舞著千萬個炎黃子孫，您的美名，永遠(yuǎn)銘刻在我們一代又一代的人心中，您就像雪中的梅花，傲然獨(dú)立，香飄四野，挺拔堅韌，美麗芬芳。不愧為歲寒三友。您安息吧！祖國已經(jīng)強(qiáng)盛，人民正走向繁榮！
生：象征英雄的花，應(yīng)該送給英雄。您把滿腔的熱血獻(xiàn)給了革命，以自己的生命奠定了中國革命成功的基礎(chǔ)……您就像君子蘭的名字一樣，是個不折不扣的君子。安息吧，愿仁慈的地母的環(huán)抱里，用安您的靈魂……
師：同學(xué)們，今天讓我們一起來緬懷這位梅花品格、君子蘭名字一樣的革命先驅(qū)李大釗同志。
【上課】
一、聽寫課文的片段。
1、教師有感情地朗讀下面片段，學(xué)生聽寫。
父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。
2、（學(xué)生聽完后，課件出示片段）
請學(xué)生對照課文或屏幕自己批改，并詢問聽寫情況，提醒破折號的寫法及作用。二、學(xué)習(xí)理解李大釗對革命的堅貞
1、找出片段里，哪是寫父親的表情？
生：他臉上的表情非常安定，非常沉著。
生：還有“父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。”
2、思考剩下的部分是寫什么？
生：是作者的聯(lián)想。是作者根據(jù)父親的表情聯(lián)想到的。
3、請大家用不同的符號畫出父親的表情和作者想的句子并讀一讀，思考安定、沉著是什么意思？
4、引導(dǎo)理解為什么父親的表情是那么安定，那么沉著？
聯(lián)系上下文體會感受李大釗對革命事業(yè)的堅貞。
�。ò鍟簩Ω锩聵I(yè)無比堅貞）
5、許多革命先烈為了正義的革命事業(yè)，為了全中國的解放，為了中華民族的生死存亡，拋頭顱，灑熱血，獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。
�。ㄕn件出示吉鴻昌、劉胡蘭烈士的照片、簡介及臨刑前的偉大事跡，教師指名學(xué)生與自己感情朗讀，每到動情處，學(xué)生自發(fā)由衷鼓掌，并加進(jìn)齊讀）
請學(xué)生談?wù)劯邢搿?/p>
三、學(xué)習(xí)理解李大釗對家人的關(guān)愛
1、李大釗同志那樣安定，那樣沉著，還有其它意圖嗎？
�。▽W(xué)生沉默思考）體會李大釗對與敵人的表現(xiàn)形成鮮明的對比和對家人的關(guān)愛。找出相關(guān)語段，從讀中感悟。
�。ò鍟簩胰松畛翢釔郏�
2、這篇課文是表現(xiàn)父親對事業(yè)堅貞不屈，為什么要寫到對家人深沉熱愛呢？
3、有感情朗讀這段話。（學(xué)生讀得很有感情，先抑后揚(yáng)，先靜后動）
四、深情緬懷李大釗
1、李大釗同志是堅定的馬克思主義追隨者，是一個堅強(qiáng)不屈的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他把自己的全部精力，全部生命獻(xiàn)給革命事業(yè)，讓我們一起去他的紀(jì)念館瞻仰緬懷他。
�。ㄕn件出示：李大釗同志網(wǎng)上紀(jì)念館，讓學(xué)生參觀）
2、紀(jì)念館特意設(shè)了“網(wǎng)上獻(xiàn)花”，請大家討論一下送什么花好？
3、我們不但要獻(xiàn)花，還要留言。請大家先自己在下面擬一擬自己的留言。等會，在課上將最好的留言代表我們班發(fā)表在網(wǎng)上。
（學(xué)生擬寫留言）
4、同學(xué)們可以自己登陸“民族魂”網(wǎng)站，表達(dá)自己的心意。
5、1927年4月28日，李大釗同志與其他19位革命志士被軍閥張作霖殘暴殺害了，永遠(yuǎn)離開了他的妻子，他的兒女，他的同志。時隔今天，我覺得這個題目越來越不能足以表達(dá)我們對大釗同志的懷念，請大家給這篇文章改改題目。
生討論后總結(jié)為《永遠(yuǎn)的回憶》（板書：永遠(yuǎn)的回憶）
6、（出示課件，《國際歌》哀回的音樂同時響起）
總結(jié)：牢記就是最好的懷念。永遠(yuǎn)的大釗，永遠(yuǎn)的懷念，讓我們在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)的同時，不要忘了這些為我們今天來之不易的幸福生活獻(xiàn)出生命的革命先輩。這節(jié)課就上到這里，下課。
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計6
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過程，本課時設(shè)計著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
2、理解含義深刻的句子;了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的.熏陶感染。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料。
2、教師準(zhǔn)備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路
同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開頭外，是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的(板書：被捕前、被捕時、法庭上、被害后)，同時我們還了解到李大釗同志對革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢越來越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅決留京工作，那么接下來將會發(fā)生怎樣的事情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，請大家自由讀課文第8至17自然段，了解情況。
【設(shè)計意圖】
簡單的導(dǎo)入語意在喚起學(xué)生對課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、新授課文，滲透學(xué)法
1、這個部分主要講了什么?
2、敵人是怎樣逮捕李大釗的?找出相關(guān)的語句劃上波浪線，從中你體會到什么?
3、面對敵人的抓捕，李大釗的表現(xiàn)如何?找出相關(guān)的語句劃上直線，讀一讀，從中你又體會到什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書：不慌不忙 保持嚴(yán)峻)
4、“我”的表現(xiàn)呢?
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)對比寫法打下基礎(chǔ)。
5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀，你體會到什么?
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生通過對比，感受李大釗同志在被捕時那種臨危不懼、處變不驚的大無畏精神。
6、過渡性語言：這樣的寫法叫對比，運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過的課文有哪篇也運(yùn)用過這樣的方法?(引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫法。)
7、(拿出課前準(zhǔn)備的兩個不一樣的布娃娃)你能運(yùn)用對比的寫法，表達(dá)出你更喜歡其中一個嗎?(提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。)
【設(shè)計意圖】
先讓學(xué)生明確了解到對比寫法大量應(yīng)用于寫作中后，再讓學(xué)生充分掌握對比寫法的好處，然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫作方法。
三、遷移學(xué)法，自學(xué)自悟
過渡性語言：李大釗被捕后被關(guān)在牢房里，十多天過去了，我們始終沒有看見父親，有一天，警察叫我們過去，說是提審，李大釗又會有怎樣的表現(xiàn)呢?
1、小結(jié)學(xué)法(讀—畫—議)，出示自學(xué)提示。
(1)自由讀文，了解片段大意。
(2)圈畫句子，體會人物思想。
(3)小組商議，掌握文本信息。
自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何?(找出相關(guān)語句)母親、妹妹表現(xiàn)如何?“我”的表現(xiàn)又如何?為什么“我”會有這樣的變化?(按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。)
【設(shè)計意圖】
自學(xué)提示里的問題有效引導(dǎo)學(xué)生體會李大釗在法庭上表現(xiàn)出來的那種平靜慈祥、安定沉著，也正因?yàn)槔畲筢摰倪@種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會化悲痛為力量，變得堅強(qiáng)。
2、小組內(nèi)討論、交流。
3、匯報自學(xué)成果。 (根據(jù)學(xué)生回答板書：平靜慈祥 安定沉著。)
【設(shè)計意圖】
學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生。“在法庭上”這個部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時”結(jié)構(gòu)上類似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動積極地參與的意識和合作精神。
四、體悟中心，升華文本
過渡性語言：可怕的一天無奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀!來，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個自然段，緬懷這位革命烈士。
1、剛才大家朗讀的3個自然段與開頭有什么聯(lián)系呢?(首尾呼應(yīng))你覺得這樣寫有什么好處?
2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?
(1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
(2)我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。
(3)工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見回來。
3、拓展練習(xí)，掌握前后照應(yīng)的寫作方法：老師這里提供一篇報道的開頭，同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫法寫出結(jié)尾嗎?
開頭：2011年3月11日，日本發(fā)生9級大地震，奪去了數(shù)以萬計人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來的災(zāi)害，震驚了世界各地。
【設(shè)計意圖】
教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫作方法，最后安排嘗試練寫，使學(xué)生習(xí)得方法。
4、李大釗同志為了革命英勇犧牲了，此時此刻，你心中一定有很多話想對李大釗或李大釗的家人說，拿起你手中的筆，寫下心中的點(diǎn)滴吧!
5、展示交流。
【設(shè)計意圖】
通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬語想表達(dá)，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫結(jié)合的要求。
五、課外延伸，布置作業(yè)
課后找有關(guān)李大釗同志的書籍讀一讀，也可聽聽爺爺奶奶講革命故事。
六、板書設(shè)計
10.十六年前的回憶
被捕前 局勢嚴(yán)重 堅持工作
被捕時 不慌不忙 保持嚴(yán)峻
法庭上 平靜慈祥 安定沉著
被害后 無比悲痛 銘記日子
【設(shè)計意圖】
板書再現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1.體會文章透過李大釗的外貌、神態(tài)等描述，對突出人物品質(zhì)的作用。
2.體會課文中前后照應(yīng)的寫法和作用。
教學(xué)要點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)課文第三、四部分。
2.深入領(lǐng)會描述李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
3.體會課文前后照應(yīng)的寫法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了這篇課文采用倒敘的方式，那么運(yùn)用倒敘描述了哪些資料呢那這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，更深入地了解李大釗同志。
二、體會忠貞，學(xué)習(xí)品質(zhì)
1.默讀課文第三部分，并思考問題：李大釗同志是個怎樣樣的人從哪個句子哪些詞語能看出來請畫出相關(guān)句子，并在旁邊寫寫你的體會。
2.自主讀書并思考問題，并在小組內(nèi)交流。
3.匯報交流，隨機(jī)品讀。
“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，但是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉�！�
引導(dǎo)學(xué)生體會從這句話能夠看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。
出示練習(xí)：“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”。這句話抓住了人物_________的外貌_________描述，說明了_________。
敵人對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。
“父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情十分安定，十分沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業(yè)的信心�！�
出示練習(xí)：
(1)從“瞅了瞅”這個詞語能夠體會到_________。
李大釗同志不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。
(2)“十分安定，十分沉著”這是抓住了人物的_________描述，這能夠看出_________。
李大釗同志在極端危險和困難的狀況下能夠坦然自若，對革命的事業(yè)充滿了必勝的信心。
4.小結(jié)：學(xué)習(xí)了這一部分的資料，李大釗同志給你留下了怎樣的印象
三、體會沉痛，觸動心弦
1.過渡：魯迅先生有這么一句話“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�，這也是李大釗先生的寫照。請大家輕聲讀課文第四部分，并思考一下這一部分講了什么資料李大釗同志被害后，全家無比悲痛。
2.學(xué)生自主讀課文，思考問題并畫出相關(guān)句子。
3.匯報交流，并引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后三段與開頭的關(guān)系。
出示練習(xí)：
我明白課文最后三個自然段與開頭的關(guān)系是_________，這樣寫的好處是_________。
4.文章除了開頭和結(jié)尾做到了首尾呼應(yīng)，在文中還有很多這樣前后照應(yīng)的句子，請大家找出和下列句子相照應(yīng)的句子，用波浪線畫出來。
(1)弄清什么叫“前后照應(yīng)”。
(2)試找出與下面句子相照應(yīng)的`句子，說說有什么好處。
①1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
�、谀赣H醒過來了，她低聲問我：“昨日是幾號記住，昨日是你爹被害的日子�！蔽业吐晫δ赣H說：“媽，昨日是4月28�！�
�、畚叶自谂赃�，看到他把書和有字的紙片投到火爐里去。
�、苤舐犇赣H說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。
�、莨び验愓袢辉缟辖仲I東西，直到夜里還不見回來。
�、拊谲娋虚g，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。
5.小結(jié)：這些句子前后照應(yīng)，使人讀了會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，印象和感受也會更深。
6.知識小擂臺。
①在文中找出下面詞語的近義詞。
慈愛(鎮(zhèn)定(占領(lǐng)(
�、谡n文最后三個自然段與開頭的關(guān)系是(，這樣寫的好處是(。
③“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著�！敝械摹皞ゴ蟮牧α俊笔侵竉________。
�、軐W(xué)了《十六年前的回憶》，我認(rèn)識了一個_________的李大釗。
四、總結(jié)課文，拓展延伸
1.透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么除了李大釗，你還了解哪位革命先烈的英雄事跡呢
2.教師小結(jié)：透過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一個對親人充滿慈愛，對革命事業(yè)無限忠誠，對敵人頑強(qiáng)斗爭、堅貞不屈的李大釗。讓我們繼往開來，把和平之花呵護(hù)得更好吧。
五、布置作業(yè)
1.收集有關(guān)李大釗的故事或者他寫的文章。
2.有感情地朗讀全文。
六、板書設(shè)計
十六年前的回憶
永遠(yuǎn)忘不了父親被難日
前后照應(yīng)被捕前：局勢嚴(yán)重忠于革命
被捕時：不慌不忙
首尾連貫被捕后：平靜慈祥堅貞不屈
記住父親被害的日子
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)要求】
�。�、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
２、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
４、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
�。病⑸钊塍w會課文前后照應(yīng)的寫法。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、明確學(xué)習(xí)目的
�。薄⒛磳�(dǎo)讀，明確要求。
�。病�(dǎo)入課題：
毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在１９４３年寫的，這年正值李大釗同志遇難１６周年──李大釗烈士犧牲于１９２７年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
�。场⒑喗楸尘�。
二、初讀課文，思考
１、自讀課文：
讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
�。病⒈疚慕榻B了誰的什么事？
（李大釗被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡。）
三、學(xué)習(xí)本課生字詞
自學(xué)生字詞，有不會的地方查字典。
�。薄⒆x準(zhǔn)字音。
２、記清字形。
３、理解字意：
軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方，自成一派的人。
兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。
僻靜：偏僻安靜。
恐怖：驚慌、害怕。
憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的.軍隊。
苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
押：暫時把人扣留，不準(zhǔn)自由行動。
絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
四、鞏固練習(xí)
１、抽讀生字卡，口頭組詞語。
２、讀課文。
第二課時
一、學(xué)習(xí)被捕前部分
�。�、輕聲讀這一部分。
�。�、討論：
�、拧澳悄甏禾臁敝傅氖悄囊荒甏禾�？這句話在這里有什么作用？
（承接第一節(jié)，引起下文的回憶。）
�、评畲筢摫徊吨熬謩莘浅Ｎ＜北憩F(xiàn)在哪些地方？
①燒掉文件書籍。
②張作霖要派人搜查。
�、酃び验愓袢蝗槐徊�。
�、抢畲筢撏臼窃鯓訉Υ@嚴(yán)重的局勢的？按以下要求從文中找出句子：
�、倮畲筢撏疽挂岳^日地為革命忘我地工作。
�、诶畲筢撏静活檪�人安危，一心只想到革命工作。
�、劾畲筢撏緸榱烁锩聵I(yè)，把個人生死置之度外。
二、學(xué)習(xí)被捕時部分
�。薄⒄f說文中哪幾個自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。
�。病⑺伎迹�
�、盼闹心男┰~語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？
�、莆闹心男┰~語寫出了“我”的驚恐？
�、俏闹心男┰~語寫出了敵人的兇殘？
�、任闹心男┰~語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？
�。�、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)被捕后部分
�。�、帶著以下問題自學(xué)這一部分：
⑴用橫線畫出在法庭上李大釗同志的外貌。
⑵用波浪線畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。
�。�、思考討論：
�、拧拔摇痹诜ㄍド弦姷礁赣H是，父親是什么樣子的？他說明了什么？
“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”──李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。
“平靜而慈祥的臉”──說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。
⑵李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么？
�、钦f說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。
四、鞏固練習(xí)
�。薄⒄f說每一部分都講了哪些內(nèi)容。
�。�、有感情地朗讀全文。
第三課時
一、學(xué)習(xí)第四部分
�。薄⑤p聲讀。
�。�、語言練習(xí)。
�。场嫵鑫闹袑懤畲筢撏颈缓�，全家無比悲痛的句子。
�。�、“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？
�。ㄎ丛诒粗械瓜�，不會忘記敵人欠下的血債，要問反動派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底。）
５、最后三段與開頭有和關(guān)系？
�。ㄇ昂笳諔�(yīng)，首尾連貫。）
二、總結(jié)課文
�。�、李大釗同志被捕前到被害時的表現(xiàn)是怎樣的？
�。病⑼ㄟ^李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？
�、艑τH人充滿慈愛。
�、茖Ω锩聵I(yè)無限忠誠。
�、菍橙祟B強(qiáng)斗爭、堅貞不屈。
�。�、讀完課文，你受到哪些教育？
�、鸥锩攘矣⒂芦I(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。
�、评^承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。
三、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀全文。
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計9
該文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，是紀(jì)念自己的父親被害之日所作的文章。正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)寫本課10個生字。
2、讀讀記記“書籍、抽屜、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、勉強(qiáng)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
4、 領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法，并遷移運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
2、結(jié)合當(dāng)時的背景，理解一些含義深刻的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫法。
三、教學(xué)方法
以讀代講，借助資料理解文本，寫法遷移運(yùn)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集關(guān)于李大釗的資料。
2、課件。
3、布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，想想課文是按什么順序敘述的？作者回憶了十六年前父親的那幾件事？
五、課時安排
兩課時。
六、課型：新授課
第一課時
課時目標(biāo)
1、了解本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、整體感知課文內(nèi)容，理清課文敘述的順序。
3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)會生字。
4、 感悟人物品質(zhì)和前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)
理清課文條例，感悟人物品質(zhì)和前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)過程
一、“單元導(dǎo)讀”入手，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題，請同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”，想想我們在這一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么？并劃出本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)生自由朗讀課文導(dǎo)讀內(nèi)容，劃出本組課文的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。
2、指名說說學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、（課件出示學(xué)習(xí)要求）齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。指出，課文的敘述順序有哪些？強(qiáng)調(diào)要在本組課文的學(xué)習(xí)中體會課文的表達(dá)順序，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
二、導(dǎo)入新課，了解背景
1、讓我們首先一起走進(jìn)《18.十六年前的回憶》。板書課題。齊讀課題（強(qiáng)調(diào)“回憶”重讀）
2、“十六年前的回憶”作者李星華回憶了誰呢？（板書：李大釗）
3、交流李大釗的資料。（師看情況補(bǔ)充）
李大釗是中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始者和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運(yùn)動，被軍閥張作霖殺害。犧牲時年僅38歲。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、 檢查生字讀音，指導(dǎo)魔、等字的寫法。
2、 本課的多音字非常多，看大家能否讀準(zhǔn)：出示：被難日 埋頭整理 待了一會兒 含糊 著急 新夾衣 散步 便衣 披散 亂蓬蓬 沉著 蒙了一團(tuán)云霧
3、同桌檢查讀課文。
4、用一句話概括李星華回憶父親李大釗什么事？這件事是從哪一段到哪一段記敘的？
四、初讀感知
1、默讀課文，這部分內(nèi)容按時間順序?qū)懥四男┦�？給你留下印象很深刻的是什么？簡單劃句子，做批注。
�。�1）、交流: 按時間順序?qū)懥四男┦拢?/p>
理清條理，歸納小標(biāo)題：被捕前，被捕時，法庭上，被害后。
�。�2）、課文第一自然段寫的什么？和哪一段的意思是一樣的？所以，本文的敘述順序是？開頭結(jié)尾什么關(guān)系？這么寫有什么作用？
�。�3）、文中哪些事給你下深刻的印象？
根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)解決：
A、被捕前，局勢緊張。如果學(xué)生交流到“我看到父親把書和有字的紙片投到火爐里”，就引導(dǎo)，父親為什么這么做，找出有關(guān)語句，同時點(diǎn)出，文章不僅首尾照應(yīng)，還有這樣的前后照應(yīng)，這樣的前后照應(yīng)就把事情的前因后果介紹清楚了。并讓學(xué)生找一找與“工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來”相照應(yīng)的句子。
B、重點(diǎn)練習(xí)朗讀你印象最為深刻的地方。
C、通過交流，你覺得李大釗是一個什么樣的人？這個問題在學(xué)生交流“文中哪些事給你下深刻的印象”時，隨機(jī)問學(xué)生，在交流完后，在回顧一下。是什么原因使李大釗成為這樣的人呢？快速瀏覽全文，劃出有關(guān)的句子。交流，齊讀。
2、在這種力量的鼓舞下，李大釗的那些言行令你最為感動或印象最深呢？請大家默讀課文，劃出有關(guān)語句，并聯(lián)系上下文，看看作者有什么手法表現(xiàn)了李大釗的高尚品質(zhì)。學(xué)生自學(xué)。
五、回顧學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、繼續(xù)搜集李大釗在獄中的情況。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、積累語言，并學(xué)會前后照應(yīng)、對比寫法。
2、領(lǐng)悟理想信念對英雄人物的作用。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
積累語言，并學(xué)會前后照應(yīng)、對比寫法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課：齊讀課題。
上節(jié)課，我們跟隨作者李星華一起回憶了她的父親李大釗被捕前后的經(jīng)過。課文為我們展示了一位怎樣的李大釗呢？是什么力量使它成為這樣的人呢？
出示：他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的—他對于革命事業(yè)的信心。
齊讀。
在這種力量的鼓舞下，他的那些言行給你留下了最為深刻的印象呢？上節(jié)課老師請大家圍繞這句話，劃出李大釗同志給你留下印象最深刻的言行，并聯(lián)系上下文，看看作者作者使用什么樣的表達(dá)方法寫出了李大釗的.高尚品質(zhì)。大家做好批注了嗎？好，給大家1分鐘的時間，看一下自己做的批注，準(zhǔn)備交流。
二、品讀，理解寫法，遷移運(yùn)用。
�。ㄒ唬┦紫任覀兘涣鞅徊肚啊�
1、被捕前，品味重點(diǎn)句，體會李大釗同志對待工作認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的精神。
A、父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。
�。�1）抓住含糊的回答，理解什么是含糊的回答，為什么要含糊的回答？
因?yàn)楫?dāng)時的局勢十分嚴(yán)重，不是同孩子談心的時候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。進(jìn)而體會到父親對待工作的認(rèn)真嚴(yán)肅。
（2）用對比的手法寫出父親對工作的負(fù)責(zé)，對親人的愛。
（3）誰愿意再讀讀這段話？（評價，要讀出作者當(dāng)時的疑惑）
B、局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。
�。�1）抓住語言描寫表現(xiàn)李大釗對工作的負(fù)責(zé)，不怕危險。引：為什么不能離開？
（2）如果讓你來讀李大釗的話，你會用怎樣的語氣去讀呢？（堅決）你從哪品味出來的這份堅決？（體會反問句的作用）
�。�3）給句子“我哪能離開呢？”換個說法：“我不能離開�！眱蓚�句子比較，體會父親的堅決。試著讀出父親的堅定。
�。�4）、有感情朗讀第7自然段父親說的話。設(shè)計情境讀：
父親的朋友勸他離開北京，父親說：——（男生讀）
母親勸他離開北京，父親說：——（女生讀）
母親和朋友多次勸他離開北京，父親堅決地說：——（齊讀）
教師小結(jié)：是啊， 正因?yàn)椤x：他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的—他對于革命事業(yè)的信心，所以——局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”這就是信念的力量。
�。ǘ⒎ㄍド�。法庭上父親的那些言行有給你留下深刻的印象？
父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
（1）“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”這一神態(tài)描寫說明敵人對李大釗施了重刑。
�。�2）“平靜”體會李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊無所畏懼，堅強(qiáng)不屈，嚴(yán)守黨的機(jī)密。
�。�3）“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。
�。�4）、你知道敵人對李大釗都施了什么重刑嗎？補(bǔ)充資料（如果學(xué)生課前有查到資料，可以讓學(xué)生交流）
李大釗被捕以后，受盡了敵人的殘酷拷打和折磨，敵人慘無人道地用竹簽敲進(jìn)他的指縫里，最后竟剝?nèi)チ怂p手的指甲。)引導(dǎo)學(xué)生想象在此時，李大釗和敵人的語言、神態(tài)。但是這一部分內(nèi)容課文中并沒有介紹，我們在上一節(jié)課了解到，這篇文章多處運(yùn)用前后照應(yīng)的寫法，是文章結(jié)構(gòu)緊湊，并將事情的來龍去脈交代得很清楚，如果我們能夠仿照我們這篇文章的寫法，抓住李大釗和敵人的動作、語言、神態(tài)，運(yùn)用對比寫法，將李大釗在獄中與敵人斗爭的場面的補(bǔ)充上去，與上文形成前后照應(yīng)，大家能做到嗎？寫的時候，可以運(yùn)用上文中的詞語。
A、學(xué)生練筆。
B、交流練筆，并及時評價。
C、通過剛才的練筆交流，大家對李大釗又有什么新的認(rèn)識？
D、是啊，正是因?yàn)開---他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的—他對于革命事業(yè)的信心，所以——我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。這更是信念的力量。
E、既然獄中這部分內(nèi)容的描寫更能突出人物的品質(zhì)，那為什么作者沒有寫呢？
因?yàn)檫@部分內(nèi)容不是作者親眼所見，可見作者雖然對自己的父親充滿了崇敬與懷念，但是在寫回憶錄時，還是尊重了自己所看到的事實(shí)。這就也回憶錄寫法的一個特點(diǎn)。
F、父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。
�。�1）面對親人的哭喊，李大釗只是“瞅了瞅”，沒說一句話，“他臉上的表情非常安定，非常沉著。”為什么會這樣？（原因是“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”，他要用自己的行為影響親人。）
（2）、父親的表現(xiàn)對我們產(chǎn)生了怎樣的影響？
引導(dǎo)學(xué)生體會“我”受父親的影響，變得這么勇敢、機(jī)智，她和哥哥受父親的影響，成為革命青年，繼續(xù)父親未完的道路。
（3）分角色朗讀對話部分，朗讀時讀出父親不畏犧牲的英雄氣概，“我”的機(jī)智、勇敢，敵人的冷酷與兇殘。
三、引導(dǎo)朗讀，情感升華。
1、導(dǎo)：李大釗被殘暴的敵人執(zhí)行了絞刑，你知道什么是“絞刑”嗎？
�。ㄑa(bǔ)充資料，李大釗是被軍閥張作霖用絞刑絞死的，他們對李大釗“三絞處決”，即在受刑人的脖頸上套上繩索，背上插上一根棍棒第一絞，把舌頭勒出來，第二絞把眼珠子勒出來，第三絞，七竅流血而身亡。敵人為了延長李大釗的痛苦，絞殺整整進(jìn)行了40分鐘。）
2、同學(xué)們，我真不知道該用什么樣的語言來痛斥那些魔鬼，那些劊子手，但是李大釗同志還是面無懼色的面對這一切。這一切都是因?yàn)樗麑Ω锩錆M了必勝的信心 。
3、學(xué)生根據(jù)提示完成句子練習(xí)
正是因?yàn)槔畲筢搶Ω锩錆M必勝的信心，所以，
被捕前，他 ；
被捕時，他 ；
在獄中，他 ；
法庭上，他 ；
刑場上，他 。
小結(jié)：如今，84年過去了，李星華女士也離我們而去，但是我們對英雄的回憶不會停止。在我們新中國成立的道路上，向來都不缺像李大釗這樣為了心中的理想，為了革命的信念不惜拋頭顱、灑熱血的英雄。這節(jié)課，我們除了進(jìn)步的了解了李大釗，在寫作方法方面還有什么收獲？
必做作業(yè)：
1、抄寫你認(rèn)為需要積累的詞語。
2、整理課堂小練筆。
選做作業(yè)：
1、讀革命題材小說。
2、辦一期理想與信念的手抄板
十六年前的回憶
愛家人 動作 語言 神態(tài) 對比
忠于革命 對比
堅貞不屈 前后照應(yīng)
回憶錄 尊重事實(shí)
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計10
課文分析：
這是一篇講讀課文，這篇課文是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，正值李大釗同志遇難十六周年，故文章題為“十六年前的回憶”。本文描寫了李大釗同志堅貞不屈，忠于革命的精神。除開頭以外，文章按事情發(fā)展的順序分為四部分：第一部分講被捕前；第二部分講被捕；第三部分講在法庭上；第四部分講被害后。
目的要求：
1、學(xué)會本課7個生字，理解不懂的詞語，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)并初步體會前后照應(yīng)的寫法，有感情地朗讀課文。
3、初步體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì)。
重點(diǎn)：
自學(xué)基礎(chǔ)知識，初步理解課文內(nèi)容初步體會前后照應(yīng)的寫法。
難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)過程：
名言警句交流：學(xué)生介紹陶行知老先生的一句話：國家是每個人的，愛國是每個人的本份。
一、交待目標(biāo)，激發(fā)情感
是的，國家是每個人的，愛國是每個人的本份，從古至今，有多少愛國之士用自己不同的方式表達(dá)著對祖國的無限熱愛之情，今天，我們開始學(xué)習(xí)第五單元，請同學(xué)們自讀導(dǎo)讀，說說導(dǎo)讀告訴我們什么了？（生說再匯報）
本單元我們要完成哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)，再快速看看本單元內(nèi)容自己來說一說。（生自己說再匯報）
本課我們要自學(xué)的.內(nèi)容是13課十六年前的回憶，讀寫例話，前后照應(yīng)，首尾連貫。請同學(xué)們根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際情況制定本課你的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（生自說再匯報）教師出示班級學(xué)習(xí)目標(biāo)（見上目的要求）指讀。
二、出示提綱，引導(dǎo)思路
請同學(xué)們運(yùn)用已掌握的自學(xué)方法結(jié)合老師提出的目標(biāo)和你自己制定的目標(biāo)來進(jìn)行自學(xué)，比一比，看誰效率高，先獨(dú)立自學(xué)再互相交流，自學(xué)的收獲可寫到知識樹上。
三、獨(dú)立自學(xué)，重點(diǎn)點(diǎn)撥
1、學(xué)生自學(xué)、交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、疏理：
a、先看知識樹字詞句篇讀一遍。
b、重點(diǎn)匯報理解了哪些內(nèi)容。
《前后照應(yīng)首尾連貫》什么是前后照應(yīng)，有何好處？
《十六年前的回憶》找出相照應(yīng)的句子，開頭結(jié)尾的關(guān)系，作用。
文章主要內(nèi)容，寫了李大釗同志的三件事，文章倒敘的寫法。
c、看13課課后題把沒理解的一題第二問號作上記號。
本課學(xué)習(xí)同學(xué)們有了不少收獲，但對文章理解得不夠深入，精講課上我們再讀課文通過李大釗同志的表現(xiàn)來體會他的愛國精神。另外，雖然同學(xué)們能找到前后照應(yīng)的句子，但理解這種寫法還需在精講課進(jìn)一步深入。
d、質(zhì)疑：本課學(xué)習(xí)你還有什么問題。
師沒疑，同學(xué)們知道了什么是前后照應(yīng)，那什么是首尾連貫?zāi)�？生答�?/p>
e、檢查讀課文，自選你受感動的片段讀，并說說為什么選這部分讀。自練指讀評價。
3、演練。
�、倏雌匆魧憹h字（集體）
②用“√”選出正確讀音。（個人做）
被難（nán，nàn）僻靜（pì，bì）抽屜（tī，tì）棉袍（páo，bāo）
憲兵（xiān，xiàn）新夾衣（jiā，jiá）待了一會兒（dāi，dài）
�、鄹腻e字（個人做）
敵人把父親全身收了一篇。（）（）
寫文章要注意前后照映，首尾聯(lián)慣。（）（）（）
④組詞，娛誤劇據(jù)袍抱閥伐憲先怒努（個人做）
四、自我檢測，矯正補(bǔ)救
小組內(nèi)①聽寫生字詞②檢查讀課文組內(nèi)互評
五、總結(jié)評價，激勵進(jìn)步今天的自學(xué)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，收獲也不小，留成同學(xué)們今后更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，將來為祖國的騰飛貢獻(xiàn)力量。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
這節(jié)課，同學(xué)們自己從課文中學(xué)到了知識，掌握了方法，大家通過讀，知道了課文從李大釗的語言，動作等外表來表現(xiàn)李大釗的沉靜、鎮(zhèn)定，堅貞不屈，通過讀，知道了文章寫敵人的心虛、兇殘是為了襯托李大釗同志的英勇無畏，知道了文章寫親友的害怕，突出李大釗的從容，寫親友的機(jī)智是因?yàn)槭艿搅死畲筢摰挠绊�。通過讀，知道了李大釗之所以堅貞不屈，沉著鎮(zhèn)定是因?yàn)樗矣诟锩男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，那就是對于革命的信心。
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計11
第二課時
教學(xué)目的：
1、抓住典型事件和人物表現(xiàn)，深刻體會課文的思想感情。
2、體會課文前后照應(yīng)的寫法及其好處。
3、培養(yǎng)閱讀理解的能力。
教學(xué)流程：
一、回顧所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生采用自由交流的方式，交流上節(jié)學(xué)習(xí)的收獲。
二、引發(fā)研討，深讀悟情。
1、投影出示思考題：
�。�1）你認(rèn)為李大釗是個什么樣的人？你是從哪些地方看出來的？
�。�2）作者的心理有什么樣的變化？這種變化說明了什么？
（問題設(shè)計起到牽一發(fā)而動全身的作用，在學(xué)生對課文稿有充分感知的基礎(chǔ)上，引發(fā)研討，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，邏輯思維能力，利于學(xué)生整體上把握課文稿內(nèi)容，進(jìn)而深刻領(lǐng)會課文的思想感情。）
2、以組為單位，進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生從兩題中任選一題進(jìn)行研究。
�。ㄉ罨斫庹J(rèn)識，開放學(xué)習(xí)內(nèi)容，尊重學(xué)生主體地位。）
三、匯報交流，升華情感。
1、投影出示。
�。�1）李大釗是個（）的人，因?yàn)椋ǎ?/p>
（2）“我”感到（），因?yàn)椋ǎ?/p>
�。▎栴}設(shè)計便于規(guī)范和訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，學(xué)生根據(jù)研討的問題，自主選擇習(xí)題。第一個問題也可能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合收集的資料進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。）
2、師小結(jié)：激情過渡。
3、指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)相互評價。
教師可以采用配樂的`形式，作適當(dāng)?shù)氖痉�，激發(fā)學(xué)生的情感，升華文章的主題。
四、課堂練習(xí)
讀下面的句子，再找出課文中和它相聯(lián)系的句子，你從中體會到了什么？
1、1927年4月28日，我永遠(yuǎn)也忘不了這一天。
2、我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。
3、工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。
五、實(shí)踐活動
六、收集其他革命先驅(qū)的事跡資料，召開一個故事會。
板書：
1、留守北京：高度負(fù)責(zé)
2、不幸被捕：處驚不變
十六年前的回憶3、法庭斗爭：凜然正氣
4、被害之后：激勵
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計12
教材分析：
這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。
學(xué)情分析：
對于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開討論，使學(xué)生深入體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì)。
教學(xué)要求：
1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
2、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
2、深入體會課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
教學(xué)要求：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、讀課文，初知全文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、明確學(xué)習(xí)目的
1、默看導(dǎo)讀，明確要求
2、導(dǎo)入課題
毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
3、簡介背景
1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。
二、初讀課文，思考：
1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡）
三、學(xué)習(xí)本課生字詞
自學(xué)生字詞，有不會的地方查字典。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記清字形
3、理解字意
軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方，自成一派的人。
兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。
僻靜：偏僻安靜。
恐怖：驚慌、害怕。
憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊。
苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
押：暫時把人扣留，不準(zhǔn)自由行動。
絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀生字卡，口頭組詞語。
2、讀課文。
教后小記：
第二課時
教學(xué)要求：
1、講讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容
2、朗讀全文，能回答課后練習(xí)題
教學(xué)過程：
學(xué)習(xí)被捕前部分
1、輕聲讀這一部分：
2、討論：
�。�1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？
�。ǔ薪拥谝还�(jié)，引起下文的回憶）
�。�2）李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方？（1、燒掉文件書籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）
�。�3）李大釗同志是怎樣對待這嚴(yán)重的'局勢的？按以下要求從文中找出句子：
①李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。
�、诶畲筢撏静活檪�人安危，一心只想到革命工作。
�、劾畲筢撏緸榱烁锩聵I(yè)，把個人生死置之度外。
學(xué)習(xí)被捕時部分
1、說說文中哪幾個自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。
2、思考：
�。�1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？
（2）文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？
�。�3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？
�。�4）文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？
3、小結(jié)
三、學(xué)習(xí)被捕后部分
1、帶著以下問題自學(xué)這一部分
�。�1）用“———— ”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。
�。�2）用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。
2、思考討論：
�。�1）“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？
“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。
“平靜而慈祥的臉”——說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。
�。�2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么？
�。ㄒ环矫嬲f明李大釗對親人被捕早已預(yù)料，更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)的無比堅強(qiáng)、沉著。）
�。�3）說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。
“安定”——不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。
“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。
四、鞏固練習(xí)
1、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容。
2、有感情地朗讀全文。
教后小記：
第三課時
一、學(xué)習(xí)第四部分
�。�1）輕聲讀
（2）語言練習(xí)
�。�3）畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。
（4）“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？
�。ㄎ丛诒粗械瓜拢粫洈橙饲废碌难獋�，要問反動派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底）
�。�2）最后三段與開頭有和關(guān)系？（前后照應(yīng)，首尾連貫）
二、總結(jié)課文
1、李大釗同志被捕前到被害時的表現(xiàn)是怎樣的？
2、通過李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？
a)對親人充滿慈愛。
b)對革命事業(yè)無限忠誠。
c)對敵人頑強(qiáng)斗爭、堅貞不屈。
4、 讀完課文，你受到哪些教育？
（1）革命先烈英勇獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。
�。�2）繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。
三、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀全文。
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會寫“閥、避”等15個字。能正確讀寫并積累“避免、僻靜”等詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.了解李大釗同志被害的過程和與敵人作斗爭的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者的寫作方法，感悟作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格也在無數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個，為了革命，不畏艱險，面對敵人，無所畏懼。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的.詞句，交流理解。
2.出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。
生字：閥 避 啪 瞪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 峻 綁 啃 袍 執(zhí)
2.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識字方法。提示易錯字：“哼”的右下部是“了”，不要寫成“子”。
三、整體感知，理解內(nèi)容
1.學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：
作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
本文介紹了誰的什么事？（李大釗同志被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡）
2.理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時間順序記敘）
第一段（1）闡明題目；第二段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕時；第四段（19-30）被審時；第五段（31-33）被害后
3.默讀課文，交流印象深刻的事。
第二課時
教學(xué)過程
一、回顧交流，導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入感受革命先烈的堅強(qiáng)不屈精神。
二、深入學(xué)習(xí)，感受人物形象
1.學(xué)習(xí)被捕前部分。
“那年春天”的實(shí)際時間（承上啟下作用）
表現(xiàn)局勢危急的地方和李大釗的態(tài)度（結(jié)合課文）
2.學(xué)習(xí)被捕時部分。（抓住重點(diǎn)詞語）
感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視）
3.學(xué)習(xí)被審時部分。（關(guān)注人物外貌、神態(tài)）
“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）
“平靜而慈祥的臉”（對敵人的無所畏懼和對親人的愛）
“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定，絕不動搖。
4.學(xué)習(xí)被害后部分。（讀好對話）
對話表達(dá)出的感情。（牢記犧牲，繼承先烈的革命精神，將革命事業(yè)進(jìn)行到底）
最后兩個自然段與開頭的關(guān)系。（前后照應(yīng)，首尾連貫）
三、總結(jié)全文，領(lǐng)會精神
1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì)，課件展示李大釗的事跡。
（李大釗同志對親人充滿慈愛，對革命事業(yè)無限忠誠，對敵人頑強(qiáng)斗爭、堅貞不屈。）
2.結(jié)合課文，自由說說感悟。
3.完成課后習(xí)題。
【課文小結(jié)】
課文通過對革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶，展示了革命先烈對革命事業(yè)的無限忠誠，還展示了革命先烈面對敵人時的堅貞不屈的高貴品質(zhì)，同時也表達(dá)了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。
【板書設(shè)計】
父親的被害日
被捕前→局勢嚴(yán)重—態(tài)度堅決
十六年前的回憶 被捕時→敵人殘暴—安定沉著 前后照應(yīng)
被審時——平靜慈祥
被害后→記住被害的日子
【教學(xué)反思】
這篇課文流暢質(zhì)樸，課文中凝聚的情感只有通過朗讀才能激發(fā)。在講解課文時，我指導(dǎo)學(xué)生去讀去思考，去感受文中讓他們印象深刻的地方。學(xué)生參與文本后，感受到了作者的感受，被李大釗同志堅貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種革命精神，所以我并沒有將課文割裂開，而是整體感知，再重點(diǎn)講解李大釗同志面對敵人的表現(xiàn)，以便學(xué)生更好的理解李大釗同志的革命精神。
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，并且有感情地朗讀課文。
2、感受李大釗先生的高貴品質(zhì)和偉大精神，激發(fā)學(xué)生對先烈的崇敬之情。
3、對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和革命意志熏陶。
4、體會文章前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗先生能夠從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。
教學(xué)方法：
1、以學(xué)生生活體驗(yàn)入手，抓住李星華眼中的父親形象，引導(dǎo)學(xué)生深切感受“父親”被捕前后的語言、動作、神態(tài)，從而理解李大釗先生的精神和品質(zhì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受人物精神。
3、多手段輔助教學(xué)：掛圖、表演、黑板等。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀促悟。
學(xué)生學(xué)法：
1、體會含義深刻的句子，理解作者的思想感情。
2、從作者描寫人物的方法入手，體會李大釗先生的精神。
3、學(xué)習(xí)長課文時，注意抓住重點(diǎn)段落分析體會。
4、感受文章前后照應(yīng)方法運(yùn)用的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，清明節(jié)前夕，我們隨著大人一起去給已故親人掃了墓，跟隨老師到烈士陵園給革命烈士掃了墓，還在周記《清明之行》中深情地寫下了對他們的懷念。你還記得自己寫的是哪位親人？為什么要緬懷他嗎？
2、指名說。
3、是啊，親人雖已故去，但他們的音容笑貌、諄諄教誨卻在我們心中留下了無法磨滅的記憶。所以，在李大釗先生被害十六年后，女兒李星華仍對當(dāng)時的事情記憶猶新，悲痛地寫下了《十六年前的回憶》，以此作為祭奠。（齊讀課題。）
二、指導(dǎo)理解含義深刻的句子，感受李大釗先生的精神和品質(zhì)
1、讓我們一起走進(jìn)血雨腥風(fēng)的1927年，走進(jìn)1927年的四月，伴隨李星華左右，看看女兒眼中的李大釗先生到底是一個什么樣的人？自讀課文，邊想邊劃出相關(guān)語句，還可以在旁邊寫下你的感受。
2、認(rèn)真閱讀劃出的句子，體會李星華當(dāng)時的心情。
3、交流討論
�。�1）指導(dǎo)被捕前對“父親”的感受：局勢越緊張，工作越忙，做事越鎮(zhèn)定沉著（講授法），對“我”的態(tài)度也發(fā)生了變化。（對比法）指導(dǎo)朗讀“父親”的話，體會人物無所畏懼、不怕犧牲的精神。
�。�2）指導(dǎo)被捕時，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從三個角度學(xué)習(xí)體會：“我”的害怕從側(cè)面烘托“父親”的沉著、臨危不懼；憲兵、警察、特務(wù)等的表現(xiàn)從反面襯托“父親”的從容、英勇；作者對“父親”語言、動作、神態(tài)的描寫則直接從正面表現(xiàn)了“父親”的大義凜然的革命精神。指導(dǎo)運(yùn)用夸張的語氣讀出強(qiáng)烈的對比。
�。�3）指導(dǎo)法庭審問時，注意抓住重點(diǎn)句子結(jié)合社會背景、當(dāng)時情景分析“父親”的內(nèi)心感受及頑強(qiáng)意志。把描寫李大釗的語言和神態(tài)的語句以及描寫敵人和家人的神態(tài)和語言的語句放在一起，通過討論、分析，體會人物的思想感情。最后讓學(xué)生分角色朗讀、深化理解。主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學(xué)生和作者一起站在現(xiàn)場感受“父親”的視死如歸的革命精神。
三、指導(dǎo)感悟，激發(fā)對革命先輩的'敬仰
1、引讀課文
他是妻子眼中的好丈夫，他是孩子眼中的好父親，他更是我們每一個中國人心中一座永遠(yuǎn)矗立的革命豐碑。面對嚴(yán)峻的革命形式，他工作更忙了〈生讀第二段〉，為了避免黨組織被破壞，他……（燒文件句子），面對“我”的詢問，一向慈愛的父親卻說……，當(dāng)工友閆振三被抓后，母親勸他離開，他卻說……面對殘暴的匪徒，父親置之泰然……法庭上，父親備受折磨但面對我們的哭喊卻依然神情……這樣一位父親怎么能不被親人深深懷念？這樣一位革命者怎么能不被千千萬萬中國人銘記于心？
2、體會前后照應(yīng)寫法
李星華永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)忘不了那一天“1927年4月28日”，我們教室在座的所有人永遠(yuǎn)忘不了那一天“……”，全中國人民更永遠(yuǎn)忘不了那一天“……”。文中前后兩次反復(fù)出現(xiàn)這個日期，不僅使讀者印象深刻，也使整個事件完整連貫，使文章主題得到了強(qiáng)調(diào)突出。
四、總結(jié)升華
1、年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。又是一個4月28日即將來臨，今天，讓我們在這小小的教室里，面對李大釗先生的畫像，以我們特殊的方式來緬懷先烈，表達(dá)我們的哀思，訴說我們內(nèi)心的崇敬。
2、此時此刻，你想說什么？指名說
3、總結(jié)：有一個同學(xué)在他參加了為革命烈士掃墓活動以后，在文章里寫下了這樣一段話：“是誰戰(zhàn)死沙場？是誰給了我們幸福的生活？又是誰帶給祖國繁榮進(jìn)步？面隊烈士紀(jì)念碑，緬懷無數(shù)為祖國建設(shè)拋頭顱、撒熱血的先輩們，我想大聲說：你們永遠(yuǎn)活在我們的心里，而我們也將在你們的期望中生活得更加美好！”他說出了自己的心聲，也說出了我們六一班每一個人的心聲。是的，無數(shù)先輩用生命換來了我們今天的幸福生活，我們沒有理由不繼承他們的遺志，在他們的期望中做有意義的事情，好好生活。
五、拓展
1、摘抄文中的好詞句或找出感受深刻的句子紀(jì)錄下自己的感受。
2、找一些革命題材的書籍來看，讓我們化“深深的懷念”為動力，讓我們的生命之花開得更美更艷
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫14個生字；讀讀記記“書籍、含糊、恐怖、一擁而入”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
3、結(jié)合當(dāng)時的社會背景，理解含義深刻的句子。
4、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合當(dāng)時的社會背景，理解含義深刻的句子。
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
一、導(dǎo)人新課，板書課題
同學(xué)們，你們知道李大釗嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。
1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動派絞死了李大釗。這篇文章是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時正是李大釗遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名朗讀課文。（注意正音）
2、課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來回答，主要寫了李大釗犧牲的經(jīng)過。）
3、課文可以分成幾段來理解？要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段。
第一段（第一自然段）講1927年4月28日是父親的被難日。
第二段（從“那年春天”到“母親只好不再說什么了”）講被捕前父親工作的情形。
第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里”）寫父親被捕的情形。
第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的`一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。
第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束），寫父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第一段。
“被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大釗同志被害）十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講“我”“永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）
2、指名讀第二段。
�。�1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心地講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時的局勢十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。“含糊”指說話的意思不清楚。）
�。�2）從哪些地方看出局勢越來越嚴(yán)重，李大釗的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）
�。�3）李大釗在局勢十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅決不離開北京？這說明了什么？
（李大釗是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）
�。�4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大釗不離開工作崗位，說明他把個人的生死置之度外，對工作高度負(fù)責(zé)。）
四、朗讀第一、二段（要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名讀第一、二段。
2、說說第一、二段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名讀第三段。
2、李大釗在被捕時是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？
�。ā安换挪幻Α薄皼]有什么，不要怕”保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼�，對他們是沒有道理可講的。他的表現(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）
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