（精華）《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助朗讀，認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過(guò)范寫(xiě)、臨摹寫(xiě)“塊、�！钡�7個(gè)生字。
2、朗讀課文，圖文對(duì)照，讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷，并通過(guò)此過(guò)程理解“掰、扛”等動(dòng)詞的意思。
3、仿照課文形式，說(shuō)說(shuō)小猴子如果第二次下山會(huì)怎樣，并適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，語(yǔ)境中識(shí)字寫(xiě)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1、爬桿上樹(shù)是高手，愛(ài)吃香蕉和桃子，家里沒(méi)有山上有。
�。�1）板書(shū)課題，讀準(zhǔn)課題。
�。�2）舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)猴子的猴，侯爵的候，時(shí)候的候。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等，和動(dòng)物有關(guān)。
�。ǘ├首x課文，識(shí)字。
�。�1）范讀課文，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)音。
（2）圈出生字，借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯(cuò)字。
�。�3）出示字卡，粘貼到白板上。
①帶拼音讀三遍。
②去掉拼音讀三遍。
第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？
�、儆衩捉Y(jié)（jiē）得又大又多。
②小猴子下山來(lái)，最后的結(jié)（jié）果是空手而歸。
這兩句話中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的“結(jié)”是什么意思，你還能說(shuō)這樣的句子嗎？
�。�4）仔細(xì)看課后第3題的插圖，先讀準(zhǔn)字音，再做一做動(dòng)作。
�。�5）認(rèn)讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開(kāi)火車讀詞。
�。ㄈ├首x課文，了解內(nèi)容。
1、同桌帶動(dòng)作朗讀課文，了解動(dòng)詞意思，體會(huì)小猴子的情感變化。
2、圖文結(jié)合，朗讀匯報(bào)，再結(jié)合課后第3題的插圖，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān)，哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的。
3、結(jié)合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？
4、你想對(duì)小猴子說(shuō)什么？
�。ㄋ模┣榫硠�(chuàng)設(shè)，信息整合，簡(jiǎn)單推斷。
小猴子知錯(cuò)就改，以后會(huì)怎么樣呢？
（五）生字書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“�！弊值闹行膶�(duì)稱。
�。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。
1、背誦課文。
2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會(huì)做什么，想些什么？畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過(guò)的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)就更好了。
五、教后反思。
1、通過(guò)朗讀，識(shí)字釋詞示意。
學(xué)習(xí)朗讀是通過(guò)朗讀可以識(shí)字學(xué)詞，可以理解內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)語(yǔ)用。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)朗讀的學(xué)習(xí)來(lái)完成。學(xué)生初讀，圈畫(huà)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀，不但要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過(guò)朗讀理解內(nèi)容，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。達(dá)到正確流利朗讀的程度。加上表情和動(dòng)作，使學(xué)生自主完成對(duì)人物心情的體會(huì)、對(duì)動(dòng)詞意思的理解。正是通過(guò)多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過(guò)程中，生字多次“復(fù)現(xiàn)”，建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合。
2、調(diào)整視角，使推斷有跡可循。
呼應(yīng)單元語(yǔ)文要素，本課要整合信息，作簡(jiǎn)單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會(huì)想到些什么？
3、借助插圖，情境延伸，思維和語(yǔ)言相互促進(jìn)。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，而且要注意學(xué)用結(jié)合�？紤]到一年級(jí)學(xué)生具備了一定的`讀圖和說(shuō)圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容；結(jié)合單元課文，試著再運(yùn)用“要是……就……”的句式，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點(diǎn)詞語(yǔ)、動(dòng)作詞語(yǔ)的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會(huì)怎樣做，怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn)，使學(xué)練結(jié)合，語(yǔ)言和思維相互促進(jìn)和提升。
因?yàn)楸菊n要承擔(dān)“信息整合，簡(jiǎn)單推斷”訓(xùn)練，所以，在朗讀課文、內(nèi)容理解上，教師引導(dǎo)得相對(duì)較多。實(shí)際教學(xué)時(shí)，面對(duì)不同的學(xué)情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學(xué)的分量，使教學(xué)更有效。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道做事要有始有終的道理。
2．理解“只好，空著手……”辟詞的意思，會(huì)看圖正確選用動(dòng)詞“扛、捧、抱、扔、檢、摘”，會(huì)用“又……又……”的句式說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
�。�1）認(rèn)讀生字卡片，并組詞讀。
�。�2）看了課題《小猴子下山》，你有什么想問(wèn)的？（小猴子下山干什么？最后結(jié)果怎樣了？）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課，學(xué)完了課文你就找到了答案。
�。ǘ┲v讀課文
�。�1）請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，邊讀邊想：小猴子下山路過(guò)哪些地方？看見(jiàn)了什么？（讀后討論，師貼板書(shū)）
小猴子圖
又大又多又大又紅又大又圓
玉米圖桃子圖西瓜圖
白兔圖
�。ㄖ笀D）又（）又（）抓住了事物的不同特點(diǎn)，前后調(diào)一調(diào)意思不變。
出示課文作業(yè)4，誰(shuí)能很快填一填。
地里的.玉米又（）又（）。
樹(shù)上的桃子又（）又（）。（指名回答，填在作業(yè)本上。）
地里的西瓜又（）又（）。
�。�2）小朋友們，小猴子下山來(lái)，看見(jiàn)這些東西是怎么做的呢？請(qǐng)看（出示圖1）
�、僮屑�(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著誰(shuí)？在于什么？（指名回答）
�、谡艺遥瑢�(xiě)小猴子掰玉米的是課文的哪一段？（第1段）
③指名朗讀第一段，其他同學(xué)想一想：小猴子先來(lái)到什么地方？心里覺(jué)得怎么樣？（高興）從哪句話中看出來(lái)？（非常高興）該怎樣朗讀？（指名朗讀）小猴子是怎樣做的？（板書(shū)：掰）“掰”什么意思？（兩手把東西分開(kāi)）出示青菜，演示“掰”原意是把東西分開(kāi)，也可以是把東西折斷，課文中指小猴子把玉米從玉米稈上折斷。（插圖）
④小結(jié)：小朋友們，第1段告訴我們什么？（出示黑板）
猴子走到（），看見(jiàn)（），就（）。
什么地方什么怎么做
（指名回答）
�。�3）①剛才學(xué)習(xí)第一段時(shí)，老師先請(qǐng)小朋友們（板書(shū)：看圖），說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？再請(qǐng)你們（板書(shū)：找節(jié)），找一找在課文的第幾小節(jié)，最后請(qǐng)小朋友們學(xué)文（板書(shū)：學(xué)文）想想小猴子走到什么地方，看見(jiàn)什么，怎么做。看圖——找節(jié)——文是我們今天要掌握的一種學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)第二段。（出示圖畫(huà)）要求學(xué)生照學(xué)法自學(xué)第二段。
②師生討論：小猴子又走到（），看見(jiàn)（），就（）。（板書(shū)：摘—扔一）
這時(shí)候的小猴子會(huì)說(shuō)些什么？
�、圻@一段該怎么讀？（指名朗讀一評(píng)讀一齊讀）
�。�4）小猴子捧著又紅又大的桃子高高興興地向前走，你看，它又于了些什么？（出示圖三。四）
�、傥覀円呀�(jīng)學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)方法，首先干什么？（看圖）指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？接著怎樣？（找節(jié)）指名回答畫(huà)的是課文中的哪幾節(jié)？（第三、四節(jié)）最后怎樣？（學(xué)文）
�、谡�(qǐng)小朋友同桌之間一起讀讀這二節(jié)，再按剛才小黑板的問(wèn)題進(jìn)行討論，請(qǐng)學(xué)得最認(rèn)真的小老師來(lái)教。（學(xué)生同桌學(xué)文）
�、鄣谌�(jié)請(qǐng)小老師提問(wèn)，（內(nèi)容見(jiàn)小黑板）指名學(xué)生回答，（板書(shū)：摘—扔）齊讀這一節(jié)。
�、艿谒墓�(jié)通過(guò)提問(wèn)朗讀教學(xué)：小猴子走到什么地方？（讀文回答）看見(jiàn)什么？（讀文回答）它怎么做？（讀文回答）在“小猴子怎么做”的句子中找出表示動(dòng)作的詞，（板書(shū)：追）齊讀這句話。（評(píng)讀）
�。�5）小結(jié)板書(shū)。
從小猴這“三扔”中可以看出什么？（小猴子見(jiàn)一樣愛(ài)一樣，做事有始無(wú)終。）（板書(shū)：有始無(wú)終）
�。�6）①我們看見(jiàn)小猴這樣做結(jié)果怎樣？（一無(wú)所獲）從什么地方看出來(lái)？（板書(shū)：空著手）
比較句子：小猴子空著手回家去。
小猴子只好空著手回家去。
兩句話有什么不同？為什么要加上“只好”？
②這時(shí)候的小猴子心情怎樣？（板書(shū)：難過(guò)）看圖五，從圖上什么地方看出來(lái)？（齊讀最后一節(jié)）
�。�7）你看（指圖）小猴子下山時(shí)高高興興，課文中還一連用了四個(gè)“非常高興”，回去的時(shí)候卻那么難過(guò)。這時(shí)候，如果你在路上碰到小猴，你會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)？
（三）總結(jié)談話
小朋友們，小猴做事沒(méi)有明確目的，有始無(wú)終，最后什么也沒(méi)有得到，我們可不能像j、猴那樣，老師多么希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生括中能夠有始有終，做任何事都有一個(gè)明確的目的，把事做好。
（四）課堂練習(xí)
�。�1）要求有感情地朗讀課文
�。�2）出示課堂作業(yè)本第三題：看圖選字
扛、抱、扔、撿、摘
①說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)？
�、谡l(shuí)能表演一下這些動(dòng)作？
�、厶钤谧鳂I(yè)本上。
（3）做個(gè)摘桃游戲：
教師板畫(huà)：長(zhǎng)滿桃子的桃樹(shù)
老師這里有許多又大又紅的桃子，可是每個(gè)桃干都有一個(gè)秘密，誰(shuí)能開(kāi)動(dòng)腦筋，解答問(wèn)題，就能摘到桃子。
題1，葡萄又（）又（），梨又（）又（）。
題2：小猴子下山走過(guò)哪些地方？
題3：小猴子下山做了些什么事？
題4：想象填空。小猴子只好空著手回家去了，一路上，一邊走一邊。
�。ò鍟�(shū)）
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1·認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“塊、非”2個(gè)生字。
正確流利地讀課文，并通過(guò)動(dòng)作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞。請(qǐng)你
教學(xué)重難點(diǎn)：了解表動(dòng)作的詞的不同含義。
教學(xué)過(guò)程：
今天我們的教室里迎來(lái)了許多尊敬的老師們，大家一起學(xué)習(xí)。讓我們向這些辛勤付出的老師們致以誠(chéng)摯的問(wèn)候吧！四班的孩子們都懂得待人有禮，老師向你們致以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。愿你們接受這份大拇指的夸贊，繼續(xù)保持優(yōu)秀的表現(xiàn)！
一、導(dǎo)入
大家聚在課堂上，歡迎可愛(ài)的小猴子來(lái)到我們中間。我們一起大聲喊他的名字吧！今天，我們將共同學(xué)習(xí)《小猴子下山》這首精彩的歌曲，跟隨老師一起書(shū)寫(xiě)我們的課題——《小猴子下山》。
二、初讀課文
請(qǐng)大家小心地翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)的第94頁(yè)，我們希望大家速度快、聲音靜。請(qǐng)大家安靜地聆聽(tīng)故事，要求小手用力指著字詞認(rèn)真傾聽(tīng)，并確保聽(tīng)清字音。
我想邀請(qǐng)姿勢(shì)優(yōu)雅的同學(xué)與我一起朗讀課文。（左手輕輕托住書(shū)本，右手指著文字讀出聲音。）（請(qǐng)確保準(zhǔn)確發(fā)音）（特別強(qiáng)調(diào)結(jié)、常、摘、追）。
請(qǐng)大家自己讀一遍（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍）。請(qǐng)大家獨(dú)立讀一遍（請(qǐng)確保正確發(fā)音、流暢朗讀，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)多加讀幾遍）。
三、識(shí)字
1·現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入漢字世界，來(lái)結(jié)識(shí)可愛(ài)的字寶寶們吧！快來(lái)一起拼讀吧！
2·我請(qǐng)坐姿端正，張大嘴巴認(rèn)真讀的來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
鐘時(shí)間把不認(rèn)識(shí)的字再拼讀幾遍。
四個(gè)拼音寶寶躲起來(lái)了，你還能認(rèn)出他們嗎？咱們一起坐上火車來(lái)試試吧！（看來(lái)詞語(yǔ)對(duì)你們來(lái)說(shuō)不是難題，那就加大難度吧）
5·生字寶寶的好朋友也藏起來(lái)了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎？同桌互相拼讀一遍吧！
6·紅色的結(jié)字中藏著一個(gè)小秘密，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了你真是一個(gè)善于積累的孩子·7·在這么多字寶寶中，老師發(fā)現(xiàn)“掰”字可不好記了，我邀請(qǐng)小老師來(lái)幫大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字。小老師幫通過(guò)字意幫我們來(lái)識(shí)字，我們還可以通過(guò)圖片來(lái)識(shí)字呢�。ǔ鍪究赣衩讏D片）我們剛剛學(xué)過(guò)的一個(gè)字就藏在圖片里，誰(shuí)能把他找出來(lái)？小猴子把玉米放在哪兒了？讓我們學(xué)著小猴子扛起玉米吧
小猴子非常想要吃一個(gè)又大又紅的`桃子，于是它用雙手把桃子捧在胸口。我們一起把這個(gè)情景插入到句子中來(lái)讀一讀吧！
9·大家快來(lái)看，這個(gè)西瓜真是又大又圓啊，感覺(jué)好沉！我們一起親手觸摸一下吧。原來(lái)我們還可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)感受事物呢。
10·你還有什么辦法幫我們認(rèn)識(shí)這些字？（我們能通過(guò)組詞的方法認(rèn)識(shí)滿字，滿意，滿足）
小猴子帶領(lǐng)著我們?nèi)ゲ烧O(píng)果，大家都很興奮。小火車蓬勃開(kāi)動(dòng)，我們的技巧真是了不起。最終，我們滿載而歸，收獲了一整籃新鮮的蘋(píng)果。讓我們?yōu)樽约旱呐恼瓢桑?/p>
請(qǐng)大家起立，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)生字律動(dòng)操。跟著視頻動(dòng)起來(lái)吧！
四、回文讀
大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)，克服了生詞阻礙，相信讀課文時(shí)會(huì)更加流暢動(dòng)聽(tīng)�，F(xiàn)在，讓我們將這些生詞融入到文中，再次進(jìn)行閱讀吧。
大家都專注地聽(tīng)著，老師希望能夠聽(tīng)到你們美妙的朗讀。小火車輕輕地開(kāi)動(dòng)了起來(lái)，其他同學(xué)開(kāi)始思考，小猴子究竟去了哪些地方呢？請(qǐng)用橫線將它們畫(huà)出來(lái)。
五、寫(xiě)字
塊往
觀察塊：
1·什么結(jié)構(gòu)？哪邊窄哪邊寬，那邊高哪邊低。2·關(guān)鍵筆？
�。�1）蜿蜒的竹筆畫(huà)：起筆自竹的中部，隨著身姿的起伏，徐徐向下，婉轉(zhuǎn)地穿插至泥土的旁邊。
�。�2）橫：橫穿插到提的下面，左低右高壓橫中線
3·金手指，請(qǐng)大家跟老師一起寫(xiě)
4·筆畫(huà)歌
5·生描黑并在后面再寫(xiě)2個(gè)，師巡視。
往：1·什么結(jié)構(gòu)？哪邊窄哪邊寬。2·關(guān)鍵筆？
�。�1）穿插筆畫(huà)：長(zhǎng)長(zhǎng)的橫穿插到撇的下方。
�。�2）主：三橫間的距離要相等，中間最短，下面最長(zhǎng)。
3·金手指，請(qǐng)大家跟老師一起寫(xiě)
4·筆畫(huà)歌
5·生描黑并在后面再寫(xiě)2個(gè)，師巡視。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析：
這也是一篇?jiǎng)游锕适�，通過(guò)小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果，說(shuō)明一個(gè)道理：目標(biāo)不明確，做事不專心，是不會(huì)有收獲的。課文語(yǔ)言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。但應(yīng)假設(shè)對(duì)立的`情況， 使 學(xué)生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。
本課計(jì)劃兩課時(shí)
二、學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、熟記和認(rèn)識(shí)本課詞語(yǔ)，注意動(dòng)詞的運(yùn)用，積累語(yǔ)言；
2、朗讀理解，從故事中體會(huì)道理
3、假設(shè)相反情況，拓展課文寓意
三、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟識(shí)詞語(yǔ)，朗讀課文
難點(diǎn)：拓展認(rèn)識(shí)，鞏固理解
四、學(xué)情分析 ：
動(dòng)物故事貼近兒童心理，內(nèi)容又貼近生活實(shí)際，啟發(fā)假設(shè)，對(duì)比課文，可益智怡情。
五、教學(xué)策略：
在朗讀中感知內(nèi)容，在假設(shè)中對(duì)照課文，交流成果，同步提高
六、教學(xué)資 源：
錄像碟片、ppt
七、教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、整體感知，初讀課文
2、熟記詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用
重點(diǎn) ：熟記詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)愚弄
難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)運(yùn)用
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫(xiě)“塊、非、�！钡�7個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又____又____”形式的詞語(yǔ)。
3、借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小孩子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。
4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的`原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去
教學(xué)過(guò)程：
課前熱身，全體學(xué)生唱《數(shù)鴨歌》。唱完心情如何？歌曲中出現(xiàn)的小動(dòng)物—鴨子。
一、導(dǎo)入：
1、今天一起來(lái)學(xué)習(xí)更一種小動(dòng)物，看看在它身上發(fā)生了什么有趣的事。
2、出示謎語(yǔ)，猜謎底
一物像人又像狗，爬桿上樹(shù)是能手，愛(ài)吃香蕉愛(ài)吃桃，家里沒(méi)有山里有。
——（打一動(dòng)物）。
謎底：小猴子
3、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題
二、檢查生字詞
扛、捧、掰、摘、抱、追、扔、蹦
1、指名學(xué)生讀
2、學(xué)生齊讀，分男生女生讀
3、再組詞讀
扛玉米、捧著、掰玉米、摘桃子
扔垃圾、追兔子、抱孩子、蹦蹦跳跳
三、初讀課文
1、學(xué)生大聲讀，標(biāo)出自然段
遇到難讀的地方多讀幾遍
2、邊讀邊想：小猴子去了哪些地方？用“——”畫(huà)出來(lái)，小猴子看見(jiàn)了什么，用”~~~~”畫(huà)出來(lái)。
3、讀給同桌聽(tīng)
4、讀后交流：小猴子下山的路線是什么？
玉米地→桃樹(shù)下→西瓜地→小白兔
四、學(xué)習(xí)課文
結(jié)合插圖和課文，邊學(xué)邊思考：
他來(lái)到了哪里？
看到了什么？
心情怎么樣？
總結(jié)：扔玉米，摘桃子——扔桃子，摘西瓜
最后為什么空著手回家了？我們從中吸取什么教訓(xùn)呢？
我們要一心一意地做好一件事以后才能去做另外的事情，否則一件事也做不好！
五、鞏固延伸
一（）玉米地
一（）桃樹(shù)
一（）瓜地
一（）小白兔
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友們，這一堂課，我特地邀請(qǐng)了一位朋友前來(lái)與大家見(jiàn)面。大家快看，他已經(jīng)到了�。ㄕ故拘『镒訄D片）
對(duì)，就是這只調(diào)皮的小猴哥，看到調(diào)皮的小猴哥，我們就能想到他特別愛(ài)吃什么(對(duì)，桃子)這不，王母娘娘又要開(kāi)潘桃大會(huì)了，小猴哥趕緊拿起籃子下山摘桃。這節(jié)課我們就一起來(lái)看看，猴哥摘桃的路上又有哪些有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)故事等著我們。(板書(shū))
二、探究新知
1、發(fā)現(xiàn)信息
師：小朋友們，快來(lái)看呀！小猴哥準(zhǔn)備出發(fā)了哦！（展示情景圖）讓我們仔細(xì)觀察一下畫(huà)面，看看你們都發(fā)現(xiàn)了些什么吧！
學(xué)生交流。
2、提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，剛才你們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，分享了這么多的知識(shí)，而問(wèn)題總是與信息息息相關(guān)的。那么，你們有什么問(wèn)題想要向老師和同學(xué)們提出來(lái)呢？請(qǐng)寫(xiě)下你們的問(wèn)題，我們一起來(lái)探索。
對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，老師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生集體思考并討論，幫助他們找到答案。對(duì)于與本課知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，老師可以先將相關(guān)內(nèi)容板書(shū)出來(lái)，并做好標(biāo)記，然后引導(dǎo)學(xué)生一起回答。
當(dāng)學(xué)生們交流信息的時(shí)候，老師同時(shí)在黑板上畫(huà)出相關(guān)的圖像，以引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。在課堂中，一些問(wèn)題可能會(huì)有一定難度，老師可以直接重述相關(guān)信息，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)。
3、解決問(wèn)題
可以在學(xué)生提出問(wèn)題后立即鼓勵(lì)他們進(jìn)行解決。例如，當(dāng)學(xué)生提出“小猴子摘走了幾個(gè)桃子”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生將問(wèn)題寫(xiě)在練習(xí)紙上，并通過(guò)思考、計(jì)算或使用其他解決方法找到答案。這樣可以促進(jìn)學(xué)生的思維和解決問(wèn)題的能力。
(交流想法，師板書(shū)算式。)
解決一個(gè)問(wèn)題后，我們可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考并提出另一個(gè)問(wèn)題，然后一起找出解決方案。這樣的做法有助于幫助學(xué)生克服識(shí)字困難，同時(shí)也能集中他們的注意力。
4、延伸鞏固
師：小朋友們，活潑調(diào)皮的小猴哥忙著采摘桃子時(shí)不小心把它們弄丟了，還嚇跑了可愛(ài)的小青蛙�，F(xiàn)在沒(méi)有桃子，也沒(méi)有小動(dòng)物了，潘桃大會(huì)怎么能開(kāi)呢？你看，小猴哥都因此傷心地哭了起來(lái)。但是，小猴哥已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，小朋友們，我們能不能原諒它，并幫助它讓潘桃大會(huì)重新開(kāi)起來(lái)。請(qǐng)內(nèi)容，(學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生想出的方法，師都要給予表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)。)
若學(xué)生能說(shuō)出送桃子給小猴，師：我這準(zhǔn)備了幾個(gè)桃子送給小猴哥，每個(gè)桃子上都有一個(gè)算式，讓我們幫小猴子算出得數(shù)。
學(xué)生交流，師貼圖片：減數(shù)是0的放在一起，得數(shù)是0的'放在一起。
學(xué)生觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生得出：一個(gè)數(shù)減0還是等于這個(gè)數(shù)，兩個(gè)相同的數(shù)相減得數(shù)是0。
然后讓學(xué)生自己再說(shuō)幾個(gè)這種類型的算式。
三、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)到了一些有關(guān)數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律。例如，任何一個(gè)數(shù)減0的結(jié)果仍然是它本身，而相同的兩個(gè)數(shù)相減得到的結(jié)果是0。我可以在課后把我想到的這方面的算式寫(xiě)下來(lái)給爸爸媽媽看。這節(jié)課我們學(xué)到了一些數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律。舉例來(lái)說(shuō)，任何數(shù)減去0的差仍然等于這個(gè)數(shù)本身，而兩個(gè)相同的數(shù)相減的結(jié)果總是0。課后，我可以把我想到的相關(guān)算式寫(xiě)下來(lái)給爸爸媽媽看。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)并能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。會(huì)寫(xiě)“空”。
2、了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)。
3、能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。
4、由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課
1、板書(shū)課題，提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě)。
2、游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。
3、指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線
1、自讀全文。
小猴子下山來(lái)（板畫(huà)：山），它先后走過(guò)了哪些地方？
2、排列圖片。
讀完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的'先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎？
3、練說(shuō)路線圖。
排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一塊（），再走到一棵（），接著走過(guò)一片（），最后看見(jiàn)了一只（）。
三、以小猴子所見(jiàn)為線索，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ)
1、找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2、練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦！
3、拓展運(yùn)用
這些好東西光是看看，就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話，也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：（甜除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺(jué)得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來(lái)連接的）
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？
四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞
（一）學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。
1、自由讀第一自然段。
哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米這部分沒(méi)有配插圖，我想請(qǐng)小朋友幫我想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！
2、你會(huì)畫(huà)一只怎么的猴子？隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。
3、練讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1、自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜、還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀課文2、3、4段！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、匯報(bào)。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。
4、練讀2、3、4段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五段，得到啟示
1、所有的好東西都被扔了，小兔子也沒(méi)有追上，你想想現(xiàn)在小猴子的表情？
2、為什么會(huì)這樣呢？
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“空”。
2、今天，太陽(yáng)下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽(yáng)下山還會(huì)升起，瞧，新的一天又來(lái)了！今天的小猴子下山，又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1·認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“塊、非”2個(gè)生字。
2·正確流利讀課文。通過(guò)動(dòng)作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解表動(dòng)作的詞的不同含義。
教學(xué)過(guò)程：
今天我們的教室里來(lái)了許多老師們和大家一起學(xué)習(xí)，給老師們打個(gè)招呼吧！四班的孩子們都非常懂禮貌，老師把大拇哥送給你們。
一、導(dǎo)入
大家看這個(gè)字讀什么？老師把可愛(ài)的小猴子請(qǐng)到我們的課堂上來(lái)了，大家一起叫叫他吧。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小猴子下山》金手指，跟老師一起板書(shū)課題—《小猴子下山》。
二、初讀課文
1·請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)94頁(yè)，我們的要求是快、靜。請(qǐng)大家靜靜地聽(tīng)故事，（要求小手點(diǎn)著認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)清字音）。
2·我想邀請(qǐng)坐姿端正的同學(xué)跟我讀課文。（左手按書(shū)，右手點(diǎn)讀。）（注意讀準(zhǔn)字音）（強(qiáng)調(diào)結(jié)，常，摘，追）
3·請(qǐng)大家自己讀一遍（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍）。
三、識(shí)字
1·現(xiàn)在請(qǐng)大家一起走進(jìn)漢字王國(guó)，和字寶寶們交個(gè)朋友吧！自己拼讀一遍！
2·我請(qǐng)坐姿端正，張大嘴巴認(rèn)真讀的來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
鐘時(shí)間把不認(rèn)識(shí)的字再拼讀幾遍。
4·拼音寶寶藏起來(lái)了你還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們開(kāi)火車試一試。（看來(lái)詞語(yǔ)是難不倒你們了，加大難度）
5·生字寶寶的'好朋友也藏起來(lái)了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎？同桌互相拼讀一遍吧！
6·紅色的結(jié)字中藏著一個(gè)小秘密，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了你真是一個(gè)善于積累的孩子·7·在這么多字寶寶中，老師發(fā)現(xiàn)“掰”字可不好記了，我邀請(qǐng)小老師XXX來(lái)幫大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字。小老師幫通過(guò)字意幫我們來(lái)識(shí)字，我們還可以通過(guò)圖片來(lái)識(shí)字呢�。ǔ鍪究赣衩讏D片）我們剛剛學(xué)過(guò)的一個(gè)字就藏在圖片里，誰(shuí)能把他找出來(lái)？小猴子把玉米放在哪兒了？讓我們學(xué)著小猴子扛起玉米吧
8·小猴子想吃又大又紅的桃子，它用雙手把桃子捧到了胸口。捧，我們把捧送回句子中在讀一讀吧！
9·你們看看這個(gè)大西瓜又大又圓，好沉啊，我們來(lái)抱抱它吧！原來(lái)我們還能通過(guò)動(dòng)作來(lái)識(shí)字呢
10·你還有什么辦法幫我們認(rèn)識(shí)這些字？（我們能通過(guò)組詞的方法認(rèn)識(shí)滿字，滿意，滿足）
11·小猴子要帶我們?nèi)フO(píng)果，誰(shuí)想去小火車開(kāi)起來(lái)，大家真厲害，收獲了滿滿一籃子生字蘋(píng)果。讓我們把掌聲送給自己吧。
12·下面我們來(lái)一段生字律動(dòng)操。全體起立，請(qǐng)大家跟著視頻動(dòng)起來(lái)吧。
四、回文讀
1·大家掃除了生字障礙，相信課文讀得就更美了，那讓我們把生字寶寶送回文中，自己再讀一遍吧。
2·大家讀得真認(rèn)真，老師想聽(tīng)你們開(kāi)火車展示美美的朗讀，小火車開(kāi)起來(lái)，其他同學(xué)思考小猴子都去了哪些地方，用橫線畫(huà)出來(lái)。
五、寫(xiě)字
塊往
觀察塊：
1·什么結(jié)構(gòu)？哪邊窄哪邊寬，那邊高哪邊低。2·關(guān)鍵筆？
�。�1）穿插筆畫(huà)：長(zhǎng)長(zhǎng)的豎撇，從豎中線起筆穿插到提土旁提的下面。
（2）橫：橫穿插到提的下面，左低右高壓橫中線
3·金手指，請(qǐng)大家跟老師一起寫(xiě)
4·筆畫(huà)歌
5·生描黑并在后面再寫(xiě)2個(gè)，師巡視。
往：1·什么結(jié)構(gòu)？哪邊窄哪邊寬。2·關(guān)鍵筆？
�。�1）穿插筆畫(huà)：長(zhǎng)長(zhǎng)的橫穿插到撇的下方。
�。�2）主：三橫間的距離要相等，中間最短，下面最長(zhǎng)。
3·金手指，請(qǐng)大家跟老師一起寫(xiě)
4·筆畫(huà)歌
5·生描黑并在后面再寫(xiě)2個(gè)，師巡視。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)內(nèi)容】
《小猴子下山》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片
【教學(xué)方法】
講授法、合作探究法、情景表演法
【教學(xué)過(guò)程】
1、課前游戲互動(dòng)：
2、導(dǎo)入：
看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來(lái)學(xué)習(xí)《小猴子下山》。
板書(shū)課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）
齊讀課題
3、復(fù)習(xí)字詞：
�。�1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來(lái)了很多的詞語(yǔ)寶寶呢，大家一起來(lái)看看還認(rèn)識(shí)嗎？
�。�2）自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：小猴子下山都經(jīng)過(guò)了哪些地方？
貼圖片：“玉米地”、“桃樹(shù)下”“瓜地里”、“樹(shù)林里”
（3）哇……你看，這只可愛(ài)的小猴子經(jīng)過(guò)了這么多的地方啊！誰(shuí)能用小猴子先來(lái)到哪里，再來(lái)到哪里，接著來(lái)到哪里，最后來(lái)到哪里說(shuō)一說(shuō)。
4.學(xué)習(xí)課文
�。�1）過(guò)渡語(yǔ)：小猴子一路來(lái)到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。
�。�2）學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一自然段，生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后再齊讀。
其他生思考問(wèn)題：
小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的.詞）
指生回答：
理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。
談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的語(yǔ)境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。
�。�3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個(gè)問(wèn)題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。
小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）
（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：
引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見(jiàn)了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見(jiàn)西瓜，扔了桃子；看見(jiàn)小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫(huà)，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)
�。�5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語(yǔ)。
�。�6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？
抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒(méi)得到的原因。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練）
�。�7）整體回歸
借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）
5.拓展閱讀
《小猴子下山》兒歌
6.課堂小結(jié)。
7.課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)。
讀編故事：《小猴子第二次下山》
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)10
《小猴子下山》這篇課文，是一篇非常有趣的故事。故事中的小猴子下山后，不僅掰了一個(gè)玉米，還發(fā)現(xiàn)了桃子、西瓜和兔子。他追逐著每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，拋棄了之前的東西，結(jié)果卻一無(wú)所獲。通過(guò)這個(gè)故事，我們得到了一個(gè)深刻的啟示：在做事情時(shí)，如果沒(méi)有專注和決心，就很容易一事無(wú)成。這個(gè)故事告訴我們要堅(jiān)定目標(biāo)，全力以赴，才能取得成功。
這節(jié)課的生字非常獨(dú)特，幾乎都是與動(dòng)作相關(guān)的字詞。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)將課文和生字結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我將重點(diǎn)放在了抱、扛、扔、捧、追等字上。
片段能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦讀課文。
理解思路：
掰玉米、拾稻穗，撒稻穗采蘋(píng)果，捧蘋(píng)果，投擲蘋(píng)果摘葡萄，抱葡萄，扔葡萄追小兔子。
理解動(dòng)詞的特點(diǎn)：
�。�1）質(zhì)疑不會(huì)讀的字。
�。�2）誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀
（3）指生演一演“掰”的動(dòng)作。
�。�4）師生合作邊演邊讀。
�。�5）練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。
這些動(dòng)作可以換過(guò)來(lái)說(shuō)嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。
通過(guò)音、形、義等方式的學(xué)習(xí)和朗讀，孩子們基本可以理解生字的意思，最后問(wèn)動(dòng)作是否可以換過(guò)來(lái)，讓他們把這幾個(gè)生字理清楚，認(rèn)明白。課堂中，生動(dòng)有趣的課件吸引了孩子的注意，在游戲中做一做、讀一讀學(xué)習(xí)生字。
在細(xì)讀課文的環(huán)節(jié)，我抓住課文的`特點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。如結(jié)合插圖，理解“又大又多”這一詞語(yǔ)�！坝执笥侄唷睆膱D上看不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是。在教學(xué)中我問(wèn)孩子：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。孩子在比一比，讀一讀中，感受事物的可愛(ài)。同樣的，又大又紅說(shuō)明桃子長(zhǎng)得好，又大又圓說(shuō)明西瓜長(zhǎng)得非常好。在理解了這幾個(gè)詞語(yǔ)后，我又問(wèn)：小猴子把曾經(jīng)喜歡的桃子、西瓜都扔掉了，這說(shuō)明了什么呢？其實(shí)小猴子的心里沒(méi)有明確的目標(biāo)，他不知道自己要什么，看見(jiàn)一個(gè)就喜歡一個(gè)，而原來(lái)的那個(gè)就直接被扔掉了。
本節(jié)課，我依托文本，結(jié)合課文進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，關(guān)注語(yǔ)言的發(fā)展，讓學(xué)生能在有趣的課堂中學(xué)以致用。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)11
5月29日，我聆聽(tīng)了仇老師在一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文課上講授的一堂課。這節(jié)課的主題是《小猴子下山》。《小猴子下山》是一則備受兒童喜愛(ài)的童話故事。故事中講述了一個(gè)小猴子下山的經(jīng)歷，他在下山的過(guò)程中經(jīng)過(guò)了許多地方，看到了很多自己喜歡的東西。然而，由于他沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)，缺乏專注，他將手中美味的食物扔掉，去追逐跑得又快又高的小兔子，最終卻一無(wú)所獲，只能空手回家。這個(gè)故事通過(guò)簡(jiǎn)單的情節(jié)向孩子們傳達(dá)了一個(gè)重要的道理：無(wú)論做任何事情都需要專注，要有始有終，否則將一事無(wú)成。
仇老師靈活運(yùn)用了生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作以及精美的課件展示，有效地將學(xué)生帶入故事情境中。學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊蟹e極參與，融入到故事中去。這充分展現(xiàn)了低段語(yǔ)文教學(xué)聲情并茂的特點(diǎn)。
這堂課對(duì)我來(lái)說(shuō)真是受益匪淺，讓我學(xué)到了很多知識(shí)和技能�？偨Y(jié)起來(lái)，對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)收獲：首先，我學(xué)會(huì)了如何提高自己的學(xué)習(xí)效率。在課堂上，老師分享了一些有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，比如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排時(shí)間以及積極主動(dòng)地參與討論等。通過(guò)實(shí)踐和反思，我深刻體會(huì)到了高效學(xué)習(xí)的重要性，并且學(xué)會(huì)了如何更好地管理我的學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，這堂課教會(huì)了我如何提升自己的思維能力。老師引導(dǎo)我們進(jìn)行了一系列啟發(fā)式思維的練習(xí)，例如逆向思維、歸納推理等。這些訓(xùn)練不僅開(kāi)拓了我的思維方式，還幫助我培養(yǎng)了一種更全面、更深入的思考能力。這對(duì)于解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)都非常有幫助。最后，這堂課讓我了解了一些實(shí)用的'職業(yè)技能。老師通過(guò)案例分析和實(shí)際操作演示，詳細(xì)介紹了項(xiàng)目管理、溝通技巧以及團(tuán)隊(duì)合作等方面的知識(shí)和技能。我深刻認(rèn)識(shí)到這些職業(yè)技能對(duì)于今后的工作和生活都至關(guān)重要，因此我會(huì)努力學(xué)習(xí)并運(yùn)用它們�？偟膩�(lái)說(shuō)，這節(jié)課為我的個(gè)人成長(zhǎng)提供了很大的幫助。我會(huì)將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，并不斷改進(jìn)自己，以達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效果和職業(yè)發(fā)展。
一、策略多元，趣味盎然學(xué)知識(shí)
低年級(jí)的學(xué)習(xí)興趣通常不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，而是需要外界刺激來(lái)喚起。作為一位教師，仇老師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生興趣的方法。他運(yùn)用了簡(jiǎn)單的道具、有趣的圖片和情景設(shè)置等，在確保學(xué)生興趣的前提下，讓他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)知識(shí)。其中，尤其值得一提的是在引入新課時(shí)，仇老師巧妙地運(yùn)用了猜迷語(yǔ)的方式吸引學(xué)生的注意力，并介紹了一個(gè)小猴子來(lái)學(xué)習(xí)“猴”字，同時(shí)與“候”字進(jìn)行區(qū)分，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同之處的能力，并通過(guò)組詞來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容。仇老師還給學(xué)生出示了兩個(gè)句子，讓他們填空，并在不同的句子中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，這樣有效地鞏固了學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握。此外，仇老師善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，這也很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每次學(xué)生發(fā)言后，仇老師都會(huì)給予積極肯定和表?yè)P(yáng)，給予學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力。通過(guò)仇老師的教學(xué)，學(xué)生不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且愉快地獲得了知識(shí)。
二、動(dòng)作演示，理解運(yùn)用動(dòng)詞
對(duì)于剛剛踏入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很難理解掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)之間微小的區(qū)別。為了適應(yīng)孩子們的年齡特點(diǎn)，知識(shí)水平和接受能力，我作為教師采用了以動(dòng)作示詞義的教學(xué)方法。例如，我讓學(xué)生通過(guò)扛竹竿、抱皮球、捧橡皮等實(shí)際動(dòng)作，幫助他們理解這些詞語(yǔ)所代表的小猴子的動(dòng)作。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生使用類似“掰玉米”等詞語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，以加深他們對(duì)詞義的理解。同時(shí)，通過(guò)朗讀故事，讓學(xué)生能夠體會(huì)到小猴子快樂(lè)的心情。
三、由扶到放，培養(yǎng)自學(xué)能力
在教學(xué)中，我們將重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解課文的第一和第二自然段。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們采用了由指導(dǎo)到扶持再到放手的方法。在第一和第二自然段的教學(xué)中，我們逐步展示了一系列問(wèn)題給學(xué)生，讓他們通過(guò)朗讀來(lái)理解內(nèi)容并體會(huì)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用。我們還通過(guò)模仿小猴子的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)如“掰”、“扛”。通過(guò)朗讀和表演，學(xué)生能夠感受到小猴子的喜悅心情。這樣，我們通過(guò)細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生整體地學(xué)習(xí)課文的第一和第二自然段，為之后學(xué)習(xí)第三和第四自然段奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不斷總結(jié)和提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)在其他語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遷移和應(yīng)用所掌握的技巧，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文能力。
四、以生為本，本本分分為學(xué)生
本節(jié)課教學(xué)，仇老師在教學(xué)過(guò)程中非常注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，并且巧妙地設(shè)計(jì)了一系列培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和語(yǔ)文能力的活動(dòng)。在課題的結(jié)尾，仇老師運(yùn)用了同一現(xiàn)象的類比，將課文內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生更容易理解。這種感性認(rèn)識(shí)不僅直觀生動(dòng)，而且能夠更容易被學(xué)生接受。隨后，仇老師引導(dǎo)學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，并從中領(lǐng)悟到一個(gè)道理：“不論做什么事情，都要有始有終，認(rèn)真對(duì)待每一件事情，在完成一件事之后再去做另一件事，只有這樣才能取得收獲�！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)道理的指導(dǎo)，學(xué)生能夠明白“做事不能三心二意，要專心致志”的重要性，并應(yīng)用到日常行為中。這個(gè)教學(xué)過(guò)程不僅在知識(shí)層面上進(jìn)行了教育，更對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行了培養(yǎng)。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，在讀課文過(guò)程中，讓學(xué)生明白像小猴子這樣看見(jiàn)一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì)一無(wú)所獲。
教學(xué)目的：
指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”等動(dòng)作詞。
教具準(zhǔn)備：
課件、小猴子的頭飾。
一、以圖導(dǎo)言激趣：
教師板畫(huà)一座小山，教師：小朋友們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只——小猴子，（在小山上貼上一只小猴子圖片）。
你覺(jué)得這是一只怎樣的猴子呢？（學(xué)生自由）
今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。板書(shū)課題：小猴子下山。
讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二？、講授新課
�。ㄒ唬└兄n文
1、大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字情況。
課件出示的生字詞有：玉米地？桃樹(shù)底下？西瓜地
掰？扛？扔？摘？捧？抱？追
又大又多？又大又紅？又大又圓
小朋友，你們仔細(xì)看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)（掰玉米）
1、小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，怎么做的呢？（板書(shū)：玉米地）
電腦出示：
小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn)__________，非常高興，就_____________。
板？書(shū)（掰？扛）
2、理解“掰？扛”兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）指名上臺(tái)做“掰扛”的動(dòng)作。（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用掰”、“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。
3、指導(dǎo)表情朗讀
�。�1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在同學(xué)們請(qǐng)戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作有表情地朗讀第一段。
�。�2）指名上臺(tái)表演讀。
4、小結(jié)學(xué)法
學(xué)生在教師的'幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第一段的方法。
1、小猴子來(lái)到哪里，怎么做的？
2、理解小猴子的動(dòng)作詞。
3、表情朗讀課文。
過(guò)渡：小朋友，課文1、2、3、4自然段結(jié)構(gòu)類似，下面，四人小組選擇二、三、四自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（三）利用學(xué)法學(xué)習(xí)第二、三、四段
1、以四人小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。
多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
�、僮x一讀：把課文讀通順，爭(zhēng)取讀明白。
�、谙胍幌耄盒『镒觼�(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？
③議一議：找出表示小猴子動(dòng)作的詞。學(xué)著做一做。
�、苎菀谎荩河懈星榈乩首x并表演。
2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
板書(shū)：？桃樹(shù)底下？（扔？摘？捧）
西瓜地？扔（摘？抱）
回家路上？扔（追）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段
師過(guò)渡：小朋友們，小猴子下山來(lái)，它掰到過(guò)又打又多的玉米，摘到過(guò)——又大又紅的桃子，摘到過(guò)——又大又圓的西瓜，追過(guò)——蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來(lái)看到了那么多的好東西，最后卻——空著手回家。這是為什么呢？（板書(shū)：空著手回家？）
1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。（送詞：喜新厭舊）喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是？（一無(wú)所獲）
2、聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想：說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有做過(guò)象小猴子一樣的事情呢？如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做？
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)13
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字，會(huì)寫(xiě)“塊、非、�！钡壬�。
2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入
教師板畫(huà)一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。（板書(shū)課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，在文中畫(huà)出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
1.給下列漢字注音。
�。ǎ╆ǎ┤樱ǎ┱�
�。ǎ┡酰ǎ┍模ǎ┳�
三、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）
1.小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書(shū):玉米地)
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn)，非常高興，就。
2.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。
（1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。
3.指導(dǎo)表情朗讀。
�。�1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。
�。�2）指名上臺(tái)表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小猴子來(lái)到了，看到的玉米。
3.小猴子非常高興�！胺浅！币辉~可以用來(lái)替換。（填序號(hào)）
A.時(shí)常
B.十分
C.經(jīng)常四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法
1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書(shū)：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學(xué)生在教師的'幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。
（1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？
�。�2）理解小猴子的動(dòng)作。
�。�3）有表情地朗讀課文。4.照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄓ执笥侄嗟模┯衩�
�。ǎ┨O(píng)果
�。ǎ┢咸�
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，課文第1~4自然段結(jié)構(gòu)類似，下面，四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段
1.以四人小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。
多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
�、僮x一讀：把課文讀通順，爭(zhēng)取讀明白。
�、谙胍幌耄盒『镒觼�(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？
�、圩h一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞，學(xué)著做一做。
�、苎菀谎荩河懈星榈乩首x并表演。
2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師板書(shū)。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小猴子后來(lái)去了和。摘到了和。桃樹(shù)下（扔摘捧）
西瓜地里（扔摘抱）
回家路上（扔追）
三、學(xué)習(xí)第5自然段
同學(xué)們,小猴子下山來(lái),它掰到過(guò)又大又多的玉米,摘到過(guò)又大又紅的桃子，摘到過(guò)又大又圓的西瓜，追過(guò)蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來(lái)看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么呢？
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：喜新厭舊）
喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是？（一無(wú)所獲）
2.聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有做過(guò)像小猴子一樣的事情呢。如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做？6.你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子？
四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1.出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)量詞。
�。�1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號(hào)里。
小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（）小兔子。
�。�2）指名學(xué)生讀句子，學(xué)習(xí)量詞的使用。
3.積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
�。�1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
�。�2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖片處。
（3）拓展運(yùn)用。
�、僮寣W(xué)生自由說(shuō)出自己知道的“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
②老師提示：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又……又……”來(lái)連接的。
�、勰沁@蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？
4.說(shuō)話練習(xí)。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說(shuō)一句話。
5.在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一（）玉米地
一（）玉米
一（）桃樹(shù)
一（）瓜地
一（）小兔子
6.選擇幾個(gè)詞各說(shuō)一句話。
掰扛扔摘捧抱
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
小猴子下山
玉米——又大又多——掰扛扔
桃子——又大又紅——摘捧扔
西瓜——又大又圓——摘抱扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家
做事情要有恒心，有始有終
�。劢虒W(xué)反思］
《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅圖，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，起到良好效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、創(chuàng)設(shè)情境。
昨天我們和小猴子一起游覽了美麗的水簾洞，在游玩的過(guò)程中還學(xué)習(xí)了知識(shí)，小朋友們玩的開(kāi)心嗎？可是，今天調(diào)皮的小猴子又不見(jiàn)了，那它究竟去哪兒了呢？我們不妨來(lái)猜猜看吧！那我們猜的對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本翻到39頁(yè)。
二、引導(dǎo)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，先看第一、第二幅圖：桃子的個(gè)數(shù)有什么變化？你能提什么問(wèn)題？
生答。
師板書(shū)：樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？
你會(huì)解決嗎？學(xué)生試做。
匯報(bào)交流，板書(shū)：9—4=5
能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的嗎？
生匯報(bào)：1、我是一個(gè)一個(gè)的減得。2、我是想9的.組成，9可以分成4和5，所以9—4=5、3、我是想因?yàn)?+5=9，所以9—4=5、
肯定學(xué)生的各種做法。鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方法去做。
2、繼續(xù)觀察第三、第三幅圖，你還能想剛才一樣提出問(wèn)題嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)：籃子里還剩幾個(gè)桃子？
花上還剩幾只蝴蝶？
岸上還有幾只青蛙？
以小組為單位，解決這些問(wèn)題。小組長(zhǎng)做好分工。同學(xué)們接到任務(wù)后，馬上動(dòng)手做，然后再吧自己的算式匯報(bào)給組長(zhǎng)。
哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們的解答方案？師板書(shū)算式：
4—4=0
8—5=3
2—0=2
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察4—4=0，思考：為什么等于0呢？
那你會(huì)算5—5=？嗎，你還能像老師這樣也說(shuō)一道這樣的題目嗎？
我們?cè)賮?lái)一起看2—0=2，思考：為什么還是原數(shù)2呢？
步驟同上。
三、編故事。
小朋友，你能把這四幅圖連起來(lái)，并且開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，充分發(fā)揮你的想象力，變成一個(gè)有趣的小故事嗎？
誰(shuí)想試一試？你可真勇敢！
請(qǐng)大家想一下：小猴子最后得到了什么？為什么它兩手空空，什么都沒(méi)有得到呢？
對(duì)學(xué)生進(jìn)行端正學(xué)習(xí)態(tài)度的思想教育：無(wú)論做什么事情，都不能三心二意。
四、鞏固練習(xí)。
伸手指和數(shù)卡片的游戲。
五、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺(jué)得自己表現(xiàn)的怎么樣？打算以后怎么做？
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合看圖理解課文內(nèi)容，知道做事要有始有終，做完一件事再做另一件事，這樣才會(huì)有收獲。
2．學(xué)會(huì)本課生字和懂得“非常、只好、回家”等詞的意思，會(huì)看圖正確選用動(dòng)詞：“扛、抱、扔、摘”，會(huì)用“又……又……”的句式說(shuō)話。
3．會(huì)正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．看懂圖意，初步了解課文內(nèi)容。
2．初步學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)反大旁。
3．會(huì)正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
（一）揭題談話，導(dǎo)人新課
小朋友們，看，這是什么？（出示圖）誰(shuí)來(lái)了？（在山上放小猴圖）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第29課《小猴子下山》（板書(shū)課題）。
�。ㄔ冱c(diǎn)圖）這只小猴子下山時(shí)高興嗎？（高興）從哪兒可以看出來(lái)？
（出示最后一幅圖的幻燈）小猴子回去還像下山時(shí)那么高興嗎？（不高興）從哪兒可以看出來(lái)？這是為什么？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ┛磮D說(shuō)圖意
讓學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)小猴于在什么地方干什么？（自由講）指名按要求說(shuō)圖意。
圖1：小猴子在玉米地里掰玉米。
圖2：小猴子在桃園里扔了玉米去摘桃子。
圖3：小猴子在西瓜地里扔了桃子去摘西瓜。
圖4：小猴子在回家路上扔了西瓜去追小兔。
圖5：小猴子沒(méi)有逮著小兔，空著手回家去。
這五幅圖講了一個(gè)完整的故事，課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)故事的`呢？（聽(tīng)錄音，了解課文大意）
�。ㄈ┳詫W(xué)課文
要求讀懂課文，然后按照“看拼音讀準(zhǔn)音，看結(jié)構(gòu)認(rèn)字形，連成詞句理解義，讀讀課文標(biāo)小節(jié)”的要求自學(xué)課文。
（四）檢查自學(xué)情況
�。�1）指名分節(jié)朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
�。�2）齊讀生字詞，開(kāi)火車讀，抽讀。
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)鞏固
�。�1）做拍手游戲辨對(duì)錯(cuò)。
�、佟翱铡毖▽毶w（對(duì)）
�、凇俺！彼墓P，中字旁（錯(cuò)）
（2）齊讀課文。
�。┱n堂練習(xí)
�。�1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：常、追、圓。要求照老師的樣子在本子上各寫(xiě)一個(gè)。
�。�2）完成課堂作業(yè)1、2題。
【《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)05-02
語(yǔ)文小猴子下山的教學(xué)設(shè)計(jì)04-26
(優(yōu))《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)07-14
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)【必備】07-15
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)07-06
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總15篇07-14
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀(15篇)07-15
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇（合集）07-15