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《第1課時》的教學設(shè)計
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？以下是小編整理的《第1課時》的教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《第1課時》的教學設(shè)計1
教學內(nèi)容：教科書第73-75頁.
教學目標：使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。
教學重點：正確的書寫11～20各數(shù)。
教學方法：情境演示、啟發(fā)式教學法、實踐操作法。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)來認識11—20各數(shù)。
說說11-20各數(shù)的組成。
二、新課教學（例1、3）：
1、教學數(shù)的讀法。
出示例1，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數(shù)。左邊的.10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。在學生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學數(shù)的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。
P74做一做3題。
2、教學數(shù)位表。
�。�1）、每個計數(shù)器的上邊都有一些小棒：左邊有一捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。
�。�2）、在計數(shù)器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？
3、教學數(shù)的寫法。
�。�1）、出示1捆和7根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數(shù)器十位的上面，把7根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有7個一，就在個位上寫7。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是7，就表示7個一。
�。�2）、師說一個20以內(nèi)的數(shù)，請一名學生用數(shù)字卡片在數(shù)位表里擺出來，其他學生可以在自己的座位上擺。
�。�3）、師范寫，生在本子上練習寫字。（寫數(shù)時要求學生寫得整齊勻稱，每兩個數(shù)之間要適當空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調(diào)0不能丟。）
三、鞏固練習：
1、 P75做一做1題。師撥計數(shù)器上的珠子，生在作業(yè)本上寫數(shù)。
2、 P75做一做第2題、3題。
四、小結(jié)：你有什么收獲？
《第1課時》的教學設(shè)計2
一、復(fù)習檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
1、出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]
(3)端午節(jié)還有什么風俗?
2、出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的`是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示
詞卡:月餅]
(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團圓。[相機出示詞卡:團圓]
(4)中秋節(jié)還有什么風俗?
(5)學生借助拼音讀以上生字詞。指名認讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)
三、指導(dǎo)讀韻文
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、拓展延伸
1、你還知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風俗?
五、指導(dǎo)書寫，檢測效果
1.說說你是怎樣記住團、圓、餅、端這4個生字的。
2.教師范寫生字。
3.學生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認讀課后詞語。
6.在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。
7.聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
作業(yè)設(shè)計
完成《習字冊》上的'4個生字。
完成《補充》剩余
說給父母聽:我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風俗?
《第1課時》的教學設(shè)計3
一、導(dǎo)入新課
1、從今天起學習第五組課文。這一組有哪幾篇課文？重點訓(xùn)練哪一方面的能力？請同學們先把“導(dǎo)讀”看一看，做到心中有數(shù)。
�。▽W生各自閱讀“導(dǎo)讀”。）
板書課題：
我的伯父魯迅先生
出示魯迅像。
這就是魯迅先生。
二、檢查預(yù)習
許多同學課前都預(yù)習了課文。我出幾個題目檢查一下，看看預(yù)習得怎么樣。
1、作者是魯迅先生的什么人？
�。ㄖ杜畠�。）
你是怎么知道的？
�。◤念}目上知道魯迅先生是作者的伯父；課文中又說“我們姐妹三個輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團聚”，可以看出作者是女的。把這兩處聯(lián)系起來，就知道作者是魯迅的侄女兒。）
對。本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。
2、這篇課文共有幾段？
�。ㄎ宥�。）
你是怎么知道的？
�。ǘ闻c段之間空了一行。）
3、在預(yù)習中發(fā)現(xiàn)哪些不懂的地方？對別人提出的問題，大家都做上記號。
�。▽W生可能提出一些含義深刻的句子，暫不討論，結(jié)合理解課文內(nèi)容加以解決。）
三、初讀課文
1、提出要求：
分段朗讀課文，要讀準字音，讀得正確、流利；讀完一段就說一說這段主要講的'是什么。
2、同座輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)容。
3、指名講每段的段意。
（只要抓住主要內(nèi)容就行，暫不要求語句簡潔。）
四、學習第一段
1、指名朗讀第一段。大家思考：“我”為什么驚異？
板書：
驚異
2、討論：
“驚異”，是什么意思？
�。@奇，詫異。）
“我”對什么事情感到驚奇、詫異？
�。ú傅玫竭@么多人愛戴，我不理解，感到驚奇、詫異。）
從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。
（學生齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。）
“失聲痛哭”，是什么意思？
�。ǹ刂撇蛔∽约悍怕暣罂�，說明悲痛到極點。）
伯父得到這么多人的愛戴，是什么原因呢？作者當時年紀還小，不明白是怎么一回事。同學們現(xiàn)在可能也不大明白。我們讀懂了后面的幾段課文，對這個問題就會比較清楚了。
3、練習有感情地朗讀第一段。
五、布置作業(yè)
自學第二至五段。要求讀讀課文，想想“思考·練習”1中的三個小題。
《第1課時》的教學設(shè)計4
一、教學目標
（一）知識與技能
理解圓周長和圓周率的意義，理解并掌握圓周長的計算方法，并能解決簡單的實際問題。
（二）過程與方法
經(jīng)歷猜測、驗證、操作等學習活動，探究圓周率的近似值，在這個過程中發(fā)展學生的數(shù)學思維水平及動手操作能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀
通過了解祖沖之在圓周率方面所作的貢獻，滲透愛國主義思想。
二、教學重難點
教學重點：理解和掌握圓的周長的計算方法。
教學難點：圓周率的探究。
三、教學準備
多媒體課件。
四、教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考
1．情境導(dǎo)入，揭示課題。
教師：老師家的菜板有點開裂，你有好辦法嗎？（課件出示情境圖。）
學生：給它加一個箍。
教師：在它的邊緣箍上一圈鐵皮是個好辦法，那么需要多長的鐵皮呢？
教師：求鐵皮的長度，就是求圓的什么？
學生：求鐵皮的長度，也就是求圓的周長。
教師：誰能用自己的話說一說，什么是圓的周長？（板書課題。）
學生：圓一周的長度叫圓的周長。
教師：圓的周長與我們之前學習過的圖形的周長有什么區(qū)別？
學生：以前我們研究的圖形都是由直線圍成的，而圓是由曲線圍成的。
2．合理猜想，確定方向。
教師：圓的周長與圓的什么有關(guān)？
學生：直徑、半徑。
教師：圓的周長是直徑的幾倍？
學生：……
教師：怎么驗證你的猜測呢？
學生：量一量，算一算。
【設(shè)計意圖】呈現(xiàn)生活情境，引導(dǎo)學生直觀感悟什么是圓的周長。因勢利導(dǎo)展開猜測，確定研究方向。
（二）設(shè)計方案，展開探究
1．探討設(shè)計方案。
�。�1）如何化曲為直？
教師：圓是曲線圖形，尺子是直的，怎么辦？
學生：滾一滾，繞一繞……
�。�2）如何減少誤差？
教師：測量結(jié)果可能不準確，有什么辦法盡量準確一點呢？
學生1：多量幾次，選出現(xiàn)次數(shù)量多的'數(shù)據(jù)。
學生2：用計算器計算，提高正確率。
教師：除不盡怎么辦？
學生1：用分數(shù)表示。
學生2：取近似數(shù)。
教師：一般保留兩位小數(shù)，比較方便。
【設(shè)計意圖】圓與學生以前學習的圖形有本質(zhì)的區(qū)別——它是曲線圖形，如何化曲為直，學生根據(jù)生活經(jīng)驗或預(yù)習知道用滾或繞的方法可以解決度量的問題。但如何提高準確性，遇到除不盡怎么辦，這些問題對老師而言可能不是問題，對于學生而言卻是陌生的，教師對此必須有充分的預(yù)設(shè)。通過討論統(tǒng)一認識，為下面的實驗掃除障礙。
2．操作獲取數(shù)據(jù)。
小組合作測量數(shù)據(jù)，計算圓的周長與直徑的比值，結(jié)果保留兩位小數(shù)。
物品名稱
周長
直徑
周長與直徑的比值
（三）交流討論，提升認識
1．交流質(zhì)疑。
�。�1）小組匯報，教師直接將結(jié)果輸入電腦。
【設(shè)計意圖】在授課的多媒體課件中插入了控件，學生測量和計算的結(jié)果在播放狀態(tài)就可以直接輸入，既增加了數(shù)據(jù)的真實性，增強了授課的互動與趣味性，又便于開展討論。
�。�2）質(zhì)疑不同數(shù)據(jù)。
教師：為什么測量計算的結(jié)果不相同？
學生1：測量有誤差，繩子繞的松緊程度不同。
學生2：尺子不夠精確，不到一毫米只能估計。
教師：是不是尺子再精確一點，測量結(jié)果就準確無誤？
教師：有沒有其他的方法？
教師：有沒有唯一的得數(shù)？
【設(shè)計意圖】討論是必須的，對于學生的困惑不能以書本、師道尊嚴壓服，教師應(yīng)讓學生暢所欲言，只有理解測量的局限性，才更能理解圓周率的特殊性。
2．概括小結(jié)。
�。�1）圓周率的意義及讀寫。（課件出示內(nèi)容。）
任意一個圓的周長與它的直徑的比值是一個固定不變的數(shù)，我們把它叫做圓周率，用字母表示。它是一個無限不循環(huán)小數(shù)，≈3.1415926535……但在實際應(yīng)用中常常只取它的近似值，例如≈3.14。
�。�2）概括周長計算公式。
如果用C表示圓的周長，就有C=d或C=2r。
（四）聯(lián)系實際，解決問題
1．例題教學。
�。�1）出示教材第64頁例1。
一輛自行車輪子的半徑大約是33 cm，這輛自行車輪子轉(zhuǎn)1圈，大約可以走多遠？（結(jié)果保留整米數(shù)。）小明家離學校1 km，騎車從家到學校，輪子大約轉(zhuǎn)了多少圈？
�。�2）學生嘗試解答。
�。�3）規(guī)范書寫。
C=2r
2×3.14×33=207.24（cm）≈2（m）
1000÷2=500（圈）
答：這輛自行車輪子轉(zhuǎn)1圈，大約可以走2 m。小明騎車從家到學校，輪子大約轉(zhuǎn)了500圈。
2．鞏固練習。
�。�1）求下面各圓的周長。
�、�2×3.14×3=18.84（cm）；
�、�3.14×6=18.84（cm）；
�、�2×3.14×5=31.4（cm）。
�。�2）解決問題。
�、僖粋�圓形噴水池的半徑是5 m，它的周長是多少米？
2×3.14×5=31.4（米）
答：它的周長是31.4米。
�、谛〖t量得一個古代建筑中的大紅圓柱的周長是3.77 m。這個圓柱的直徑是多少米？（得數(shù)保留一位小數(shù)。）
3.77÷3.14≈1.2（米）
答：這個圓柱的直徑大約是1.2米。
【設(shè)計意圖】在練習中直接加入已知周長求直徑的問題，是為了培養(yǎng)學生的逆向思維能力。在練習時可以追問學生：已知周長怎樣求半徑？防止學生形成思維定勢。
（五）課堂小結(jié)，拓展延伸
1．這節(jié)課你有什么收獲？說一說圓的周長與直徑的關(guān)系。
2．介紹中國古代對圓周率的研究及偉大成就。
【設(shè)計意圖】對圓周率的研究體現(xiàn)了中國古代數(shù)學的高度成就，是對學生進行愛國主義教育的絕佳機會，同時也要讓學生感受到現(xiàn)代科技的日新月異，從小樹立勇攀科學高峰的科學精神。
《第1課時》的教學設(shè)計5
一、概述
1.《正數(shù)和負數(shù)》是人教課標版七年級數(shù)學第一章第一節(jié).
2.本節(jié)課所需課時為一課時，45分鐘.
3.“正數(shù)與負數(shù)”這節(jié)課是“有理數(shù)”這一章的第一節(jié)課，引入負數(shù)是實際的需要，也是學好后續(xù)內(nèi)容的需要.本節(jié)先回顧前兩個學段學過的數(shù)，然后通過引言中溫度、凈勝球數(shù)、加工允許誤差的實例，引出負數(shù)，進而給出正數(shù)與負數(shù)的描述性定義并進一步介紹正負數(shù)在實際生活中的應(yīng)用.
二、教學目標分析
1.借助生活中的實例，感受引入負數(shù)的必要性, 認識到數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展離不開生活和生產(chǎn)的需要;
2.知道什么是正數(shù)和負數(shù)，并會用正、負數(shù)表示實際問題中的數(shù)量;
3.理解數(shù)“0”表示的量的意義;
4.體會數(shù)學符號與對應(yīng)的思想，用正、負數(shù)表示具有相反意義的量的符號化方法;
5.通過本節(jié)課的.學習，培養(yǎng)觀察、想象、歸納與概括的能力;
6.通過正負數(shù)的學習，滲透對立、統(tǒng)一的辯證思想.
三、學習者特征分析
1.學生已經(jīng)學過了正整數(shù)、正分數(shù)和零的知識，即正有理數(shù)及“0”的知識，還學過用字母表示數(shù)的知識，這些都是學習本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ).
2.負數(shù)是一個比較抽象的概念，為了讓學生能比較容易理解負數(shù)，要多采用從學生的生活實際出發(fā)，讓學生理解由于知識面的不斷擴大，引入負數(shù)的必要性.
四、教學策略選擇與設(shè)計
1.通過師生共同活動，創(chuàng)設(shè)問題情景，展示一些在實際生活中出現(xiàn)“負數(shù)”應(yīng)用的圖片，激發(fā)學生對新知識的興趣，引入“負數(shù)”.
2.通過學生主動學習和研討，讓學生自己完成對負數(shù)概念的引入.
3.課前把學生分成幾個學習小組，培養(yǎng)學生主動學習與合作學習的能力.
五、教學資源與工具設(shè)計
1.教具：電腦，ppt課件(或相應(yīng)圖片)，投影儀.
2.學具：地圖冊.
3.多媒體教室.
《第1課時》的教學設(shè)計6
【教學思想】
在閱讀課教學中，爭取弱化應(yīng)試色彩較弄的文體特征為主的教學形式，把學生引入注重文本閱讀，尤其是引導(dǎo)學生抓關(guān)鍵性語句篩選信息，梳理文章思路，理解文章內(nèi)容、理解作者思想等方面，讓學生從枯燥的文體特征設(shè)計中解脫出來，在真正的閱讀中產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)閱讀習慣、思維習慣，以引導(dǎo)不斷向課外閱讀延伸。
【教學目標】
1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性。初步概括內(nèi)容要點、篩選提示性詞語，進行全面概括。
2、學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
3、掌握本文運用事例等說明問題的方法。
4、分析本文的.邏輯順序以及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。
[教學重難點]
1、學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
2、掌握本文運用事例等說明問題的方法。
【課時安排】
2課時
【教學方法】
激趣法、合作探究
【教學過程】
第1課時
�。ㄒ唬z測自學效果
檢查《導(dǎo)學提綱》中的課前完成部分。即：
1、生字詞注音及詞語解釋；
2、初步理解文章的內(nèi)容。前者進行正音、詞語解釋；后者結(jié)合下面的課文研討學習進行。
�。ǘ┘と�(dǎo)入
引入“大自然會說話”環(huán)節(jié)，使學生在競猜中感受物候現(xiàn)象的豐厚與普遍。
�。ㄈ┳哌M作者，了解竺可楨
�。ㄋ模┏鍪緦W習要求
�。ㄎ澹W生先學：課堂上再深入閱讀，復(fù)查已完成的“初步理解文章內(nèi)容”，自我完成課堂上合作研討問題，之后與同學交流意見。
（六）教師引導(dǎo)轉(zhuǎn)入正文學習，主要是通過解決學生上述“先學”內(nèi)容，來完成教學的重點內(nèi)容。（結(jié)合課件）
1、什么叫物候和物候?qū)W
2、物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么重要意義？
3、決定物候現(xiàn)象的因素有哪些？
4、研究物候?qū)W有什么意義？
（七）課內(nèi)重難點測試與突破
品味語言的生動、形象
A、品好詞
先解釋詞語的意思，（準確、形象、生動）寫出了特點或內(nèi)容，表達作者的思想感情。
示例：燕子翩然歸來。句中的“翩然”一詞的作用？
答：翩然指燕子輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。
B、品修辭
運用了的修辭手法，生動、形象寫出了的特點。
示例：大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。
答：運用擬人的修辭手法，生動，形象的展示出一幅春回大地，生機勃勃的景象。
說明文語言的準確性
常見類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語言準確這一特點答題。
對策：準確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理。
常見類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。
對策：1、不可以。
2、原詞的意思或內(nèi)容。
3、所換詞語的意思或內(nèi)容。
4、換后意思有何改變，與不符合實際。
常見類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）
�。�2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。
�。�3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
�。ò耍�、課文小結(jié)
這節(jié)課我們分析理解了課文內(nèi)容，認識到了花香鳥語、草長鶯飛等自然現(xiàn)象都是，認識到了決定物候現(xiàn)象來臨的，認識到了物候觀測及物候?qū)W研究對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的。
�。ň牛┌鍟O(shè)計
大自然的語言
含義觀測成因意義
（物候現(xiàn)象）（緯度、經(jīng)度、高下、古今）
語言：生動性準確性
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)
抄寫課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語，字詞復(fù)習過關(guān)
《第1課時》的教學設(shè)計7
教學內(nèi)容：教材第109頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
教學目標：
1．通過觀察、猜測等活動，讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程，初步理解邏輯推理的含義，并獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
2．能借助連線、列表等方式梳理信息，學會簡單的推理。
3．在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學表達的能力，讓學生學會有序地、全面地思考問題。
目標解析：
學生在一年級下冊教材中已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本課的學習就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測體會邏輯推理的含義，學會推理的方法。
教學重點：初步理解邏輯推理的含義，并獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
教學難點：有條理地表達推理的過程。
教學準備：課件。
教學過程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬⿲W生游戲，猜物體驗
1．“隨意”猜。
老師兩手握拳，一上一下放好。讓學生猜一猜上面手中有什么禮物？下面手中有什么禮物？
2．“猶豫”猜。
教師提示：禮物是橡皮和轉(zhuǎn)筆刀。讓學生再次猜上面是什么？下面是什么？
3．“確定”猜。
繼續(xù)提示：下面不是橡皮。
（1）學生獨自猜測。
�。�2）同桌交流猜測結(jié)果，并說說猜測的理由。
�。ǘ┙處熜〗Y(jié)，揭示課題
【設(shè)計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，設(shè)計感興趣的游戲活動，讓學生在三個不同層次的猜物活動中，充分體驗到推理在生活中的廣泛運用。喚起學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣�！�
二、自主探究，領(lǐng)悟新知
�。ㄒ唬﹦討B(tài)演示，呈現(xiàn)問題
教師利用課件動態(tài)呈現(xiàn)例1。先出示“有語文、數(shù)學和品德與生活三本書，下面三人各拿一本”，再分別出示小紅、小麗說的話，最后出示問題。
�。ǘ├斫忸}意，分析問題
1．引導(dǎo)審題：從題目中我們知道了什么？要解決什么問題？
2．獨立思考：他們?nèi)朔謩e拿的是什么書？并用自己喜歡的方式記錄解決這個問題的過程。
3．在四人小組內(nèi)交流自己的想法。
（三）互動互議，精講點撥
1．全班交流。
預(yù)設(shè)1：閱讀思考后直接得出結(jié)論。
匯報時教師要注意引導(dǎo)學生說自己是怎么想的.。
預(yù)設(shè)2：連線法。
引導(dǎo)學生把人名和書名寫成兩行，再根據(jù)每一個條件分別連線。
預(yù)設(shè)3：表格法。（如下圖，只要合理都要予以肯定）
數(shù)學
語文
品德與生活
小紅
×
√
×
小麗
×
×
√
小剛
√
×
×
匯報時教師要注意引導(dǎo)學生說自己是怎么想的。
……
�。ㄋ模┛偨Y(jié)方法，求同引思
1．思考：為什么幾位同學敘述自己的思考過程時都從“小紅拿的是語文書”開始？（讓學生體會，由“小紅拿的是語文書”的條件將問題轉(zhuǎn)化為較簡單的推理，即“小麗和小剛拿的是數(shù)學和品德與生活書”，因此由三個人拿三本書轉(zhuǎn)化成兩個人拿兩本書。所以推理首先要抓住關(guān)鍵的信息，層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。）
2．追問：你為什么能肯定小麗拿了品德與生活書，說說你的想法。
3．小結(jié)：推理時一般先找到最關(guān)鍵的條件，由這個條件往往能直接得到一個結(jié)論，這個結(jié)論可以幫助我們進行下一步的推理。實際推理的時候，方法有很多，我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。
【設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)，讓學生在學習活動中感受簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上自主探究解決問題的策略，學會從眾多信息中選擇關(guān)鍵條件推理出某個結(jié)論，重點掌握用連線法和列表法輔助推理�！�
三、 鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升
�。ㄒ唬┗A(chǔ)練習
完成教材第109頁“做一做”的第1、2題
學生讀題后在書上完成，完成后分別讓學生說說自己是怎樣判斷的。
�。ǘ┳兪骄毩�
完成教材練習二十一第3題。
完成后著重讓學生思考“你先確定誰？為什么？”
（三）游戲拓展
將學生分成四人小組，每組拿出3樣文具，在組內(nèi)設(shè)計“猜一猜”的游戲，先在組內(nèi)玩，然后全班表演，請其他同學猜。
【設(shè)計意圖：通過設(shè)計了有趣的練習和游戲，思維訓(xùn)練由淺入深、由易到難，既使學生進一步理解推理的含義，體驗推理的過程，又有利于培養(yǎng)學生有序、全面地思考問題的意識，訓(xùn)練有條理地進行數(shù)學表達的能力，同時還能活躍課堂的氣氛�！�
四、全課總結(jié)，暢談收獲
（一）本節(jié)課我們學會了什么？
�。ǘ┩ㄟ^今天的學習，你能解決生活中的什么問題？
《第1課時》的教學設(shè)計8
【教學目的】
1.了解話劇的有關(guān)知識，培養(yǎng)學生關(guān)注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興趣。
2.了解戲劇沖突在話劇中的作用。
3.理清劇本的思路，把握人物關(guān)系，把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)(即寫作思路)。
4.了解莎翁作品的語言特點。
一、導(dǎo)語設(shè)計
同學們，本單元我們要學習的內(nèi)容是戲劇文學和電影文學。首先，讓我們走進在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師——威廉.莎士比亞的喜劇世界，來領(lǐng)略莎士比亞的語言魅力，領(lǐng)略莎士比亞戲劇的藝術(shù)魅力，領(lǐng)略話劇藝術(shù)的獨特之美。今天，我們學習莎士比亞代表作品之一的《威尼斯商人》。
二、解題
《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入勝的喜劇。威廉.莎士比亞(1564-1616)是文藝復(fù)興時期英國杰出的戲劇家和詩人。主要作品有悲劇：《哈姆雷特》《李爾王》《奧塞羅》《羅密歐與朱麗葉》，喜�。骸兜谑埂贰稛o事生非》《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》等;詩歌作品：十四行詩150多首。
三、戲劇文學常識：
(一)戲劇的含義
戲劇是一種運用文學、舞蹈、音樂、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造任務(wù)形象，反應(yīng)社會生活的綜合性舞臺藝術(shù)。戲劇文學是與小說、詩歌、散文并列的一種文學體裁。
特點：1.綜合性;2.舞臺性;3.沖突的.尖銳性;4.語言的特殊性
(二)從內(nèi)容、性質(zhì)及美學范疇分，有悲劇、喜劇、正劇等;按篇幅長短分為獨幕劇、多幕劇;從題材的時代性來分，有歷史劇和現(xiàn)代劇;從藝術(shù)表現(xiàn)形式可以分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲等。
(三)1.空間和時間要高度集中
劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內(nèi)。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之后……相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現(xiàn)。
劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)�！澳弧敝盖楣�(jié)發(fā)展的一個大段落�！耙荒弧笨煞譃閹讏觯耙粓觥敝敢荒恢邪l(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。
2.反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出
各種文學作品都要表現(xiàn)社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現(xiàn)實生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現(xiàn)實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
3.劇本的語言要表現(xiàn)人物性格
劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面
劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話;旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。
舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場)的開端。結(jié)尾和對話中間，一般用括號(方招號或圓括號)括起來。
(四)故事梗概
劇情沖突的焦點是圍繞“一磅肉”進行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著要有一場激烈的沖突。這一段對話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險、殘暴的性格特點。
夏洛克一上場，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅持要“照約處罰”，而且當場磨刀，準備動手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對中的咄咄逼人之勢和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。
就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時，鮑西婭上場，劇情有了轉(zhuǎn)折。她智慧超群，深謀遠慮，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點"，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應(yīng)三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不覺之間，已經(jīng)陷入“一個異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地。
正當夏洛克神氣活現(xiàn)，得意忘形，安東尼奧義無反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷于絕望時，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動，把法律的懲罰統(tǒng)統(tǒng)加到了他身上。雖然公爵饒恕了他的死罪，但他得到了失去財產(chǎn)的處罰。在這一回合中，葛萊西安諾不斷重復(fù)夏洛克贊揚鮑西婭是“但尼爾再世”;“是一個博學多才的法官”，“一個公平正直的法官”的話，這既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對夏洛克的有力嘲諷，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。
《第1課時》的教學設(shè)計9
教學目標：
1．通過實際觀察與推算，初步認識常用的土地面積單位──公頃，體會1公頃的實際大小，建立1公頃的表象。知道1公頃= 10000平方米，會進行簡單的單位換算。
2．經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學活動，并在活動中豐富對公頃的認識，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識。
3．感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。
教學重點：感知１公頃的大小，應(yīng)用公頃與平方米間的進率進行簡單換算。
教學難點：建立1公頃的表象。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復(fù)習引入
1．復(fù)習面積單位
談話：我們已經(jīng)學過哪些常用的面積單位，你能從大到小說一說嗎？相鄰的兩個面積單位之間的進率是多少？
2．填上合適的面積單位
（1）課桌的面積大約是24（）。
�。�2）1寸照片的面積大約是6（）。
�。�3）一間教室的面積大約是50（）。
�。�4）國家體育場“鳥巢”的占地面積大約是20（）。
先觀看圖片，想象面積大小，然后組織學生討論應(yīng)填什么面積單位。
3．揭示課題：看來，“鳥巢”的占地面積20后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認識一個測量土地面積時，常用的面積單位──公頃（板書課題：認識公頃）。
【設(shè)計意圖：由學生熟悉的面積單位的知識引入，一方面鞏固了學生的知識基礎(chǔ)，另一方面也引起了新的認知沖突。當學生在填寫“鳥巢”的占地面積時，自然地產(chǎn)生了學習更大的面積單位的需求，有效地溝通了新舊知識間的聯(lián)系，使學生感受到數(shù)學知識的延續(xù)性�！�
二、探究新知
�。ㄒ唬┏尸F(xiàn)生活素材，初步感知公頃
1．談話：公頃在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，我們先來看一組資料。
（課件出示）“鳥巢”的占地面積約20公頃；天安門廣場占地面積44公頃；北京歡樂谷占地面積56公頃；香港迪斯尼樂園的占地面積約126公頃。
2．問題：計量這些面積都用到了什么單位？有關(guān)公頃，你想了解什么？
學生：1公頃的實際面積有多大？公頃和平方米之間有什么關(guān)系？公頃的國際符號是什么？
談話：下面我們就帶著這些問題一起來認識公頃。
【設(shè)計意圖：利用課件呈現(xiàn)較大的土地面積資料，有利于學生借助直觀印象初步體會公頃的適用范圍，從而引起學生進一步研究公頃的興趣�！�
（二）推算、想象，加深對公頃的認識
1．喚起經(jīng)驗，認識公頃
�。�1）認識1公頃
談話：同學們還記得我們是怎樣來描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個面積單位的嗎？它們分別有多大呢？
學生回憶梳理（課件演示）：
邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。大約有大拇指指甲蓋那么大。
邊長1分米的正方形，面積是1平方分米，大約有手掌那么大。
邊長1米的正方形，面積是1平方米，大約有一塊展板那么大。
教師：我們同樣可以用一個正方形來描述“1公頃”這個面積單位。
課件呈現(xiàn)：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。公頃可以用符號hm2表示。
（2）探索公頃和平方米的關(guān)系
提問：你能想象1公頃到底有多大嗎？
學生自由表達。，注意引導(dǎo)學生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據(jù)“邊長是100米的`正方形面積是1公頃”的描述得出結(jié)論“1公頃=10000平方米”。（板書：1公頃=10000平方米。）
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于喚起學生的學習經(jīng)驗和方法意識，從而引導(dǎo)學生利用前面學習建構(gòu)“1平方米、1平方分米、1平方厘米”等面積單位的經(jīng)驗，來建構(gòu)“1公頃”這一面積單位，最終幫助學生不但在數(shù)理層面上將“公頃”與“平方米”取得聯(lián)系，而且在直觀層面上更好地形成“1公頃”的表象�！�
2．實踐活動，形成表象。
談話：：知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，想不想親自感受一下1公頃的大小。
�。�1）圍一圍：在操場上量出邊長是10米的正方形，看看它的面積有多大。
想一想：（）塊這么大的正方形，面積是1公頃。
�。�2）算一算：
1間教室的面積大約是50平方米，大約（）個教室的面積是1公頃。
�。�3）說一說：哪些地方的面積大約是1公頃？（400米跑道圍起來的部分，面積大約是1公頃；學校的面積大約是1公頃等。）
【設(shè)計意圖：“公頃”這一面積單位較大，不容易直接感知。因此，設(shè)計組織觀察想象、實地測量、調(diào)查收集等實踐活動，有利于幫助學生積累豐富的感性經(jīng)驗，初步建立1公頃的表象。】
�。ㄈ﹪L試換算，鞏固公頃與平方米間的進率。
1．嘗試下列問題。
7公頃=（）平方米
60000平方米=（）公頃
學生獨立完成后，交流思考過程。
2．填空。
�。�1）北京的故宮占地面積是72公頃，合（）平方米。它是世界上最大的宮殿。
（2）北京頤和園的面積約2900000平方米，約合（）公頃。
學生獨立完成后訂正，重點介紹思考方法。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是建立在學生初步建立公頃的表象，了解公頃和平方米的進率的基礎(chǔ)上進行的。練習中，注重引導(dǎo)學生進行換算方法的說明。正確地進行面積單位的換算，不僅可以鞏固學生對兩個面積單位之間關(guān)系的認識，而且也使學生感受到在計量較大的土地面積時，使用較大的面積單位的必要性和優(yōu)勢】
三、鞏固深化
1．判斷。
（1）2公頃=200平方米。（）
�。�2）邊長是100米的正方形，面積是1公頃。（）
�。�3）一個籃球場的占地面積大約是400公頃。（）
�。�4）素有“萬園之園”稱號的北京圓明園的占地面積約350平方米。（）
完成后說明理由。
2．在下面的○里填上“＞”“＜”或“=”。
4公頃○ 400平方米8999平方米○ 8公頃
3000平方米○ 3公頃5公頃○ 50000平方米
獨立完成后交流思考方法。
3．解決問題。
�。�1）量出學校操場的長和寬，計算出它的面積，看夠不夠1公頃。
�。�2）游泳池長50米，寬25米。（）個這樣的游泳池面積約1公頃。
法1：1公頃=10000平方米，游泳池的面積為1250平方米，所以10000里面有幾個1250，就是有幾個這樣的游泳池。
法2：根據(jù)邊長為100米的正方形面積是1公頃，畫圖解答。
【設(shè)計意圖：練習分為兩個層次，前面兩題為基本練習，關(guān)注的是基礎(chǔ)知識和基本技能的理解與掌握；而解決問題練習中安排的測量操場面積和計算游泳池的面積，則更具問題解決與經(jīng)驗積累的意圖，具有豐富1公頃面積表象的價值�！�
四、總結(jié)延伸
1．總結(jié)：這節(jié)課我們一起認識了“公頃”，你有哪些收獲？
2．思考：在生活中，你聽說過比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
【設(shè)計意圖：回顧梳理學生的學習過程和成果，有助于學生形成良好的學習習慣，掌握一定的學習方法，在收獲知識的同時積累經(jīng)驗，體驗成功�！�
《第1課時》的教學設(shè)計10
一、教學內(nèi)容解析
1．地位與作用：
本章是北師大版選修1—1的第二章《圓錐曲線與方程》，是高中數(shù)學解析幾何的第二大部分。解析幾何是數(shù)學中一個重要的分支，它聯(lián)系了數(shù)學中的數(shù)與形、代數(shù)與幾何等最基本對象之間的聯(lián)系。在北師大版必修2中，學生已掌握了在平面直角坐標系下研究直線和圓的方法，本章教材進一步利用三種基本圓錐曲線深化代數(shù)與幾何的關(guān)系。本章教材內(nèi)容的順序是：橢圓→拋物線→雙曲線→曲線與方程。這樣安排的用意是，先學圓錐曲線，再學曲線與方程，這樣的順序更有利于學生的學習，符合學生從特殊到一般，具體到抽象的認知規(guī)律。在圓錐曲線的學習過程中，不斷的滲透曲線與方程的思想，為學生理解并掌握“曲線與方程”這一概念奠定了基礎(chǔ)。
本節(jié)是北師大版選修1—1的第二章《圓錐曲線與方程》第1節(jié)的內(nèi)容，主要學習橢圓的定義、標準方程及其簡單的應(yīng)用，分為兩課時，本節(jié)課是第1課時，主要學習橢圓的定義及其標準方程。教材以橢圓為基礎(chǔ)和重點說明了求方程并利用方程討論幾何性質(zhì)的一般方法，然后在認知拋物線和雙曲線中得到了鞏固和應(yīng)用，因此《橢圓及其標準方程》這一節(jié)課起到了承上啟下的作用。
2．教材處理順序
教材在橢圓的定義這個內(nèi)容的安排上是：先從直觀上認識橢圓，再從畫法中提煉出橢圓的幾何特征，由此抽象概括出橢圓的定義，最后是橢圓定義的簡單應(yīng)用。這樣的安排不僅體現(xiàn)出《課程標準》中要求通過豐富的實例展開教學的理念，而且符合學生從具體到抽象的認知規(guī)律，有利于學生對概念的學習和理解。教材在本節(jié)內(nèi)容中只研究了中心在原點，焦點在 軸上的橢圓的標準方程，讓學生自己去歸納焦點在 軸上的橢圓的標準方程。這樣的處理給學生提供了一次探究和交流的機會。有利于學生對拋物線標準方程的理解，有利于學生思維能力的提高和學習興趣的培養(yǎng)。
3．數(shù)學思想方法
本節(jié)內(nèi)容蘊含了：數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化化歸思想等。在推導(dǎo)橢圓標準方程過程中讓學生體會移項再平方去根號的方法。
二、教學目標和重難點
1．教學目標
�。�1） 知識與技能目標：①理解橢圓的定義；②掌握的橢圓的標準方程。
�。�2） 過程與方法目標：①在橢圓定義的獲知和歸納中，進一步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想方法；②通過橢圓標準方程的推導(dǎo)過程，鞏固用坐標化的方法求動點的軌跡方程，同時體會含有兩個根式的化簡思路。
�。�3） 情感、態(tài)度和價值觀：①通過橢圓定義的歸納，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認識規(guī)律并利用規(guī)律解決實際問題的能力；②通過師生、生生合作學習，增強學生團隊協(xié)作能力，增強主動與他人合作交流的意識。
2．教學重點
�。�1） 掌握橢圓的定義與相關(guān)概念；
�。�2） 掌握橢圓的標準方程。
3．教學難點
橢圓標準方程的推導(dǎo)。
三、學情分析
1．學生已有的認知基礎(chǔ)
授課班級學生為高二年級學生。
橢圓是圓錐曲線中基礎(chǔ)且重要的一種圖形，在實際生活中經(jīng)常遇到。學生在高一對解析幾何有了初步的了解和認識，對于在平面直角坐標系下的點坐標及長度公式已掌握，具有一定的空間想象能力、抽象概括能力和推理運算的技能，有較好的學習習慣和方法。
2．學生存在的難點
學生在涉及到需要自己建立坐標系，再研究推導(dǎo)出方程仍是一個難點。且之前未接觸過一個式子中含兩個根式相加的情況，故化簡是個問題。
3．突破策略
由教師引領(lǐng)學生觀察所繪出的橢圓的特點，定點位置，從而建立合適的直角坐標系。
四、教學策略分析
1．內(nèi)容突破策略
本節(jié)課新知內(nèi)容分兩大板塊：一是總結(jié)概括出橢圓的定義；二是推導(dǎo)出橢圓的標準方程。針對第一板塊內(nèi)容，主要采取學生先動手畫橢圓，在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)一些固定不變的'量和量與量之間存在的關(guān)系，從而總結(jié)出橢圓的定義，并且深刻領(lǐng)悟定義中所說的一些特別要求。針對第二板塊內(nèi)容，主要是采取教師引導(dǎo)，學生動手，通過一般的求動點軌跡的方法推導(dǎo)出橢圓的標準方程，符合學生的認知規(guī)律。
2．啟迪學生思維策略：
在教學方法的選擇上，采用教師組織引導(dǎo)，學生動手實踐、自主探究、合作交流的學習方式，力求體現(xiàn)教師的引導(dǎo)者、合作者的作用，突出學生的主體地位。
五、教學過程
教學過程
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．讓學生觀察幾張典型圖片和行星在太陽系中的運動軌跡，由此看出一個共同的數(shù)學圖形“橢圓”。
2．大家還能舉出生活中你所遇到的橢圓嗎？
3．用多媒體演示一個嫦娥三號運行橢圓形軌道的例子。
1．使學生對橢圓有一個感性認識，明白生活實踐中有許多數(shù)學問題，數(shù)學來源于實踐，同時培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光去觀察周圍事物的能力。
2．通過提問激發(fā)學生課堂上的學習興趣。
二、橢圓的定義（分四個環(huán)節(jié)）
1．畫一畫（畫橢圓）
�、賹⒁粭l繩子的兩端固定在同一個定點上，用筆尖勾起繩子的中點使繩子繃緊，圍繞定點旋轉(zhuǎn)，筆尖形成的軌跡是什么？
�。ㄓ蓪W生動手在黑板上進行演示，提高學生的動手能力，同時激起學生學習本節(jié)課的興趣）
②而將繩子的兩端分別固定在兩個定點上，筆尖勾直繩子，移動筆尖，得到的是軌跡是什么？
（教師提問，讓學生動手，拿出提前準備好的毛線，兩組同學上黑板畫，其他同學同桌合作在練習本上畫）
動畫演示作圖過程
2．認一認（實驗總結(jié)）
提出問題：①作圖過程中，哪些量沒有變？哪些量變了？
提出問題：②為什么要求作圖過程中筆尖要繃緊？
提出問題：③筆尖所對應(yīng)的動點M到定點的距離有什么長度之間的關(guān)系？
總結(jié)：筆尖對應(yīng)的動點M到直線兩個端點的長度之和固定不變。
3．說一說（總結(jié)定義）
提出問題：根據(jù)剛才動手實踐的過程，能否總結(jié)橢圓的定義？（同學自由發(fā)言，再由學生進一步補充完善）
我們把平面內(nèi)到兩個定點 ， 的距離之和等于常數(shù)（大于 ）的點的集合叫作橢圓。
問題1：定義中的常數(shù)等于 ，則動點的軌跡是什么？
問題2：定義中的常數(shù)小于 ，則動點的軌跡是什么？
4．橢圓相關(guān)概念：兩個定點 ， 叫作橢圓的焦點，兩個焦點 ， 間的距離叫作橢圓的焦距。
1．給學生提供一個動手、動腦的學習機會；
2．學生可通過動手實踐的過程去體會“滿足什么樣的條件下的點的集合為橢圓”，從而對橢圓定義中的條件有直觀深刻的認識。
3．通過三個問題的設(shè)置，為學生從畫法中發(fā)現(xiàn)拋物線的幾何特征奠定基礎(chǔ)。
4．通過三個典型的問題，讓學生更深刻地理解橢圓的定義
5．使學生經(jīng)歷橢圓概念的生成和完善過程，提高其歸納概括能力，加深對橢圓本質(zhì)的認識，并逐漸養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W作風。
三、橢圓的標準方程
1．求一求（推導(dǎo)橢圓的標準方程）
問題3：回顧圓的軌跡方程是如何求的？
�、俳ㄏ担� ②設(shè)點：
�、哿惺剑� 得： ④化簡：
問題4：以怎樣的建系方式，哪一種針對求橢圓的標準方程比較好？
�。ㄑa充說明：橢圓具有一定的對稱美，故所求的式子最好簡潔工整）
動手演算：讓學生動手，求推導(dǎo)焦點在 軸上的橢圓的標準方程
�、俳ㄏ担河^察橢圓的幾何特征，如何建系能使方程更簡潔？（利用橢圓的對稱性特征）
以直線 為 軸，以線段 的垂直平分線為 軸，建
立平面直角坐標系．
�、谠O(shè)點：設(shè)焦距為 ，則 ．設(shè) 為橢圓上任意一點，點 與點 的距離之和為 ．
③列式：動點 滿足的幾何約束條件:
坐標化為：
�、芑啠夯啓E圓方程是本節(jié)課的難點，突破難點的方法是引導(dǎo)學生思考如何去根號
預(yù)案一：移項后兩次平方法
兩邊同時平方、整理得：
將上式兩邊平方、整理得：
分析 的幾何含義，令
得到焦點在 軸上的橢圓的標準方程為
預(yù)案二：
用等差數(shù)列法：
設(shè)
得4cx=4at，即t=
將t= 代入 式得
③
將③式兩邊平方得出結(jié)論。以下同預(yù)案一
預(yù)案三：三角換元法：
設(shè)
得
即 即
代入 式得
以下同預(yù)案一
2．問一問
問題5 ：焦點在 軸上的橢圓的標準方程是什么？
�。ㄓ蓪W生動手列式， ，引導(dǎo)學生觀察焦點在 軸上與焦點在 軸上式子的差異，從而用類比的方法得到焦點在 軸上橢圓的標準方程）
如果橢圓的焦點在 軸上，其焦點坐標為 ， ，用同樣的方法可以推出它的標準方程
問題6：如何用幾何圖形解釋 ？ ， ， 在橢圓中分別表示哪些線段的長？
1．讓學生由圓的標準方程的推導(dǎo)過程，類比的推導(dǎo)橢圓的標準方程。
2．橢圓方程不止一種，建立的坐標系不同，橢圓方程的表達形式也不同，在高中階段只掌握焦點在坐標軸上的橢圓的標準方程。
3．進一步熟悉用坐標法求動點軌跡方程的方法，掌握化簡含根號等式的方法，提高運算能力，養(yǎng)成不怕困難的鉆研精神，感受數(shù)學的簡潔美、對稱美
4．數(shù)形結(jié)合的思想的靈活應(yīng)用，進一步深化鞏固數(shù)學思想方法
做好準備，以備個別學生想到此種方法
四、課堂探究
探究一：判斷分別滿足下列條件的動點 的軌跡是否為橢圓
�。�1）到點 和點 的距離之和為6的點的軌跡；（是）
（2）到點 和點 的距離之和為4的點的軌跡； （不是）
�。�3）到點 和點 的距離之和為3的點的軌跡； （不是）
(4).已知橢圓的標準方程為 ，請?zhí)羁眨篴=_____,b=_____,c=_____,焦點坐標為_________________,焦距等于_________.
探究二：判定下列橢圓的標準方程在哪個軸上，并寫出焦點的坐標
（1） ；（在 軸上，焦點為 ， ）
�。�2） ；（在 軸上，焦點為 ， ）
�。�3） 。（在 軸上，焦點為 ， ）
1．鞏固橢圓的定義
2．通過本題的練習，使學生能加深橢圓的焦距與標準方程之間關(guān)系的理解，同時會求標準方程的基本量，教學時應(yīng)引導(dǎo)學生逐層深入，養(yǎng)成求橢圓標準方程先看焦點位置的良好習慣。
五、課堂小結(jié)
問題：這節(jié)課你學到了什么？請談?wù)勀愕氖斋@.
1．知識內(nèi)容收獲：一個定義（橢圓的定義）；兩個方程（橢圓的兩種標準方程）；及橢圓中 之間的關(guān)系。
2．學習過程收獲：①鞏固了動點的軌跡方程的求法；②通過推導(dǎo)橢圓的標準方程的過程，學會了兩個根式相加的式子的化簡方法，同時提高了自己的運算能力。
3．數(shù)學思想和方法：數(shù)形結(jié)合思想；轉(zhuǎn)化化歸思想；分類討論思想。
目的：培養(yǎng)學生的概括總結(jié)能力
六、課后鞏固練習
1．課后思考：當把橢圓的兩個焦點合二為一了后，得到的圖形是什么？你能總結(jié)出什么樣的規(guī)律？
2．書面作業(yè)：
課本 練習2: 1, 2, 3
是對本節(jié)課新知內(nèi)容及學習方法的鞏固，同時啟發(fā)學生思考，讓學生更有興趣繼續(xù)研究橢圓
七、板書設(shè)計
橢圓及其標準方程
一、畫橢圓
二、定義：
注明：①若 ，則點的軌跡不存在；
�、谌� ，則軌跡為線段
三、橢圓的標準方程
焦點在 軸上時，
焦點在 軸上時，
八、設(shè)計感想
上本節(jié)課前本人閱讀了大量圓錐曲線的知識，對各種不同的橢圓定義引題進行了分析比較，通過各位同事耐心的指導(dǎo)和多次的討論，最終采用了以現(xiàn)實生活中橢圓的應(yīng)用引入，充分展現(xiàn)了知識的形成過程，有利于學生自主探究與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。但在設(shè)計過程仍遇到很多我無法解決的問題，比如如何將圓錐曲線背景知識融入到課堂；如何用幾何畫板將紙張的翻折更形象的演示等等。如何加以改進，這是在后續(xù)教學中需要思考的問題。這也反映了我在新課程面前的不足，認識到教師自身專業(yè)發(fā)展與能力提高的重要性與緊迫感；認識到新課程下的教師不再是靜態(tài)的蠟燭、明燈抑或是航標，而是一名充滿激情的主持人，一名銳意進取的先行者這樣一個角色的轉(zhuǎn)換；認識到新課改的成功要從我做起，從現(xiàn)在做起！
《第1課時》的教學設(shè)計11
教學目標：
一、 認識13個生字，會寫8個生字，讀記由生字組成的新詞。
二、 正確流利地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
三、 理解課文內(nèi)容，能說出課文中寫了太空生活的哪幾件趣事，激發(fā)了解新科技、探索太空的興趣。
教學重點：
識字、寫字，正確流利地朗讀課文，了解太空生活的趣事。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，能說出課文中寫了太空生活的哪幾件趣事，激發(fā)學生了解新科技、探索太空的興趣。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
一、能認識14個生字，會寫5個字。
二、初步朗讀課文，感知太空生活的有趣。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入
1、出示太空圖片，同學們，說說你們看到了什么？
2、對，我們看到了神秘又美麗的太空，還看到了航天員，你們想知道航天員在太空中是怎樣生活的嗎？說起來還挺有趣呢。今天我們一起來學習第18課《太空生活趣事多》，下面就請你趕快打開課本79頁去看看吧！
二、初讀課文，學習生字
1、讀課文時要注意老師提出的自讀要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍；
�。�2）標出自然段序號。
2、同學們，課文一共有6個自然段，你標對了嗎？
3、（出示帶拼音的生字）課文讀過了，我們再來看看這一課要求我們會認的生字有哪些？
跟著老師來讀一讀吧。
4、（出示不帶拼音的生字）去掉拼音你們還會讀嗎？這一次，你們大聲讀，老師小聲讀。
5、生字會讀了，你能想辦法記住它們嗎？
（1）歸類識記：舟字旁的字有艙、航，與船有關(guān)，可以組詞：航海、航空、航行、航天員、航空公司，船艙、艙壁；寶蓋頭的字有宇、宙、密，與房屋有關(guān)；三點水旁的.字有洗、澡、浴，與水有關(guān)，可以組詞洗手、洗臉、洗衣服，澡堂、澡票、澡巾、搓澡，浴盆、浴缸、浴巾、淋浴、浴桶；木字旁的字有杯、桶，與樹木有關(guān)，可以組詞：水杯、杯子、茶杯、干杯，水桶、飯桶、木桶、鐵桶。
�。�2）換一換：蜜蜂的蜜，蟲字底換成山字底，就是密，可以組詞：茂密、秘密、密封線。
“堤岸”的“堤”，“提水”的“提”，“提土旁”（“提手旁”）換成“頁”，“是”的捺伸長，就是“題”，可以組詞：問題、題目、試題。
（3）猜字謎：“夫”多一撇是“失”，可以組詞：失敗、得失、失去，“�！弊肿筮呌幸粋�人，是“件”，可以組詞：一件、信件、文件、事件。
�。�4）加一加：“禾”加“急”等于“穩(wěn)”，可以組詞：安穩(wěn)、平穩(wěn)、穩(wěn)定�！皣挚颉奔印肮拧本褪恰肮獭保梢越M詞：鞏固、牢固、固定。
�。�5）兒歌識記：次日來野炊，弟弟很歡喜。飯菜有點熱，用嘴吹一吹�？柿擞酗嬃�，開懷來暢飲�！笆匙峙浴奔印扒贰本褪恰帮嫛�，可以組詞：飲用、飲料、餐飲、飲水。
6、（出示含有生字的詞語）生字記住了，詞語你會讀嗎？快來試一試吧。
（1）太空 生活 別處 主要 方便 活動 杯子 喝水 使用 洗澡 容易 安穩(wěn)? 固定 艙壁??? 問題 航天員 密封 浴桶 一件 飲水袋
�。�2） 宇? 宇宙? 宇宙飛船
航? 航空? 航空公司
員? 隊員? 少先隊員
三、感知趣事
1.同學們真棒，記住了生字，學會了詞語，讓我們把它們送回課文，再來大聲朗讀一遍課文吧！
2.下面請同學們聽老師朗讀，思考：課文講了航天員在太空生活中的哪些趣事？用鉛筆把它們?nèi)Τ鰜戆伞?/p>
看看老師出示的詞語，對照一下，你圈對了嗎？
四、學寫生字
1、出示生字杯、失、容、易、浴，指導(dǎo)字型結(jié)構(gòu)。
2、每個字寫2個。
五、布置作業(yè)
1.寫生字“杯、失、容、易、浴”，每個字寫兩遍;
2.讀課文3遍;
3.收集航天員在太空中生活的趣事。
《第1課時》的教學設(shè)計12
【教學目標】
1．學會聲母j、q、x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2．能準確拼讀j、q、x與iü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。
3．培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。
【教學重難點】
1．jqx的正確發(fā)音。
2．jqx與單韻母的拼讀。
【教學準備】
課件、拼音卡片
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、復(fù)習
開火車讀：b、p、d、g、i
二、看情境圖，學語境歌，引出新授內(nèi)容
1．看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？
2．小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。
3．學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
4．談話。
今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)。
1．教學聲母j、q、x的讀音
出示圖畫，說圖意(一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。)我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。
板書：j。
聽：教師示范，學生邊聽邊看。
讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。
記：看看j像什么？(像一只伸長脖子的'母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。)教順口溜：雞吃小蟲jjj，豎彎加點jjj。(邊念順口溜，邊書空j的筆順。)
2．教學生母q，x。
3．你知道哪個娃娃的名字？指名讀。
4．開火車讀，正音。
四、教學聲母j、q、x的字形及寫法
1．你有什么好的方法記住這三個娃娃？
2．引導(dǎo)編順口溜：j：i字加彎jjj。
q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個9字qqq,反寫p字qqq。
q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。
q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq。
x：一個大叉xxx。
3．指導(dǎo)書寫。
(1)三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
(2)復(fù)習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
(3)說說j、q、x分別住在四線三格的哪幾層。
(4)指導(dǎo)：j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？x：注意筆順，先右斜，后左斜。
(5)教師范寫。
(6)學生描紅，教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)設(shè)計
1．跟著錄音磁帶復(fù)習j、q、x。
2．抄寫j、q、x。
《第1課時》的教學設(shè)計13
一、教材分析：
本文是一封書信，作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷，親切地勉勵，抒發(fā)了自己生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。
這封回信共6個自然段�？煞譃槿糠郑矗旱谝欢�(1、2)寫“我”收到家鄉(xiāng)孩子的許多來信時的感受，并說明“我”不能一一回信的原因;第二段(3、4)寫自己回顧寫作歷程，悟出了生命的意義，表達了珍惜有限時光的強烈愿望。第三段(5、6)寫巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的勉勵和祝福。
課文內(nèi)容真實而具體，語言從容而舒緩，娓娓道來，字里行間洋溢著一個仁者的風范，恬淡而溫情，讀來真切感人。
二、教學目標：
1.溫習信的格式，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。
3.通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)學生為社會增添光彩，為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
三、教學重點、難點：
1.理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。
2.體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)學生為社會增添光彩，為他人奉獻愛，讓生命開花結(jié)果的愿望。
3.體會“生命開花結(jié)果”的意思，并深入思考生命的意義。
四、設(shè)計理念：
本課設(shè)計起源于書信格式，借助書信的格式疏通課文;再直奔重點，抓住正文，通過學生個性化的閱讀、師生的情境對話、資料拓展等方式，引導(dǎo)學生層層深入挖掘文本內(nèi)涵，感悟文章的主旨，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，讓學生在品味語言文字的過程中也得到人文精神的滋養(yǎng)，樹立正確的人生觀。
五、教學過程：
一、明晰體裁，疏通章節(jié)(8分鐘)
(一)明晰體裁，溫習格式
1.明晰體裁
①板書課題：今天我們學習一篇新的課文，和老師一起讀課題。
�、邶R讀。
③關(guān)注體裁：從課題看，這篇課文和以往學的課文有什么不同?
2.溫習格式
�、龠@封信是誰寫的?你知道嗎?——學生回答，教師板書：巴金
�、谀銖哪睦镏赖�?
③書信是講究格式的，想想：一般書信分為哪幾部分?
�、軐W生思考反饋
(二)巧借格式，疏通章節(jié)
1.瀏覽課文，請找出對應(yīng)的部分，在旁邊標注好。(出示)
2.反饋：
�、賳柡蛘Z在哪一段?誰來讀讀?(指名)
�、谶@一段主要講了什么意思?能大概說說嗎?
�、圻@里為什么不是問候，而是感謝呢?(是一封回信)
�、菡牟糠謴哪睦锏侥睦�?(2-5節(jié))
⑥第六自然段是?(祝福語)
二、了解作者，走進巴金
(一)引領(lǐng)入情，初識巴金(5分鐘)
剛剛，我們認識了信，現(xiàn)在我們來認識寫信的這個人。巴金爺爺，你們了解他嗎?
作家卡片，指名讀
補充資料，學生讀。
讀了這些資料，同學們，在你們的眼中，巴金是個怎樣的人物呢?
說話練習：“不是……而是……”
教師范讀小詩
(二)整體感知，初知深情(8分鐘)
1.引導(dǎo)質(zhì)疑：
一個享譽文壇的世界級大作家，給孩子們寫信。此時，你最想知道什么?
2.整體感知
打開課本，帶著問題自由讀讀正文部分，注意讀準字音，讀通句子。想想：信的字里行間蘊含著巴金老人對孩子怎樣的情感?
3.反饋
教師板書：親切溫情或平易近人
(三)感知語言，走進巴金
1.平凡的話語里，蘊含著豐富的哲理，傾訴著巴金老人的心聲。在信里，你發(fā)現(xiàn)富有哲理的話了嗎?
2.學生反饋，教師投影。
“我思索，我追求，我終于明白生命的.意義在于奉獻而不在于享受。”
“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果�！�
“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。這個我們辦得到，因為我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到。”
生命會開花結(jié)果嗎?怎樣的生命就開花結(jié)果了?
出示：讓生命開花結(jié)果，就是。
學生片刻思考后，交流。
生：讓生命開花結(jié)果，就是把自己愛奉獻給別人。
生：讓生命開花結(jié)果，就是做一個對社會有用的人。
生：讓生命開花結(jié)果，就是把自己的精力，時間，愛心奉獻給需要的人。
……
誰來說一說，巴金爺爺?shù)纳袥]有開花結(jié)果?
巴金爺爺這樣的偉人，他們輝煌的人生，可以開花結(jié)果，我們這種平凡的人能不能開花結(jié)果呢?我們身邊有沒有人把自己的更多的愛同情時間奉獻給別人，使生命開花結(jié)果的?
生舉例
生1舉例：……
師：通過這件事(這個人)我們明白了“我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，只有為別人花費了它們，我們的生命才會開花�！�
生2舉例：……
練習寫字：
要求做到上留天下留地大小勻字距等。
教師范寫學生練寫、評議、再寫、互評
板書設(shè)計：
給家鄉(xiāng)孩子的信
巴金
大作大家
親切溫情
《第1課時》的教學設(shè)計14
教學目標
1、通過游戲經(jīng)歷認識10的過程，發(fā)展數(shù)感。
2、在各種實踐活動中或情景創(chuàng)設(shè)中學會10的數(shù)數(shù)，認讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3、在活動過程中培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
4、感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
教學準備
生活中10的例子（課件）主題圖投影、0的貼圖、9的貼圖、練習紙、圓片、尺子、自制酷兒貼圖、紅黃彩色筆等。
教學重難點
10的分解和組成。
教學設(shè)計
一、情境激趣，導(dǎo)入新知。
小朋友們，我們已經(jīng)學過哪些數(shù)？（0~9）從小到大數(shù)一數(shù)，從大到小數(shù)一數(shù)。今天我們要學習新的數(shù)學知識，看誰最先學會。
講述故事：有一天數(shù)字娃娃0到9做起了排隊游戲，“9”當了隊長，（9的貼圖）就驕傲地說：“哈哈，我最大，‘0’最小�！薄�0”（0的貼圖）聽了，傷心地哭了。站在旁邊的“1”聽了，就走出來對‘9’說：“我站在‘0’的前面，比你還要大！”“9”聽了，真不敢相信。（貼圖）
師：“1”說的到底對不對呢？今天我們就來學由1和0組成的數(shù)字10。（揭題）
板書：10的.認識
二、引導(dǎo)探索，學習新知。
1、學習10的含義及10的數(shù)法。
A、投影出示主題圖。（數(shù)鴿子）
請小朋友仔細看圖，圖中有幾只鴿子，幾個人？板書：10，你是怎樣數(shù)的？指名學生回答，強調(diào)數(shù)數(shù)方法。
B、做與10有關(guān)的動作或說一句話。
小朋友，在我們身邊或我們生活中與10有關(guān)的事可多了，比如：老師有10個手指頭，你能舉一些和10有關(guān)的例子嗎？（指名學生舉例）
小結(jié)：同學們舉了這么多的例子，老師也準備了一些例子，點擊電腦屏幕，像這樣：10顆珍珠，我把它串成一串漂亮的手鏈，10個硬幣放在口袋很重，我把它兌換成10元的紙幣，還有10個點心，10個蘋果，一捆小棒都可以用10表示。你能用圓片來表示10嗎？指名學生在實物投影上擺擺，并說說自己用10個圓片擺成了什么圖形？
�。▽W生介紹自己拼成的圖形，有的是一座橋，有的是一朵花，有的是一個拼音字母等等）
�。▌偛判∨笥延脠A片擺出了各種各樣的圖形，真了不起�，F(xiàn)在我們來做個排隊游戲，跟后面聽課的老師打個招呼，作為老師給你們的獎勵吧�。�
C、排隊游戲。
問：請小朋友數(shù)一數(shù)講臺上這一排有幾人？（一位學生回答8人）
�。ㄕ堖@位小朋友站進去）問：現(xiàn)在有幾人？（9人）
如果想讓這一排有10個人，怎么辦？（再進去1人）
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾人？誰是第10人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個？怎樣數(shù)？
2、尺子上的數(shù)。（實物尺）
A、同學們經(jīng)常用到尺子，請大家觀察：
（出示尺子）9在8的后面，10在哪里？為什么？
讓學生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0~9的數(shù)都大。
B、數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示。有些數(shù)字躲在老師的手心在里面跟我玩起了捉迷藏的游戲，請你幫老師找出來，說一說理由。（老師隨意蒙住數(shù)字，學生讀讀）
0?? 1?? 2?? 3?? 4?? □?? 6?? 7?? 8?? □?? 10
找找尺上哪個數(shù)字很特別，說說為什么？（有兩個數(shù)字組成）
�。ㄍ婧昧擞螒�，我們該寫字了。）
C、10的寫法。
�。�1）、師：10怎樣寫呢？指名在實物投影上書寫。老師點評。介紹10的具體書寫要求。學生在日字格中描描。（寫2個）
�。�2）、比10小的除了9，還有其他的數(shù)嗎？說一說下面有幾種填法。（在剛才的貼圖之間加個圓圈，請學生填寫10○9，10還可以比哪些數(shù)要大？學生說說。
從上面我們知道數(shù)字娃娃“1”和“0”站在一塊組成了10，果然要比“9”大，數(shù)字“9”再也不敢驕傲了。（現(xiàn)在1到10這幾個數(shù)字高高興興做起了快樂的課間操，小朋友也來做做吧�。�
3、學生做數(shù)字課間操。（一二三伸伸手，四五六彎彎腰，七八九踢踢腿，10個朋友在一起，快快樂樂做游戲。）
4、10的分與合。
�。ㄇ�，你們那認真的勁兒，老師還要獎一個有趣的故事。大頭兒子小頭爸爸的電視大家都愛看，老師也很喜歡，可是今天大頭遇到困難了，小朋友請你幫幫忙吧�。�
a、情境引入（故事）。
有一天，大頭兒子約小伙伴去踢球，小頭爸爸就讓他帶10瓶酷兒給小伙伴，大頭兒子拎不動，哪位小朋友愿意幫他拎幾瓶？拎一拎，說一說（助人為樂的思想教育）
邊拎邊根據(jù)學生拎的多少進行分與合。看到這一組，你想到了什么？
b、說一說你是怎么分的？（同桌之間合作交流）
c、匯報不同的分法。
根據(jù)匯報把分的結(jié)果交流匯報。學生大聲讀一遍。
d、記10的分與合。用你認為最好的方法來記憶10的組成。（學生介紹，取長補短學會記憶的方法）并快速把10的組成輸入自己的“小電腦”中。（學生自由記憶）
師生互動：記憶“湊十”歌
�。ㄏ旅胬蠋焷頇z查你們的“小電腦”的記憶儲存功能是否良好，我們一起做個對口令的游戲吧�。�
對口令。教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。（我說2，我說8，我們都是10的好朋友。……）
生生互動：我們不但要動動小嘴巴，還要動動我們的小手，看看同桌之間合作的怎樣？擺圓片游戲，兩人擺的圓片自動組成10。
三、課外延伸
闖關(guān)游戲1、給能組成10的相鄰的方框圈起來。（投影）（帶點的字著重理解）
闖關(guān)游戲2、小明家有紅花和黃花總共是10朵，想想，紅花有幾朵？黃花有幾朵？（說說用彩筆涂涂）
《第1課時》的教學設(shè)計15
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、導(dǎo)入。
第一步：黃果樹瀑布在貴州省的哪里呢?出示地圖。設(shè)疑：黃果樹瀑布雖然在一個小鎮(zhèn)上，但是黃果樹瀑布卻以獨特而優(yōu)美的風景聞名于世。你們想去黃果樹瀑布欣賞他們的美景嗎?
第二步：請欣賞吧!
圖片(五六幅)+配說(黃果樹瀑布雖然沒有廬山瀑布那樣長，但是它卻有81米寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。遠遠望去，瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。走近瀑布，你會看到瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在黃果樹小鎮(zhèn)上，這可是奇景!這真是一部大自然的杰作，真令人陶醉!)+音樂(高山流水)
第三步：大家看得過癮嗎?還想看嗎?
過渡：那么，現(xiàn)在就請大家捧起課本，到文章中去感受黃果樹瀑布的美景吧。
出示朗讀要求：請同學們自由朗讀課文。把課文讀準確、讀通順，遇到不懂的地方打上“?”，再想想課文從哪些方面想我們介紹了黃果樹瀑布。
二、自由讀課文，老師下去指導(dǎo)一兩位學生的朗讀。留意學生的不懂之處。
三、指名讀課文，讀準確讀通順，理解新字詞。
師小結(jié)：剛才有的同學手捧書本，緊盯課文;有的同學神情專注，十分陶醉;有的同學反復(fù)朗讀，遇到不懂之處就畫個問號。這說明大家讀書態(tài)度認真，方法正確，下面就讓我們開火車交流交流我們的朗讀。相信文化小學五(2)班的同學一定個個是朗讀高手。
(1)讀第一自然段。
指導(dǎo)“杰作”的停頓。
(2)讀第二自然段。
從字形上理解“囂”。
“嘶”字你們讀得真準!
(3)讀第三自然段。
“縫隙”的教學�？p是多音字。
縫隙的意思理解方法：手指的縫隙。門的縫隙。課文中指的是樹的縫隙。
這些縫隙都有一個特點——比較小。難怪隙的右邊是這樣寫的——老師板書。指出上面的“小”沒有鉤。
理解“三疊”。出示圖片。
(4)讀第四自然段
學生可能問“銀雨灑金街”是什么意思。
可以先讓學生說，如果不會，老師來解釋。銀雨是瀑布激起的水花，小鎮(zhèn)上的街道原來是黃土鋪成的，所以稱為金街。
小結(jié)：激勵學生讀書認真，會提問題。
(5)讀第五自然段
“隔”的字形教學：觀察里面有幾橫?
“撩”的教學：動作法。
(6)讀第六自然段。
(7)讀第七自然段。
薄與衫的讀音。
訇然作響。(1)形容大聲。(2)阿訇，波斯語音譯詞。意為教師。
(8)讀第八自然段。
諦：(1)仔細(聽或看)。(2)意義，道理。
醉的意思。
醉字右部的寫法。“十”字的豎只超過橫一點點。
總結(jié)：剛才的朗讀交流中，起來朗讀的同學是投入的，坐著聽的同學是全神貫注的�，F(xiàn)在你們能夠這么快就將書讀得這么準確這么流利，果然是朗讀高手!
通過剛才的朗讀，黃果樹瀑布一定在你心目中留下了深刻的印象，你現(xiàn)在一定有了新的感受，誰來談一談。
如果你能迅速找到描寫瀑布聲音、形態(tài)的詞語或句子，并且一遍讀一遍想象瀑布的.聲音或形態(tài)，那你就是朗讀高手中的高手了。
出示朗讀要求：迅速找到描寫瀑布聲音、形態(tài)的詞語或句子，并讀出自己的感受。
四、再次朗讀，整體感知。
導(dǎo)入：剛才你們有的臉上……
1.指導(dǎo)朗讀描寫瀑布聲音的語句。
(1)剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響;最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
指導(dǎo)：抓住“;”與“嘩嘩”等詞語，讀出分號前后聲音的不同。
(2)那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
(3)瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)�！�
(4)聆聽訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
2.指導(dǎo)朗讀描寫瀑布形態(tài)的語句。
(1)透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。
(2)黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣常，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。
3.指導(dǎo)朗讀描寫作者感受的語句。
(1)黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作!
(2)瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。(3)沉醉。
喧囂 轟然作響
17 黃果樹瀑布 沉醉
形態(tài)：寬幅白練 三疊 雨霧般
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