認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。
2、通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
3、通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、故事導(dǎo)入。
今天，老師先請(qǐng)小朋友聽一個(gè)小故事。
（教師點(diǎn)擊播放小故事：從前有個(gè)愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢。”孩子急著說：“怎么只有這么少的錢呀？”爺爺笑了。）
同學(xué)們，你們知道為什么嗎？
我們國家的錢又叫什么？（人民幣）
好，今天我們就一起來“認(rèn)識(shí)人民幣”。（出示課題）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)清凈，以故事導(dǎo)入，符合一年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�
二、 新授：
（一）認(rèn)識(shí)人民幣。
1、 課件出示所有面值的人民幣圖。
你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？請(qǐng)小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，并說說你是怎樣認(rèn)識(shí)他們的，有什么特征？ （學(xué)生分組討論。）
2、 為了讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類，再請(qǐng)同學(xué)上來介紹給全班小朋友來認(rèn)識(shí)。
�。▽W(xué)生在小組中利用電腦課件分類或利用實(shí)物分類）
3、 指名學(xué)生上來按自己分類的方法介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣。
�。▽W(xué)生大致有兩種分法：Ａ：分成硬幣和紙幣兩類；B：按元、角、分來分類。）
在學(xué)生介紹的過程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。
4、 以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？
5、 看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來計(jì)算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學(xué)生算一算）
6、 現(xiàn)在你知道爺爺為什么說我們國家有188元8角8分錢了嗎？
7、 觀察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國徽）
8、出示P62頁的想想做做第一題，讓學(xué)生連一連，再拿一拿。
9、出示P62頁的想想做做第二題，指名回答，添書。
我們要象熱愛自己的祖國一樣愛護(hù)人民幣，不要隨意損壞它。
【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生有認(rèn)識(shí)人民幣的`基礎(chǔ)，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)通過小組間的討論，讓學(xué)生自己去討論、探究而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，并養(yǎng)成熱愛人民幣的習(xí)慣】
�。ǘ�、人民幣的進(jìn)率。
1、過不久，就要進(jìn)行期末考試了，小朋友想買一塊1角錢的橡皮。用這些（屏幕出示1分、2分、5分面值的硬幣和紙幣若干）錢幣，你會(huì)怎樣付錢來買這塊橡皮呢？你有哪些不同的付法？（請(qǐng)學(xué)生上來演示不同的付法和學(xué)生在組內(nèi)演示不同的付法，領(lǐng)會(huì)10分就是1角。）
2、通過付錢買橡皮你知道了什么？板書：1角＝10分
考考大家：
2角＝（ ）分 5角=（ ）分 9角＝（ ）分
10分＝（ ）角 40分＝（ ）角 90分＝（ ）角
提問：你是怎么想的？
3、一會(huì)兒，小朋友又看中了一本一元的本子，用右邊的這些角幣，
你該怎樣付錢就可以買到這本本子了？（屏幕上出示1角、2角、5角面值的紙幣獲硬幣若干）
a）學(xué)生上來演示付1元的不同方法，大家領(lǐng)會(huì)1元＝10角。
通過付錢買本子，你又知道了什么？
b）通過1元＝10角，你還能想到哪些？2元＝？角 8元＝？角 20角＝？元 70角＝？元……
4、你們知道了1元＝10角，1角＝10分，請(qǐng)你想一想，1元＝？分 你是怎么知道的？
5、通過學(xué)習(xí)，你能給元、角、分三個(gè)單位按從大到小的順序排個(gè)隊(duì)嗎？你是怎么知道最大，分最小，角在中間的？
【設(shè)計(jì)意圖：通過購物，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)元、角、分之間的關(guān)系，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以冉。學(xué)生在購物的情境中增長見識(shí)】
�。ㄈ� 小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？人民幣的單位有哪些？你還知道了什么？
三、購物游戲。
今天我們了解了一些關(guān)于人民幣的知識(shí)，下面我們就來導(dǎo)小小商店，進(jìn)行一次小小的購物活動(dòng)吧！
1、示貨架。
誰能給大家介紹貨架上的商品和商品的價(jià)格呢？
2、你想買那些商品？
3、 只給你20元錢，你打算買哪些物品呢？
小組內(nèi)討論，學(xué)生匯報(bào)，教師先示范1～2種買的方法。確認(rèn)按“成交”，看看自己所購商品的總價(jià)格有沒有超過20元。
4、 學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行購物的操作�；蛘�(qǐng)組長記錄下購物的方案，指名學(xué)生上教師機(jī)演示給大家看。
【設(shè)計(jì)意圖：通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力�！�
四、 總結(jié)。
今天你有那些收獲？
我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，了解了元、角、分之間的關(guān)系，還嘗試了有計(jì)劃的購買商品。學(xué)習(xí)這些，你覺得對(duì)你的生活有哪些幫助呢？（學(xué)生各抒己見）
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣兌換。
2、了解人民幣的作用，知道購買物品時(shí)要付錢。
3、知道人民幣上有我國的國徽，要愛護(hù)人民幣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有購物的經(jīng)驗(yàn)，在生活中接觸或使用過的人民幣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：各種大小不同的夾子若干，布置成夾子商店，每個(gè)夾子分別標(biāo)有1~10不同的價(jià)格；面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣若干。
學(xué)具：《幼兒用書》人手一冊(cè)，記錄紙，人手一支筆。
活動(dòng)過程：
1、夾子商店。
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置成夾子商店的教室，引導(dǎo)幼兒觀察室內(nèi)有什么？每種夾子多少錢？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)漢字“元”。
2、認(rèn)識(shí)人民幣。
教師（出示面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣）：你們認(rèn)識(shí)這些錢嗎？這些錢上有什么？你知道這是哪個(gè)國家的錢嗎？
引導(dǎo)幼兒觀察人民幣，了解人民幣上有圖案和數(shù)字，以及我們國家的'國徽，它是我們國家的勤，叫人民幣。讓幼兒知道人民幣上有國徽，就代表了我們國家，所以我們要愛護(hù)人民幣。
教師：這些錢一樣嗎？什么地方不同？
讓幼兒知道人民幣時(shí)用來購買物品的，引導(dǎo)幼兒了解每種人民幣的面額。
3、兌換人民幣。
教師指一個(gè)標(biāo)價(jià)為4元的夾子：如果我想買這個(gè)夾子，可以怎樣付錢呢？
請(qǐng)幼兒思考并用人民幣示范，引導(dǎo)幼兒觀察并討論他是怎么付錢的？為什么要這樣付錢？
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考其他的付錢方法。如：可以付四個(gè)1元的錢，也可以付兩個(gè)2元，還可以付1個(gè)2元、2個(gè)1元。
請(qǐng)個(gè)別幼兒說說想買幾元錢的夾子，可以怎么付錢？
4、幼兒操作活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒選一個(gè)夾子，想一想可以怎樣付錢，然后在紙上記錄下來。
在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合班級(jí)中布置得“工藝作坊”中的出售物品，讓幼兒進(jìn)行購物游戲，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和對(duì)錢幣的興趣。
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設(shè)計(jì)背景
幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的人民幣并有買小零食的經(jīng)歷。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。
2、知道人民幣基本的貨幣單位元、角、分及人民幣的簡(jiǎn)單換算關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、字卡元、角、分。
2、每個(gè)幼兒自帶不同面值的.人民幣4～5張，教師自帶各種面值的人民幣若干。游戲幣若干。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入
點(diǎn)名問小朋友他們的新衣服怎么來的，教室里的電視怎么來的等，讓幼兒知道錢雖不是萬能的，但沒錢是無法生活的。既然我們離不開錢，（錢在我們中國叫人民幣）離不開人民幣，今天我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。
二、認(rèn)識(shí)人民幣
1、幼兒拿出自己帶來的人民幣介紹。
2、教師介紹自己帶來的人民幣把它隨意的放在黑板上。
3、教師請(qǐng)幼兒給人民幣分成幾家，按元，角，分分好貼在黑板上，師幼總結(jié)它們各家都有一個(gè)共同的名字分別是：元、角、分。相繼出示字卡：元、角、分。
4、游戲：買東西
幼兒扮演老板和買東西的人，去買東西沒用完錢，應(yīng)該補(bǔ)回來，引出元、角、分的簡(jiǎn)單換算，教師介紹元、角、分的換算關(guān)系讓幼兒有初步的印象。
三、游戲活動(dòng)
玩法：將幼兒分成幾個(gè)小組，聽教師的指令拿相應(yīng)面值的游戲幣。如：教師說8元，幼兒可以拿1個(gè)5元，1個(gè)2元、1個(gè)1元。還可以拿4個(gè)2元等�？茨慕M幼兒能最快拿出來。
教學(xué)反思
本節(jié)活動(dòng)中幼兒很感興趣，課堂氣氛活躍，在活動(dòng)中一直表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)很認(rèn)真。做游戲時(shí)，感受到了游戲的快樂。
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一、案例背景：
在實(shí)際生活中，孩子們對(duì)人民幣已有一定的認(rèn)識(shí)。他們經(jīng)常和自己的爸爸媽媽去逛超市買東西、出去游玩等，經(jīng)�？吹酱笕耸褂萌嗣駧�，對(duì)人民幣的外觀、面值等已經(jīng)有了一定地了解。但是，可以說大部分的幼兒都沒有真正使用過人民幣、獲得過用人民幣購物的快樂體驗(yàn)。為了讓幼兒更好、更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人民幣，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。此活動(dòng)主要是通過游戲的方式，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，獲得使用人民幣的快樂!
二、過程描述
�。ㄒ唬�、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)人民幣及1元和5元的面值。
2、初步嘗試有計(jì)劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。
（二）、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、記錄表、人民幣、文具若干。
�。ㄈ⒒顒�(dòng)過程
一、導(dǎo)入活動(dòng)
小朋友，再過幾個(gè)月你們就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學(xué)習(xí)用品，好嗎?
（評(píng)析：導(dǎo)入部分非常直接，以“小朋友要上小學(xué)要購買學(xué)習(xí)用品”這一真實(shí)情況導(dǎo)入，一下子就能引起幼兒活動(dòng)的興趣。）
二、認(rèn)識(shí)人民幣
(一)、認(rèn)識(shí)部分人民幣的面值
1、買學(xué)習(xí)用品要用什么?(錢、鈔票)我們國家使用的錢(鈔票)有一個(gè)名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)
2、課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認(rèn)識(shí)哪張人民幣?它的面值是多少?
3、課件(出示數(shù)字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買學(xué)習(xí)用品呢?我們一起來看一看!(7元)
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，是在孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定的人民幣面值的基礎(chǔ)上，請(qǐng)他們找出認(rèn)識(shí)的人民幣的面值。由于是利用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，在看看講講的過程中，孩子們非常主動(dòng)，達(dá)到了進(jìn)一步鞏固和了解人民幣面值的效果。）
(二)、取錢
1、在你們的桌子上，有一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)你們從儲(chǔ)蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)
2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰也用了這種方法?
幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。
小結(jié)：原來，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。
3、請(qǐng)小朋友把7元人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)
(第一個(gè)就是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣;第二個(gè)就是讓幼兒認(rèn)識(shí)5元和1元兩種面值的人民幣。
（評(píng)析：孩子們通過自己的實(shí)踐、同伴之間的交流以及教師的總結(jié)，對(duì)人民幣的面值(5元和1元)有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)，同時(shí)運(yùn)用了7的組成，學(xué)到了新的知識(shí)，知道組成“7元人民幣”有兩種方法，可謂“一舉兩得”。）
四、制作計(jì)劃表
1、小朋友們已經(jīng)把錢準(zhǔn)備好了，那么你們準(zhǔn)備到文具店里買些什么學(xué)習(xí)用品呢?(請(qǐng)2——3名幼兒簡(jiǎn)單講述)
2、出示課件：我們先來看看文具店里有些什么學(xué)習(xí)用品?這些學(xué)習(xí)用品的價(jià)格又是多少?
3、原來文具店里有這么多的學(xué)習(xí)用品，它們的價(jià)格也是不一樣的，我們每個(gè)小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來計(jì)劃一下吧!
4、出示計(jì)劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買的東西先來記錄一下。
介紹記錄表并舉例：這是什么?(文具的標(biāo)記)這又是什么標(biāo)記?(人民幣的標(biāo)記)。比如你想買一塊橡皮，就在這兒畫上什么?(橡皮的標(biāo)記)那價(jià)錢應(yīng)該寫在哪里?(人民幣標(biāo)記下面)
5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
6、集體交流：小朋友們都做好了計(jì)劃表，現(xiàn)在誰愿意和大家交流一下你的計(jì)劃表。(我想買一本子，2元;一支筆，5元等)
7、自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現(xiàn)在就請(qǐng)你們和邊上的朋友看一看，說一說。
（評(píng)析：這是整個(gè)活動(dòng)的.重點(diǎn)。幼兒的年齡還比較小，直接購物可能存在一定的難度，于是先讓幼兒根據(jù)需要制定計(jì)劃表再根據(jù)計(jì)劃表購物。在制作計(jì)劃表的過程中，一方面可以復(fù)習(xí)7以內(nèi)的加減，甚至是嘗試連加，另一方面可以培養(yǎng)幼兒有計(jì)劃做事的良好習(xí)慣。）
五、購物
1、現(xiàn)在我們都做好了購物計(jì)劃，接下來就請(qǐng)你們每人帶7元人民幣按計(jì)劃買學(xué)習(xí)用品吧!(幼兒按計(jì)劃購物)
2、你們都按照計(jì)劃挑選好自己需要的東西嗎?現(xiàn)在我們一起去收銀臺(tái)付錢吧!(幼兒付錢)
3、你們買到了這么多的學(xué)習(xí)用品，開心嗎?
小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學(xué)習(xí)用品。
（評(píng)析：幼兒用真實(shí)的人民幣，根據(jù)自己所制定的計(jì)劃表，愉快地進(jìn)行購物!在一一對(duì)應(yīng)中，發(fā)展了幼兒的操作能力，獲得了運(yùn)用人民幣的真實(shí)體驗(yàn)。）
六、人民幣的用途
1、那你們知道人民幣除了可以購買學(xué)習(xí)用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)
2、看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡(jiǎn)單地說一說，看一看)
3、小結(jié)：原來，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購買了學(xué)習(xí)用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?
（評(píng)析：人民幣的用途有很多方面，對(duì)于幼兒來說，他們了解的最多就是關(guān)于購物方面的。借助課件這一多媒體工具，讓幼兒對(duì)人民幣的其他用途有進(jìn)一步地了解，從而激起幼兒對(duì)人民幣的進(jìn)一步的興趣，讓他們?cè)谏钪欣^續(xù)關(guān)注人民幣。）
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
在這個(gè)活動(dòng)中，以“小朋友要上小學(xué)要購買學(xué)習(xí)用品”這一真實(shí)情況導(dǎo)入，為孩子們創(chuàng)設(shè)了相似的生活情境，在購物情境喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再讓幼兒在親身購買的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，了解人民幣。
初步認(rèn)識(shí)人民幣包括兩個(gè)方面：一是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣;二是讓幼兒認(rèn)識(shí)5元和1元兩種面值的人民幣。在認(rèn)識(shí)5元和1元這兩種面值人民幣時(shí)，并沒有采取直接講解的方式，而是為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，把它蘊(yùn)涵在“取出7元人民幣”這個(gè)操作過程中，通過孩子們自己的實(shí)踐、同伴之間的交流及教師的總結(jié)等幾部分實(shí)現(xiàn)的。在“購物”這個(gè)環(huán)節(jié)上，先讓幼兒自己設(shè)計(jì)了計(jì)劃表，再根據(jù)計(jì)劃表進(jìn)行購物!制作計(jì)劃表是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，里面包含了7的加法，甚至是連加。通過自己根據(jù)需要設(shè)計(jì)、同伴介紹、調(diào)整計(jì)劃表、幫助同伴等形式，不僅注重了幼兒認(rèn)知上的需求，更重視了幼兒情感上的滿足，孩子們學(xué)得非常輕松和快樂。
在最后的購物活動(dòng)中，為了讓孩子們有更多的真實(shí)感、更生活化，不僅使用了真的人民幣，還準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品，在進(jìn)超市購物時(shí)還為幼兒準(zhǔn)備了購物袋。孩子們根據(jù)自己的計(jì)劃去購買自己喜歡的物品，這個(gè)過程中不僅加深了幼兒對(duì)數(shù)的概念，還讓幼兒學(xué)會(huì)了有計(jì)劃地購物，感受到了購物帶來的愉快體驗(yàn)!
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課，我借助“小小商店”這一學(xué)生熟悉的背景，運(yùn)用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
這一節(jié)課一開始，我就以逛商場(chǎng)為題材，吸引學(xué)生的注意力，針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己布置三個(gè)柜臺(tái)，價(jià)格有整元，整角的，也有幾元幾角的，可幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。通過三個(gè)柜臺(tái)經(jīng)理的競(jìng)爭(zhēng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓大家產(chǎn)生極濃厚的購買欲望，然后，向大家簡(jiǎn)單介紹一下回收站的作用，幫助小朋友從小樹立保護(hù)環(huán)境的思想和意識(shí)。
選定完小經(jīng)理和收銀員后，開始組織全體學(xué)生活動(dòng)。在教師巡視中，如發(fā)現(xiàn)問題，要注意進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，觀察學(xué)生在進(jìn)行人民幣的計(jì)算時(shí)有沒有發(fā)生錯(cuò)誤，碰到些什么問題，如何解決的等等，體現(xiàn)開放性教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，幫助學(xué)生通過自己的活動(dòng)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此活動(dòng)的實(shí)踐性、開放性、現(xiàn)實(shí)性都非常強(qiáng)，教師主要做好引導(dǎo)的工作，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)各方面的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
3、同時(shí)滲透思想品德教育。
4、通過本活動(dòng)讓學(xué)生切身體會(huì)人民幣在生活中的作用，學(xué)會(huì)與人溝通和交流。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第86～87頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
“文明顧客星”若干，玩具用品、學(xué)習(xí)用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9個(gè)，讓每人準(zhǔn)備一個(gè)錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、引入
師：小朋友，你知道開封最大的超市是哪家超市嗎？
生：三毛時(shí)代廣場(chǎng)。
師：來到三毛時(shí)代廣場(chǎng)，你最喜歡哪個(gè)柜臺(tái)的東西？為什么？
生1：玩具柜臺(tái)，因?yàn)椤?/p>
生2：食品柜臺(tái)，因?yàn)椤?/p>
師：當(dāng)你看到自己喜歡的東西，想把它買下來嗎？
生：想。
師：你自己用錢買過哪些東西？
生：面包、學(xué)習(xí)用品、剪刀、玩具熊……
對(duì)于學(xué)生喜聞樂見的問題，學(xué)生往往最能表達(dá)出自己的真實(shí)性，突出了個(gè)性張揚(yáng)。
二、新授
師：我們班的小朋友真是又聰明又能干，會(huì)畫畫、會(huì)折紙，還會(huì)自己買東西。下面，我們玩一個(gè)買賣商品的游戲，好嗎？
師：開一家綜合性的`商店，第一步要做什么？
學(xué)生各抒己見。
師：對(duì)，首先先將商品按不同種類放在柜臺(tái)上，并掛上相應(yīng)的牌子。誰愿意用你的巧手布置柜臺(tái)？（點(diǎn)六名學(xué)生上臺(tái)將商品分類放在貨架上，并掛上相應(yīng)的牌子）師：其余的小朋友可一邊欣賞精美的商品，一邊給這些小朋友提出一些合理化的建議。學(xué)生擺完后問：這幾位小朋友是按什么擺放的？
引導(dǎo)學(xué)生讓他們說出是怎么分類的，這樣有利于讓學(xué)生有條理的表達(dá)出自己的想法。
生：把玩具放在一起，把學(xué)習(xí)用品放在一起，把生活用品放在一起。
師：這些商品上標(biāo)的價(jià)錢，你都認(rèn)識(shí)嗎？
師：誰愿意讀一讀。
生：一只恐龍18元……
師：萬事俱備，只欠東風(fēng)�，F(xiàn)在我宣布我是“小小商店”的總經(jīng)理（掛上胸卡）�，F(xiàn)在我聘任8個(gè)組長擔(dān)任“小小商店”的小經(jīng)理和收銀員，其余的小朋友當(dāng)顧客，有請(qǐng)“小小商店”的成員和大家見面。（學(xué)生上場(chǎng)）
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們參與其中。
師：俗話說得好“商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”，連我們“小小商店”也不例外。還是讓我們聽三個(gè)柜臺(tái)的小經(jīng)理是怎么介紹本柜臺(tái)的商品的？
a。玩具柜臺(tái)經(jīng)理：走過路過不要錯(cuò)過……
b。學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)經(jīng)理：看一看呀，瞧一瞧……
c。生活用品柜臺(tái)經(jīng)理：享受生活每一天……
師：各經(jīng)理介紹的真棒，我們也將以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，物美價(jià)廉的商品，歡迎您的光臨！噢，對(duì)了，忘了告訴大家，我們“小小商店”還特設(shè)了一個(gè)回收站，你們知道回收站是回收什么的嗎？
生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……
師：請(qǐng)回收站的站長為大家介紹一下。
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利用“回收站”的題材，向?qū)W生介紹環(huán)境知識(shí)，宣傳環(huán)保思想，培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)和動(dòng)態(tài)。
師：聽了這幾位小經(jīng)理的介紹，我想許多小顧客也有點(diǎn)心動(dòng)了，心動(dòng)不如行動(dòng)，到底“小小商店”能否使大家高興而來，滿意而歸，這是讓我們的“上帝”做決定吧！
師：我們?cè)谫徫飼r(shí)，人特別多，你們應(yīng)注意什么？
生：注意……
師：對(duì)，我們要文明購物。在這里，告訴每個(gè)顧客一個(gè)好消息。如你在購物時(shí)講文明、守秩序，小經(jīng)理會(huì)發(fā)給他一顆文明顧客星，你們能得到這樣的榮譽(yù)嗎？
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師：接下來，就有請(qǐng)小經(jīng)理和收銀員做好接待顧客的準(zhǔn)備，各位顧客，讓我們?cè)谳p松愉快的音樂中購買自己喜歡的商品吧！
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。▽W(xué)生排隊(duì)購物）教師巡視。
三、游戲
師：看得出來，每位小顧客都有收獲，不知“小小商店”的服務(wù)是否得到大家的滿意呢？（生答）
師：你在購物中，遇到麻煩和問題了嗎？你是怎么解決的？（生可提各種問題，大家也可幫助解決）詢問幾位顧客，都購買了什么東西？花了多少錢？
通過全班同學(xué)的討論，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)進(jìn)行交流的習(xí)慣。
師：看樣子，“小顧客”們?cè)凇靶⌒∩痰辍辟徫锓浅Ｓ淇�，讓我們一同問問各柜臺(tái)收銀員，共收入多少錢？
通過交流，體現(xiàn)了本活動(dòng)的開放性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力以及用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
玩具柜臺(tái)：收入……
生活用品柜臺(tái)：收入……
學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)：收入……
師：請(qǐng)回收站站長匯報(bào)一下你們的成果。
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師：你們打算怎樣處理這些東西。（生答）
教師小結(jié)。
師：通過這個(gè)購物活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（互相交流，談感受）
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材第46到55頁。學(xué)習(xí)了解人民幣的貨幣單位——元、角和分，以及它們之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握各種面額的人民幣紙幣和硬幣，并能夠理解商品的價(jià)格標(biāo)示，具備進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的能力。請(qǐng)修改上述內(nèi)容并回復(fù)中文。
教學(xué)結(jié)構(gòu)如下：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中的購物問題。
4、通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。
五、教學(xué)建議：
1、為學(xué)生提供本單元學(xué)習(xí)用的模擬錢幣。
2、設(shè)計(jì)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
3、關(guān)于物品單價(jià)的教學(xué)。讓學(xué)生知道：
（1）單價(jià)中小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角。
（2）物品價(jià)格用這種方法表示是人們?cè)陂L期的生產(chǎn)實(shí)踐和交流活動(dòng)中總結(jié)出來的，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
六、教材編寫特點(diǎn)：
1、突出人民幣的商品功能和社會(huì)生活中的重要作用。
2、集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣。
3、突出以元為單位的人民幣的教學(xué)。
4、增加認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的教學(xué)。
5、創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。
七、課時(shí)安排：4課時(shí)
課題一 認(rèn)識(shí)人民幣
課型：新授課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書46～48頁，練習(xí)九1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
2、能較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。
3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖，課件；學(xué)生：人民幣的學(xué)具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、教師出示購物圖和乘車購票圖：小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
購物要花費(fèi)金錢，乘坐公交需要支付車費(fèi)......金錢與我們的日常生活密切相關(guān)，本次課程將帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)與金錢有關(guān)的知識(shí)。
誰知道我們國家的錢叫什么？（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）
2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？
3、展示第3張圖片，請(qǐng)回答以下問題：“這位小朋友在做什么？”“儲(chǔ)蓄的目的是什么？”“你自己有零花錢嗎？”“你是否養(yǎng)成了儲(chǔ)蓄的習(xí)慣？”
今天，老師請(qǐng)來了兩個(gè)小朋友——小文和小明。他們想要評(píng)選出我們班學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的同學(xué)！
二、探究新知：
1、我們現(xiàn)在使用的`是我國發(fā)行的第5套人民幣。（出示課件）
�。�1）仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎？
�、賲^(qū)別新版和舊版：以10元為例。
分別出示新版和舊版的10元人民幣：說一說你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢的？
這兩張10元的人民幣有什么不同？
它們可以用來干什么？
�、趨^(qū)別紙幣和硬幣：以5角為例。
分別出示5角的紙幣和硬幣：說一說你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢的？
這兩個(gè)5角的人民幣有什么不同？
出示5角硬幣：背面有什么？
國徽是象征我們國家的特殊標(biāo)志。在許多人民幣上，我們也能看到國徽的存在。因此，我們有責(zé)任去保護(hù)它，不應(yīng)故意毀損。
③教師任意出示一張大額人民幣，讓學(xué)生說一說面值是多少？
2、學(xué)習(xí)例1。
�。�1）每個(gè)學(xué)生先將課前準(zhǔn)備的模擬人民幣進(jìn)行分類，然后在小組交流各自的分類方法。
（2）教師展示：
�、傧日故疽栽獮閱挝坏娜嗣駧牛ò磸男〉酱笈帕校�
�、谠谡故疽越俏粏挝坏娜嗣駧牛�
③最后展示以分為單位的人民幣。
�。�3）說一說：還可以按什么分類？（質(zhì)地，數(shù)的大小，新舊版）
（4）請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)各類面值的紙幣有多少張，比一比哪種面值的紙幣數(shù)量最多？哪種面值的紙幣數(shù)量最少？
�。�5）人民幣的10元、50元和100元面額的幣值是不同的。10元的人民幣以綠色為主色調(diào)，正面圖案為毛澤東頭像，在背面有一幅美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。50元人民幣以黃色為主色調(diào)，正面圖案為毛澤東頭像，背面則展示了一幅現(xiàn)代化城市建設(shè)的圖景。而100元人民幣的主色調(diào)是紅色，正面同樣是毛澤東頭像，背面展示了一個(gè)傳統(tǒng)的中國園林景觀。此外，這些人民幣的尺寸和紋理也有所差異，方便人們識(shí)別和區(qū)分不同面額的紙幣。
�。�6）說一說幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。
�。�7）觀察書上的人民幣和我們平時(shí)所見的人民幣有什么不同？
教師說明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？
3、學(xué)習(xí)例2。
�。�1）師生做換錢游戲。
�、俳處煶鍪疽粡�2角幣，并提問：用1角幣來換老師的2角幣，應(yīng)用幾個(gè)？
�、诮處煶鍪疽粡�5角幣，并提問：用1角幣來換老師的5角幣，應(yīng)用幾個(gè)？
③學(xué)生在例2中上面兩題的空白位置上填數(shù)。
（2）繼續(xù)做換錢游戲。
�、俳處熍e起一枚面額為1元的硬幣，向?qū)W生們提問：“請(qǐng)問，你們覺得需要拿多少個(gè)1角的硬幣才能兌換成我手中的這枚1元硬幣呢？”
�、趯W(xué)生在自己在桌上先擺出1個(gè)1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣。
（3）教師出示：
三、練習(xí)
1、做一做：
�。�1）第1題：通過組織換錢游戲，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解人民幣的單位元和角，以及它們之間的十進(jìn)關(guān)系。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
�。�2）第2題：通過模擬購物活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解“1元=10角”的兌換比例，同時(shí)通過了解不同商品的價(jià)格，體驗(yàn)1元的真實(shí)購買力。
2、完成練習(xí)九1——4題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么新知識(shí)？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)人民幣
課后小記：
課題二 認(rèn)識(shí)人民幣
課型：新授課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書49頁，練習(xí)九5～7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，并知道1角＝10分。
2、能較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。
3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能較熟練地進(jìn)行人民幣地等值交換。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、1元 = （ ）角
2、學(xué)生同位做換錢游戲：
（1）用1元的可以換幾個(gè)2角的？
（2）用五角的可以換幾個(gè)2角的和幾個(gè)1角的？
二、探索新知。
1、學(xué)習(xí)例3。
�。�1）教師和學(xué)生做換錢游戲。
教師拿出一張2元的人民幣、一張5元的人民幣和一張10元的人民幣，并向?qū)W生提問：“如果要用面值為1元的人民幣與我兌換，你認(rèn)為需要給我?guī)讖?元的人民幣？”。
請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)展示自己的結(jié)果，并分享自己的思考過程。考慮到2元紙幣中有兩張1元紙幣，為了湊成這個(gè)面額，我選擇使用兩張1元紙幣來完成。
（2）教師拿出一些面值為20元、50元、100元的人民幣，要求學(xué)生用面值為10元的人民幣與教師進(jìn)行兌換。
請(qǐng)描述一下兌換20元的思路。
�。�3）學(xué)生根據(jù)自己的操作在書上填寫例3，全班一起訂正。
�。�4）在我們的日常生活中，面值為“元”的人民幣是使用率最高的貨幣單位。
2、學(xué)習(xí)例4。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生在桌面上擺出一些硬幣或紙幣，然后進(jìn)行一個(gè)換錢游戲：1元可以兌換多少個(gè)1分的硬幣。
�。�2）組與組之間進(jìn)行交流。
�。�3）教師板書：
三、練習(xí)：
1、做一做：
2、完成練習(xí)九5～7題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新知識(shí)？
作業(yè)布置：
請(qǐng)回到自己家附近的商店或超市，對(duì)練習(xí)九第8題中提到的物品進(jìn)行價(jià)錢調(diào)查，并將所得數(shù)據(jù)填寫在課本上。
板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣
課后小記：
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)68—70頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1） 使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)一元以及一元以下的人民幣。
（2） 了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。
2、過程與方法：
�。�1） 使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒?dòng)過程，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格。
�。�2） 了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1） 使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)。
�。�2） 獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
�。�3） 養(yǎng)成愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，一元以及一元以內(nèi)的人民幣，每個(gè)學(xué)生一兩張人民幣，一個(gè)學(xué)具錢袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、課件出示情境圖：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上的小朋友準(zhǔn)備去哪兒？
要買學(xué)習(xí)用品需要什么？
2、導(dǎo)入新課：
把你帶的錢舉起來，我們國家的錢叫（人民幣）
這節(jié)課，我們先來認(rèn)識(shí)幾種小面值的人民幣。（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）
二、探究新知：
1、認(rèn)幣：
把你帶的人民幣介紹給大家，并說說你是臬知道的。
教師相機(jī)教學(xué)認(rèn)幣，并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。
2、認(rèn)識(shí)元、角、分
我們?cè)谡J(rèn)識(shí)多大面值時(shí)，主要看什么？請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找，這些人民幣上面的數(shù)字有哪些？數(shù)字后面的字有哪些？（板書：元、角、分）
元、角、分就是人民幣的單位，它們?nèi)齻�(gè)中，最大的'是誰？最小的呢？
同桌互相說一說，單位是元的人民幣有哪些？角？分？
觀察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應(yīng)該愛護(hù)、尊重人民幣，不能亂涂亂畫，也不能隨便踩踏、拋棄。
你們花過這些人民幣嗎？買過什么？
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)人民幣了，大家也談了一些自己購物的經(jīng)歷，下面，我們就一起去看看購買這三件商品要用哪張人民幣。（課件出示）兩角橡皮，一角鉛筆、五角轉(zhuǎn)筆刀
3、找進(jìn)率：
教學(xué)1元=10角
小麗想買一桶橡皮泥，價(jià)錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的？用你的學(xué)具錢拿一拿。
匯報(bào)之后演示，板書：1元=10角
教學(xué)1角=10分
我們已經(jīng)找到了元和角之間的關(guān)系，你能猜一猜角和分之間有什么關(guān)系嗎？一角能換幾個(gè)一分？
4、換幣：元、角、分的人民幣之間有著密切的關(guān)系，我們可以進(jìn)行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進(jìn)行一個(gè)換幣游戲：
1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元？
5、付幣：
小軍想買一支自自動(dòng)動(dòng)筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎？如何拿呢，請(qǐng)你用學(xué)具拿一拿。
6、找?guī)牛?/p>
課件出示：小明1元錢，買一個(gè)書皮后應(yīng)找回多少錢？你是怎樣想的。
你手中也有1元錢，想買什么，應(yīng)找回多少錢？
1元錢可以同時(shí)買哪幾件商品？
三、拓展延伸：
這兩天，我們學(xué)校正在收費(fèi)，按照國家規(guī)定的一費(fèi)制的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，我們一年級(jí)的雜費(fèi)是83元，用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費(fèi)麻煩嗎？請(qǐng)同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些。
板書：
認(rèn)識(shí)人民幣
1 元
2 角
1元=10角
5 分
1角=10分
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
（二）過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
【目標(biāo)分析】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法”“體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程”“嘗試回顧解決問題的過程”。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題是小學(xué)解決問題教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在這個(gè)學(xué)段對(duì)分析和解決問題方法掌握的如何，將直接影響到他們以后的學(xué)習(xí)。對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)來說，老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題的策略。因此，必須從基礎(chǔ)抓起，給學(xué)生一個(gè)結(jié)實(shí)的階梯。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．課件。
2．學(xué)具：書籍封面的圖片紙。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解題意
1．出示情境。
教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買�！绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書呢？同學(xué)們快來幫幫她吧！
出示下圖。
2．理解題意。
出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？
教師：誰來讀一讀？
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。
學(xué)生2：突出“正好”。
教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢？
（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。
學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。
3．揭示課題。
教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。
板書課題：解決問題。
【設(shè)計(jì)意圖】從生活中經(jīng)常會(huì)遇到的實(shí)際問題引入，抓住關(guān)鍵詞理解問題。教師要注重讓學(xué)生說明思考過程，為后面問題策略的教學(xué)做準(zhǔn)備。
（二）探究問題，尋求策略
1．在嘗試解決問題中獲得方法。
教師：請(qǐng)你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨(dú)立完成。
學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。
教師監(jiān)控：
如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+7＜13，說明有剩余；6+8＞13，說明超出了13元，只能等于13元。
教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對(duì)的。例如：
在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。
在算式6+8=14（元）中，把6換成5或者把8換成7。
教師：有時(shí)我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據(jù)試算的結(jié)果和要求進(jìn)行有方向性的調(diào)整。這種解決問題的方法就叫做“嘗試──調(diào)整”策略。
2．讓學(xué)生在交流中獲得方法。
教師：誰來說說你是怎樣把13元正好花完的？
�。A(yù)設(shè)）正確答案：
從組合方面想：5和8組成13，6和7組成13。
從分解方面想：
教師：可以先選定一本書，然后再看看還剩幾元錢，剩幾元錢，就要買幾元的書，這樣就可以把13元正好全部用完。
板書：先選定（幾元的）──看剩余（幾元）──再選擇找對(duì)應(yīng)數(shù)。
3．在自主解決問題中嘗試方法。
教師出示兩層書架上的書，如下圖。
教師：玲玲看見書架的第二層也有書，她想把13元正好花完買書，請(qǐng)你再幫玲玲選一選書吧。
學(xué)生獨(dú)立解決問題之后進(jìn)行展示。
（預(yù)設(shè)）學(xué)生會(huì)用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線等方式表達(dá)思維過程。
4．探究有序羅列的方法。
�。�1）先選定一本5元的書，然后再去與其他書進(jìn)行有序搭配。
教師：這樣就能保證不重復(fù)、不遺漏地找到答案。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立用搭配的方法解決問題。
以6元為主進(jìn)行搭配。
以8元為主進(jìn)行搭配。
以7元為主進(jìn)行搭配。
教師：剛才我們通過不同的搭配方式，按照順序先確定一本書，再與其他書進(jìn)行搭配，湊成13元，用有序羅列的方法找到了所有搭配方案，而且不重復(fù)、不遺漏。這種解決問題的方法就叫做“有序羅列”策略。
【設(shè)計(jì)意圖】在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，主動(dòng)參與，大膽發(fā)言。同學(xué)之間互相合作學(xué)習(xí)，練習(xí)的過程就是自己在進(jìn)行“嘗試──調(diào)整”“有序羅列”的解題策略。
（三）拓展練習(xí)，提升思維
教師：在書店玲玲遇到了小紅，小紅手里有20元錢，回家坐地鐵需要4元，她把錢正好花完，最多可以買哪些書？
（1）再次理解“正好”的含義。
教師：要幫助小紅解決問題，需要思考哪些因素。
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生：先要把回家乘地鐵的4元錢留出來，買書的'錢是16元。
教師：哪本書不能買？
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生：20元的《格林童話》不能買，因?yàn)槌^了16元。
�。�2）擺一擺、算一算。
學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)等，寫出算式之后， 再用圖擺一擺，幫助學(xué)生梳理解決問題的思路。
�。�3）猜一猜，逆向思考。
小紅買書之后不小心將賬單弄臟了，請(qǐng)你能幫她還原賬單嗎？
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書的名稱；依據(jù)總價(jià)找到缺失的書價(jià)錢，并找到書的名字，最后修復(fù)賬單。
小結(jié)：在解決問題時(shí)，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷理解問題、分析問題、解決問題的過程，鞏固所學(xué)策略，通過逆向思考練習(xí)，提升學(xué)生的思維能力。
（四）回顧總結(jié)
1．這節(jié)課上，什么知識(shí)給你留下了最深刻的印象？
2．今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢？我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧解決問題的過程，鞏固所學(xué)的策略，讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際感受解題策略在生活中的作用。
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
簡(jiǎn)單的計(jì)算（例5、例6）
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位之間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)小數(shù)表示物品的價(jià)格
教學(xué)難點(diǎn)：
人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
例5、例6教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
口答：
元=（）角50角=（）元
元=（）角70角=（）元
二、新授。
1、教學(xué)例5、出示例5的課件，提問：“這是幾元幾角？”，學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加上2角等于12角。板書1元2角=12角。
2、教學(xué)例6、出示例6課件。
提問：誰知道元是幾角？元=是幾角？你是怎么知道的？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。元是1元2角。元是35元9角。（這部分知識(shí)學(xué)生知道它表示幾角就可以了至于元是個(gè)什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）
認(rèn)識(shí)物品單位的方法，小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元，右邊表示幾角。
注意區(qū)分：元（3元5角）與元（35元）
元（3元5角）與元（5元3角）
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：1、課本第50頁“做一做”。
第一題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌，你是怎么想的？第二題：學(xué)生先做，教師巡視，提個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2、課本第51頁“做一做”。
3、練習(xí)九3、4、5、6、7、9
第5題：兩人一組進(jìn)行合作（那兩樣物品的價(jià)錢合起來是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來是1元？你是怎么想的？（1元等于10角，7角+3角=10角）同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的`團(tuán)隊(duì)精神。
四：思維訓(xùn)練
1、在（）里填上“＞”、“＜”或“=”
45角（）5元4角2元3角（）23角
30角（）1元3角7元1角（）17角
2、利用練習(xí)九第9題，計(jì)算下面各題。
3、小明有15元可以買什么？什么東西買不了？
五：課堂小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了用小數(shù)表示物品的價(jià)格，都能看懂物品的價(jià)單價(jià)，此外，還進(jìn)行了元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算。
簡(jiǎn)單的計(jì)算
板書設(shè)計(jì)：
1元2角1張1元和2個(gè)1角12個(gè)1角
1元2角=12角12角=（1）元（2）角
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、設(shè)計(jì)意圖
在實(shí)際生活中，孩子們對(duì)于錢幣的知識(shí)并不陌生，他們經(jīng)常和自己的爸爸媽媽去超市買東西，看到大人使用人民幣，對(duì)于人民幣的外觀、面值等已經(jīng)有了初步的了解。但談到真正的錢幣交易，對(duì)于大班孩子來說，還不是很了解，因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，單獨(dú)出去買東西的機(jī)會(huì)幾乎沒有，他們對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)，所以我以孩子們喜歡的動(dòng)畫片“光頭強(qiáng)”為主線，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
（一）認(rèn)識(shí)人民幣的面值。
（二）運(yùn)用 1 元、5 元、10 元的人民幣進(jìn)行買賣游戲，探究交易游戲的方法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┠軌蜻\(yùn)用 1 元、5 元、10 元不同面值的人民幣進(jìn)行買賣游戲，探究交易游戲的方法。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備PPT、不同面值的人民幣、盤子、紅包、區(qū)角活動(dòng)布置等
四、活動(dòng)過程
（一）導(dǎo)入
今天老師有一個(gè)故事要和小朋友們來分享！仔細(xì)聽！在一個(gè)酷熱的晴天里，光頭強(qiáng)帶著鋸子去深山砍樹，他砍得正起勁兒時(shí)，被去深山避暑的熊大發(fā)現(xiàn)了：“光頭強(qiáng)，又在砍樹，快給我住手”！嚇得光頭強(qiáng)一哆嗦，扔掉鋸子拔腿就跑。這可怎么辦呢？鋸子丟了，工資又沒發(fā)，沒錢買鋸子愁死光頭強(qiáng)
了。正當(dāng)這時(shí)，嗖的一股風(fēng)吹過來，哇！這么多張錢，可是光頭強(qiáng)不認(rèn)識(shí)錢，你們認(rèn)識(shí)嗎？
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)人民幣
現(xiàn)在我們一起來看看吧！（逐一出示 1 元、5 元、10 元、20 元、50 元、100 元面值的人民幣）
1、這是幾元錢，誰認(rèn)識(shí)，來告訴他（1 元）
2、這張呢？哦�。�5 元）
3、我們看還有哪張錢小朋友都認(rèn)識(shí)？（10 元）
4、來，我們看下一張吧�。ㄎ邑Q一下大拇指）
5、最后，這張小朋友都認(rèn)識(shí)吧�。▽�(duì)！100 元）
6、小結(jié)：小朋友剛才認(rèn)識(shí)的這些錢，它們還有一個(gè)共同的名字叫人民幣。
人民幣分為紙幣和硬幣：圓圓的，硬硬的，用金屬做的叫硬幣；硬幣可以干什么？（坐搖搖車）對(duì)，在我們這里硬幣可以坐搖搖車，但是在大城市里硬幣和紙幣一樣，都可以買東西。長方形的，用紙做的叫紙幣，我們平時(shí)買東西大多用的是紙幣。
�。ㄈ┨剿鞣椒�
今天光頭強(qiáng)，也需要用紙幣去買一把新的鋸子，這把鋸子多少錢呢？我們?nèi)コ锌纯�。（出示玩具鋸子）哦！它的�?biāo)價(jià)是十元。光頭強(qiáng)今天拿來了 1 元、5 元、10 元的.錢，你們想想看，他用哪些錢可以買到這把鋸子呢？不著急，老師把這些錢帶來了，每個(gè)小朋友都來試著付一下錢。（孩子操作，老師巡回指導(dǎo)）好了，現(xiàn)在把你們整理好的錢，放在桌子上，面向老師坐。
1、誰想上來幫光頭強(qiáng)付錢？（一張 10 元）
2、還有誰想上來？（兩張 5 元）
3、你來說說你的方法吧�。ㄒ粡� 5 元、五張 1 元）
4、還有不一樣的付錢方法嗎？（十張 1 元）
5、我們一起來看看這幾位小朋友是怎樣付錢的？
6、10（一張 10 元）5+5（兩張 5 元）5+1+1+1+1+1（一張 5 元，五張 1 元）
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1（十張 1 元）
7、小結(jié)：小朋友太厲害了，幫光頭強(qiáng)用了四種付款方法，買到了這把鋸子。光頭強(qiáng)完成了李老板交給他的任務(wù)，得到了獎(jiǎng)金，他很感謝小朋友，給我們準(zhǔn)備了紅包，讓我們?nèi)ベ徫铩?/p>
�。ㄋ模┵徫镉螒�
1、搶紅包：哇！小朋友看，這是光頭強(qiáng)給小朋友準(zhǔn)備的紅包，現(xiàn)在我數(shù)一二三，一起來搶紅包吧！搶到紅包后先看清楚紅包里面的錢數(shù)，再選取自己想購買的商品
2、小朋友都搶到紅包了嗎？待會(huì)兒我們帶著紅包要去書店、玩具店、燒烤店購物了，但是在購物之前，必須要遵守以下游戲規(guī)則：
（1）去書店的小朋友，當(dāng)你買到書后，坐到這邊的桌子旁，輕輕地翻閱圖書，不能撕毀，保持安靜。
（2）去燒烤店的小朋友選好烤串付完錢后坐到后面的餐桌旁，耐心等待，品嘗烤串時(shí)小心竹簽。
�。�3）去玩具店的小朋友注意了，你們?cè)龠x取玩具時(shí)不能擁擠，排著隊(duì)去付錢，買到玩具后到后面的地上玩會(huì)兒聽明白了嗎？
�。�4）誰來當(dāng)收銀員？老師交給你們一個(gè)重要的任務(wù)是給付對(duì)錢的小朋友貼一個(gè)貼紙，還要正確的收錢、找錢。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束活動(dòng)
好了，今天的購物游戲就到這里吧！物歸原主，哪里取的東西放回哪里？請(qǐng)你們坐回座位，我來看看大多數(shù)小朋友付對(duì)了錢，得到了小貼紙。（對(duì)沒得到貼紙的小朋友進(jìn)行提問）你來說說，你剛才要買什么東西，你用了多少錢買的？
結(jié)束語：小朋友，今天的購物愉快嗎？雖然我們得到了光頭強(qiáng)的紅包，但是以后也要?jiǎng)駝袼灰獊y砍樹，要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境！
五、活動(dòng)反思
通過孩子們自己的實(shí)踐操作，初步學(xué)會(huì)了 10 元以內(nèi)人民幣的幾種不同的付款方法，整個(gè)活動(dòng)中孩子們的參與度很高，為了讓孩子有更多的真實(shí)感，更生活化，利用了我們的區(qū)角游戲，使用了真實(shí)的人民幣，讓孩子在輕松愉快的游戲過程中，體驗(yàn)錢幣購物的樂趣。
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)11
課 題
買衣服——認(rèn)識(shí)人民幣(二)
主備教師
張瑋
使用教師
代金霞
參加人員
一年組全體教師
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。
進(jìn)一步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用與幣值。
能力目標(biāo):
在購物活動(dòng)中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。
情感目標(biāo):
了解儲(chǔ)蓄的功能,養(yǎng)成存錢的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇付款方式。
一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。
(課件出示服裝店的場(chǎng)景,畫面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢:上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)
瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試?
二、活動(dòng)一:認(rèn)一認(rèn)
1、我們?cè)鯓硬拍苜I到這些漂亮衣服呢?(付錢) 昨天,我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣,用它們來付錢,可以嗎?(太麻煩了!)
2、我們?cè)撛趺锤跺X呢?(用面額比較大的人民幣)你見過嗎?
(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)
3、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,這些錢你認(rèn)識(shí)嗎?在小組里說一說,你看到了什么?
4、誰有好辦法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))
5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?
把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。
6、你知道10元錢能干什么嗎?課下可以再調(diào)查50元、100元可以干什么。
三、活動(dòng)二:買衣服
1、這些人民幣我們都認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價(jià)格,想一想你怎樣付錢呢?
2、學(xué)生匯報(bào),借機(jī)發(fā)問:大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎?
3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙?jì)一下,這些錢夠不夠呢?我應(yīng)該怎樣付錢呢?
4、謝謝這位同學(xué)幫助了我,我想如果你將來成為一名售貨員,會(huì)很出色的。現(xiàn)在,請(qǐng)大家再為你的`爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢,你打算怎樣付錢?
5、現(xiàn)在把學(xué)具中的錢準(zhǔn)備好。利用學(xué)具盒里的錢來購物。遇到困難了嗎?(沒有零錢。)怎么辦?(找錢)
(這里有意安排一個(gè)困難,學(xué)具里并沒有小面額的人民幣,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢比較困難,這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。)
現(xiàn)在請(qǐng)大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對(duì)錢。
四、活動(dòng)三:換錢
1、剛才大家當(dāng)售貨員都很成功,不過,為了買東西方便,通常大家會(huì)把錢換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦?
還有別的換法嗎?
3、請(qǐng)大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。
4、請(qǐng)大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。
五、數(shù)學(xué)故事
六、總結(jié),今天回家購物,寫一篇數(shù)學(xué)日記。
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中的購物問題。
3、通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、出示上兩節(jié)課所認(rèn)識(shí)的人民幣學(xué)生辨認(rèn)。
2、填空：
1元=（）角1角=（）分
二、探索新知：
1、學(xué)習(xí)例6。
�。�1）出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣，請(qǐng)學(xué)生說出是多少錢。學(xué)生動(dòng)手在自己的桌上擺出1元2角錢。
（2）教師提問：“1元2角等于多少角？”學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考，再同桌互相交流。學(xué)生演示操作過程。
�。�3）教師進(jìn)一步提問：“不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
（4）引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：“12角=（）元（）”。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。
（5）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第1題。
2、學(xué)習(xí)例6。
�。�1）教師出示例6中的4種物品，醒目地標(biāo)出4種物品的單價(jià)。提問：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的什么?它們各表示幾元幾角錢？”
�。�2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。然后派代表上臺(tái)說討論的結(jié)果。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生概括認(rèn)識(shí)物品單價(jià)的方法：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角，第二個(gè)數(shù)表示幾分。
�。�4）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第2題。
3、學(xué)習(xí)例7。
�。�1）創(chuàng)設(shè)童話情境：小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外，還準(zhǔn)備買2個(gè)漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號(hào)，分別為1、2、3號(hào)）。買哪兩個(gè)好呢？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫小兔選購氣球嗎？
�。�2）學(xué)生和小兔一起認(rèn)識(shí)每種氣球的'價(jià)錢。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生由無序選擇信息到學(xué)習(xí)有序選擇信息。
�、俳M織學(xué)生以小組為單位幫小兔選購氣球。能選幾種就選幾種，并寫出每種選法的算式和結(jié)果。
②各小組展示自己的選擇方案和結(jié)果。每小組的選擇方案和結(jié)果基本上是無序的。對(duì)方案多的小組加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生由成功感。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生將無序的選擇過程引入有序。教學(xué)生作如下思考：
a、先考慮所選兩個(gè)氣球是不一樣的，這樣有3種選法。
出示：
每種選法的結(jié)果如下：5角+1元2角=（）元（）角
5角+8角=13角=（）元（）角
1元2角+8角=20角=（）元
b、再考慮所選兩個(gè)氣球是一樣的，這樣也有3種選法。每種選法結(jié)果如下：
5角+5角=10角=（）元
1元2角+1元2角=（）元（）角
8角+8角=16角=（）元（）角
�、茏寣W(xué)生討論：怎樣有規(guī)律地選擇氣球。強(qiáng)化上述有序選擇信息的過程，讓學(xué)生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。
�。�4）完成做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名板演訂正。
三、練習(xí)：
練習(xí)九第9題：學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。
四、小調(diào)查：
回家后調(diào)查一下自己熟悉的商品價(jià)格，每人至少調(diào)查3種：①這些商品是用什么方法標(biāo)價(jià)的？②它們各表示多少錢？
五、小結(jié)：
這些課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新東西？
作業(yè)布置：把調(diào)查的結(jié)果記錄下來。
板書設(shè)計(jì)：
簡(jiǎn)單的計(jì)算
12角=1元2角
0.50元=5角1.20元=1元2角0.80元=8角
課后小記：
課題四簡(jiǎn)單的計(jì)算
課型：練習(xí)課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書52頁，練習(xí)九10、11題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)有關(guān)認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)。
2、通過模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識(shí)和100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的減法計(jì)算問題。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭的購物活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用所學(xué)人民幣的知識(shí)解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：例8教學(xué)掛圖，學(xué)生：模擬人民幣。、
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
2元+9元=（）6角+9角=（）角=（）元（）角
4元9角=（）角78角=（）元（）角
二、學(xué)習(xí)新知：
1、教師出示例8主題圖讓學(xué)生說說圖上都畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生說一說圖上物品的價(jià)錢及小朋友的購物活動(dòng)。
2、學(xué)生參與購物活動(dòng)。教師創(chuàng)設(shè)情景：現(xiàn)在你就在這個(gè)商店里，如果你有10元錢，你會(huì)買什么？（買1個(gè)皮球或1個(gè)乒乓球拍）提出數(shù)學(xué)問題：還剩多少錢？或應(yīng)找回多少錢？學(xué)生列算式計(jì)算。
3、如果你手中只有20元錢，想買一架小飛機(jī)，還差多少錢？學(xué)生列算式解答。
4、求一個(gè)玩具比另一個(gè)玩具貴（或便宜）多少元？
�。�1）學(xué)生在小組中提具體一些的問題，如乒乓球拍比小皮球貴多少錢？
（2）學(xué)生根據(jù)同伴提出的問題列算式解答。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生提出其它問題。
�。�4）列算式解答。
三、練習(xí)：完成練習(xí)九的10、11題。
1、學(xué)生看圖明確題意。
2、根據(jù)問題列算式解答。
3、訂正答案。
四、小結(jié)：
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
2、希望小朋友們?cè)谝院蟮娜兆恿�，做好小�?dāng)家，幫爸爸媽媽理財(cái)。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
簡(jiǎn)單的計(jì)算
課后小記：
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材分析
“認(rèn)識(shí)人民幣” 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和元、角的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)來認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。
2、通過模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生簡(jiǎn)單付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。
四、設(shè)計(jì)理念
未來的社會(huì)即需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力。也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)能力。而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，教師始終作為引導(dǎo)者、組織者和合作者，不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)。
五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
人民幣、模擬人民幣、認(rèn)識(shí)人民幣圖、一些實(shí)物、小紙圖片。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出課題
師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應(yīng)該怎么做？
師：在日常生活中，哪些地方要用到錢？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：我們國家的錢叫“人民幣”，今天我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。
（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）
�。ǘ┨骄啃轮�
A、認(rèn)識(shí)人民幣
1、師：同學(xué)們?cè)谏钪卸家娺^人民幣，現(xiàn)在老師就來考考大家，看看大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些人民幣。（出示人民幣一套讓全班說說，然后打亂貼在黑板上）
2、出示認(rèn)識(shí)人民幣圖
師：同學(xué)們，我們國家一共有這么多種人民幣，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢？（同桌先互相討論，學(xué)生自由發(fā)言）
3、給人民幣分類
師：這么多錢放在一起，多不整齊，請(qǐng)同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動(dòng)手分類。）
小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。
4、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）
5、學(xué)生評(píng)價(jià)（你最喜歡誰的`分法，為什么？）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生通過觀察、思考、討論來發(fā)現(xiàn)人民幣的特點(diǎn)，懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習(xí)的素材，培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力，加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。）
B、人民幣兌換（換錢游戲）
1、師生互換
�、艓煟和瑢W(xué)們學(xué)得很好，小華也認(rèn)識(shí)這些人民幣。今天，小華來到商店，看見一只可愛的玩具小鴨子，鴨子下面標(biāo)著1元，小華決定把它買下來，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時(shí)，他很為難，不知該怎么付錢，誰能幫幫他？（讓學(xué)生說出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）
（板書：1元=10角）
�、茙煟簞偛磐趵蠋熌昧艘粡�5角的人民幣，叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的零錢，誰愿意幫王老師的忙？（同桌討論，然后自由發(fā)言。）
2、學(xué)生間進(jìn)行換錢游戲。（四人一小組用模擬人民幣進(jìn)行換錢游戲。）
（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動(dòng)態(tài)的過程，教師把時(shí)間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢活動(dòng)中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
�。ㄈ╈柟烫岣�
1、完成教科書第48頁的填空（做一做第1題）
�。▽W(xué)生填好后匯報(bào)）
2、買賣東西交易活動(dòng)（實(shí)踐活動(dòng)）
出示各種物品及價(jià)格
a、教師賣，學(xué)生買。（教師出示真實(shí)物品及價(jià)格讓學(xué)生付錢）
b、學(xué)生賣，教師買。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢）
c、學(xué)生賣，學(xué)生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價(jià)格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動(dòng)。）
（設(shè)計(jì)意圖：在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動(dòng)地獲取知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中會(huì)應(yīng)用。）
�。ㄋ模�、全課小結(jié)
1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會(huì)了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。
2、針對(duì)本節(jié)課師生互評(píng)，生生互評(píng)，自我評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評(píng)價(jià)，能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。）
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)第60～62頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、 充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，掌握辨別人民幣的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
2、 在購物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物；在取幣、換幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)盒子，內(nèi)有人民幣若干。
教學(xué)過程
一、認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣。
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，介紹人民幣。
自己一個(gè)人買過東西的小朋友向老師點(diǎn)個(gè)頭。
接著問：“那買東西要用什么？”
介紹：你們知道嗎？不同的國家或地區(qū)錢有不同的名稱。咱們中國的錢叫人民幣。（板書：人民幣）
2、 認(rèn)識(shí)1元。
小朋友們都用過錢，都認(rèn)識(shí)錢嗎？我來考考你。
請(qǐng)學(xué)生取出1元錢。（學(xué)生取出的可能都不一樣）同桌再互相看一看，是不是1元的。（初步判斷）
全班交流。
課件出示一個(gè)同學(xué)取出的1元錢，要求和他一樣的小朋友向老師揮揮手，再把它放在桌上。
同樣的方法課件共出示出4種1元人民幣。
（如果有取錯(cuò)的，拿上來）這個(gè)小朋友取出的是這張，先放在這。
（如果有找不到的）這幾個(gè)小朋友說找不到，別著急，我們先來看看其他小朋友找出的1元人民幣。
提問：大家都說自己取出的是1元人民幣，你們都是怎么看出來的？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件展示）
提問：他們有什么不一樣的地方嗎？
簡(jiǎn)單小結(jié)：聽了小朋友的介紹，我們知道1元人民幣有紙幣、有硬幣、有舊版的，還不斷有新版的發(fā)行。我們?cè)诒嬲J(rèn)人民幣時(shí)主要看上面的數(shù)字和漢字，有的還有拼音，也可以借助顏色、圖案、大小、材料等來辨認(rèn)。
�。ㄈ绻姓也坏降模﹦偛艣]找到的小朋友，現(xiàn)在再找一找。
�。ㄈ绻腥″e(cuò)的）剛才有個(gè)小朋友取出的1元人民幣是這樣的，現(xiàn)在你們自己說，對(duì)嗎？你能重新找一找嗎？讓我們?yōu)樗麄冎匦氯〕隽?元人民幣鼓鼓掌。
3、 認(rèn)識(shí)1角。
舉起1角紙幣（如果剛才有學(xué)生取錯(cuò)成1角紙幣的就拿學(xué)生的）問：這張人民幣，你們認(rèn)識(shí)嗎？同時(shí)課件展示。
請(qǐng)學(xué)生把1元的人民幣放回盒中，取出1角的紙幣。
說說你是怎么看出是1角的。
1角人民幣有硬幣嗎？學(xué)生在盒子里找出來，課件展示。
同桌互相看一看，說說1角硬幣上有什么？把取出的人民幣放回盒中。
4、 認(rèn)識(shí)2角、5角。
課件演示：先出示一張1角的紙幣，再添一張。
提問：幾角？人民幣中有2角的嗎？
取出來向老師揮一揮，放回盒中。
課件演示：繼續(xù)一張一張地添。
學(xué)生集體數(shù)：3角、4角、5角。
提問：5角有幾張1角的？人民幣中有5角的嗎？
找出5角的人民幣。
交流：5角的'硬幣最好認(rèn)了，是黃色的。
[評(píng)析：1角與1元一樣，都是人民幣的基本單位之一，2角、5角的認(rèn)識(shí)是在1角的基礎(chǔ)上，逐步添加，循序漸進(jìn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)的。通過1角1角的添加，體驗(yàn)2角、5角的面值大小。]
5、 介紹1分、2分、5分。
還有幾種老師小時(shí)候經(jīng)常用到的人民幣，課
課件展示：5分、2分、1分的人民幣。
你們認(rèn)識(shí)嗎?是怎么認(rèn)出來的?
介紹：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，這幾種人民幣已不多見了。
[評(píng)析：1分、2分、5分已不再流通，只是簡(jiǎn)單介紹，重點(diǎn)是說說辨認(rèn)的方法。]
6、 小結(jié)
小朋友們能通過認(rèn)數(shù)字和漢字，有的讀拼音，有的看顏色等多種方法準(zhǔn)確地認(rèn)出不同面值的人民幣了。
7、 猜錢游戲
現(xiàn)在，我想讓你們猜一猜，我的口袋里有一個(gè)硬幣，上面有一個(gè)數(shù)字1，你猜會(huì)是多少錢呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，課件相應(yīng)出示1元、1角、1分的硬幣。
還有其他可能嗎？為什么？人民幣只有元、角、分三種單位)板書：元、角、分告訴學(xué)生口袋里是1元的。
[評(píng)析：通過猜錢游戲，突出了人民幣的三種單位。同時(shí)，也對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了一個(gè)疏理，突出了認(rèn)識(shí)人民幣的重要方法。以游戲形式組織教學(xué)，易于激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、了解元、角、分之間的進(jìn)率。
1、取3角錢
學(xué)生獨(dú)立取出3角錢，再全班交流不同的取法。（3張1角的、1張1角和1張2角的）根據(jù)學(xué)生的回答課件相應(yīng)出示。
2、 取7角錢
學(xué)生獨(dú)立取出7角錢，再同桌檢查，然后全
班交流取法。（1張5角和1張2角的、1張5角和2張1角的、3張2角和1張1角的、2張2角和3張1角的、1張2角和5張1角的、7張1角的）根據(jù)學(xué)生的回答課件相應(yīng)出示。
提問：哪一種取法張數(shù)最少？
3、 逐步添至1元錢
讓學(xué)生跟著老師（課件演示）一起在自己取出的7角上添1張2角的，問學(xué)生是多少錢？再繼續(xù)添1張1角的，問學(xué)生是多少錢？
提問：有人說1元，有人說10角，說1元的小朋友數(shù)一數(shù)、算一算是不是有10角，說10角的小朋友也想一想，這是不是就是1元。
根據(jù)學(xué)生回答板書：1元=10角
4、了解角、分之間的進(jìn)率
小朋友，你知道1角等于幾分嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：1角=10分
5、應(yīng)用
老師要將1元錢換成角幣，誰來換？
學(xué)生先獨(dú)立思考、再動(dòng)手試一試，然后全班交流，說說理由。
[評(píng)析：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出。從3角、7角、9角到1元，層層深入，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生1元與10角的疑問時(shí)，主動(dòng)思考，得出元、角之間的關(guān)系。而角與分的進(jìn)率，則讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)遷移。換幣活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。1元與10角之間關(guān)系的教學(xué)設(shè)計(jì)別具匠心，突出了滿十進(jìn)一的思想。]
三、走進(jìn)生活。
老師到商店里了解了小朋友常用的幾種文具的價(jià)錢，課件出示商品圖。（橡皮2角、小刀9角、鉛筆4角、自動(dòng)鉛7角、尺3角）
1、1元錢買一樣，你想買哪樣？
應(yīng)找回多少錢呢？
把要找的錢從盒子中取出放在桌上。
同桌檢查。
3、 1元錢買兩樣，可以買哪兩樣？
全班交流，并說說為什么可以買到？應(yīng)找回多少錢？
（如果有學(xué)生說錯(cuò)，就說說為什么買不到？
如果沒有學(xué)生說錯(cuò)，就問如果想買橡皮和小刀，買得到嗎？為什么？）
4、 1元錢最多可以買幾樣？
全班交流。
引申：要想買得多，有什么小竅門?
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材第46－48頁的例1、例2。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能做系統(tǒng)的分類整理。
2、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認(rèn)識(shí)單位是角的人民幣之間的關(guān)系。
3、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和自主探索的意識(shí)。學(xué)會(huì)與人交流合作，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
三、重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、人民幣若干、玩具、帽子，布置模擬文具店
五、教學(xué)過程：
一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：今天的數(shù)學(xué)課，看看李老師給大家?guī)砹耸裁�？（課件出示人民幣）
生：錢。
師：日常生活中哪些地方用到了錢？
生1：交學(xué)費(fèi)。生2：買文具。生3：乘車……
師：看來錢在我們生活中有很重要的作用，那你們知道我們國家的錢叫什么？
生：人民幣。
師：今天我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）
[反思>欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。要使教學(xué)達(dá)到“啟其蒙而引其趣”的目的，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的懸念情境。上課伊始我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過簡(jiǎn)單的問話制造懸念，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)主題當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，順利引出了本節(jié)課的課題。
二、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣
（1）檢查課前準(zhǔn)備情況，認(rèn)識(shí)目前流通的人民幣。
師：課前老師讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)了人民幣，你們都準(zhǔn)備了嗎？好，從抽屜內(nèi)把錢袋拿出來，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，看誰認(rèn)得最多？
同桌認(rèn)人民幣，教師巡視。
師：同學(xué)們都認(rèn)得很不錯(cuò)，現(xiàn)在我要考一考你們到底認(rèn)識(shí)哪些人民幣？（出示1元紙幣和硬幣）
師：誰認(rèn)識(shí)這張人民幣？你能給同學(xué)們介紹一下你是怎么認(rèn)的嗎？
生：我是看的數(shù)字。
生：我看的是漢字。
師：這枚硬幣你認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)，是一元的硬幣。
師：這兩個(gè)1元一樣嗎？
生：不一樣。
師：什么地方不一樣？
生：制作材料不一樣。
師：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。
師：左上角的圖案是什么？
生：國徽。
師：國徽是我們國家的標(biāo)志，代表著國家的尊嚴(yán)，許多人民幣上都有國徽，因此，我們應(yīng)該愛惜人民幣，不要在人民幣上亂涂亂寫亂畫。繼續(xù)看:課件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元
認(rèn)50元時(shí)教師指盲點(diǎn)：這些小黑點(diǎn)你們知道是什么嗎？
生：是給盲人摸的。
師：你的生活常識(shí)真豐富，這些小黑點(diǎn)是盲文符號(hào)，盲人是通過摸點(diǎn)數(shù)來判斷各種面值的人民幣的，人民幣上印盲文符號(hào)體現(xiàn)了我們國家對(duì)盲人的關(guān)懷。（課件出示以上人民幣）
師：李老師真佩服你們，認(rèn)得又快又準(zhǔn)。除了剛才你們所說的認(rèn)識(shí)人民幣的方法外還有沒有用其他的方法來認(rèn)的?
生1：我看的是人。
師:喔，你看的是人頭像。還有用別的方法來認(rèn)的嗎？
生：看圖案。
生：看顏色。
師：認(rèn)識(shí)人民幣的方法有很多，同學(xué)們可以選擇你最喜歡的方法。
師：請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察這些人民幣，它們的單位名稱都是什么？（元）
師：元是人民幣的基本單位，這些都是以元為單位的人民幣。（板書：元）
課件出示1角、2角、5角、出示5角紙幣和硬幣
學(xué)生回答：1角、2角、5角。
師：這些人民幣的單位是什么？（角）
師：角也是人民幣的單位。（板書：角）
出示1分、2分、5分、（生齊答或指名答）
師：它們的單位名稱是什么？（分）
板書：分
師：你們?cè)谏钪杏眠^分幣嗎？（沒有）
師：是不是，它就沒有用了呢？（生搖頭、疑惑，不出聲）
師：分幣在市面上已經(jīng)不流通了，但并不代表它沒有用了，還有很多部門進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)時(shí)要用到它。比如銀行在計(jì)算利息時(shí)最小的單位就是以分來計(jì)算的。
師：所以我們說人民幣的單位有元、角、分。
[反思>認(rèn)識(shí)人民幣相對(duì)學(xué)生來說比較簡(jiǎn)單，為了提高學(xué)習(xí)效率，我在課前布置學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)只做檢查，讓學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)人民幣的方法，教師適當(dāng)補(bǔ)充，不是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了下一步的分類做準(zhǔn)備，在認(rèn)識(shí)人民幣的同時(shí)我在這里引出人民幣的單位名稱元、角、分。國徽是國家的標(biāo)志，在介紹人民幣上的一些圖案時(shí)重點(diǎn)介紹的目的是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。有些老師建議我應(yīng)該向?qū)W生介紹人民幣的一些防偽標(biāo)志，我認(rèn)為沒有必要，以學(xué)生的認(rèn)知水平它們還做不到，大人都無法分辨人民幣的真?zhèn)�，何況小孩子。對(duì)于“分”的教學(xué)學(xué)生認(rèn)為是古老的東西，生活中沒有用到“分”，但我們不能因此而省掉這部分的教學(xué)，而應(yīng)該解除學(xué)生心中的疑惑，介紹“分”的歷史和作用。
�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人民幣進(jìn)行分類
師：同學(xué)們不僅會(huì)認(rèn)人民幣，那你們會(huì)把人民幣進(jìn)行分類嗎？
師：好，下面4位同學(xué)一個(gè)小組在一起合作，將桌子上的人民幣分一分，看哪個(gè)小組想出的分類方法最多？開始！
學(xué)生活動(dòng)后交流展示分類方法。
師：哪兩位同學(xué)愿意合作上來分一分？（指名到投影儀上操作并說分類的方法）
1、將硬幣分成一類，將紙幣分成一類。
2、把元幣分成一類，角幣分成一類，分幣分成另一類。
3、可能還有按數(shù)字分的；按舊版和新版分的．．．．．．
師小結(jié)：同學(xué)們的點(diǎn)子真多，想出了這么多分類的方法。有的按數(shù)字分，有的按單位名稱來分，有的按制作材料的不同來分，這些都是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好！李老師也將剛才的人民幣進(jìn)行了分類，我們一起來看看。
老師用課件展示這種分類的過程和結(jié)果。
�。�1）先展示以元為單位的12種人民幣，其面值是7種。（按從小到大排列）。
師：數(shù)一數(shù)以元為單位的人民幣一共有幾種？
生數(shù)后答：12種。
�。�2）再展示以角為單位的6種人民幣。
師：以角為單位的人民幣有幾種？
生數(shù)：6種。
�。�3）最后展示以分為單位的3種人民幣。
師：以分為單位的人民幣有幾種？
生：3種。
師：比一比以哪種為單位的人民幣最多？哪種最少？
生：以元為單位的`人民幣最多，以分為單位的最少。
師：充分說明在商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。
[反思>分類的教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)人民幣的印象，歸納出我國人民幣發(fā)行的種類面值和圖案，知道商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。在第一次教學(xué)中學(xué)生的分類方法沒有按單位名稱分的，第二次試教認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)我讓學(xué)生觀察出了人民幣的單位名稱后，才有學(xué)生按單位名稱分類。所以說知識(shí)的鋪墊很關(guān)鍵。
三、師生做換錢游戲。
1、換2角和5角的游戲
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，那么他們之間有什么關(guān)系呢？一張2角可以換幾個(gè)1角，一張5角可以換幾個(gè)1角？
師拿出2角，再拿出5角：誰來找我換？（點(diǎn)兩組同學(xué)上前換錢后出示課件）
師：一張2角可以換2張1角，1張5角可以換5張1角，一張5角可以換幾張1角和幾張2角，請(qǐng)同桌的同學(xué)動(dòng)手換一換，看有幾種換法？（課件）
學(xué)生活動(dòng)老師巡視。匯報(bào)2種換法，課件展示結(jié)果。
2、換1元的游戲
師：有兩個(gè)小朋友看到我們?cè)谧鰮Q錢的游戲，可高興了！你們想不想看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>
課件：‘你到哪里去’，‘我去買一把尺，但不知道錢夠不夠’�！銕Я硕嗌馘X’‘10個(gè)1角的硬幣，尺要一元錢’
師：同學(xué)們你們說小華帶的錢夠不夠？
生：夠。
師：為什么
動(dòng)畫演示1元＝10角配上聲音‘10個(gè)1角就是1元’‘哦，這就好辦了！’
板書：1元＝10角（學(xué)生齊讀）
[反思>通過不同層次的換幣活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)每種面值人民幣的實(shí)際價(jià)值，在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、積累生活經(jīng)驗(yàn)，為自主探索購物時(shí)怎樣付幣做準(zhǔn)備。動(dòng)畫課件加深了學(xué)生對(duì)人民幣的單位元角之間十進(jìn)關(guān)系的理解，培養(yǎng)了思維的靈活性。
四、模擬購物
1、師生活動(dòng)
師（出示一個(gè)玩具）我這里有一個(gè)玩具想賣給你們，這個(gè)玩具值1元錢，誰愿意來買？（一名學(xué)生拿了一枚1元的硬幣，老師將錢給同學(xué)們看，同學(xué)們確認(rèn)是1元錢后，老師再將玩具賣給了那名同學(xué))
師：如果同學(xué)們手上只有面值是2角的人民幣，你應(yīng)該帶上幾張呢？（很多同學(xué)拿出了5張2角，也有同學(xué)拿一張2角的，經(jīng)過老師的提問后馬上更正了。）
師：如果同學(xué)們手上只有面值是5角的人民幣，你要帶幾張？(有拿2張5角紙幣的，有拿2枚硬幣的)
師：除了剛才的3種買法外還可以怎么買？請(qǐng)你把錢舉起來，拿對(duì)的同學(xué)我賣給他�。▽W(xué)生上來買，把錢展示給同學(xué)們看）
[反思>我認(rèn)為這部分的教學(xué)學(xué)生特別感興趣，針對(duì)大部分一年級(jí)學(xué)生生活實(shí)際購物體驗(yàn)不多的情況，特別在課堂上安排了這個(gè)游戲，在游戲中學(xué)生為了買到玩具，能按老師教學(xué)思路動(dòng)手動(dòng)腦，將課堂所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，高興之余產(chǎn)生成就感，活躍了課堂氣氛，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在此體現(xiàn)得淋漓盡致。第一次試教時(shí)我限制了學(xué)生的付幣方法，要求是先拿2角的，再拿5角的。
2、學(xué)生活動(dòng)
師：我們的活動(dòng)是不是很有趣？同學(xué)們想不想用你們手中的錢去買東西？好，讓我們到文具店去看一看吧�。ㄎ木叩昵榫皥D）我們先來了解這幾種商品的價(jià)格�。ㄏ鹌�、尺、鉛筆、練習(xí)本、）
師（指講臺(tái)前的模擬文具店）：我們來到了文具店，這里肯定有大家想要買的東西吧！我請(qǐng)一名同學(xué)上來當(dāng)售貨員，＊＊我跟你準(zhǔn)備了一頂帽子。（給售貨員戴上帽子）師問“售貨員”：你當(dāng)售貨員的責(zé)任是什么？（把錢看清，既不能收多，又不能付多）同學(xué)們聽明白他的話了嗎？
師：李老師先來當(dāng)顧客，我想買一把尺和一個(gè)練習(xí)本多少錢？我還想買一支鉛筆，需要加多少錢？這個(gè)售貨員不錯(cuò)，找她買東西放心�。ㄕ�(qǐng)一名顧客示范買東西）
師：下面的同學(xué)想不想到這里來買東西？（想）李老師有一個(gè)要求：只能買1元錢的東西，小組內(nèi)的4名同學(xué)先在一起商量，1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，商量好的小組小組長就可以帶上錢上來買了，其他的同學(xué)當(dāng)法官，看他們買對(duì)了沒有？拿對(duì)了就說‘可以賣’，拿錯(cuò)了就說‘不能賣’。還要提醒你們，上來購物的“顧客”可要遵守秩序排好隊(duì)喲!想好的小組就可以上來買了！
（學(xué)生購物，教師指導(dǎo)）
師：每個(gè)小組都買到自己滿意的東西了吧！高興嗎？去看看小明拿著錢在干什么？
生：存錢。
師：你們有存錢的習(xí)慣嗎？
師：你們手中的錢除了可以買自己喜歡的東西外還可以干什么？
生：捐給貧困地區(qū)的小朋友。
師：對(duì)，捐給貧困地區(qū)的小朋友，獻(xiàn)出自己的一片愛心。老師希望同學(xué)們都能像小明一樣把自己的零花錢積攢起來，積少成多后辦更多有意義的事情！
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？今天我們不僅認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，知道1元＝10角，還學(xué)會(huì)了買東西，你們真能干!這節(jié)課每一位同學(xué)的表現(xiàn)都很出色，我想把最熱烈的掌聲送給你們，愿意接受嗎？下一節(jié)課我們將會(huì)繼續(xù)探討有關(guān)人民幣的問題，下課！
[反思>一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上街購物的機(jī)會(huì)很少。為了彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬超市，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。學(xué)會(huì)使用人民幣，用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎(chǔ)上，找到最簡(jiǎn)便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并體現(xiàn)了實(shí)用性。由于學(xué)生人數(shù)比較多，課堂上不可能每一個(gè)同學(xué)都上來購物，但又不能把課堂變成少數(shù)學(xué)生的課堂，為了解決這個(gè)問題，我把學(xué)生分成了8個(gè)組，由學(xué)生先在小組內(nèi)商量1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，為了不出錯(cuò)，小組內(nèi)的每一位同學(xué)都會(huì)積極思考心里計(jì)算哪幾件商品的價(jià)格是1元錢，當(dāng)每一位同學(xué)都有自己的建議時(shí)，它們就會(huì)考慮，誰的更合理些或者說誰設(shè)計(jì)的買法讓大家最滿意，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了小組合作學(xué)習(xí)，他們還懂得了互相謙讓。8個(gè)小組的代表上去購物時(shí)，其他的學(xué)生當(dāng)“法官”讓她們監(jiān)督售貨員，他們也不會(huì)馬虎，都在認(rèn)真地計(jì)算�！靶⌒∥木叩辍被顒�(dòng)，讓學(xué)生仿佛處在真實(shí)的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，我在此準(zhǔn)備了許多的物品，任意讓學(xué)生購買。而學(xué)生在買的同時(shí)，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品；用一定數(shù)量的錢買多種物品。這些活動(dòng)讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動(dòng)中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中最大的收獲。
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