《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、揭題
�。�、有一種果子叫長(zhǎng)生果，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（板書：長(zhǎng)生果）
�。�、說(shuō)實(shí)話，老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，不過(guò)在神話中聽說(shuō)這種果子吃了能讓人長(zhǎng)生不老呢，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長(zhǎng)生果”（完成課題板書）
�。�、齊讀課題。
�。�、課題中的長(zhǎng)生果打上了引號(hào)，可見(jiàn)它并不是指真的長(zhǎng)生果，那指的是什么呢？這里采用了什么修辭手法？
二、初讀課文，整體感知
1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)查找了作家的資料。
2、這么一位高產(chǎn)作家，你們想了解她少年時(shí)代的讀書生活嗎？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)作家葉文玲的少年時(shí)代的讀書生活。
3、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）
三、自讀自悟
�。薄⒔涣鳎何覀兿葋�(lái)看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
板書：看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
2、從作者所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范圍越來(lái)越廣，內(nèi)容越來(lái)越深，從中得到的知識(shí)越來(lái)越多）
3、作者是怎樣讀書的呢，她對(duì)書傾注了哪些情感？仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關(guān)的`句子或詞語(yǔ)
四、交流，教師點(diǎn)撥
�。薄⒆x自己畫的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
�。�、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如癡（指名回答，表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)的同學(xué)）
3、從這些詞句中你看出了什么？（作者很愛(ài)讀書，爭(zhēng)分奪秒地讀書）
4、像她這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡(jiǎn)直就是一個(gè)（書迷，書蟲，書癡，書狂）
五、品讀課文第二自然段
�。薄⒏郀柣�(jīng)說(shuō)過(guò)：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上�！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書，把讀書當(dāng)作人生一大樂(lè)事。正如文中所寫：
（點(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段）
�。�、這段話寫得多美呀，他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事，所以描繪小時(shí)候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。
�。�、指讀、評(píng)議。
�。�、師范讀。
�。�、全班齊讀。
６、小結(jié)：
作者愛(ài)讀書，他從書中得到了報(bào)償和饋贈(zèng)。
六、交流
�。薄⒆髡邚闹形虺隽耸裁吹览�？
２、多媒體出示道理。
�。�、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時(shí)寫作談?wù)劯惺�，理解詞語(yǔ)：嘔心瀝血。
�。�、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。
�。�、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于（讀書）這就是讀書給他的報(bào)償和饋贈(zèng)。（板書：報(bào)償饋贈(zèng)）
七、總結(jié)、升華
�。薄⒆x書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷遥兄实娜松�，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩�！�
�。�、我們?cè)賮?lái)看看課題，作者把書比作長(zhǎng)生果是因?yàn)椋ㄗ髡呦矚g讀書，它使人一生受益）正如莎士比亞所說(shuō)（出示：齊讀）所以課文一開篇就說(shuō)（出示課文第一句話，齊讀）。
３、分享一首小詩(shī)：神奇的書。
�。�、總結(jié)：
讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的。習(xí)慣，一生都與好書相伴，它就像長(zhǎng)生果，帶給我們一輩子的營(yíng)養(yǎng)，讓我們一生受用！
八、拓展
交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的？說(shuō)一說(shuō)你讀書中的故事，你在讀書的收獲。把自己在讀書中所得的收獲寫成一個(gè)小片段。
板書設(shè)計(jì)
4．我的“長(zhǎng)生果”
看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如癡
《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字，并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語(yǔ)句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。
教學(xué)策略或教具
1、讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激情，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們吃過(guò)“長(zhǎng)生果嗎”？
2、葉文玲就因?yàn)槌粤恕伴L(zhǎng)生果”，所以成為了一名知名的作家，今天我們一起來(lái)品味葉文玲的“長(zhǎng)生果”。（板書課題，齊讀）
3、誰(shuí)能根據(jù)本單元的主題，猜想一下文中的“長(zhǎng)生果”指的是什么？為什么書會(huì)成了“長(zhǎng)生果”呢？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、帶著閱讀提示里面的問(wèn)題默讀課文，看自己能不能找到問(wèn)題的答案：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
4、小組交流并匯報(bào)讀書的收獲：作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的'往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。）
三、精讀課文，理解感悟，體會(huì)情感
1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。
2、組織討論：作者童年的閱讀經(jīng)歷分為哪幾個(gè)階段？她讀不同的書時(shí)有著怎么樣的特點(diǎn)？
3、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書的體會(huì)，并試著用成語(yǔ)概括出每個(gè)階段的閱讀特點(diǎn)。并隨機(jī)板書：香煙人：津津有味連環(huán)畫：廢寢忘食文藝書籍：不求甚解中外名著：如醉如癡
4、組織談話：通過(guò)關(guān)鍵句子重點(diǎn)體會(huì)，你從作者的讀書過(guò)程中體會(huì)到了什么？
�。�1）先把自己感受深的地方多讀幾遍，劃出相關(guān)的句子做批注，使學(xué)生明白作者很愛(ài)讀書這種情感貫穿始終正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。
�。�2）讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的體會(huì)和感受。
�。�3）總結(jié)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。
5、作者從自己的兩次作文經(jīng)歷中買不到了怎樣的道理？
在學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句后，總結(jié)歸納并板書：構(gòu)思別出心裁、寫真情實(shí)感、借鑒模仿
四、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累。
1、引導(dǎo)體會(huì)本文生動(dòng)形象的比喻句。找出后有感地情朗讀并試著背誦。
2、梳理本文有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，感受作者用詞的恰當(dāng)。如：流光溢彩、不言而喻、浮想聯(lián)翩等。
3、對(duì)精彩的詞語(yǔ)進(jìn)行理解并摘抄，準(zhǔn)備在以后的寫作中準(zhǔn)確運(yùn)用。
五、體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。
1、通過(guò)剛才的交流，你理解作者為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生理解：長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來(lái)越成熟的。
3、將書譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者很愛(ài)讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。
六、課堂小結(jié)，升華情感。
看來(lái)書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品��！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。常言道“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”讓我們下去搜集關(guān)于讀書的名言，體會(huì)讀書的樂(lè)趣吧。
板書設(shè)計(jì)：
我的長(zhǎng)生果
小畫片連環(huán)畫文藝書籍中外名著
津津有味廢寢忘食不求甚解如醉如癡
閱讀：博覽群書入情入境寫讀書筆記
作文：構(gòu)思別出心裁寫真情實(shí)感借鑒模仿
作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1、將學(xué)習(xí)本課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。
2、仿寫比喻句。
例句：秋天是一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。
（春夏秋冬任選一個(gè)季節(jié)）天是。
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