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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)特色】
一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡個(gè)性化閱讀，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性
�。�、師生交往、生生互動(dòng)，共享共進(jìn)，學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索、體驗(yàn)。例如生字教學(xué)時(shí)，在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上，又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”。這樣，識(shí)字空間更大，交往互動(dòng)面更寬，形成開(kāi)放式識(shí)字，獲得更高的識(shí)字效益，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
２、個(gè)性化閱讀：
�、抛晕医庾x（學(xué)生對(duì)小詩(shī)的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個(gè)小節(jié)的教學(xué)，采用的方式都是讓學(xué)生先聽(tīng)老師范讀，然后學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，自己最喜歡哪一小節(jié)，最后全班交流：“為什么喜歡這個(gè)小節(jié)”。
�、谱晕冶磉_(dá)、朗讀：
讓學(xué)生選擇自己最喜歡的.小節(jié)，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，自己想怎么讀？這樣安排朗讀的目的是：⑴關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；⑵呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)得過(guò)程。
二、精心設(shè)計(jì)拓展延伸的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
出示各種圖片，讓學(xué)生為它們寫(xiě)提示語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
三、通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)情感喝價(jià)值觀的維度
例如“我能行”或“我能超過(guò)別人”。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等８?jìng)�(gè)生字。
�。�、讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟來(lái)理解課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
�。场⒄_、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文和背誦課文。
難點(diǎn)：在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。
【教學(xué)中要注意和討論得問(wèn)題】
�。薄⒃鯓痈淖儗W(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
�。�、怎樣關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
�。场⒃鯓芋w現(xiàn)情感與價(jià)值觀。
【課前準(zhǔn)備】
１、小鳥(niǎo)圖形的生字卡片。
�。病ai課件。
３、提示語(yǔ)的圖片。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
�。�、游戲：鳥(niǎo)媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌）
師：我是一只鳥(niǎo)媽媽?zhuān)宄浚規(guī)е业暮⒆觽儊?lái)到森林中，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛(ài)的紅領(lǐng)巾們，請(qǐng)你們幫我把它們叫回來(lái)，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺(tái)說(shuō)，鳥(niǎo)媽媽?zhuān)皣\嘰喳喳”在這里，請(qǐng)大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語(yǔ)依次類(lèi)推。
�。病⒆x詞語(yǔ)。
３、師：謝謝你們，你們真是一群可愛(ài)得“紅領(lǐng)巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）
二、朗讀感悟
�。薄⒀菔緞�(dòng)畫(huà)（一群“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，為小鳥(niǎo)安家。）
�。病煟壶B(niǎo)媽媽送的畫(huà)多美呀！看到這幅畫(huà)，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生簡(jiǎn)述）
３、老師范讀課文。
�。础W(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué)。
５、全班匯報(bào)交流：
⑴我為什么喜歡這個(gè)小節(jié)。
⑵我想怎么讀。
相機(jī)出示課件，認(rèn)識(shí)可愛(ài)、活躍的小鳥(niǎo)。
�。丁⑸钊肫渚常喝绻闶切▲B(niǎo)，你會(huì)對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)些什么？
�。贰⒈硌葑x（師生、男女生以問(wèn)答的形式練習(xí)朗讀）
８、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸
１、小組合作學(xué)習(xí)：
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可和人與自然的和諧。
3、有鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可和人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件美麗的森林圖片小鳥(niǎo)圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們輕輕撫前的紅領(lǐng)巾，它有個(gè)一好聽(tīng)、響亮的名字叫：紅領(lǐng)巾！
2、同學(xué)們跟老師一起書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)”。（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法）
3、它是少先隊(duì)員的標(biāo)志。我們本節(jié)課學(xué)習(xí)26課：紅領(lǐng)巾真好！（板書(shū)課題）
4、請(qǐng)同學(xué)們觀察課題和我們平時(shí)所學(xué)的課題有何不同？
5、為什么加引號(hào)，加上引號(hào)表示什么？
6、聽(tīng)，小鳥(niǎo)在文中夸你們呢？快速將書(shū)翻到126頁(yè)，借助紅蘋(píng)果及綠葉子里的拼音讀準(zhǔn)字音。
二、初讀感知，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、多好聽(tīng)的兒歌呀，想不想讓小鳥(niǎo)帶我們到大森林去看看，可小鳥(niǎo)說(shuō)了，必須先闖過(guò)它設(shè)的兩道關(guān)才能進(jìn)入，下來(lái)可要闖關(guān)了，有沒(méi)有信心。
2、誰(shuí)能將紅蘋(píng)果里的字音讀準(zhǔn)，大蘋(píng)果就送給他。齊讀
3、小鳥(niǎo)說(shuō)你們是看著拼音讀的，離開(kāi)拼音你們還能讀準(zhǔn)嗎？指名讀
4、你們洪亮的聲音把生字娃娃喚醒了，一起來(lái)和它們打招呼吧！齊讀
5、指躍蹦。仔細(xì)觀察，看這兩個(gè)字有什么相同之處。
6、本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)足字旁在田字格中的布局
7、看大屏幕，足字變成足字旁時(shí)發(fā)生了哪些變化？
8、觀察真仔細(xì)，足字邀請(qǐng)了小伙伴來(lái)他家，怎么樣相處才能融洽呢？請(qǐng)看躍字右半部的寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？
9、和老師一塊書(shū)寫(xiě)2遍。足字旁特別懂得謙讓?zhuān)M量讓自己窄一點(diǎn)、小一點(diǎn)，也要讓客人住寬敞，因此左窄右寬。
10、再來(lái)觀察蹦字，筆畫(huà)較多，寫(xiě)的時(shí)候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）
11、展評(píng)：
12、除了躍和蹦，你還認(rèn)識(shí)了哪些帶足字旁的字。
三、朗讀感悟
1、就讓我們走進(jìn)大森林去看看，究竟是一群怎樣的小鳥(niǎo)
2、齊讀第一節(jié)，讀通句子。齊讀
3、范讀）老師扮演的這只小鳥(niǎo)可嗎？范讀
4、誰(shuí)能像學(xué)著老師的樣子，讀出小鳥(niǎo)的可。指明讀
5、多快樂(lè)、多可的`小鳥(niǎo)呀，把你的感覺(jué)加進(jìn)去，讀一讀。指明讀
6、歌聲多動(dòng)聽(tīng)，多美麗的小鳥(niǎo)啊！可的女生一起來(lái)讀讀。女生讀
7、小鳥(niǎo)們，你們快樂(lè)嗎？老師問(wèn)第一句，你們你們來(lái)回答。師生對(duì)讀
8、誰(shuí)能像老師一樣問(wèn)，同學(xué)們答。引讀
9、快樂(lè)的小鳥(niǎo)在哪里，一起來(lái)讀。齊讀
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、出示圖片）這就是小鳥(niǎo)美麗的家，小鳥(niǎo)是森林的主人，使它的家如此的生機(jī)勃勃，試想一下，沒(méi)有了小鳥(niǎo)的森林會(huì)是什么樣的。
2、果真像你們猜想的那樣嗎？出示圖片）
3、沒(méi)有了小鳥(niǎo)的森林是如此的凄涼，小鳥(niǎo)可真重要呀！、
4、小聲朗讀第二節(jié)。自由讀
5、小鳥(niǎo)們?cè)诿π┦裁囱剑?/p>
6、怎樣捕捉？
7、老師從你的動(dòng)作中看出了小鳥(niǎo)的忙碌，所以捕捉一詞是小鳥(niǎo)的動(dòng)作。
8、小鳥(niǎo)可是捕捉害蟲(chóng)的能手呢，一只百靈鳥(niǎo)一年能捉1萬(wàn)多只害蟲(chóng)，一只家燕，一天能吃400多只飛蟲(chóng)。
9、它可真是森馬的小衛(wèi)士呀，這么辛苦忙碌，男生來(lái)夸夸他吧。男生讀
10、女生來(lái)。女生讀
11、一起來(lái)、齊讀
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
1、從你們愉悅的神情、活躍的動(dòng)作中老師感受到你們對(duì)小鳥(niǎo)的喜，文中的紅領(lǐng)巾和你們心情是一樣的，看，他們來(lái)了
2、齊讀第三節(jié)
3、紅領(lǐng)巾來(lái)干什么？
4、放鳥(niǎo)巢，插木牌。）板書(shū)。
5、這是一塊怎樣的木牌？嶄新是什么意思？
6、文中像這樣的詞語(yǔ)還有好多，你能找到嗎？
7、齊讀兩遍。
8、去掉紅色的修飾語(yǔ)再讀兩遍。
9、哪個(gè)好？為什么？
10、是呀，可的小鳥(niǎo)梳理著蓬松的羽毛，保護(hù)著翠綠色樹(shù)苗。為了使它繼續(xù)做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，紅領(lǐng)巾要做一塊嶄新的木牌。
11、他們這樣做是為了什么？
12、你們也是紅領(lǐng)巾，有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎？把你的決心讀出來(lái)。、
13、決心在堅(jiān)定點(diǎn)。
14、小鳥(niǎo)們?cè)趺纯渌麄儯杭t領(lǐng)巾真好，15、讓我們一起來(lái)感受：紅領(lǐng)巾真好！
四、升華拓展
1、正是有紅領(lǐng)巾的保護(hù)，小鳥(niǎo)才那么可、快樂(lè)，大自然才這么美好。讓我們隨著音樂(lè)，一起來(lái)夸夸小鳥(niǎo)及鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾吧。
2、這么美的詩(shī)能背下來(lái)嗎？背給同桌聽(tīng)。
3、有信心背下來(lái)。全班背
4、可的小鳥(niǎo)，受到保護(hù)它們想說(shuō)，：
5、看到一群保護(hù)小鳥(niǎo)，護(hù)大自然的少先隊(duì)員，你們也想說(shuō)——
五、拓展
1、除了小鳥(niǎo)，還有許多小動(dòng)物需要我們保護(hù)。你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物，試著把它編進(jìn)詩(shī)歌里。同桌交流
2、同學(xué)們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人，誰(shuí)來(lái)讀讀
3、你們寫(xiě)的太好了，把你寫(xiě)的詩(shī)回家讀給爺爺奶奶、讀給爸爸媽媽、讀給小伙伴、讓更多的人來(lái)保護(hù)小動(dòng)物，好嗎？
4、你們真的真的很棒，難怪小鳥(niǎo)要夸你們：紅領(lǐng)巾真好！
5、為了獎(jiǎng)勵(lì)你們：老師送你們一首歌《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》
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教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)８?jìng)�(gè)生字，認(rèn)讀６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。
2、抄寫(xiě)指定的詞語(yǔ)。能用“保護(hù)”寫(xiě)一句話(huà)。
3、朗讀課文。背誦課文。
能力目標(biāo)：
1、更多地認(rèn)識(shí)和了解鳥(niǎo)的種類(lèi)及它們的生活習(xí)性。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力
情感態(tài)度：
知道鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，我們要保護(hù)它們。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)８?jìng)�(gè)生字，認(rèn)讀６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地寫(xiě)好生字。
3、了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成練習(xí)
教學(xué)重、難點(diǎn)：
生字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們每位同學(xué)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，今天我們要講一個(gè)關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的.故事，下面請(qǐng)同學(xué)們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個(gè)什么樣的故事。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
三、出示生字卡片
1、讀準(zhǔn)生字
2、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字？用什么方法記的？
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：
領(lǐng)：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁(yè)”。
保：左邊是“單人旁”，右邊是個(gè)“呆”字，不是“果”
苗：上邊是“草字頭”，下面是個(gè)“田”。
間：里面是個(gè)“日”不是“目”
�。�3）用所學(xué)的生字組成詞語(yǔ)
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。
四、做找朋友的游戲。
五、布置作業(yè)
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文地內(nèi)容
能力目標(biāo)：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
情感態(tài)度：
愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)小鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文
2、理解課文的內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀課文，標(biāo)出自然段。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè)。）
�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？
�。ńY(jié)合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)。
（3）指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）
�。�2）質(zhì)疑解疑。
�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非常活躍，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）
�、谒鼈�?cè)诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。
（2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
①“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）
②為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
�。ㄉ傧汝�(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。）
�、劬毩�(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)？說(shuō)說(shuō)生活中你是怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)的？
四、朗讀課文，背誦課文。
按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
（l）清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
�。�2）清晨，林中誰(shuí)最活躍？
�。�3）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“躍”、“蹦”兩個(gè)生字。
2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語(yǔ)；積累詞語(yǔ)：可愛(ài)的小鳥(niǎo)、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥(niǎo)、翠綠的樹(shù)苗，并能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
3、初步感知全文，學(xué)會(huì)正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦 。
4、通過(guò)朗讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，了解小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)林的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，感知文體。
1、出示圖，師配樂(lè)導(dǎo)入。
2、小鳥(niǎo)們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）
3、師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌。
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩(shī)歌讀正確。
2、讀后反饋：（隨機(jī)展開(kāi)）
預(yù)設(shè)：
第一小節(jié)
讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
1、指名說(shuō)，并朗讀第一小節(jié)。
2、教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)，記住字形。）
3、“蓬松的'羽毛”（讀音），借助實(shí)物理解“蓬松”的意思。
第二小節(jié)
讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
1、指名說(shuō)，并朗讀第二小節(jié)。
2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動(dòng)作，理解意思），讀準(zhǔn)單個(gè)“棱”的讀音。
第三小節(jié)
1、指名讀課文；
2、老師板書(shū)記“巢”的字形，讀準(zhǔn)字音，拓展理解“巢”；）
3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）
三、再讀課文，朗讀感受。
1、讀好問(wèn)句。
（1）學(xué)生自由讀課文
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）
�。�3）指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀（指名讀——分組讀）
2、品讀詩(shī)歌
第一小節(jié)
�。�1）小鳥(niǎo)們都在干什么？ 從哪里知道的？
�。�2）清晨，小鳥(niǎo)還會(huì)干什么？ （想象說(shuō)話(huà)）
（3）用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式說(shuō)話(huà)
�。�4）歸納朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。
第二小節(jié)
（1）小鳥(niǎo)又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）
（2）出示圖片：這些樹(shù)生病了，愿意來(lái)幫幫他們嗎？ 讀著讀著，你讀懂了什么？（保護(hù)樹(shù)木）
�。�3）讓我們一起來(lái)做大森林的保護(hù)者吧（齊讀）
3、背誦練習(xí)（第一、第二節(jié)）
四、鞏固生字
1、讀詞語(yǔ)。自由準(zhǔn)備——開(kāi)火車(chē)讀讀。
2、游戲：送鳥(niǎo)巢
五、作業(yè)
1、寫(xiě)生字：蹦 躍
發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點(diǎn)——范寫(xiě)——獨(dú)立完成
2、積累詞語(yǔ)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)關(guān)鍵：以讀感悟
教學(xué)手段：課件
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè)演唱歌曲：《快樂(lè)的節(jié)日》
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰(shuí)愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）
2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）
3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，生活得多么快樂(lè)呀！（教師出示課件）
4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧！
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，請(qǐng)你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。
4、誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。）這三句話(huà)，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文，三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
三、感悟課文，學(xué)習(xí)體會(huì)
5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）誰(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
�。�2）它快樂(lè)得在干什么？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè)的樣子。）
（3）教師播放課件：是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè)呀！（教師范讀第一小結(jié)。）
（4）請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)。指名讀，輪讀，齊讀。加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)！（自己練習(xí)加動(dòng)作朗讀）
�。�5）指名加動(dòng)作讀。（滲透背誦）
6、第二小節(jié)：
�。�1）清晨，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？
�。�2）你知道誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？
�。�3）教師出示“啄木鳥(niǎo)”圖片，介紹：大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì)捕捉害蟲(chóng)。正因?yàn)橛辛怂鼈儯?shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干��！
�。�4）請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
7、第三小節(jié)：
�。�1）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
（2）他們來(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
�。�3）他們來(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）
（4）同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）
�。�5）你們真是一群愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。你們知道小鳥(niǎo)在哪里生活最幸福、最快樂(lè)嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？
�。�6）教師放音樂(lè)：聽(tīng)，小鳥(niǎo)現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂(lè)了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)讀課文。
（7）加動(dòng)作背誦課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、同學(xué)們的課文讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生書(shū)空描寫(xiě)兩個(gè)。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，你有什么收獲？
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)反思
《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的`和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。開(kāi)課時(shí)我請(qǐng)學(xué)生齊讀課題后提出問(wèn)題：看了課題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。讓學(xué)生自讀課文后，提出在剛才讀書(shū)的過(guò)程中你讀懂了什么？請(qǐng)學(xué)生在讀中悟出課文的內(nèi)容。緊接著出示生字詞讓學(xué)生認(rèn)讀，通過(guò)各種形式的讀字詞使學(xué)生能夠掌握本課的生字，為學(xué)習(xí)課文理解課文作好準(zhǔn)備。學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開(kāi)合作，朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。在課外拓展中，我讓學(xué)生結(jié)合所了解到的資料和生活實(shí)際談?wù)勥�知道哪些愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的道理？充分發(fā)揮學(xué)生課前動(dòng)手查找，課中探究學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。一堂課上完，感覺(jué)在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害蟲(chóng)”這些詞時(shí)還做得不夠，生字教學(xué)還不夠扎實(shí)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題還需要進(jìn)一步提高實(shí)效性。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1、組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2、生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1、板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2、提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2、畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的`語(yǔ)氣。
2、提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）
3、指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4、指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5、小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
1、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3、指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶(hù)”字；“活”是把“話(huà)”的言字旁換成三點(diǎn)水。）
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
保：右邊不要寫(xiě)成“果”。
寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。
2、指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字。
“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等�！盎睢④S、保、護(hù)”四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
五、課堂練習(xí)
1、齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2、齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3、啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非�？蓯�(ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)
1、在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
2、在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字、重點(diǎn)語(yǔ)段、小練習(xí)課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫(xiě)課題：《“紅領(lǐng)巾”真好》。（“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書(shū)空寫(xiě)，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點(diǎn)，“真”里面三條橫。）齊讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)呢？“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？又是誰(shuí)夸 “紅領(lǐng)巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。
[ 從理解課題入手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知：
1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來(lái)考考你課文讀得怎么樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文，師生正音，注意讀好問(wèn)的語(yǔ)氣，讀準(zhǔn)“一會(huì)兒”。）
2、把詞語(yǔ)從課文中拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）
嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥(niǎo)巢 嶄新 木牌
3、加大難度，認(rèn)讀生字，并且組詞讀。
嘰 喳 躍 棱 巢 嶄 牌
（在認(rèn)讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰(shuí)的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關(guān)系，所以 “躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字？“巢”上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥(niǎo)搭窩用的小樹(shù)枝，你真會(huì)想象�。�
[引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的多種方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字，學(xué)生印象更深刻]
4、通過(guò)剛才讀課文，你知道“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？你真會(huì)讀書(shū)，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，怪不得“紅領(lǐng)巾”要加引號(hào)呢！那是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？你能從課文中找到答案嗎？
三、精讀體會(huì)，深入感悟：
（一）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。
2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥(niǎo)溫暖的'家。
拓展練習(xí)：小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就————。
�。ㄊ茄剑▲B(niǎo)有了溫暖的家，就不冷了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說(shuō)：縮著身子，輕輕嘆息！你說(shuō)，小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？來(lái)，夸夸“紅領(lǐng)巾”！——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
你還看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員肩上的木牌，木牌上寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”他們把木牌插在小樹(shù)林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，都來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)了。你說(shuō)小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”—— 學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
3、誰(shuí)來(lái)把第三小節(jié)完整地讀一遍，好好夸夸“紅領(lǐng)巾”？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，他把“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”讀得多響亮呀！這樣大家都會(huì)聽(tīng)得到，都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)了，誰(shuí)還想再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”？如果學(xué)生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”。）
【通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，做拓展性的小練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，理解小鳥(niǎo)對(duì)“紅領(lǐng)巾”的夸贊，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語(yǔ)氣讀好第三小節(jié)�！�
4、師生合作讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)：
1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁刺?hào)召大家都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？（學(xué)生交流，教師板書(shū)：捕捉害蟲(chóng)）
2、你知道那些鳥(niǎo)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？（學(xué)生交流：啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子等等）
3、第二小節(jié)有一個(gè)詞最能描寫(xiě)出小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)忙碌的身影，你能找到嗎？——飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)多忙呀！正是因?yàn)橛辛怂鼈�，�?shù)苗才更加翠綠，大樹(shù)才更加茂盛，它們多能干哪！
4、誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥(niǎo)們？ （教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，撲棱棱，他把小鳥(niǎo)讀得多機(jī)靈呀！他把飛來(lái)飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥(niǎo)多忙哪！誰(shuí)還想再來(lái)夸夸小鳥(niǎo)？大家一起來(lái)夸夸小鳥(niǎo)！
（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
1、同學(xué)們，咱們愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，不僅僅因?yàn)樾▲B(niǎo)能捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)木和莊稼，還因?yàn)樾▲B(niǎo)是那么——活潑可愛(ài)，為我們的生活增添了很多情趣。（板書(shū)：活潑可愛(ài)）
2、出示第一小節(jié)：誰(shuí)能把小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)讀出來(lái)？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥(niǎo)讀得多可愛(ài)呀！誰(shuí)還想再來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小鳥(niǎo)？咱們一起來(lái)做可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧！
�。ㄋ模⿲�(duì)照黑板小結(jié)：同學(xué)們，小鳥(niǎo)是那么活潑可愛(ài)，為我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣，又能捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)木和莊稼，咱們當(dāng)然要和小鳥(niǎo)做朋友，來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)了。來(lái)，大聲告訴全世界的人們：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
�。ò鍟�(shū)：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）
四、同學(xué)們，喜歡這首小詩(shī)嗎？來(lái)，試著填一填吧！
“紅領(lǐng)巾”真好
清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
是——————，嘰嘰喳喳，————，一會(huì)兒唱歌，—————。
清晨，林中誰(shuí)最活躍？
是——————，撲棱棱，————，捕捉害蟲(chóng)，—————。
清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
是——————。
嶄新的木牌上寫(xiě)著：“————！”
小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“—————！”
五、拓展練習(xí)：為了保護(hù)小鳥(niǎo)，你想為他們做點(diǎn)什么呢？（比如：放學(xué)路上，你看到一只受傷的小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么做？看到有人捕鳥(niǎo)打鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？）
同學(xué)們，聽(tīng)了你們的交流，我覺(jué)得大家真是愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士！如果小鳥(niǎo)聽(tīng)了你們的話(huà)，肯定也會(huì)大聲夸你們：“紅領(lǐng)巾”真好！
【通過(guò)小練習(xí)，讓學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并且號(hào)召身邊的人都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。】
六、布置作業(yè)：把課文背得更熟練。
板書(shū)：
“紅領(lǐng)巾”真好
活潑可愛(ài)
捕捉害蟲(chóng)
愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2.提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2.畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2.提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）
3.指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4.指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5.小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的'樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶(hù)”字；“活”是把“話(huà)”的言字旁換成三點(diǎn)水。）
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
保：右邊不要寫(xiě)成“果”。
寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。
2.指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字。
“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬�！案琛焙汀靶隆钡墓P畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
五、課堂練習(xí)
1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非�？蓯�(ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)
1.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。
2、 正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、 有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 美麗的森林圖片 小鳥(niǎo)圖片 鳥(niǎo)巢圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課：
1、聽(tīng)，是什么聲音？你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）
2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。
3、 請(qǐng)同學(xué)們自己打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么？
二、 鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：
1、你們真了不起，自己通過(guò)讀課文就知道了這么多的內(nèi)容，你們既然已經(jīng)知道了課文寫(xiě)得是什么了，我們還用不用再學(xué)呀？為什么？
對(duì)呀，學(xué)一篇課文，我們不光要了解它的內(nèi)容，還要通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)課文中的生字詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)朗讀背誦，學(xué)會(huì)新知識(shí)呢。
2、大家能不能夠再認(rèn)真地讀一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，看誰(shuí)讀得好？
3、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）
重點(diǎn)糾正：
a、 撲棱棱，“棱”這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲
b、 嘰嘰喳喳：方案一：小鳥(niǎo)叫得多好聽(tīng)呀！嘰嘰喳喳再來(lái)一遍
方案二：想想小鳥(niǎo)是怎么叫得？歡快一點(diǎn)，再來(lái)一遍
c、 學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。
三、 朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？
b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀？
（出示課件美麗的正在飛行的`小鳥(niǎo)）
c你們那么喜歡小鳥(niǎo)，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。
�。ㄕ覍W(xué)生有感情的朗讀，學(xué)生自己評(píng)論）
d是呀，這只小鳥(niǎo)如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。我們一起和她加上動(dòng)作試一試？
e找同學(xué)上臺(tái)表演
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？
b你們是怎么捉害蟲(chóng)的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？（讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料）
c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像，想看嗎？
d自己有感情的朗讀第二小節(jié)
e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo)）
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
a你們看，就在這片翠綠的樹(shù)林中，鳥(niǎo)兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲(chóng)，他們那優(yōu)美的歌聲在稱(chēng)贊誰(shuí)呢？
b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥(niǎo)巢圖）
c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀？我提議，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)兒）
d看課件，木牌上寫(xiě)的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）
小結(jié)：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥(niǎo)叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好�。ò鍟�(shū)題目）
e有感情朗讀第三小節(jié)
四、 朗讀課文，背誦課文
a拿好書(shū)，我們?cè)谛▲B(niǎo)的歡叫聲中，再來(lái)合作讀讀整篇課文。（鳥(niǎo)的音樂(lè)一直持續(xù)）
b有感情上臺(tái)表演背誦課文。
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