秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計通用
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計通用，僅供參考，大家一起來看看吧。
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計通用1
教學(xué)目的：
通過對不同歷史時期陶俑作品的欣賞，使學(xué)生了解陶俑是體現(xiàn)特定歷史時期，代表一定階級的信仰、崇拜和追求死后享受的產(chǎn)物。了解中國古代陶塑藝術(shù)鮮明的民族風(fēng)格、藝術(shù)特色、表現(xiàn)手法，以及當(dāng)時人們的審美觀念和審美形式。
教學(xué)重點：
講述中國古代陶俑的功能、雕塑手法和具有鮮明的民族風(fēng)格。著重介紹漢俑與唐俑在表現(xiàn)手法和形式風(fēng)格上的異同。
教學(xué)難點：
欣賞中國古代陶俑應(yīng)把握的特點。
教學(xué)時間：1課時
教具準(zhǔn)備：課本、錄象帶、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一．組織教學(xué)：（常規(guī)）
二．引入新課：（出示課題，開始使用課件）
中國雕塑藝術(shù)歷史悠久，最早的泥塑人像出現(xiàn)可上溯至七八千年前。
如《陶人頭》面龐豐滿，五官端正，神態(tài)溫和憨樸，顯然是個女性形象。眼和嘴用鏤空法，產(chǎn)生濃重的陰影，更使形象顯得格外傳神。
《人頭形器口彩陶瓶》用生動的人頭塑像作器口，并在器腹部配以三橫排具有鳥的形象特征的紋飾，使整個器物呈現(xiàn)出一種有意味的形式。
中國古代雕塑藝術(shù)以造型概括生動、形神兼?zhèn)�、富于想象和鮮明的民族個性著稱。
受“勞心者治人，勞力者治于人”的偏見壓制，中國古代雕塑家地位低微，歷史上的許多雕藝術(shù)杰作都不知道作者，更無從探究其個人風(fēng)格，只能從把握
總的民族精神和時代特征來認(rèn)識理解中國古代雕塑藝術(shù)。
人類將死者的尸體按一定方式放置在特定的場所，稱為“葬”，用以放置尸體的固定設(shè)施，稱為墓。
中國在舊石器時代晚期已有墓葬。自秦漢以來，由于統(tǒng)治階級盛行厚葬，墓中有大量的隨葬品，其中包括陶俑，另外，在帝王和王公貴族的陵墓前，一般都要設(shè)置石柱、石人、石頭獸等，以顯示他們的地位和威嚴(yán)。這些權(quán)貴們讓最好的工匠用最好的材料，為他們制作隨葬的陶俑和陵墓前的雕刻，所以往往集中體現(xiàn)了當(dāng)時最高的藝術(shù)水平，同時具有明顯的時代特征。
陶俑：
俑——墳?zāi)怪信阍嵊玫呐既�。材料一般是木和�?/p>
土，以淘土最為普遍。俑的形象都是當(dāng)時現(xiàn)實生活中的人物，主要是衛(wèi)士、仆人、廚夫、說唱藝人等下層人物的再現(xiàn)。
秦始皇陵兵馬俑的發(fā)掘，是新中國成立以來最重大的考古發(fā)現(xiàn)。
1974年3月，陜西臨潼縣農(nóng)民打井時，挖出了一個真人大小的陶俑。經(jīng)國家文物部門鑒定，認(rèn)為這是秦始皇隨葬的兵馬俑。經(jīng)過幾年的挖掘，已發(fā)現(xiàn)埋葬兵馬俑俑坑四個，總面積約25380平方米。已發(fā)掘1、2、3號坑兵馬俑共計7000多件。數(shù)量驚人，形體碩大，氣勢磅礴，震撼了世界。人們贊嘆其為天下奇觀。兵馬俑的兵俑身高1.8米左右，將軍俑高1.95米左右，不僅是我國最大的俑，而且具有高度的寫實性，其形象似以秦軍將士為模特兒塑造的，他們的相貌、神情、性格各不相同，有的穩(wěn)健，有的威猛，有的稚氣未脫，甚至可以看出是哪個地區(qū)的人。兵馬俑真實地再現(xiàn)了每個細(xì)節(jié)體現(xiàn)了秦代雕塑家寫實的'功力。
秦始皇陵兵馬俑是舉世罕見的藝術(shù)珍寶，它的發(fā)現(xiàn)，轟動了世界，它是世界上最大的軍事博物館，為研究歷史提供了重要的實物資料。（放映錄象）
漢代陶俑造型不受什么約束，數(shù)量多，題材多樣，內(nèi)容極為豐富。東漢的馬俑多，這是愛馬風(fēng)尚的體現(xiàn)。如《車馬儀仗》造型生動，制作精美，展示了東漢馬俑的藝術(shù)水平。尤以表現(xiàn)生產(chǎn)勞動和奏樂、說唱題材的俑最具特色。如《說唱俑》，以生動的造型，顯示了漢代人物俑的藝術(shù)特點。
唐代的陶俑更加豐富多彩，尤其以女俑、樂舞俳優(yōu)俑和三彩馬最有時代特色，藝術(shù)性也最高。如《三彩駱駝載樂俑》。它高66.5厘米，是由胡漢兩民族組成的五人樂舞隊。這件作品反映出唐代盛行少數(shù)民族歌舞，也折射出盛唐對外開放，民族團(tuán)結(jié)。不僅駱駝造型生動，而且人物雖小但其表情、動態(tài)十分生動，充分顯示了唐三彩陶藝高超的造型制作水平。
三.放映錄象。
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計通用2
一、教材分析
《珍愛國寶――秦始皇兵馬俑》一課內(nèi)容雖然抽象，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與學(xué)生切身感受相關(guān)聯(lián)的一條線：《有趣的漢字》、《認(rèn)識圖形標(biāo)志》、《民間玩具》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認(rèn)識的發(fā)展順序�？紤]到學(xué)生的生理、’心理的特點，它強調(diào)的不是對形象的把握，而是要求學(xué)生從不同的角度體驗和觀察雕塑作品的點、線、面及色彩。了解古人雕塑的杰出水平，大膽表達(dá)自己獨特的心理感受，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)祖國珍貴文物的思想感情。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生具備了初步的造型和色彩基礎(chǔ)，感覺的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以鼓勵他們在課前收集有關(guān)秦始皇兵馬俑的圖片和文字資料是引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的有效途徑。
三、教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點和歷史價值。
2操作領(lǐng)域：用簡潔和樸素的語言與兵馬俑溝通，用角色體驗來表達(dá)自己的內(nèi)心感覺。
3情感領(lǐng)域：引導(dǎo)兒童大膽想象和創(chuàng)造性地與欣賞對象進(jìn)行溝通和對話，激發(fā)學(xué)生對祖國擁有的珍貴文物重視與愛護(hù)之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
四、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的`欣賞能力，認(rèn)識秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點；提高對色彩、線條和形狀的感悟能力。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識秦始皇陵兵馬俑雕塑藝術(shù)的表現(xiàn)手法，注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)特色。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、投影儀等。
學(xué)具準(zhǔn)備：收集有關(guān)秦始皇兵馬俑的影視片斷、圖片和陶俑紀(jì)念品等。
六、說教法
本課包含了歷史、語文、思想品德等多學(xué)科的相關(guān)知識，通過多媒體播放相關(guān)資料，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構(gòu)起自主的平臺。主要體現(xiàn)在以下三方面：
1由靜變動，新穎活潑。
2激趣引新，變幻無窮。
3 個性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。
七、說學(xué)法
1充分考慮學(xué)生的興趣，通過玩、看、想、說等學(xué)生喜聞樂見的活動形式，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。
2倡導(dǎo)合作，學(xué)會尊重別人的意見，體會到與他人合作的重要性，能大膽表達(dá)自己的感受，相信自己“是可以與秦始皇和他的兵馬俑進(jìn)行對話的”。
八、說教學(xué)過程
1快樂情境導(dǎo)入
(1)帶著學(xué)生進(jìn)行一次快樂之旅
師：同學(xué)們，在中國五千年光輝燦爛的發(fā)展歷史中，有一個傳奇式的歷史人物，他就是中國歷史上一位杰出的政治家――秦始皇。(對秦始皇進(jìn)行概括性介紹，略)今天老師要帶著同學(xué)們?nèi)エD個地方，我們一起做一次快樂的旅行。(請學(xué)生觀看秦始皇兵馬俑影視作品)
師：剛才觀看了秦始皇兵馬俑影視作品，請大家談?wù)剬η厥蓟实目捶ā?/p>
生：老師，我覺得“始皇帝”真是太厲害了!
生：沒想到中國古代還曾有過這么一段輝煌的歷史!
師：那你們想不想知道“始皇帝”和兵馬俑的故事呢?
生：老師，什么是兵馬俑呀?
師：在奴隸社會，奴隸主死后，都要用“活人”也就是“奴隸”來陪葬。但到了商代后期，隨著社會的發(fā)展，“奴隸”漸漸獲得了人身的自由，“奴隸”的陪葬就改成了用“俑”代替“活人”的方式來進(jìn)行。
(教師打開課件中的圖片)
師：這就是“俑”。有商代的“囚徒俑”，戰(zhàn)國的“木雕女俑”，秦朝的“武士俑”，漢代的“說唱俑”……。
(2)引入欣賞話題
師：同學(xué)們，欣賞一件美術(shù)作品首先我們必須知道這件作品的種類、內(nèi)容與題材、形式和材質(zhì)，這樣才有欣賞的基礎(chǔ)。
師：你們知道如何欣賞雕塑作品嗎?
生：老師，我有相關(guān)的資料!(學(xué)生到展示臺出示卡片)
師：請同學(xué)們談?wù)勥@些兵馬俑給你們帶來的感受。
生；宏偉、龐大、漂亮……。
(設(shè)計思路：這個小環(huán)節(jié)要求學(xué)生用點、線、面和色彩表現(xiàn)兵馬俑的一個精彩局部特征。通過辨識和觀察讓學(xué)生嘗試雕塑作品的點、線、面和色彩，大膽表達(dá)自己獨特的心理感受。)
(3)揭示課題：《珍愛國寶――秦始皇兵馬俑》
師：在我國的陜西臨潼縣城城東五公里處，有一處顯赫的皇陵，高43米，這就是秦始皇陵。它是中國第一座皇家陵園，在中國近百座帝王陵墓中，以其規(guī)模宏大、埋藏豐富著稱于世。1956年陜西省人民政府公布為省級重點文物保護(hù)單位，1961年，中華人民共和國國務(wù)院公布第一批重點文物保護(hù)單位，1978年，聯(lián)合國教育、科學(xué)文化組織把秦始皇陵列入世界文化遺產(chǎn)保護(hù)目錄，成為全人類共同的財富。
(設(shè)計思路：整個環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是讓學(xué)生在課堂教學(xué)的情景中，通過學(xué)生與“秦始王兵馬俑”做第一次的親密接觸，師生共同探究雕塑藝術(shù)的造型表現(xiàn)方式和相關(guān)的欣賞知識，直觀地感受兵馬俑的獨特藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。并通過師生和同學(xué)間圖片、文字資料的相互交流和感受，暢談和表現(xiàn)自己對秦始皇兵馬俑雕塑作品的不同看法，充分展現(xiàn)學(xué)生的個性化和包容性。)
2師生合作體驗
(1)出示兵馬俑的照片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逐一觀察。
師：秦始皇兵馬俑的雕塑藝術(shù)有什么特點?
生：我發(fā)現(xiàn)這些兵馬俑都和真人差不多大，而且都做得栩栩如生，真的好神奇噢!
師：對呀!這是寫實手法。
師：請同學(xué)們翻開課本36頁，仔細(xì)觀察這些照片。
�、倏窜婈牭呐帕�(氣勢磅礴、陣容壯闊、布局嚴(yán)謹(jǐn)。)
出示欣賞資料：兵馬俑是我國古代的藝術(shù)珍寶，是秦實藝術(shù)的完美體現(xiàn)，形體高大，比例勻稱，形象生動，神態(tài)逼真，可謂千人千面，栩栩如生。
�、诳慈宋锏谋砬�，觀察細(xì)節(jié)(寫實、抽象、夸張、變形。)
�、劭捶b和配置，如戰(zhàn)馬、兵器等。
(2)師生共同探究：分辨誰是將軍?誰是士兵?為什么?(發(fā)式、胡須、裝束)
�、傧确纸M觀察圖片，分析兵馬俑的細(xì)部刻畫。
�、诟餍〗M匯報觀察結(jié)果，教師進(jìn)行適時引導(dǎo)。
(設(shè)計思路：本環(huán)節(jié)為本課的重點環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生觀察、分析，了解兵馬俑雕塑寫實的藝術(shù)特色；通過辨一辨，認(rèn)一認(rèn)，進(jìn)行小組內(nèi)自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對秦俑雕刻的細(xì)部刻畫進(jìn)行觀察、討論、分析、描述，教師適時加以引導(dǎo)解釋，使學(xué)生逐步學(xué)會欣賞雕塑作品的內(nèi)在本質(zhì)。這樣，學(xué)生的判斷能力得到鍛煉，欣賞水平也會得到進(jìn)一步提高。)
3展示個性表達(dá)
(1)請學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流對兵馬俑新的感受，并選代表發(fā)表看法。
(2)教師進(jìn)行小結(jié)：秦始皇兵馬俑是以現(xiàn)實生活為題材而塑造的，具有鮮明的個性和強烈的時代特征，為中華民族燦爛的文化及世界藝術(shù)史增添了光彩。
(設(shè)計思路：學(xué)生不但要學(xué)會欣賞，而且還要學(xué)會評價，把自己的看法通過口頭或書面語言進(jìn)行表達(dá)，是這個環(huán)節(jié)的重點，教師及時對學(xué)生從兵馬俑雕塑的欣賞延伸到愛國主義的教育，使他們從感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識。)
4運用知識欣賞
師：你們知道如何欣賞其他雕塑作品嗎?能表達(dá)出自己真實的感受嗎?
生：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我明白了欣賞美術(shù)作品要知道作品的種類、表現(xiàn)形式，雕塑內(nèi)容與題材可以是人物，也可以是動物，甚至是靜物。
師：有誰可以補充嗎?
生：還有材質(zhì)的選擇上，有石質(zhì)、木質(zhì)、金屬、泥塑、紡織物、紙張、植物、橡膠等等。
生：還有作品的歷史和文化價值。
師：說得好!這說明同學(xué)們已經(jīng)知道欣賞一件作品該從哪些方面人手了。相信大家在以后的學(xué)習(xí)中會把我們在美術(shù)課上學(xué)到的知識運用到生活中去，只要大家擁有一顆熱愛生活的心和一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就一定會發(fā)現(xiàn)更多的美。
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計通用3
美麗的大雁塔，世界奇跡之一的秦始皇兵馬俑，雄偉壯麗的古城墻、鐘鼓樓，無不體現(xiàn)出十三朝古都長安城的雄偉；灞橋垂柳、華清溫泉、臨潼石榴、德懋恭水晶餅，無不留存著千年萬年的古風(fēng)雅韻。
隨著旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，大雁塔、鐘樓、古城墻在夜色中熠熠生輝，孩子們平日只看到這些名勝古跡的美麗，卻不知它們有著悠久的歷史和深厚的價值。讓孩子們了解家鄉(xiāng)的美，可以從這些聞名世界的名勝古跡入手，讓它們感受到現(xiàn)代與歷史并存的陜西，從而激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)而自豪的情感。
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒通過參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、參與各項活動及親臨其地，了解陜西名勝古跡的歷史及意義，感受家鄉(xiāng)的美。
2、通過欣賞戶縣農(nóng)民畫、剪紙、鳳翔泥塑，品嘗陜西特產(chǎn)及小吃等，了解家鄉(xiāng)的特色，感受家鄉(xiāng)濃厚的文化底蘊，激發(fā)幼兒熱愛陜西，為陜西而自豪的情感。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)：圖書區(qū)：收集有關(guān)介紹陜西各旅游景點、特產(chǎn)、小吃的圖片、畫冊、明信片及VCD等。
A、布置“美麗的大雁塔”、“雄偉的城墻”、“我和兵馬俑留個影”、“我眼中的陜西”幼兒畫展。
B、陜西名小吃：肉夾饃、羊肉泡饃、蘋果、火晶柿子、獼猴桃、大棗、石榴等實物或手工作品。
C、戶縣農(nóng)民畫、剪紙作品、鳳翔泥塑欣賞。提供橡皮泥、彩紙、剪刀及剪紙畫冊。
D、提供各色卡紙，讓幼兒設(shè)計明信片，繪制具有陜西特色的明信片，并寄給外地的親戚朋友。
建筑區(qū)：提供各種可搭建樓、塔、城墻等建筑的積木、插塑玩具。并準(zhǔn)備各種名勝古跡的圖片及白紙、鉛筆等，引導(dǎo)幼兒在圖紙上進(jìn)行設(shè)計，繪制新型的建筑。
益智區(qū)：
A、鐘樓、大雁塔、兵馬俑、城墻等名勝古跡的泡沫拼圖。
B、陜西旅游棋。引導(dǎo)幼兒自己制作棋盤，并設(shè)立各旅游景點。
表演區(qū)：開展“陜西方言表演秀”、“我來唱秦腔”等活動。
主題墻設(shè)計：張貼陜西各名勝古跡、特產(chǎn)、小吃圖片，開辟“我當(dāng)小導(dǎo)游”展示欄，定期更換“小導(dǎo)游”照片及解說詞(由幼兒口述，家長筆錄)，并于每日晨間談話時由“小導(dǎo)游”介紹某一景點或事物給全班幼兒。
2、家園的協(xié)作創(chuàng)設(shè)：
A、開展以“陜西的'名勝古跡”、“陜西的特產(chǎn)及小吃”為內(nèi)容的親子談話淡話活動。
B、請家長利用周末帶幼兒參觀大雁塔、鐘樓、兵馬俑等地，并拍攝DV或數(shù)碼照片，帶來與小朋友一起欣賞。
C、與家人一起品嘗陜西特產(chǎn)及小吃，知道其名稱及口感。
活動一：美麗的陜西
[活動目標(biāo)]
1．通過談話及游戲，讓幼兒了解陜西的主要名勝古跡，知道其名稱及歷史意義。
2．激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情，發(fā)展幼兒的口語表述能力。
[活動準(zhǔn)備]
1．錄音機(jī)、秦腔磁帶、中國地圖、泡沫拼圖(兵馬俑、大雁塔、鐘樓、城墻)；
2．家庭拍攝的實地旅游DV短片。
[活動過程]
一、開始部分：感受陜西地方戲曲――秦腔的特色。
播放秦腔鑼鼓音樂，幼兒跟教師圓場進(jìn)入教室，并隨節(jié)奏快慢“蹌蹌萃”模仿秦腔演員做定格動作展示。
二、基本部分：
1．明確陜西在地圖上的中心位置。
出示中國地圖，請幼兒試著在地圖上找出陜西的位置，并用紅筆勾勒出陜西省的輪廓。引導(dǎo)幼兒觀察陜西的輪廓貌似一尊跪射俑(跪立姿勢拉弓射箭的兵馬俑)。
2．通過游戲“拼圖比賽”，引出大雁塔、鐘樓、兵馬俑、城墻。
將幼兒分成四組進(jìn)行拼圖比賽，最先拼好并能說出圖中建筑物名稱的一組獲勝。(拼完后請幼兒相互看一看各自拼好的圖片，也可再交換拼圖進(jìn)行比賽)
3．各小組討論，推選一名“小導(dǎo)游”對該組的古建筑物進(jìn)行介紹。
4．教師對“小導(dǎo)游”的表現(xiàn)進(jìn)行點評，并進(jìn)行補充介紹。
三、結(jié)束部分：DV展播。
播放孩子同家人一起參觀大雁塔(鐘樓、兵馬俑等)的DV短片，并請該幼兒進(jìn)行同步講解。
[活動延伸]
1．引導(dǎo)幼兒試用陜西方言學(xué)說陜西快板：說陜西，道陜西，陜西的名勝說不完，鐘樓鼓樓大雁塔，秦始皇陵兵馬俑；說陜西，道陜西，陜西的特產(chǎn)說不完，蘋果石榴獼猴桃，火晶柿子軟又甜；說陜西，道陜西，陜西的小吃說不完，涼皮餃子臊子面，羊肉泡饃肉夾饃；香不香?嘹(liao)不嘹?(嘹砸咧liao za lie)
2．幼兒設(shè)計具有陜西特色的明信片，并寄給外地的親戚朋友。
活動二：陜西的特產(chǎn)好又多――水果
[活動目標(biāo)]
通過各種感官(看、摸、嘗)的感知，讓幼兒了解陜西的地方特產(chǎn)，并能描述其外形特征及口感。
[活動準(zhǔn)備]
1．課前請幼兒與家長共同收集各種特產(chǎn)的實物、圖片。
2．眼罩、切好的蘋果、獼猴桃等。
[活動過程]
一、開始部分：
師生共同布置陜西特產(chǎn)展覽臺，并標(biāo)注特產(chǎn)名稱。
二、基本部分：
1．開展“陜西特產(chǎn)”會活動，請幼兒將自己帶來的各種特產(chǎn)介紹給大家。要求說出其名稱、外形特征、口感及與其他同類產(chǎn)品的區(qū)別。
2．教師對幼兒的介紹進(jìn)行補充小結(jié)。
3．通過游戲“嘗一嘗、猜一猜”，讓幼兒對陜西特產(chǎn)有進(jìn)一步的了解。
選幾名幼兒，將其眼睛蒙起來，分別給他們品嘗一種特產(chǎn)(蘋果、獼猴桃、石榴、紅棗、柿子餅、水晶餅、核桃等)，請幼兒說出其味道及名稱。(游戲可反復(fù)進(jìn)行，并不斷更換品嘗的食品。)
三、結(jié)束部分：
組織幼兒討論，為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設(shè)計廣告宣傳語。
如：今年過節(jié)不收禮，收禮就收咱陜北的大紅棗：獼猴桃營養(yǎng)價值高，味道就是好；華圣蘋果，走向世界；火晶柿子像燈籠，紅紅火火暖人心；臨潼石榴個兒大，皮薄籽紅賽寶石。
活動三：陜西的特產(chǎn)好又多――小吃
[活動目標(biāo)]
引導(dǎo)幼兒通過觀察，利用各種廢舊材料、手工材料等，以手工作品的形式展示各種陜西特色名小吃。
[活動準(zhǔn)備]
1．橡皮泥、泥工板、一次性紙盤、碗、皺紋紙、泡沫塑料、水彩筆筆筒、大瓶蓋等。
2．實物(或圖片)：肉夾饃、餃子宴、羊肉泡饃、涼皮、岐山臊子面、漿水魚魚等。
3．每人準(zhǔn)備一張正在品嘗小吃的照片。[活動過程]
一、開始部分：
談話活動：陜西小吃
幼兒之間互相欣賞帶來的照片，并交談自己品嘗的小吃的名稱、味道及店鋪地點等。
二、基本部分：
1．通過交談了解陜西特色小吃的名稱及種類，請個別幼兒向大家介紹自己最喜歡的小吃。
2．引出“陜西名廚廚藝大賽”活動，要求幼兒用廢舊材料、手工材料等制作各種陜西名小吃。
3．幼兒根據(jù)喜好自選材料、自由結(jié)伴進(jìn)行設(shè)計，并簡單闡述自己的創(chuàng)作思路。
4．廚藝大賽開始，幼兒進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分：
1．“陜西名小吃”手工作品展。
2．頒發(fā)“陜西×××小吃名廚”證書，并拍照留念。
[延伸活動]
教師與幼兒一同包餃子。
活動四：未來的建筑師
[活動目標(biāo)]
通過觀察及對古建筑(大雁塔、鐘樓、城墻等)的寫生，讓幼兒了解其建筑特點，并能用彩筆繪畫未來的建筑或用積木、插塑玩具等構(gòu)建其模型及周邊城市設(shè)施。
[活動準(zhǔn)備]
1．課前組織幼兒對大雁塔、鐘樓、城墻等古建筑進(jìn)行寫生(教師組織或家長帶幼兒進(jìn)行)。
2．積木、插塑、紙板、紙盒、橡皮泥、皺紋紙、吸管、泡沫塊、廢舊電池、水彩筆等。
[活動過程]
一、開始部分：幼兒寫生作品欣賞
通過對寫生作品與實物照片的比較觀察，讓幼兒進(jìn)一步了解大雁塔、鐘樓、古城墻的建筑結(jié)構(gòu)及外形特征。
二、基本部分：
1．幼兒互相交談，討論未來城市的建筑構(gòu)思。
2．請兩三名幼兒闡述其對未來建筑的設(shè)計思路。(提示幼兒要保護(hù)古建筑，注意體現(xiàn)歷史建筑與現(xiàn)代建筑的和諧統(tǒng)一)
3．請全體幼兒自主結(jié)伴、選擇材料搭建未來城市的樓、塔、公園等。(提示幼兒注意保留古跡，建造出模型來)
4．請幼兒為自己小組設(shè)計的建筑起名，并介紹其建筑風(fēng)格。
三、結(jié)束部分：
拍照留念。
[延伸活動]
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