坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)15篇（推薦）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
一、談話導(dǎo)入：
師：小朋友們，今天老師為大家?guī)砹藘蓚�(gè)新朋友，瞧！它們是誰？（出示小鳥和小青蛙圖片）今天，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間：坐井觀天。齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)字詞
1、借助拼音讀課文，讀的時(shí)候遇到生字畫下來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2、集體讀，糾正字音。
�。�1）齊讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀。
�。�3）點(diǎn)名讀。
3、去掉拼音讀。
師：詞語大家已經(jīng)熟悉了，生字寶寶離開它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？
三、品讀課文
1、初讀課文。
師：才一會(huì)功夫，同學(xué)們就交到了這么多字詞朋友，把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考：青蛙和小鳥在爭論一個(gè)什么問題？
2、品讀課文。
�。�1）通過剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥在爭論一個(gè)什么問題嗎？
�。�2）它們的觀點(diǎn)分別是什么？
�。�3）指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。
�。�4）（出示青蛙和小鳥笑了這兩段）
師：聽了小鳥的`話，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？
師：小鳥為什么也笑了？
�。ㄔu(píng)價(jià)：多么自以為是的小青蛙�。。┧枰鼍诳纯戳�，讓我們一起來勸勸小青蛙吧�。ㄕn件出示：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。）
�。�5） 同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會(huì)看到什么？說什么？
四、課堂小結(jié)：
這么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界。正如我們，如果沒有走出威海，又怎么會(huì)知道外面的世界有多大？所以要想開闊眼界，獲取更多的知識(shí)，就應(yīng)該怎么做？但是我們不可能到世界的每一個(gè)角落，所以我們還可以通過什么方式來獲取更多的知識(shí)？
老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥一樣做一個(gè)見多識(shí)廣的人。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、課文描述
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，積累“無邊無際”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，理解寓意。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象。
難點(diǎn)：理解課文的寓意。
四、課時(shí)劃分
一課時(shí)
五、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
（一）組詞導(dǎo)入，理解課題
1、引導(dǎo)學(xué)生用“觀”組詞導(dǎo)入課題坐井觀天。
2、板書課題，讀課題。
3、引導(dǎo)學(xué)生講出“觀”的意思，看著圖片說一說“坐井觀天”是什么意思？誰坐在井里看天？
4、告訴學(xué)生“坐井觀天”是個(gè)成語故事，也是寓言故事，講述寓言的意思。
5、質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)意圖】用組詞導(dǎo)入課題，順理成章，講清寓言的意思的意思，讓學(xué)生初步形成概念，為下文的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。
�。ǘ┟鞔_要求，學(xué)生自學(xué)。
1、在學(xué)這篇課文時(shí)，我們進(jìn)行闖關(guān)的游戲。第一關(guān)，要會(huì)自學(xué)，學(xué)好生字詞。第二關(guān)，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事的內(nèi)容；第三關(guān)，要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。第四關(guān)，會(huì)想象，續(xù)編青蛙離開井里的故事。
【設(shè)計(jì)意圖】課前引入闖關(guān)的游戲，讓學(xué)生興趣盎然。也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言與其他課文的`區(qū)別，對(duì)課文學(xué)習(xí)有條理。
2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、思考：課文講了一件什么事？
�。ㄈz查自學(xué)情況。
1、出示“沿”字，多樣化認(rèn)讀，聯(lián)系生活理解“沿”，看圖理解“井沿”。
【設(shè)計(jì)意圖】“沿”字不好理解，聯(lián)系生活去幫助學(xué)生理解，學(xué)生學(xué)得輕松，看圖理解“井沿”，更形象直觀。
2、出示文中其他生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法方法識(shí)記字形。
3、檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況，分段抽讀課文。
�。ㄋ模┢纷x課文，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)
1、看課文動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，說說課文講了什么事？出示（坐在井底的青蛙認(rèn)為天，而小鳥告訴它，天。）
2、引導(dǎo)從課文中找到這兩個(gè)句子，把他們劃下來，讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，歸納課文內(nèi)容，能降低難度，再讓學(xué)生從文中找句子，增加與文本對(duì)話。
3、出示句子“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
4、指導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號(hào)朗讀，體會(huì)感情。
5、理解“無邊無際”的意思，創(chuàng)設(shè)學(xué)生變成小鳥飛過無邊無際的沙漠、飛過無邊無際的大海、草原的情境。
6、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，無邊無際的
【設(shè)計(jì)意圖】由朗讀指導(dǎo)自然過渡到語言訓(xùn)練，又由語言訓(xùn)練自然過渡到課文內(nèi)容。同時(shí)，在語言訓(xùn)練過程中，注重與內(nèi)容感悟、情感激發(fā)緊密聯(lián)系，力求工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，使語言訓(xùn)練與情感熏陶相得益彰。
7、可是青蛙卻不相信他說的話，他認(rèn)為小鳥在說大話，誰知道大話是什么意思？
8、鼓勵(lì)學(xué)生分角色加上動(dòng)作讀好青蛙與小鳥的爭論。
9、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演
10、引導(dǎo)理解青蛙和小鳥的看法為什么不一樣呢？
出示句子“青蛙坐在井里”和“小鳥飛來……，引導(dǎo)品讀。
11、引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)，“就是把書卷成圓筒，舉起圓筒往上看……”從而明白井壁把青蛙的視線擋住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大。
【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生更清楚管中窺豹的意思，激發(fā)學(xué)生興趣，讓它們有親臨其境的感覺。
12、出示句子“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的�！逼纷x讀。
13、引導(dǎo)學(xué)生講出故事的道理。
（五）拓展延伸，創(chuàng)讀文本
1、再讀最后一段，想象：青蛙如果離開井口會(huì)看到什么？會(huì)說什么？
2、學(xué)生續(xù)編青蛙離開井口的故事。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)合適情境，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
�。┓纸巧x課文。
四人小組合作，分角色讀課文。
�。┲笇�(dǎo)寫字
1、看看要求寫的字有什么特點(diǎn)。如果讓你來當(dāng)小老師，你會(huì)提醒同學(xué)們寫好哪個(gè)字的哪一筆？
2、重點(diǎn)引導(dǎo)觀察“際”和“還”。
3、老師范“際”和“還”。生字，引導(dǎo)學(xué)生注意字形要點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫“信、際、答、還”，其他的回家寫，老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢和字形要點(diǎn)。
5、作業(yè)展示，引導(dǎo)互評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】在寫字過程中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)與練習(xí)，體現(xiàn)低年級(jí)教學(xué)也是以識(shí)字為重點(diǎn)。
�。ㄆ撸┩扑]讀物，布置作業(yè)
1、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事。
2、找伙伴合作表演故事自編的結(jié)尾。
【設(shè)計(jì)意圖】課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外延伸。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí) 3個(gè)生字；
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片；
2、小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，我們來看看是為了什么事，今天我們就一起來學(xué)習(xí)
13、坐井觀天（板書課題）
二、借助拼音，初讀課文
借助拼音自由讀課文。
1、 標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、 初步認(rèn)識(shí)生字、新詞。
3、 接讀課文，集體正音。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容 。
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）（老師畫“井”簡筆畫）
2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。 （請(qǐng)學(xué)生貼小鳥圖和青蛙圖的`位置）
3、看插圖填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀啃▲B和青蛙進(jìn)行了幾次對(duì)話？
�。◣煼蹲x2——7自然段，生傾聽）（它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽幷摗?師板書：天有多大？）（一共進(jìn)行三次對(duì)話2——3自然段是第一次對(duì)話4、5自然段是第二次對(duì)話，6、7自然段是第三次對(duì)話。）
4、青蛙和小鳥見面了。誰愿意學(xué)著他們的樣子進(jìn)行第一次對(duì)話？分角色朗讀第一次對(duì)話。一百多里有多遠(yuǎn)？你能說出來嗎？
5、分角色朗讀第二次對(duì)話，思考：
�。�1）青蛙說小鳥“別說大話了”這里的大話指什么？
�。�2）青蛙的觀點(diǎn)是什么？
它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
�。�3）小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
�。�4 ）你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。 小結(jié)：大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？全班分角色再讀第二次對(duì)話。
6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？
7、下面，我們看本文題目 “坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
一、揭題引題 就題質(zhì)疑
談話導(dǎo)入：孩子們，我們都喜歡聽故事講故事，特別是有關(guān)小動(dòng)物的故事就更喜歡了，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開課本P60(師板書課題)，我們來齊讀課題。
1、觀：誰知道題目中觀的意思?(看)坐井觀天：那坐井觀天呢?(就是坐在井里看天)
2、讀完課題你有什么想問的么?(1、誰坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么樣)
3、師范讀：帶著你們的疑問來聽聽老師朗讀課文。
4、生自由讀：多么有趣的故事啊，大家一定喜歡，趕快拿起課文自由地讀一讀，(自己讀自己的，讀出聲音來)注意老師的要求，讀準(zhǔn)字音，讀通全文，不會(huì)讀的地方做個(gè)記號(hào)。
5、(課件2)學(xué)習(xí)生字：同學(xué)們念得都很認(rèn)真，看，這是課文里要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的三個(gè)字，請(qǐng)你試著念一念，看一看這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(說：左右結(jié)構(gòu)的字，“左窄右寬”。沿：右上方和幾不同;際：雙耳旁是兩筆完成;信：三橫長短不一)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難讀呢?(信：前鼻音)剩下的兩個(gè)誰來讀?大家都想讀，讓我們一起來讀讀。(聲音非常響亮)
二、自主識(shí)字，通讀課文
1、(課件3出示：帶拼音的生字)這里有8個(gè)生子寶寶，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶，就請(qǐng)你大聲地叫出它的名字(提醒注音：錯(cuò)平舌音)
2、(課件出示4：沒有拼音的生子)誰想來和這些生字寶寶打打招呼呢?
3、(講解板書上會(huì)寫的生字)怎么記住?你有什么好方法跟大家一起分享的嗎?誰要提醒大家怎么樣才能寫好這些生字，哪些地方容易出錯(cuò) (抬錯(cuò)蛙VS洼地：左窄右寬) 小結(jié)：同學(xué)們的識(shí)字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜歡的識(shí)字方法交上更多的朋友。
剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼，其他同學(xué)，讓我們坐上小火車也來和它們打打招呼把!火車火車往哪兒開，火車開到這組來(生字卡片)
3、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，現(xiàn)在老師又給這些生字寶寶找了些詞語朋友(生字卡片組詞)齊讀(真棒，讓我們鼓掌表揚(yáng)一下自己)(提醒生將組詞抄在書上)
4、這些生字寶寶可淘氣了，它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?大家快去讀讀課文吧，我相信聰明的孩子一定會(huì)把課文讀懂的(學(xué)生自由朗讀課文)，如果有不認(rèn)識(shí)的，就請(qǐng)教其他同學(xué)，讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師
思考：故事里都有誰，它們在什么地方，爭論什么事情?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
過度：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)13課這個(gè)有趣的故事，齊讀課題。
觀：誰知道題目中觀的意思? 坐井觀天：那坐井觀天呢?
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道這篇課文講的是誰和誰發(fā)生的一件什么事?(課件12:青蛙與小鳥爭論天的大小，真棒，說的很清楚說明你有認(rèn)真的聽課)
2、在她們眼里的天到底有多大呢?青蛙的看法是什么?小鳥又是怎么認(rèn)為的呢?她們到底誰說得對(duì)呢?聽老師讀讀課文，邊聽邊找找有沒有你想要的答案。(配樂朗讀13)
3、多么有趣的故事，趕快拿起你的課文自由地讀一讀，(自己讀自己的，讀出聲音來，注意讀書姿勢)注意老師的要求，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考她們是在什么地方爭論的?
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、師：你已經(jīng)有答案了，請(qǐng)你告訴大家你是從第幾自然段找到的呢?請(qǐng)你給大家念一念(課件段1)
2、生字教學(xué)：(課件沿)是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，前鼻音你讀的真到位，同學(xué)們，請(qǐng)你們伸出手和老師一起來寫一寫這個(gè)字。大家看這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字，它的部首是?除去部首有幾畫?沿的右上方是“幾”嗎，第二筆是橫折彎紅色筆區(qū)分，生寫師巡視。(評(píng)：老師看看你們寫得怎么樣，真棒，咱們寫字啊就應(yīng)該這樣一筆一劃的寫)
3、貼圖：你們看，老師這里就有一口井，老師還把這只可愛的小青蛙和這只美麗的小鳥邀請(qǐng)到我們的教室來，根據(jù)課文講的，你能幫助老師找到她們的座位把她們貼到黑板上去嗎。青蛙應(yīng)該貼在哪兒呢?那小鳥呢?(你不夠高老師幫你，是這兒嗎?是這兒嗎?)大家同意嗎?都同意，
4、齊讀：所以課文段1告訴我們她們在哪兒爭論的呢?(齊讀：第一自然段)
5、井沿：嗯，小鳥落在井沿上，剛才你們都同意XX同學(xué)把小鳥貼在這里是嗎?所以井沿是什么意思呢?(板書：井沿)(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖)沿：邊。
(1)井口的邊沿叫做井沿，指著講臺(tái)桌的邊，那么講臺(tái)桌的邊沿就叫做?…桌沿
(2)凳子的邊就叫做凳沿
(3)我的手表示一個(gè)杯子，杯沿
(4)窗戶的邊就叫做床沿。
三、學(xué)習(xí)課件第一次對(duì)話
過度：我們知道，青蛙坐在…小鳥飛來，落在..(課件展示圖畫)看，青蛙和小鳥見面了，于是他們聊了起來
1、(課件段二青蛙說的話)誰能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子向小鳥打個(gè)招呼，我聽出來了，你把青蛙問的語氣讀出來了，讓我們學(xué)著他的語氣一起來問問小鳥吧
2、小鳥快回答它吧，誰愿意當(dāng)這只小鳥(課件段三小鳥說的話)嗯~小鳥原來你飛了100多里，飛了這么遠(yuǎn)你累嗎渴嗎，應(yīng)該怎么讀呢?請(qǐng)你再試試，100多里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，讀的時(shí)候要重點(diǎn)體現(xiàn)出來。誰還想試試看?
四、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話
過度：飛了一百多里，小鳥可能經(jīng)過哪些地方?(學(xué)生想象)讓我們也插上小鳥的翅膀，學(xué)著小鳥飛一飛，張開你的翅膀�？粗崾菊f：飛啊飛，飛到東，飛到西，飛過雄偉的()，飛過寬闊的()，飛過美麗的(草原)，飛過無垠的(沙漠)。
1、無邊無際：小鳥飛過這么多的地方它看到天的邊了嗎?還是沒有，所以小鳥她認(rèn)為天有多大?(板：天無邊無際)你知道“無邊無際”的意思嗎?(課件顯示天無邊無際的畫面)你看見的天空是怎樣的?(預(yù)設(shè)：是呀，天很大很大，看也看不到邊，這么大的天就可以說是無邊無際。課件：無邊無際的天空)
2、個(gè)別讀1：(課件段5)誰能學(xué)著小鳥來告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。
要是能加上動(dòng)作就更好了。(可以用什么動(dòng)作來表示大?)
你用感嘆的語氣讀出了天的大。
讀2：嗯，我好像看到了一眼望不到邊的天空。(誰還想來試一試)
讀3：天真的是大得望也望不到頭啊!(也請(qǐng)你來讀一讀)
齊讀：讓我們一起告訴青蛙吧。(齊讀第5自然段)
過度：小鳥說她飛了一百多里，你們覺得青蛙相信小鳥說的話了嗎?(不相信)
3、大話：青蛙卻不相信小鳥說的話，認(rèn)為它在說大話，知道“大話”什么意思嗎?
(吹牛，空話，撒謊不是真話)為什么會(huì)認(rèn)為小鳥在說假話呢?青蛙覺得天有多大呢?(板書：天：井口大)青蛙覺得天只有井口那么大，可小鳥卻說天很大。所以青蛙不相信小鳥說的話，認(rèn)為他在說大話。
4、個(gè)別讀1：(課件段4)那么誰有信心讀好青蛙說的話呢?你能不能也加上動(dòng)作(嗯，讀的非常出色，大家掌聲表揚(yáng)一下)
讀2誰也能加上動(dòng)作，讀一讀，讀出不相信的語氣。我聽到青蛙自信的同時(shí)，還帶點(diǎn)驕傲的語氣呢。
5、同桌練一練：(課件第二次對(duì)話)就這樣，青蛙和小鳥開始爭論起來了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌一個(gè)當(dāng)青蛙，一個(gè)當(dāng)小鳥，也來爭論一下讀一讀這兩句對(duì)話。同桌之間先讀一讀，等會(huì)老師邀請(qǐng)一個(gè)同桌念給大家聽，老師發(fā)現(xiàn)大家讀的都很認(rèn)真，哪個(gè)同桌愿意加上我們剛剛的動(dòng)作來演演。誰來當(dāng)青蛙?你來當(dāng)..讀段4
6、男女生分角色朗讀：老師想請(qǐng)我們班的男生來當(dāng)青蛙，女生來當(dāng)小鳥，老師來讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?(雖然咱們班的男生比較多，但是女生的.表現(xiàn)也很出色)
五、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
過度：孩子們，學(xué)到這兒，我們知道(指著板書)小鳥和青蛙在爭論..小鳥認(rèn)為?青蛙認(rèn)為?同樣的天，他們看到的卻不一樣，這是為什么?
1、分組讀：組1、2讀段6;組3、4讀段7.開始吧
過度：青蛙天天坐在井里，看到的天就只有井口那么大，這是為什么呢?
2、體驗(yàn)：讓我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，像老師這樣，把練習(xí)本卷成圓筒，卷好了嗎?假如我們現(xiàn)在頭頂上的天花板就是天空，用一只手遮住一只眼睛，另一只眼睛從圓筒里面看天。你發(fā)現(xiàn)了什么?(你真會(huì)觀察。大家都看到了，我們從圓筒里看天都只有圓筒的孔這么大)這是為什么呢?從圓筒里面看為什么看不到其他地方?我們的視線被什么給擋住了?(圓筒的墻壁)
現(xiàn)在你知道為什么青蛙看到的天只有井口這么大?(因?yàn)樗闹艿木趽踝×饲嗤艿囊暰�，所以…)(評(píng)：你真聰明)
3、齊讀：(課件段7)正因?yàn)檫@樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語氣來讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
分組讀：多么自信的青蛙啊，讓我們一組一組的讀，第一組先來，準(zhǔn)備好了嗎?——青蛙笑了，他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說
4、說話練習(xí)：青蛙一抬頭就看見天，你們也能用“一…就…”說話嗎?(課件)你的腦筋動(dòng)的可真快
5、所以無論小鳥怎么說，小青蛙還是沒有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么辦法呢?讓我們來幫小鳥一起勸勸青蛙吧!齊讀“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
5、分角色朗讀：讓我們來扮一扮青蛙和小鳥讀一讀這個(gè)對(duì)話。愿意扮演青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說的話，愿意扮演小鳥的同學(xué)就站起來讀讀小鳥說的話，老師來讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?
6、討論：這時(shí)，青蛙和小鳥都笑了，她們在笑什么?
交流：青蛙笑小鳥錯(cuò)了，認(rèn)為自己是對(duì)的。笑小鳥說大話。青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥竟然和他爭論，實(shí)在可笑。
小鳥笑小青蛙錯(cuò)了，還自以為是。 笑青蛙過于自信，聽不見別人的正確意見。(看來同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥的笑理解的非常深刻)
7、誰對(duì)誰錯(cuò)：青蛙笑小鳥錯(cuò)了;小鳥小青蛙錯(cuò)了，還自以為是。到底誰錯(cuò)了，錯(cuò)在哪兒呢?(青蛙錯(cuò)在不該坐在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整體。)青蛙要怎么做才不會(huì)弄錯(cuò)呢?(你也建議青蛙跳出來)所以要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些)
六、揭示寓意 悟出道理
揭示道理：坐井觀天這個(gè)故事讓我們明白(齊讀)：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要遠(yuǎn)，不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。
師：這個(gè)成語用來比喻眼光短淺自以為是。像這樣的人，我們常叫做“井底之蛙”。 師：讀了這個(gè)故事，你喜歡誰?為什么?(是啊，青蛙能幫助我們捉害蟲，是我們的朋友，我們也應(yīng)該喜歡青蛙，不過，大家可不要做課文里的這只坐在井里的青蛙。老師希望小朋友們在以后的學(xué)習(xí)生活中要積極參與各種活動(dòng)，要多到外面的世界走一走看一看聽一聽，要多聽取別人的意見，這樣你將會(huì)成為一個(gè)見多識(shí)廣的人。
七、拓展延伸
過度：假如青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，大家看(PLASH動(dòng)畫)小鳥帶著青蛙飛過了…，飛過了..這下子小青蛙驚呆了。展開你們的想象，想一想，青蛙跳出井口，他看到了什么?又會(huì)說些什么?想好了可以跟你的同桌說一說。
你可以按照這樣的句式來說(課件)
青蛙聽了小鳥的話，跳出井口，看見了()的天空，飄著()的云朵，()田野種著()。青蛙害羞地說：“()�！�
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課沿、際兩個(gè)生字。理解坐井觀天、井口、井沿、說大話、無邊無際的意思。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，提出問題，討論解決問題的學(xué)習(xí)方法。
3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開擴(kuò)眼界，不能自以為是。
4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，看、說、讀、思結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。
5、分角xx朗讀課文。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀議關(guān)鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。
一、故事引入
師：同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物,他們之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,想聽么,讓我們豎起耳朵一起來聽一聽吧.
從同學(xué)們專注的表情中,許老師知道你們都很喜歡這個(gè)故事,誰能根據(jù)故事內(nèi)容,上來把青蛙和小鳥貼在相應(yīng)的位置上.這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》（板書）�？戳诉@個(gè)題目,誰能說說觀是什么意思?那《坐井觀天》是什么意思呢?
二、初讀熟知
師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋,這么快就理解了課題,下面讓我們輕輕松松讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍.待會(huì)我們進(jìn)行識(shí)字比賽.
歡迎大家來到識(shí)字樂園,比比誰是識(shí)字小能手.請(qǐng)準(zhǔn)確大聲的讀出生字.同學(xué)們發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn),相信這些詞語也難不倒你,誰來讀一讀?(指名讀,男女生賽讀,齊讀)
從同學(xué)們的讀書聲中,老師知道大家個(gè)個(gè)都是識(shí)字小能手,相信把這些生字放到課文中,你還能讀得很棒.請(qǐng)大家自由讀課文,邊讀邊思考:青蛙和小鳥為什么事而爭論？
�。ㄉx課文，很認(rèn)真）
師：小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，誰能大膽地告訴大家,他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>
生：課文講的是青蛙和小鳥爭論天有多大。
師：你學(xué)會(huì)了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。
�。ò鍟禾於啻螅�
2、師：他們是怎樣爭論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用
勾出他們的對(duì)話。（生讀課文勾句子，師巡視）
師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰愿意把你勾的句子讀給大家聽聽。
生讀出了他們的三次對(duì)話，師在屏幕上出示三次對(duì)話。
師：你勾得真準(zhǔn)！小朋友，你們勾對(duì)了嗎？勾對(duì)的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯(cuò)的也沒關(guān)系，待會(huì)可別忘了加油哦！
三、精讀課文
1、①師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
�。ㄉ杂勺x）
生1：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。
師：你真會(huì)讀書！
生2：我知道了小鳥從天上來，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
②師：青蛙說的話后邊是什么符號(hào)？
生齊：問號(hào)。
師：誰想讀讀它。
生1：（讀）你從哪兒來呀？（只讀通順了，但沒感情）
師：你讀得很流利，要是把疑問的語氣送到句子里就好了。
生2：（讀）你從哪兒來呀！（有疑問語氣）
師：不錯(cuò)，讀出了疑問的語氣，要是把哪兒強(qiáng)調(diào)就更棒了！
生3：（讀）你從哪兒來呀�。ê馨簦�
師：掌聲送給她！像她這樣練習(xí)練習(xí)。
生練習(xí)。
師：一起讀讀。（生讀）
師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。小鳥回答說。
生：（讀）我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。
師：小鳥從
來，飛了
里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語氣，誰來試。
（生1讀得很有感情）
師：現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，叫我問你答，老師當(dāng)青蛙,同學(xué)們當(dāng)小鳥,好嗎？
師：你從哪兒來呀？
生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。
師：好玩吧！找你的同桌試一試。
�。ㄉe極地游戲）
2、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的第二次對(duì)話對(duì)話更精彩，請(qǐng)看屏幕。（出示第二次對(duì)話）
朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很啦？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀句子，看看有什么不明白的學(xué)貴有疑,你有什么不明白的,說出來大家一起解決。
生1：青蛙為什么說天只有井口大？
（師板書：井口大？）
生2：小鳥為什么說天無邊無際？
�。◣煱鍟簾o邊無際？）
生3：大話什么意思？
師：小朋友們真會(huì)提問，下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)小朋友抬起頭，看看天花板.我們看到的是全部。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？
生1：剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。
生2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。
生3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。
師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
生（齊）：井口大。
師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰�，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉問號(hào)）
3、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請(qǐng)小朋友觀畫面，看哪位小朋友看得最仔細(xì)，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？
�。ㄉ^畫面，非常興奮，非常激動(dòng)，還不時(shí)發(fā)出感嘆。）
師：小鳥飛呀飛，它看見了什么？（出示句式：小鳥飛呀飛，它看見了。）
生1：小鳥飛呀飛，它看見了草原,高山,大海,城市。
師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，他從沒有見到天的邊際，所以小鳥說天無邊無際（擦掉問號(hào)）。小鳥飛過的地方多，看到的東西多，知道也就多。
生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。
師：對(duì)，這是一只見識(shí)廣的小鳥；這是一只見識(shí)少的青蛙。
師：什么叫大話呢？
生1：假話。
生2：夸口。
生3：吹牛。
師：青蛙不相信小鳥說的話是真的，誰能把不相信的語氣送到句子里。
生1：（讀）朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
生2：他只把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。
師：你能試一試嗎？
（有感情地讀）
師：像他這樣練習(xí)練習(xí)。
（生練讀，然后齊讀）
師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。
�。ㄉx得很有感情）
師：讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛙說的`話，女生讀小鳥說的話。
（男女分角xx讀）
4、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？
（生讀）
生1：青蛙笑小鳥說的是錯(cuò)的。
生2：青蛙笑自己說的是對(duì)的。
生3：小鳥笑青蛙錯(cuò)了，還認(rèn)為自己是對(duì)的。
生4：小鳥笑自己說天無邊無際是正確的。
師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？
生：讓他跳出井口來看一看。
師：對(duì)，眼見為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動(dòng)畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）
生1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見天無邊無際，說：哇！天真大呀！
青蛙看見外面的世界真美麗。
青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看。
師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。
�。ㄉx）
四、扮演角xx，再現(xiàn)情境
師：你們真的真的很棒，相信你們的表演會(huì)更精彩，老師是故事中的小鳥，你們是井里的青蛙。
（師加上動(dòng)作、表情，生只有語言）
師：老師的表演怎么樣？
生：老師表演得很棒，因?yàn)槔蠋熂由狭藙?dòng)作，還有表情。
師：老師相信，你們加上自己的動(dòng)作、表情后，一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧！
�。ㄉ由蟿�(dòng)作、表情表演）
五、總結(jié)全文
1、師：學(xué)了這篇課文，你想對(duì)青蛙說點(diǎn)什么?
生1：青蛙,你以后一定不能只靠眼睛去觀察事物,還要聽別人的勸告,千萬別自以為是了。
師：你的收獲可真不少。
2、師：課文通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論,告訴我們一個(gè)深刻的道理:看問題,認(rèn)識(shí)事物,要站得高,看得要全面,不能像小青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是.小朋友要像小鳥學(xué)習(xí),在今后的學(xué)習(xí)和生活中,時(shí)時(shí)處處多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，只有這樣才能成為一個(gè)見多識(shí)廣，多才多藝的人。好了,讓我們在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束這堂課吧.
板書：
青蛙圖
小鳥圖
無邊無際
見識(shí)廣
天多大？
井口大
見識(shí)少
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本課生字新詞，指導(dǎo)正確書寫“觀”“渴”和“喝”。學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法理解詞語。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
2、理解“坐井觀天”的意思及寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)助手課件、圖片、田字格等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這則有趣的寓言故事。（書空跟隨板書課題）。a學(xué)習(xí)“觀”。b坐井觀天從字面來看是什么意思？ （學(xué)習(xí)拆字再組詞的理解詞語的方法）
2.在之前的學(xué)習(xí)里，我們熟讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞！我們的詞語寶寶已經(jīng)迫不及待的想和大家見面了！快來打個(gè)招呼吧！
二、初讀課文，整體感知。
1.復(fù)習(xí)詞語
（1）小老師領(lǐng)讀—開火車讀（兩組讀一遍）
�。�2）用優(yōu)學(xué)派發(fā)送詞語測試題，檢測詞語認(rèn)讀情況。
2．自由讀文，思考：（1）課文講了誰和誰之間發(fā)生了什么事？
（2）他們在爭論什么？
3 .學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀，評(píng)價(jià)朗讀。思考：從第一自然段你知道了什么？
a “井沿”的意思（井的邊緣）引導(dǎo)：桌沿、床沿、帽沿...... 你在生活中見過井嗎？（出示井的圖片）教師引導(dǎo)在課件中
畫出井沿的位置。
b 青蛙坐在井里，小鳥飛來落在了井沿上。
�。�2） 同學(xué)們很善于思考，很會(huì)讀書，下面，老師送給大家一幅畫。請(qǐng)你移動(dòng)小鳥和青蛙放置在井的正確位置（用優(yōu)學(xué)派發(fā)送測試圖），同時(shí)一位同學(xué)在黑板貼圖。
二、匯報(bào)交流，細(xì)讀感悟。
過渡：青蛙坐在井口里，小鳥落在井沿上，他們進(jìn)行了親切的交談，課文描寫了三次對(duì)話，那第一次對(duì)話是在哪個(gè)自然段？(二、三自然段)
1. 學(xué)習(xí)第1次對(duì)話：
（1）自由讀—點(diǎn)名分角色讀，評(píng)價(jià)讀得怎樣？
�。�2）引導(dǎo)讀好青蛙：疑問、好奇的語氣。小鳥：又累又渴的語氣。（“一百多里”就是5萬多米，飛了很遠(yuǎn)，點(diǎn)名讀出飛得遠(yuǎn)。飛了一百多里，沒有休息，沒有水喝，累嗎？渴嗎？點(diǎn)名讀出累、渴。）
�。�3）男女分角色讀，把感受讀出來。
（4）指導(dǎo)書寫生字“渴”和“喝”
a 在讀的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)很相似的生字，你有什么好辦法區(qū)分他們呢？
b播放動(dòng)畫，幫助記憶。
c 誰能說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？引導(dǎo)觀察占格，左右結(jié)構(gòu)的生字左窄右寬。
d 教師示范書寫（提醒注意書寫生字渴和喝時(shí)偏旁以及書寫右邊時(shí)，上面的'日寫的稍扁一些，下面的橫折勾比日略長一些。人的最后一筆變成點(diǎn)。）
e寫字之前，提醒坐姿（三個(gè)一“一拳一尺一寸”）學(xué)生書寫（描一個(gè)寫兩個(gè)）
寫完的同學(xué)用平板拍照上傳。
f 展示書寫，評(píng)價(jià)
g 修改自己書寫的生字。
2.學(xué)習(xí)第2次對(duì)話：
過渡：青蛙問小鳥你從哪來呀，小鳥說它飛了一百多里，又累又渴，我們一起讀一讀第三、四自然段，也就是青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。
（1）同桌分角色爭論讀。
（2）學(xué)習(xí)、出示第2次對(duì)話：點(diǎn)2名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)朗讀。
（3）“大話”是什么意思，（浮夸而不切實(shí)際的言論）他認(rèn)為天有多大？（板書：只有井口大）
�。�4）指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（不相信的語氣）
�。�5）小鳥聽了以后，又是怎么樣回答的呢？指名讀 （板書：無邊無際）
什么叫無邊無際？（沒有邊際，形容范圍極為廣闊）
�。�6）想一想小鳥說它飛了一百多里，都會(huì)飛過什么地方？
a 隨學(xué)生回答，出示圖片（草原、大海、藍(lán)天、花園......）引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。
b （出示圖片）誰可以用這幾幅圖連起來說一段話？
�。�7）帶上動(dòng)作，再次分角色朗讀。
3. 學(xué)習(xí)第3次對(duì)話：
過渡：在第三次對(duì)話中青蛙和小鳥都笑了，我們來看看他倆為什么都笑了？
（1）男女生分角色配樂讀。
（2）青蛙笑什么？（青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對(duì)的。青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭論，實(shí)在可笑。）
這是一只怎么樣的小青蛙？（不聽別人勸告、自以為是）
指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙的自信傲慢。
�。�3）小鳥笑什么？（青蛙的自以為是）
�。�4）卷筒實(shí)驗(yàn)：為什么青蛙會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大？
a我們來做個(gè)試驗(yàn)�，F(xiàn)在請(qǐng)你拿起手中的那張白紙跟老師一
樣先把紙卷成井的形狀，再看一看，天花板，你看到了什么？ 自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？
b那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？
C 老師小結(jié)歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實(shí)道理是一樣的，所以青蛙認(rèn)為，天只有井口大，我們要像小鳥一樣做一個(gè)見多識(shí)廣的人，多看看外面廣闊的天地。
四、拓展延伸，明確寓意。
1. 課文學(xué)完了，我們再次感受《坐井觀天》這則寓言故事。（出示課文動(dòng)畫）朗讀課文。（指名分角色朗讀）
2. （出示：青蛙跳出了井口的圖片）同學(xué)們想象一下，假如坐在井里的青蛙跳出來了，他會(huì)看到什么？說些什么？
五、總結(jié)歸納，深悟寓意
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了這是一只自以為是的青蛙和一只見多識(shí)廣的小鳥。千百年來，人們常用“坐井觀天”形容那些眼界狹小，見識(shí)淺薄的人。寓言故事 雖然篇幅短小，但是蘊(yùn)含著深刻的道理。今天老師給大家推薦一本書《伊索寓言》，大家熟悉的《龜兔賽跑》這個(gè)故事就出自這本書，希望你們能夠多閱讀成為一個(gè)見多識(shí)廣的人。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材分析】
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。
【學(xué)情分析】
成語故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。二年級(jí)的小朋友愛聽故事，愛看插圖，也愛想象，他們的懵懂和奇思妙想會(huì)讓《坐井觀天》的故事內(nèi)容更豐富，更有內(nèi)涵。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。
3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)其中的道理，聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過多種方式的讀，嘗試分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言故事所揭示的道理，并從中受到啟發(fā)。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
1、（出示動(dòng)物圖片）今天，老師把兩位動(dòng)物朋友請(qǐng)到了我們的課堂，他們分別是——青蛙和小鳥�？靵砗退麄兇騻�(gè)招呼吧！
2、同學(xué)們真熱情啊！他們是哪篇課文的主人公��？（板書課題）他們之間發(fā)生了一件怎樣的事呢？老師給你們一些小提示
�。ǔ鍪驹~語）：
青蛙大話抬頭弄錯(cuò)跳出井口
小鳥井沿口渴喝水無邊無際
（1）誰來大聲讀讀這些詞語？指名讀，評(píng)價(jià)。
（2）指名用上面的詞語說說故事的內(nèi)容。 3.課件出示課題，讀題。
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀讀第一自然段。
2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真啊！下面老師可要出出難題考考你們了：（課件出示枯井圖）你們知道青蛙和小鳥分別在什么位置嗎？誰來畫一畫、說一說？
3、體會(huì)“坐”“落”的區(qū)別。
4、現(xiàn)在知道“坐井觀天”的意思了嗎？指名說，齊讀第一自然段。
（二）體悟二至七自然段
�。ǔ鍪菊n件）這兩只小動(dòng)物在爭論什么呢？我們一起走進(jìn)課文內(nèi)容，就知道答案嘍！
1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。（課件出示閱讀要求）
2.請(qǐng)三組同桌讀讀三次對(duì)話。
3.（課件出示第一次對(duì)話）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，同桌扮演角色讀。青蛙：你從哪兒來呀？
小鳥：我從天上來，我飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。
(1)小鳥說它飛了一百多里，想想它有可能飛過哪些地方呢？
(2)播放小鳥可能飛過的地方，體會(huì)它飛的路程很遠(yuǎn)，也說明天非常的大。
（3）指導(dǎo)朗讀，注意：青蛙的話要讀出好奇、疑問的語氣，小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)。
4.（出示課件）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對(duì)話。
青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
小鳥：你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！
�。�1）小組分角色讀對(duì)話。
�。�2）什么叫“大話”？誰能聯(lián)系實(shí)際說說。
（3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認(rèn)為小鳥說的是“大話”？
�。�4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”，齊讀青蛙的話，體會(huì)青蛙的自以為是。
（5）小鳥同意它的看法嗎？小鳥看到的天是什么樣的？
�。�6）“無邊無際”是什么意思？（課件出示）你還知道哪些事物可用“無邊無際”來形容？用“無邊無際”練習(xí)說話。
�。�7）你們覺得誰的話說得有道理呢？同學(xué)們都有自己的想法，說得也很好。
�。�8）相信你們讀得也會(huì)非常好！朗讀指導(dǎo)：青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，不相信的語氣，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇，突出天的大。
�。�9）男女生分角色讀。
5.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
過渡：青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請(qǐng)看第三次對(duì)話。
青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的.。小鳥：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。
�。�1）指名分角色朗讀對(duì)話。
�。�2）出示句子：我xx不會(huì)弄錯(cuò)。如果要在括號(hào)里加個(gè)詞，你會(huì)怎么加？
�。�3）青蛙和小鳥都“笑了”，他們都在“笑”什么呢？
（4）如果你是這只小鳥，你會(huì)覺得這是一只怎樣的青蛙？
6.男女同學(xué)分角色賽讀三次對(duì)話，注意讀出它們不同的語氣。
三、朗讀體悟，理解寓意
1、青蛙和小鳥為在爭論一個(gè)什么樣的問題？他們的觀點(diǎn)分別是什么？你同意誰的觀點(diǎn)？
2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學(xué)們模擬青蛙的生活環(huán)境，體會(huì)青蛙的視野。
3、那小鳥為什么會(huì)有和青蛙不一樣的想法呢？
4、討論到這里，相信大家對(duì)“坐井觀天”這個(gè)成語有了更深如入的了解，出示“坐井觀天”的意思。
四、拓展延伸
1、固執(zhí)的小青蛙終于想通了，勇敢地跳出了枯井。大膽想象一下，如果你是這只目光短淺的小青蛙，此時(shí)你會(huì)看到什么呢？心情怎么樣？還想說些什么呢？
2、同學(xué)們，生活中的我們能不能學(xué)習(xí)小青蛙呢？你要告訴自己做哪些事情的時(shí)候一定不能向小青蛙學(xué)習(xí)？一起暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。
五、布置作業(yè)
1、收集資料：收集一個(gè)你最喜歡的成語故事，認(rèn)真讀一讀、悟一悟。
2、查查資料：看看月亮、地球和太陽誰比較大。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞。
2、讀懂故事內(nèi)容，初步領(lǐng)會(huì)寓意并受到啟發(fā)。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
5、發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
2、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，分角色正確、流利、有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
2、讀懂故事內(nèi)容，初步領(lǐng)會(huì)寓意并受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題：
1、出示青蛙和小鳥圖片導(dǎo)入課題，揭題、讀題板書：寓言
2、明白寓言特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)寓言的要求。
2、師：介紹寓言。
3、學(xué)法指導(dǎo)
1、會(huì)讀：讀懂故事內(nèi)容。
2、會(huì)想：想想故事告訴我們的道理。
（設(shè)計(jì)意圖：首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因坐井觀天是我們學(xué)習(xí)的第一篇寓言故事，所以具有很強(qiáng)的輻射力，教是為了不教，教給孩子一些學(xué)習(xí)寓言的閱讀思考方法，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)寓言奠定一個(gè)基礎(chǔ)。）
二、初讀課文，整體感知，引導(dǎo)質(zhì)疑。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示：
（二）、檢測自學(xué)效果
1、認(rèn)讀詞語（小老師帶讀、開火車讀、交流識(shí)字方法）
2、教師指名接讀課文，比一比，誰讀的正確、流利。思考：誰和誰爭論一件什么事？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力也能提高學(xué)生語言重組概括能力）
3、再讀課文：引導(dǎo)質(zhì)疑
4、生匯報(bào)，師板書梳理問題。并引導(dǎo)學(xué)生帶著問題再讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自學(xué)，對(duì)文本有初步的感知。學(xué)貴有疑，在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。接著根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，老師再及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。）
三、細(xì)讀課文，結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行質(zhì)疑解難。
預(yù)設(shè)
1、“井沿”
�。�1）誰能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段？誰來讀一讀？
（2）井沿在哪里？誰來指一指？上臺(tái)擺一擺是井的哪一部分呢？河沿指的是？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過看圖、動(dòng)手操作理解詞語，繼而觸類旁通、舉一反三，更加深對(duì)詞語的理解。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀第一句。
過渡：故事就這樣開始了，青蛙和小鳥爭論天的問題。他們各自的觀點(diǎn)是。
預(yù)設(shè)
2、無邊無際
（1）小鳥眼中的天是什么樣？板書：無邊無際
（2）理解“無邊無際”的意思、指導(dǎo)朗讀評(píng)價(jià)
（3）拓展思維：還有什么無邊無際？
（4）我們還可以從小鳥說的那句話中看出天是無邊無際的呢？自己找一找。
你從這一自然段中哪個(gè)詞語可以看出天無邊無際？
（設(shè)計(jì)意圖：通過抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文的方法理解詞語，加深對(duì)文本的理解，從而無形中滲透理解詞語的方法）
預(yù)設(shè)
3、“一百多里”
（1）一百多里有多遠(yuǎn)�。繋熉�(lián)系實(shí)際舉例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一百多里”
�。�2）指名讀出飛了一百多里。飛了一百多里，可能看到什么？（展開想象，發(fā)散思維）
（3）師指導(dǎo)朗讀，生評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)
4、大話
小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。
（1）什么樣的話是大話呢？聯(lián)系生活實(shí)際想想。
�。�2）青蛙的觀點(diǎn)是什么？板書：井口那么大。為什么會(huì)說“井口那么大”
（3）試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）
�。�4）小結(jié)學(xué)法：通過看圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用多種形式引導(dǎo)學(xué)生解決疑問，點(diǎn)燃思維火花。同時(shí)在這個(gè)過程中，滲透一些理解詞語的方法如：看圖理解、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。學(xué)生在老師的引導(dǎo)以及自己的思考后自己解開了心中的疑問，思維也能得到了較好的鍛煉）
四、合作探究，揭示寓意（過渡：青蛙和小鳥爭論的更加激烈了，我們也來爭論爭論。）
1、引導(dǎo)學(xué)生爭論
1、師示范讀指導(dǎo)如何爭論。
2、同位練習(xí)
3、男女生分角色爭論
2、說說青蛙和小鳥誰說得對(duì)？為什么？小組合作交流探討
3、匯報(bào)交流。鼓勵(lì)學(xué)生求異思維板書：見多識(shí)廣
4、看圖讀讀第六自然段想想青蛙為什么會(huì)說井口那么大？
1、實(shí)驗(yàn)、
2、圖引導(dǎo)
3、板書
5、請(qǐng)繼續(xù)讀讀青蛙說的話，注意從它的神態(tài)和語言中體會(huì)他到底錯(cuò)在哪？板：自以為是
6、指導(dǎo)朗讀（點(diǎn)名讀，評(píng)價(jià)、）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把時(shí)間交給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生求異思維，讓學(xué)生在交流和辯論中，思維得到更好的發(fā)散，口頭表達(dá)能力也能得到更好的鍛煉。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手，動(dòng)腦，既培養(yǎng)了實(shí)際的操作能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力）
五、回歸課題，揭示寓意
1、說說坐井觀天的意思
2、這個(gè)故事是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人？或者告訴我們一個(gè)什么道理？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從讀中學(xué)讀，從讀中悟理。通過辯論法、實(shí)驗(yàn)法、以及朗讀等多種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白道理也是水到渠成。）
六、發(fā)散思維七：推薦好書
（設(shè)計(jì)理念：通過本節(jié)課學(xué)到的學(xué)習(xí)寓言故事的方法，學(xué)習(xí)另外的幾篇寓言，是從課內(nèi)到課外的延伸。也能更好地詮釋教是為了不教的教育理念）
板書設(shè)計(jì)：
13、坐井觀天
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)角色，續(xù)編故事。
2、能正確書寫8個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車讀詞語：小鳥青蛙朋友坐井觀天
井沿抬頭看見無邊無際
理解“坐井觀天”的意思。
2、同學(xué)們，這篇課文很有趣，我們一起來演一演吧。
帶上頭飾分角色表演課文，大家評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：采用兒童喜歡的角色表演的形式，鼓勵(lì)學(xué)生深入到故事中去，把自己當(dāng)成是青蛙或者小鳥，體會(huì)他們所在的不同位置，朗讀感悟他們的語言，理解寓意。進(jìn)一步理解了青蛙對(duì)天的大小的理解是片面的'，而小鳥的理解才是正確的。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）
二、拓展說話。
設(shè)想一下，青蛙如果跳出井口，會(huì)看到什么，想些什么，說些什么？
1、小組交流，提出交流要求∶（1）積極參加討論，態(tài)度自然大方。（2）能認(rèn)真聽別人講話。
2、全班交流評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流讀書收獲時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。”對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。）
三、指導(dǎo)寫生字。
1、出示要求書寫的8個(gè)生字：信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還。
學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察它們在田字格中的位置，看看怎樣才能把它們寫正確、美觀。
全班交流。明確：“沿”字的右上方與“幾”不同；“際”字左邊的雙耳旁氏兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄；“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。
3、教師重點(diǎn)范寫“沿”、“答”、
“錯(cuò)”等字，學(xué)生書空。
4、學(xué)生在書上田字格中描紅，仿寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
5、展示與評(píng)議。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重視指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫好字，通過每一筆在田字格的位置來注意間架結(jié)構(gòu)。教師在示范過程中，及時(shí)講解一些字體的結(jié)構(gòu)、筆畫的粗細(xì)變化以及運(yùn)筆的輕重等書寫規(guī)律的知識(shí)，學(xué)生必然會(huì)仔細(xì)聽講、凝神觀察，并逐漸掌握其寫法。在學(xué)生練字時(shí)，教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)工作，適時(shí)糾正學(xué)生寫字姿勢的不當(dāng)，指導(dǎo)字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫粗細(xì)、長短變化。師生共評(píng)：學(xué)生互評(píng)（找出對(duì)方字中需要改進(jìn)的地方）；教師總評(píng)（老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總批，評(píng)出等級(jí)或提出批。）
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課：
1、動(dòng)畫導(dǎo)入：
⑴師：小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天江老師帶來一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，一會(huì)兒說說你看懂了什么？（播放動(dòng)畫片）
⑵師：你們看懂了什么？（這個(gè)動(dòng)畫片是講誰？做了什么事？）（板書：青蛙、小鳥、爭論天有多大）
2、揭題解題：
師：這篇課文的題目叫————坐井觀天（板書：坐井觀天）
�、艓煟涸谶@個(gè)成語中“觀”是什么意思？（看）
�、茙煟鹤^天的意思就是坐井看天。
�、菐煟耗氵�會(huì)給“觀”組個(gè)詞嗎？（你們說的“觀察、觀看、參觀”都是看的意思。但“壯觀、景觀”等就不是“看”的意思，這就是我們中國漢字的神奇，有一詞多義的現(xiàn)象，所以我們要好好學(xué)習(xí)語文。）
3、積累成語：
師：坐井觀天是一個(gè)成語，我們把它記在積累本上。（生寫成語）
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：
（一）認(rèn)讀生字：
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出課文的生字新詞。
2、學(xué)習(xí)生字：師：你們找到了哪些生字詞？
課件出示：⑴師：生說一個(gè)，師出示一個(gè)。我們一起來讀一讀。（齊讀）
課件出示：⑵師：這些生字中老師這樣分類，你知道為什么嗎？（一、二組讀）
課件出示：⑶師：如果江老師想按字的結(jié)構(gòu)來分你會(huì)怎么分？（左右、半包圍、上下）（三、四組讀）
課件出示：⑷師：這些字在課文中的詞語有這些，我們開火車來讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)寫“沿”字：
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們再讀一讀課文，邊讀邊想青蛙和小鳥分別在哪里？
2、師：老師這里有一只青蛙，一只小鳥請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上貼一貼，說一說你為什么這樣貼？（生回答，師板書：坐在井里、落在井沿）（師邊寫邊說：小鳥從高高的天上飛下來，所以用“落”）
3、師：你告訴同學(xué)們哪里是井沿？（生指黑板）
4、師：井沿就是井邊，那么桌邊可以說桌沿、床邊可以說床沿。
5、課件出示：師：“沿”是我們要學(xué)會(huì)寫的生字，請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格，看看寫“沿”字時(shí)要注意什么？（生說觀察的結(jié)果）
6、師范寫，生書空，然后生描紅一個(gè)寫一個(gè)。（注意提醒坐姿）
7、師：請(qǐng)同桌互相評(píng)一評(píng)。
8、師：請(qǐng)同學(xué)們在課本的插圖上找到井沿，然后寫上“井沿”。
9、同桌再互相看一看，寫對(duì)了沒有。
二、 理解課文，指導(dǎo)朗讀：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)青蛙的話：
1、請(qǐng)同學(xué)們再一次讀書，邊讀邊用不同的記號(hào)畫出青蛙說的話和小鳥說的話。
2、青蛙說了哪些話？
課件出示：⑴青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”師：誰會(huì)讀出問的語氣？（開火車讀）
課件出示：⑵師：青蛙還說了什么話？青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
�、賻煟呵嗤苷J(rèn)為天有多大？生答師板書：井口大
�、趲煟呵嗤転槭裁磿�(huì)這么說呢？誰會(huì)用因?yàn)椤浴瓉碚f一說。
③師：是啊，因?yàn)榍嗤芴焯熳诰�，所看到的`多么有限，所以它認(rèn)為天只有井口把么大。
④師：所以它認(rèn)為小鳥是說大話，“大話”換一個(gè)詞說一說。（吹牛）
�、輲煟耗阕⒁獾�?jīng)]有，這里的標(biāo)點(diǎn)是“！”誰會(huì)讀？（生練習(xí)讀）（開火車讀）
�、迬煟呵嗤苷f天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？“還用飛那么遠(yuǎn)”的意思就是說天只有井口那么大，不用怎樣？
⑦課件出示：師：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”的意思就是“不用飛那么遠(yuǎn)�！爆F(xiàn)在老師想把課文的句子改一改，聽老師讀，你喜歡哪一句？為什么？
⑧師：是的，這里用上“？”就更加強(qiáng)了語氣，強(qiáng)調(diào)了青蛙它自己對(duì)天的看法。
⑨我們一起來讀讀這句話。
⑶師：課件出示：青蛙說的第三句話是什么？青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
①師：這句話該怎么讀？（肯定的語氣）
②師：青蛙多么自以為是�。�
�、圻@里有一個(gè)句式：一……就……，當(dāng)兩個(gè)動(dòng)作連得很緊的時(shí)候，可以用這個(gè)句式來說。比如：上課鈴聲一響，我們就……；我一回家就……；誰還會(huì)自己說說？
⑷課件出示：請(qǐng)大家自己讀一讀青蛙說的三句話，要注意讀出語氣。
（二）學(xué)習(xí)小鳥的話：
1、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，那小鳥怎么認(rèn)為的呢？
⑴師：板書無邊無際：課件出示：小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
①小鳥說天無邊無際，還可以說什么無邊無際。
�、凇盁o邊無際”也是一個(gè)成語，我們也把它記在積累本上。
③小鳥為什么這樣說呢？誰也能用“因?yàn)椤浴眮碚f說。
�、軒煟菏前。▲B天天在無邊無際的天上飛，它看到的東西多么豐富，它的目光多么遠(yuǎn)大
�、菩▲B說了三句話，哪一句話也能看出中看出天地確是無邊無際的？
課件出示：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”
�、佟昂取焙汀翱省边@兩個(gè)字容易混淆，誰有好辦法記住它們？
②小鳥飛了這么遠(yuǎn)，它可能飛過哪些地方？（看動(dòng)畫課件）
�、坌▲B飛過了——的——（生練習(xí)說話）
④師：是啊，所以小鳥笑著勸青蛙，課件出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
�、菡l會(huì)讀這一句話（她讀出了勸告的語氣）
⑥課件出示：師：青蛙笑著說，小鳥也是笑著說，你們覺得它們在笑什么？（青蛙嘲笑，小鳥善意地笑）
2、看課件：師：青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？這是寓言故事，它要通過故事告訴我們什么道理呢？下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、板書設(shè)計(jì)：
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。
2、上節(jié)課的詞語都能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
3、上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了兩位朋友，他們是誰？他們初次見面說什么？青蛙說？小鳥說？學(xué)生回答
【設(shè)計(jì)意圖：讀詞語是為了再一次呈現(xiàn)生字，讓學(xué)生不斷的和生字見面，鞏固生字。了解第一次對(duì)話內(nèi)容，了解上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。】
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)四五自然段
1、聽了小鳥的話后，他們又說了什么？輕聲讀4、5自然段，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
2、學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？
3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同理解。
（1）“大話”什么意思？你能說句大話嗎？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語氣，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：理解“大話”后讓學(xué)生練習(xí)說一句大話，學(xué)生很生動(dòng)的運(yùn)用。達(dá)到了鞏固，理解，運(yùn)用的目的。從而體會(huì)了說大話時(shí)的情感，教師水到渠成的導(dǎo)讀】
�。�2）a理解無邊無際的意思
b小鳥會(huì)飛過哪些地方？看到了什么？跟老師共同去感受一下，學(xué)生閉眼想象，教師說：“小鳥飛呀飛，飛過田野，看到火紅的高梁，飛過高山，看到茂密的樹林，可愛的松鼠，飛過城市看到一幢幢高樓大廈，和川流不息的車輛，想一想，小鳥還會(huì)飛過哪些地方？會(huì)看到什么呢？
c學(xué)生說話練習(xí)。
d朗讀指導(dǎo)：小鳥真是眼界開闊，見多識(shí)廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無邊無際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀。
【設(shè)計(jì)意圖：理解詞語方法多樣，無形中讓學(xué)生不僅從字面中理解，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。想像說話練習(xí)。訓(xùn)練說話能力，想象能力，應(yīng)變能力，語言組織能力，并且恰如其分的攻克了難點(diǎn)。】
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)六七自然段
1、聽了小鳥的話，青蛙笑了，小鳥也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報(bào)：青蛙說什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀
小鳥說了什么？ 他為什么笑呀？指導(dǎo)讀
【設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生體驗(yàn)“扶——放”的階段，掌握學(xué)習(xí)語文的'方法。充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)】
三、拓展練習(xí)：
1、青蛙在你們的耐心勸說下，再也忍不住跳出來了，他會(huì)看到什么？說些什么？學(xué)生匯報(bào)
2、你相對(duì)小青蛙說些什么？
學(xué)生回答
教師說：”小青蛙，以后看問題，認(rèn)識(shí)事物，一定要站得高看的全面呀，千萬別目光狹小呀，自以為是了，小青蛙你還會(huì)回到井里嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了�！�
四、分角色表演
2、學(xué)生表演、分角色朗讀
1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀
五、總結(jié)
同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！
【設(shè)計(jì)意圖：最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語的印像�！�
六、寫字指導(dǎo)
1、觀察生字表中后兩行的字，寫時(shí)注意什么？
2、 你為老師寫好字提些什么建議？教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞，評(píng)一評(píng)。
3、抄寫生詞
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。】
板書設(shè)計(jì)：
13 坐井觀天
小鳥 天無邊無際大得很 見多識(shí)廣
天有多大
青蛙 天只有井口那么大 自以為是
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.記憶“沿、答”等9個(gè)生字，準(zhǔn)確發(fā)音多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、無邊無際”；
2.理解、朗讀小鳥和青蛙的3組對(duì)話，初步領(lǐng)悟寓意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.引入故事角色：小鳥和青蛙。今天我們將研究一則關(guān)于它們之間的小故事——《坐井觀天》。讓學(xué)生伸出小手指書寫課題。
2.解釋“觀”字的意思，即“看”。青蛙坐在井里看天。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考寓意�！蹲^天》也是一則寓言故事，寓言故事常常蘊(yùn)含道理，即寓意。這則故事蘊(yùn)含著什么寓意呢？讓學(xué)生一起去探討。
4.引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的讀音，讀通順句子，特別是注意生字和多音字的發(fā)音。讓學(xué)生自讀課文，并找同學(xué)分自然段朗讀，檢查自讀情況。
5.展示井沿的插圖，引導(dǎo)學(xué)生找到它并摸一摸。讓學(xué)生朗讀小鳥和青蛙的對(duì)話，分別用“___”和“～～”標(biāo)注出他們說的話。引導(dǎo)學(xué)生思考他們爭論的問題及各自的觀點(diǎn)。
6.讓學(xué)生分角色朗讀課文4、5自然段。引導(dǎo)學(xué)生注意青蛙話語的語調(diào)和小鳥的感嘆句。同時(shí)，讓學(xué)生思考什么樣的話是大話。
7.引導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥的感嘆句并解釋其語氣。讓學(xué)生嘗試讀出其中的多音字“哪”。
二、拓展
1.讓學(xué)生思考自己的“井口”，即自己的認(rèn)知范圍。是否也像青蛙一樣局限在自己的“井底”，無法看到更廣闊的世界。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考“大話”的含義。是否應(yīng)該相信別人說的話，還是應(yīng)該自己去探索、發(fā)現(xiàn)真相。
3.讓學(xué)生思考“無邊無際”的意義。引導(dǎo)學(xué)生感受天空的`無限遼闊，以及人類探索未知世界的勇氣和智慧。
教學(xué)反思：
本教學(xué)設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)學(xué)生思考、朗讀對(duì)話等方式，幫助學(xué)生理解《坐井觀天》的寓意。同時(shí)，也注重學(xué)生的發(fā)音和閱讀能力的提升。但是，教學(xué)過程中存在格式錯(cuò)誤和一些表述不夠清晰的問題，需要改進(jìn)。
小鳥飛了一百多里路，真是遠(yuǎn)�。∠喈�(dāng)于運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場100多圈呢。我們可以在第2、3自然段看到天空的廣闊，小鳥飛了那么遠(yuǎn)。
讓我們來讀一下青蛙和小鳥的對(duì)話，要注意好問句。青蛙笑是因?yàn)樗茏源�，不肯聽從小鳥的話；小鳥笑是因?yàn)榍嗤苊髅麇e(cuò)了，卻還自以為是。
天空這么大，青蛙相信了嗎？讓我們一起讀一下第6、7自然段。
小鳥和青蛙的心情不同，青蛙蹲在井底，只能看到井口那么大的地方，所以他們的說法不一樣。我們不應(yīng)該嘲笑青蛙，而是應(yīng)該幫助它，讓它跳出井底，看到更廣闊的世界。這也是這個(gè)故事的寓意。
根據(jù)小鳥和青蛙的心情，讓我們和同桌分角色讀一讀。這個(gè)小寓言故事真有意思，我們可以多讀幾遍。
老師要和同學(xué)們做一個(gè)闖關(guān)游戲，檢測詞語。在第一行中，“沿”就是邊，“際”可以組成“無際大海”等詞語。在第二行中，“弄”可以記憶為“手”和“工”組成的字，如“打工”、“手工”等。在第三行中，“喝”表示動(dòng)作，“渴”表示狀態(tài)，可以用“我口渴了，想要喝水”來區(qū)分這兩個(gè)字。
最后，同學(xué)們可以拿出字卡，和小伙伴互相讀一讀，考一考。下課的時(shí)候，可以把這些故事講給同學(xué)們聽，讓他們知道更多的道理。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材簡析】
《坐井觀天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊第四組的一篇成語故事.文章通過青蛙和小鳥"對(duì)天有多大"的一場爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小.文章語言優(yōu)美,對(duì)話部分生動(dòng)有趣,對(duì)于低年級(jí)兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義.
"水井"對(duì)城市學(xué)生來說是一個(gè)較生疏的對(duì)象,文章通過二幅插圖,惟妙惟俏地表現(xiàn)了"井沿","井底"的含義,讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)了"水井".
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,有積累詞語的興趣.
2,有感情地朗讀對(duì)話,能分角色朗讀課文,體會(huì)青蛙自信,傲慢的語氣.
3,自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律,識(shí)字方法和積累詞語的方法,能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事.
【設(shè)計(jì)思路】
1,教材處理:
這篇課文比較短,生字也較少,又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事,所以只用一個(gè)課時(shí),側(cè)重學(xué)生自由閱讀.
2,從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程,通過自主識(shí)字,自讀自悟,合作學(xué)習(xí),展示交流等形式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.
3,將個(gè)別學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu).
4,將識(shí)字與朗讀,詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來,重視整體讀.
5,注意識(shí)字,寫字和詞語積累,注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境,使語文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性,充分體現(xiàn)形式話,內(nèi)容實(shí),工具性和人文性的統(tǒng)一.
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí).
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1,課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字.
2,教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片,cai課件和相關(guān)音樂.
【教學(xué)過程】
一,設(shè)置懸念,調(diào)動(dòng)情感
1,老師出示"我會(huì)想"圖標(biāo),引入爭論"天有多大".
學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大,并大膽交流發(fā)表自己的意見.
(通過討論激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣.)
2,老師聽音樂范讀課文,初步整體感知課文.
學(xué)生設(shè)置疑問,引入課題:"無只有井口那么大,不信你就聽聽下面的故事吧!"
(活躍課堂氣氛.)
二,初讀課文——識(shí)字
1,老師出示"我會(huì)讀"圖標(biāo),交待讀課文的要求.
學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,自己覺得難讀的句子,作個(gè)記號(hào).
(自讀課文,再次整體感知.)
2,老師出示帶生字的句子,讓學(xué)生有選擇的讀通.
學(xué)生多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽伙伴是怎么讀的
(在語言環(huán)境中識(shí)字,在展示和交流中讀書.)
3,板書簡筆畫"水井".
三,自主識(shí)字,探索識(shí)記方法
1,老師展示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,注意看清字形,讀準(zhǔn)字音;
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽.
(培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神.)
2,老師鼓勵(lì)孩子說出自己喜歡的識(shí)字方法,并在全班交流.
學(xué)生交流,在小組內(nèi)說自己的識(shí)記方法.
(在活動(dòng)中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生興趣.)
3,老師準(zhǔn)備生字卡,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥,檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況.
學(xué)生識(shí)字游戲:猜猜我叫啥.
(重視寫字指導(dǎo),體現(xiàn)識(shí)字與寫字相結(jié)合精神.)
4,老師出示"我會(huì)寫"圖標(biāo),指導(dǎo)寫字.
學(xué)生區(qū)別"信,沿,際"的字形,練習(xí)書寫.
四,再讀課文——讀通
1,老師出示"我會(huì)讀"圖標(biāo),要求學(xué)生自由讀,讀通,讀熟.
學(xué)生自由讀課文,讀通讀熟.
2,老師播放音樂,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀.
學(xué)生配樂朗讀,感受全文.
(在展示和交流中讀書,在語言環(huán)境中識(shí)字.)
五,細(xì)讀課文——感悟
1,老師根據(jù)學(xué)生悟出青蛙和小鳥的.位置板書貼畫.
學(xué)生自讀課文第一自然段,了解青蛙和小鳥所處的不同位置.
2,老師通過板書的變化,展現(xiàn)青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn),做好情感的鋪墊.
學(xué)生再讀課文,找出小鳥和青蛙的三次對(duì)話.
3,老師和個(gè)別學(xué)生交流,聽聽學(xué)生的朗讀和讀后的感受.
學(xué)生看圖練讀第一次對(duì)話.
4,老師深入學(xué)習(xí)小組聽學(xué)生朗讀,選擇讀得好的同學(xué)在全班展示.
學(xué)生感悟第二次對(duì)話:
�、抛x出青蛙和小鳥有什么不同的看法.
⑵用"因?yàn)椤浴?說說為什么會(huì)有這種不同的看法.
�、菍�(shí)驗(yàn)體驗(yàn):井底看天.
5,老師相機(jī)復(fù)現(xiàn)生字"沿,信,際",感悟積累詞語:"無邊無際,因?yàn)椤浴?.
學(xué)生朗讀感悟第三次對(duì)話:
⑴自由讀,邊讀邊想:小鳥和青蛙第三次對(duì)話應(yīng)用什么語氣
�、菩〗M分角色朗讀,讀出不同的語氣來.
六,再讀課文——回歸
1,老師傾聽學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"自信,傲慢和誠懇,勸告"兩種不同的語氣.
學(xué)生小組合作,分角色朗讀全文.
(現(xiàn)整體感悟.)
2,老師師生合作,分角色朗讀,讀出不同的語氣.
學(xué)生選擇自己喜歡的角色,表演朗讀.
(在活動(dòng)中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣.)
3,老師放影cai課件,指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視頻配音.
學(xué)生師生合作,分角色朗讀表演.
學(xué)生依據(jù)畫面,為自己喜歡的角色配音.
(培養(yǎng)有感情的朗讀.)
七,續(xù)編對(duì)話——拓展
1,老師指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意:要做見多識(shí)廣的小鳥,不做思想狹隘的青蛙.
學(xué)生說出你對(duì)小鳥和青蛙的不同看法.
2,老師與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話:
假于青蛙跳出井口后,他會(huì)怎樣對(duì)小鳥說
學(xué)生小組學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話.
學(xué)生全班交流續(xù)編第四次對(duì)話.
(續(xù)編對(duì)話,拓展知識(shí),激發(fā)了學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生說話能力.)
【實(shí)踐活動(dòng)】
1,問問大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大
2,把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸,媽媽聽.
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，隨文識(shí)字“落”“沿”“累”，正確書寫“沿”字。2.能在具體情境中，結(jié)合圖片理解“坐井觀天”“井沿”“說大話”“又累又渴”“無邊無際”等詞語意思。
3.理解坐井觀天的寓意，學(xué)生知道站得高，才能看得遠(yuǎn)。教學(xué)重點(diǎn)
1.隨文識(shí)字“落”“沿”“累”，正確書寫“沿”字。
2.能在具體情境中，結(jié)合圖片理解“坐井觀天”“井沿”“說大話”“又累又渴”“無邊無際”等詞語意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、課件 教學(xué)過程：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們喜歡聽故事嗎？（大聲）：喜歡！2.老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)有趣的故事。
很久很久以前，有一口古老的井，(課件出示：一口枯井，然后接著說故事）這口井里水很淺。井里生活著一只青蛙，（課件：出示青蛙）這只青蛙啊，白天對(duì)著井口曬太陽，晚上望著井口數(shù)星星，日子過得很舒服，很自在。一天，一只小鳥飛來，落到井沿上（課件：出示小鳥）……（老師戛然而止）
3.接著怎樣了呢？老師記性不好也說不太清楚了，不過下面的故事內(nèi)容啊，藏在咱們的課本里呢，同學(xué)們快打開書48頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助認(rèn)字表多讀幾遍。
17.是啊，大海無邊無際，草原無邊無際，天無邊無際，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。拿起書本像老師這樣卷成圓筒狀，用手遮住一只眼睛，用另一只眼睛透過圓筒孔看黑板，說說平時(shí)看到的黑板與卷起紙筒看到的黑板有什么不同？
18.大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？（坐在井里的青蛙說天不過井口那么大。）所以青蛙說天不過井口那么大。而小鳥飛過了許多地方，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市……所以小鳥說：（師手指大屏，生齊讀“你錯(cuò)了，天無邊無際，大得很啊！”）
19.可是小青蛙說天只有井口那么大是有它的理由的。出示第7自然段。師領(lǐng)讀，生齊讀第六段中青蛙說的話。
20.如果你就是那只小青蛙，你心里會(huì)怎么想？（我天天坐在井里看著天，我怎么會(huì)弄錯(cuò)呢？一定是小鳥弄錯(cuò)了。）你很相信自己是嗎？（是的。）讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的'這句話吧�。ㄕn件顯示第7自然段，學(xué)生齊讀）
過渡：課上到這里，你覺得這是一只怎樣的青蛙？
21.交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。師根據(jù)學(xué)生所說板書（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等）
22.喜歡這只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，因?yàn)樗瓗熓种复笃�，生讀（自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等）。
三、理解寓意，鞏固識(shí)字
同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的人。所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。
讓我們帶著對(duì)坐井觀天的理解再一次讀讀這篇課文（齊讀）
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８個(gè)字。
�。病⒛芊纸巧首x課文，有感情地朗讀對(duì)話。
�。场l(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。
師ppt:游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動(dòng)，直視前方。
師：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過的地方。你看出了什么？
過渡語：同學(xué)們，通過紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。
今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題
二、初讀課文，了解脈絡(luò)
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。（１）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找課文有幾個(gè)段落。
�。ǎ玻┻呑x邊思考，課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事呢？
�。病W(xué)生反饋。（板書：爭論天的大�。�
過渡：這位同學(xué)概括簡單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。
�。场煟盒▲B和青蛙在爭論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭論的？你從文中的那句話知道的呢？
５、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？
三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)
�。薄⑼ㄟ^剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話？請(qǐng)你們再次默讀課文，用橫線畫出他們的對(duì)話。
�。病⑿∨笥褌冋J(rèn)真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話？。
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：
師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，（課件出示）誰想讀一讀？
指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)啊？一百多里有多遠(yuǎn)呢?
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：
３、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話真精彩，下面我們來學(xué)習(xí)第二次對(duì)話�？纯葱▲B和青蛙又說了什么？（誰來讀？）
（１）、大話是什么話？你說過大話嗎？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？
�。ǎ玻⑿▲B是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學(xué)習(xí)第二個(gè)生字？無邊無際是什么意思？
出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。
教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。
（３）現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們再來讀讀這句話。
�。ǎ矗⑼瑢W(xué)們讀得可真棒，下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹碚f一說嗎？
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：
4、師：學(xué)到這里，大家都已明白，到底是誰錯(cuò)了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？
（１）、誰來讀一讀，真不錯(cuò)，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是�。∷嵌嗝吹挠薮腊。∽屛覀儊碜x一讀。
小鳥為什么笑了？是��！小鳥見識(shí)多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。
（２）、師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯(cuò)了，可它自以為是以為是自己對(duì)了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）
�。ǎ常煟簩�(duì)，眼見為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會(huì)看到什么？它自己對(duì)小鳥說些什么？（生練說）
這還是一只的青蛙。
師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。
四、學(xué)寫生字。
�。薄⒆x完了三次對(duì)話，下面我們來學(xué)習(xí)寫生字。出示生字：沿
�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，沿字有什么特別？
教學(xué)反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的'幾點(diǎn)反思。
�。薄⒃诎盐战滩臅r(shí)我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。
２、小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個(gè)問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。
�。�、通過第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。
在教學(xué)中，本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠，教師的評(píng)價(jià)語言匱乏等，以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水平再三提高。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后發(fā)生的事。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后看到的景象以及自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥�。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。它在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空，它每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)打開課文60頁，自由朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
三、理解重點(diǎn)句子
1、誰能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段？誰來讀一讀？
井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰來指一指？是井的'哪一部分呢？（井的邊上）
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？
誰能讓小鳥飛落在井沿上？
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上。
2、青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢？請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣？請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
3、一百多里有多遠(yuǎn)�。吭囍岩话俣嗬锏母杏X讀出來。（指名讀，評(píng)價(jià)）飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢？小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來。
4、青蛙認(rèn)為小鳥在說大話，什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒有出去）
試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）
5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對(duì)，那么你認(rèn)為誰說得對(duì)？小組先討論。
小結(jié)：我們來玩?zhèn)�小游戲好不好？請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）
6、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭論爭論好不好？（師生分角色朗讀）
四、拓展：
設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……它說：“……”
五、課堂小結(jié)：
后來，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，才能見多識(shí)廣。
六、作業(yè)布置：
請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。
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