人教版八年級語文《吆喝》說課稿

　　《吆喝》說課稿

　　說教學(xué)目標

　　合理的教學(xué)目標是提高教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵。根據(jù)以上對教材和學(xué)情特點的分析，制定如下教學(xué)目標。預(yù)習(xí)課上我指導(dǎo)學(xué)生完成了解作者的相關(guān)資料;感知并概括課文內(nèi)容;識記并積累疑難字詞;品味形象描寫的語句，感受吆喝之美;形成待探究問題等預(yù)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課為展示加反饋課，具體完成如下教學(xué)目標：

　　知識目標

　　1、把握文章獨特的結(jié)構(gòu)特點，品味本文幽默生動的語言。

　　2、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者組織材料的方法及寫作思路。

　　3、體會作者對舊時北京城吆喝的種類、內(nèi)容、特點等不同方面的描述。

　　能力目標

　　以課文吆喝的類別及特點，聯(lián)系生活實際列舉體現(xiàn)這些特點的吆喝聲。

　　情感目標

　　感受北京城有特色的民風(fēng)民俗，培養(yǎng)熱愛本土民俗文化的情感。

　　說教學(xué)過程

　　一、說導(dǎo)語

　　以傳統(tǒng)相聲《賣布頭》的錄音片段創(chuàng)設(shè)情景后，師滿懷激情地引入導(dǎo)入語。

　　興趣是最好的老師。師以學(xué)生感興趣的藝術(shù)形式及飽滿的熱情導(dǎo)入課文，可集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的積極性一調(diào)動，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

　　二、說問題的設(shè)置

　　在本節(jié)課合作交流環(huán)節(jié)，共對上節(jié)課所形成的如下六個問題進行探究并進行展示作答：

　　1、作者在文中表現(xiàn)了哪兩類吆喝?并分別形象地用音樂知識中的哪兩個概念來形容?

　　2、請找出連接兩類吆喝的語句，并指出這些語句在結(jié)構(gòu)上具有怎樣的作用?

　　3、課文主要表現(xiàn)的是哪一類吆喝?表現(xiàn)另一類吆喝的內(nèi)容刪去，不是更重點突出了嗎?但作者為什么沒有這樣做?

　　4、作者通過敘寫一類吆喝來表現(xiàn)另一類吆喝，是哪種寫作手法的運用?你在以前的學(xué)習(xí)過程中，還遇到過運用這種寫作手法的內(nèi)容嗎?請舉出幾例。

　　5、表現(xiàn)不同吆喝聲的內(nèi)容涉及3——末段，作者是如何分不同方面有序表現(xiàn)這些內(nèi)容的?

　　6、課文6——末段共表現(xiàn)了多少種不同的吆喝聲?作者在第13段中把其中的兩種吆喝聲形象地概括為“合轍押韻”，請依此分別概括其余吆喝聲的特點?

　　之所以設(shè)計這6個問題，是因為它們體現(xiàn)了如下12個特點：

　　1、緊緊圍繞教學(xué)目標，問題設(shè)置有的放矢。

　　2、緊扣文本，立足學(xué)科知識的考查，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　3、問題數(shù)目與班級學(xué)習(xí)小組數(shù)目一致，便于展示作答時各小組抽簽分配作答題目。

　　4、問題形成基于老師預(yù)設(shè)與學(xué)生發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，貼近實際，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)感受。

　　5、六個問題體現(xiàn)由對課文的整體分析到局部品評、由一般性語文知識的考查到體現(xiàn)題目的“吆喝”這一重點內(nèi)容的研讀。

　　6、六個問題自然銜接，并為下一環(huán)節(jié)的問題分析做了很好的鋪墊。

　　7、注重學(xué)科之間的聯(lián)系，體現(xiàn)大語文的思想。如第1題讓學(xué)生聯(lián)系音樂學(xué)科中“器樂”、“聲樂”兩個概念認識不同種類的吆喝聲。

　　8、訓(xùn)練學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)、善于抓住表達內(nèi)容側(cè)重的能力。如第2題。

　　9、注重甄別與發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，注重逆向思維能力的訓(xùn)練。如第3題。

　　10、注重前后知識的連貫，注重語文知識的積累。如第4題。

　　11、培養(yǎng)學(xué)生能夠提綱挈領(lǐng)，結(jié)合課文內(nèi)容梳理要點的方法。如第5題。

　　12、培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、把握特點，鍛煉語文素養(yǎng)的能力。如第6題。

　　三、說對小組合作交流環(huán)節(jié)及展示環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)本課，采用語文課堂學(xué)習(xí)三步曲的方法。即1、問題驅(qū)動式研讀課文;2、承包合作式探討問題;3、隨機抽簽式展示作答。在上一環(huán)節(jié)帶著問題深入研讀課文的前提下，指導(dǎo)各小組在合作交流環(huán)節(jié)按“32字方針”的流程進行學(xué)習(xí)。這一操作流程可概括為：明確問題，分配承包——獨立思考，交流請教——逐題探討，共同提高——合作共贏，全部知曉。具體理解是這樣的：1、明確問題，分配承包。小組學(xué)科長把老師預(yù)設(shè)的問題首先明確，這便于小組各個成員對所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)能結(jié)合個人實際情況對題目做初步的選擇。然后，小組長參考要完成的問題數(shù)量與小組人數(shù)，結(jié)合小組成員的學(xué)習(xí)程度，合理靈活地把問題分配承包給小組成員，共同參與，提高效率。2、獨立思考，交流請教。每位小組成員分到題目后，先用一定的時間獨立思考作答，由于存在各成員間的程度差異或分配題目的難易程度不同，個別小組成員分配的任務(wù)不一定能全部獨立完成，可在自己有初步的見解之后，向先作答完自己分配任務(wù)的同學(xué)請教交流，最終完成自己的分配任務(wù)。3、逐題探討，共同提高。小組長按題目的順序逐題讓每一位承包題目的同學(xué)說出自己的理解，各成員聆聽思考，若有異議則共同探討達成共識，最終確定各個問題的作答方法，并記錄在各自的筆記本上，作為所在小組對預(yù)設(shè)問題的共同理解。4、合作共贏，共同知曉。曾經(jīng)聆聽一位知名的教育專家這樣形象地說過：競爭學(xué)習(xí)可用損人利己來形容，獨立思考是利己但不損人，既利人又利己的學(xué)習(xí)形式是合作探究，因此，最終在合作探討的前提下，優(yōu)化每道問題的答案，達到所有預(yù)設(shè)問題的作答內(nèi)容所有小組成員全部知曉。

　　各小組是否對所有問題都做了徹底探討，是否每位小組成員對每一道題目的作答都有充分的了解，第三步的隨機抽簽式檢測是一種比較有效的手段。檢測采用落實到組，具體到人的策略，先用標有題目序號的卡片抽取各小組要展示的題目，再隨機抽取各小組成員的組內(nèi)序號，確定作答該問題的同學(xué)。也可隨機抽取一個數(shù)字，各小組成員組內(nèi)序號為該數(shù)字的，均為本節(jié)課問題展示的作答同學(xué)，然后結(jié)合待展示同學(xué)所在的小組序號隨機抽取題目序號，作為各小組作答同學(xué)要完成的問題(較之前者，這種方法更為公平)。展示作答同學(xué)作答后，允許由其他小組同學(xué)進行評價和補充作答，并最終由老師優(yōu)化并明確正確的作答方法，比照各小組的作答質(zhì)量，給予恰當?shù)姆e分量化。

　　四、說穿插鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)置

　　學(xué)生的思維是有限的，通過這一環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生的思想互相交流、學(xué)習(xí)，借鑒別人的長處，拓展自己的思維空間，在這一環(huán)節(jié)中，老師主要管理好學(xué)生，讓課堂有實效，避免出現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象。

　　五、說反饋檢測環(huán)節(jié)題目的'設(shè)置及設(shè)計意圖

　　本環(huán)節(jié)讓各小組合作交流，共同完成對以下兩個問題的作答：

　　1、依文中不同吆喝聲的特點，舉出生活中體現(xiàn)相應(yīng)特點的吆喝聲。

　　2、課文第10段開頭寫道，“叫賣實際上就是一種口頭廣告”，現(xiàn)在郟縣文化局擬在文化路上開發(fā)“民俗文化一條街”作為旅游發(fā)展項目。請你為此設(shè)計一句廣告詞來進行宣傳。

　　第一個問題意在體現(xiàn)“語文即生活，生活即語文，學(xué)習(xí)語文應(yīng)從生活中來，到生活中去”這一理念，設(shè)計第2個問題用以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

　　六、說反饋檢測環(huán)節(jié)任務(wù)完成的方法指導(dǎo)

　　《教師教學(xué)用書》之“教學(xué)建議”之“三、開展活動”項指出：本文內(nèi)容貼近生活，生動有趣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文之后，可以開展一些活動加深學(xué)生對吆喝的認識和興趣。例如，可以要求學(xué)生編寫“劇本”，把各種吆喝融入到劇情當中;可以要求學(xué)生仿寫相聲，直接模仿各種“吆喝”，使學(xué)生在歡笑聲中深切體會到吆喝的韻味;還可以引導(dǎo)學(xué)生記錄生活中“吆喝”的種類，研究“吆喝”的規(guī)律、特點及其價值，探討“吆喝”聲中所包含的民風(fēng)民俗等。

　　畢竟學(xué)生的生活體驗有限，教師可在預(yù)習(xí)課上展示自己搜集的相關(guān)素材，以老師率先垂范的引領(lǐng)作用，供學(xué)生參考，啟發(fā)激勵學(xué)生的創(chuàng)作，或調(diào)動學(xué)生參與表演的激情。

　　我在預(yù)習(xí)課上給出了如下提示：

　　一、課文第11自然段第一句說：“叫賣實際上就是一種口頭廣告，所以也得變著法兒吸引顧客。”因此，生活中的廣告詞也是吆喝，同學(xué)們也可以進行搜集并歸類評價，概括特點。

　　二、本地生活中的吆喝

　　雞腿大蔥(形象描寫)

　　金絲小棗，吃一口甜掉牙(巧用夸張這一修辭)

　　頂花帶刺的嫩黃瓜(突出新鮮這一賣點)

　　沖天器火上天炮(巧用夸張這一修辭)

　　跳樓價(巧用夸張這一修辭)

　　稻花香豆奶(烘托渲染)

　　哈密瓜脆皮(烘托渲染)

　　二、數(shù)來寶表演

　　甲：打竹板，響連聲，

　　叫聲老板您是聽：

　　冢頭又名小上海，

　　有的賣來有的買，

　　咱家開的是飯店，

　　主要經(jīng)營饸饹面，

　　饸饹條長又長，

　　又敗火來又清涼，

　　常吃饸饹身體好，

　　開胃明目又健腦，

　　您守法經(jīng)營信譽好，

　　工商稅務(wù)都不來找，

　　叫聲老板您別惱，

　　給倆兒小錢就不打擾。

　　乙：(扮演饸饹店老板)：

　　今個說哩真是好，

　　這錢我卻給不了，

　　說哩雖然聽著中，

　　老板我有錢不如買棵蔥，

　　你年紀輕輕去打工，

　　勞有所獲其樂融。

　　三、小品構(gòu)思設(shè)計

　　甲：全國形勢一片大好，

　　各地公司成立不少，

　　我這門面雖然挺小，

　　服務(wù)質(zhì)量您都知曉，

　　那就是一個字：好!

　　本人，中國吆喝發(fā)展有限公司老板。公司今天正式營業(yè)，大家向我祝賀。(拍手鼓掌)

　　乙：扮一老板摸樣，挾一皮包做愁眉苦臉狀上。訴說自己身為房地產(chǎn)公司老板，投入大筆資金蓋好樓房后卻買者寥寥的苦惱。偶見剛開業(yè)的吆喝公司，就進門求教。

　　甲：聯(lián)系生活中現(xiàn)代人追求原生態(tài)的消費觀念，說服其不僅要突出樓房堅固，也應(yīng)突出原生態(tài)這一賣點�？蓞⒖颊Z句如下：

　　山野菜，農(nóng)家飯，

　　散養(yǎng)的雞子柴雞下的蛋，

　　新鄭的紅棗中牟的大蒜，

　　開封的灌湯包子郟縣的饸饹面，

　　你把天下名吃都吃遍，

　　最不能忘記的是，

　　媽媽親手做的那碗手搟面，

　　樓房講究有綠地草坪，

　　不僅要抗八點一級地震，

　　還要住在繁華路段。

　　四、廣告詞設(shè)計：中原之行哪里去，請到民俗一條街。

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