- 愛(ài)耳日教案 推薦度：
- 大班教案 推薦度：
- 《窮人》教案 推薦度：
- 《春酒》教案 推薦度：
- 鉛球教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《朱德的扁擔(dān)》教案（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《朱德的扁擔(dān)》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔(dān)先藏而后又不藏。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸?dān)后又不藏扁擔(dān)了?
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示教學(xué)掛圖。
(1)了解什么是扁擔(dān)，扁擔(dān)的用途，擔(dān)東西的工具。
(2)了解朱德的生平。
2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對(duì)缺糧的困難，是怎樣身先士卒，與士兵同甘共苦的?
3、同桌互讀。
4、開(kāi)火車讀。
5、朗讀全文，要求讀通讀順。
二、初步了解課文內(nèi)容。
1、指名分段讀課文。
2、指名復(fù)述課文的內(nèi)容。
3、了解課文詞語(yǔ)的意思。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字卡片。
2、組詞。
3、識(shí)記生字。
4、師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。
5、講評(píng)。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字各一行。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇2
一、說(shuō)教材：
我今天引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的是部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元中的《朱德的扁擔(dān)》第一課時(shí)，文章以“朱德的扁擔(dān)”為主題，于細(xì)微處見(jiàn)精神，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)，娓娓道來(lái)，既展現(xiàn)了一位以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官形象，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的關(guān)心、敬愛(ài)之情。
本單元圍繞“偉人”這一主題編排文章，所涉及內(nèi)容距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，在了解學(xué)情和本單元特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：
(一)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、正確認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、能夠正確書(shū)寫(xiě)“志”。
3、能正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、交流識(shí)記生字。
2、初步了解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)多種識(shí)字方法識(shí)記生字所帶來(lái)的樂(lè)趣，初步體會(huì)朱德與戰(zhàn)士
同甘共苦的精神，對(duì)革命先輩產(chǎn)生敬意。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、正確認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、能夠正確書(shū)寫(xiě)“志”。
3、能正確朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：初步體會(huì)朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，對(duì)革命先輩產(chǎn)生敬
意。
（三）課前準(zhǔn)備：
引領(lǐng)學(xué)生了解故事背景。
二、說(shuō)教法：
語(yǔ)文課標(biāo)指出要“培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我主要采用了“直觀演示、情境教學(xué)法、隨文識(shí)字”進(jìn)行教學(xué)。體現(xiàn)識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)的原則。讓學(xué)生利用多種方式方法進(jìn)行識(shí)字。
三、說(shuō)學(xué)法：
依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，讓學(xué)生使用“自主探究”等方法去觀察、發(fā)現(xiàn)、識(shí)記、積累。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
這節(jié)課，我以扁擔(dān)圖片引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”兩字。在播放存放在博物館的朱德的扁擔(dān)圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力和分析能力，知道這根扁擔(dān)的主人是朱德，學(xué)生初識(shí)“朱德”二字，并在補(bǔ)充課題和介紹朱德資料時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)現(xiàn)中鞏固認(rèn)字、在資料中認(rèn)識(shí)“澤”。資料中“中國(guó)十大元帥之首”為后面幫助學(xué)生了解朱德作為一代領(lǐng)袖還與戰(zhàn)士一起挑糧這一故事中所折射出的不怕?tīng)奚母锩窈鸵陨碜鲃t的高貴品質(zhì)做好鋪墊。
2、識(shí)字環(huán)節(jié)，不再是單調(diào)的逐一講解。學(xué)生在詞中、句中、段中利用多種方法認(rèn)識(shí)生字，體現(xiàn)識(shí)字的“字不離詞、詞不離句、句不離段”，在不同的情境中發(fā)現(xiàn)、再現(xiàn)。
首先，我讓學(xué)生4個(gè)詞語(yǔ)“同志、敵人、隊(duì)伍、打仗”利用加一加、形聲字來(lái)認(rèn)識(shí)“志、敵、伍、仗”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“志”，相機(jī)拓展心字底的字，以一個(gè)字來(lái)學(xué)習(xí)一類字，滲透舉一反三的學(xué)習(xí)方法。再把詞語(yǔ)連城一句話，在句子中復(fù)現(xiàn)生字，起到鞏固識(shí)字的作用。
其次，我又出示了第二自然段中兩句話，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中識(shí)字、讀準(zhǔn)字音。借用圖片理解“陡”的意思，并通過(guò)把音節(jié)送到合適的括號(hào)這個(gè)小活動(dòng)，區(qū)分多音字“難”不同讀音的用法，做到音、形、義的巧妙結(jié)合。
然后，通過(guò)一個(gè)小表演讓學(xué)生記住“爭(zhēng)”，并體會(huì)字的意思，同時(shí)積累與“爭(zhēng)”有關(guān)的四字詞語(yǔ)“爭(zhēng)先恐后”，豐富學(xué)生詞匯量、積累語(yǔ)言。
最后，讓學(xué)生讀三四自然段，聯(lián)系上下文認(rèn)識(shí)“疼、料、敬”，初步體會(huì)朱德以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)，感受戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的敬愛(ài)，從而讓學(xué)生對(duì)偉人的敬意油然而生。
三、檢測(cè)環(huán)節(jié)：
革命題材的文章本就與學(xué)生的生活認(rèn)知相距甚遠(yuǎn)，而且這又是第一課時(shí)，大量的認(rèn)字讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不免枯燥，所以我設(shè)定了一個(gè)認(rèn)字放飛氣球的環(huán)節(jié)，增添識(shí)字教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)一些，提高主動(dòng)識(shí)字的愿望。
四、作業(yè)的布置，我讓學(xué)生通過(guò)搜集并閱讀故事《朱德挖泉水》，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，并為進(jìn)一步了解朱德做好滲透。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字“朱、攻、守”等于16個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險(xiǎn)、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么又不藏了。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
朱德同志像、扁擔(dān)圖片或?qū)嵨铩⒍嗝襟w課件。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，引出課題。
1、談話。 《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對(duì)關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛(ài)之情，今天我們要認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。
2、課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識(shí)“朱德”這兩個(gè)字。你們知識(shí)他是誰(shuí)嗎？
3、這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？
板書(shū)：朱德的扁擔(dān)，請(qǐng)你們讀一下課題。
4、課件或圖片出示扁擔(dān)圖，也可出示實(shí)物。認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。這就是扁擔(dān)，誰(shuí)知道用它可以干什么？“扁擔(dān)”這兩個(gè)字怎么記。
[課題中“朱德”“扁擔(dān)”兩個(gè)詞里的四個(gè)字都是本課要求認(rèn)識(shí)的生字，其中有三個(gè)字是要求會(huì)寫(xiě)的字。利用圖片，隨著出示課題分散識(shí)字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結(jié)合，學(xué)生識(shí)記生字的效果好。]
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字詞。
１、自由讀課文。
要求：
�。�1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�3）遇到不懂的詞句和問(wèn)題作記號(hào)。
�。病⑿〗M學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。
�。�、集體認(rèn)讀生字詞。
朱（朱德）（朱紅）德（德行）（品德）
扁（扁擔(dān)）（壓扁）擔(dān)（擔(dān)子）（扁擔(dān)）
志（志氣）（志向）伍（隊(duì)伍）（行伍）
敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）
陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）
斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢(shì)欺人）
疼（心疼）（疼痛）根（樹(shù)根）（根本）
料（意料）（預(yù)料）敬（尊敬）（敬愛(ài)）
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知。
�。�、用手勢(shì)告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。
�。�、請(qǐng)三名同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰(shuí)能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想這課主要講了一件什么事？
３、先評(píng)讀，再說(shuō)主要講了一件什么事？
[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)藏起來(lái)，后來(lái)朱德在扁擔(dān)上寫(xiě)了“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字，大家就不好意思藏他的扁擔(dān)了。]
�。�、學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生的問(wèn)題。
�。�1）什么是“斗笠”？
�。�2）“會(huì)師” “不料”是什么意思？
�。�3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么不藏了？
５、結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，教師采用不同方式解疑。
（1）利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問(wèn)題：
（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么又不藏的原因。
讓學(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫(huà)出有關(guān)的句子。
讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來(lái)又不藏的原因。
�。ㄒ�?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔(dān)。后來(lái)大家敬愛(ài)他，不再藏他的扁擔(dān)。）
板書(shū)：心疼敬愛(ài)（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。
1、默讀課文，從課文中找找哪些地方讓?xiě)?zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。
2、小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。
3、集體交流。學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點(diǎn)詞，結(jié)合上下文和生活實(shí)際談看法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。
�。�1）紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。從“不遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。
�。�2）從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。
想想“五六十里”是多遠(yuǎn)，要走多長(zhǎng)時(shí)間。（天不亮出發(fā)，開(kāi)黑才能回來(lái)。）
陡峭的高山，你有什么感覺(jué)？（難爬、累、喘不過(guò)來(lái)氣。）
想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。
指導(dǎo)朗讀：評(píng)讀、賽讀。
誰(shuí)能把挑著糧爬這樣的山，來(lái)回走五六十里那種艱難的感覺(jué)讀出來(lái)。
�。�3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長(zhǎng)的山路，實(shí)在讓人心疼。
朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個(gè)夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。想想朱德最需要的是什么？（休息）
讓學(xué)生進(jìn)入角色。
如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會(huì)對(duì)朱德同志說(shuō)什么？
4、有感情地朗讀課文：
自由練讀，小組交流讀、個(gè)人展示讀。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇4
說(shuō)教材
《朱德的扁擔(dān)》是本學(xué)期為了加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，新增加的一篇課文。本文講的是在1928年，紅軍初建時(shí)期，在國(guó)民黨竭力“圍剿”的特定環(huán)境下，廣大紅軍戰(zhàn)士在毛澤東、朱德的領(lǐng)導(dǎo)下為了堅(jiān)守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人的陰謀而到茅坪去挑糧食的故事。全文沒(méi)有一句對(duì)話，但卻通過(guò)人物的行動(dòng)和心理，真實(shí)的反映了革命隊(duì)伍中官兵互敬互愛(ài)，同甘共苦的場(chǎng)面。課文不僅讓我們看到了一位可以以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官的形象，而且通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)，表現(xiàn)出革命戰(zhàn)士對(duì)朱德的敬愛(ài)之情。
全文共三個(gè)自然段：第一自然段簡(jiǎn)要揭示當(dāng)時(shí)的背景和形勢(shì)。（這個(gè)自然段我將它放在第一課時(shí)的教學(xué)中來(lái)解決。）第二自然段敘述了紅軍戰(zhàn)士們爭(zhēng)著到茅坪去挑糧。第三自然段是全文的重點(diǎn)段，講了朱德加入了挑糧的隊(duì)伍，戰(zhàn)士們怕他累著，藏了他的扁擔(dān)，但他又連夜做了一根，并寫(xiě)上了“朱德記”三個(gè)字。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合課文的句子理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)尊敬熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、知道挑糧食路途遙遠(yuǎn)、山高路陡，體會(huì)挑糧的艱辛。
2、第3自然段是全文教學(xué)的重點(diǎn)。要從中體會(huì)朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)和戰(zhàn)士對(duì)朱德的敬愛(ài)之情。
3、理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，卡片
說(shuō)教法和學(xué)法
一、想象拓展，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映往往也是多元的�！眴l(fā)學(xué)生借助教材展開(kāi)想象，并通過(guò)換位思考，體驗(yàn)人物內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的思維，從而切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)他們的生活。
二、結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生能力
開(kāi)展了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱、到圖書(shū)室查閱、詢問(wèn)家人搜集朱德的有關(guān)資料，使朱德這一偉人在學(xué)生頭腦中留下初步印象。這樣不但使學(xué)生能更準(zhǔn)確地理解課文，而且培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
在第一課時(shí)，結(jié)合課文的第一自然段教師講述了本文的時(shí)代背景，并通過(guò)學(xué)生的自讀，教師的點(diǎn)撥明確了此時(shí)紅軍所處的嚴(yán)峻形勢(shì)，即“紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處是敵人�！眻�(jiān)守陣地相當(dāng)?shù)睦щy。第二課時(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我主要完成二、三自然段的教學(xué)。導(dǎo)入時(shí)主要是復(fù)習(xí)一下上堂課的內(nèi)容，為接下來(lái)的教學(xué)做準(zhǔn)備。
教師提問(wèn)：通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
�。ㄖ灰f(shuō)出當(dāng)時(shí)堅(jiān)守陣地困難重重即可）
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上導(dǎo)入第二自然段的學(xué)習(xí)。
當(dāng)時(shí)真的是形勢(shì)嚴(yán)峻，紅軍戰(zhàn)士們?cè)谶@個(gè)情況下要堅(jiān)守陣地真的是非常困難。
二、 抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
�。ㄒ唬┑诙匀欢谓庾x
（有因才有果，正是因?yàn)榧Z食是一切的根本，所以才會(huì)有這個(gè)故事的來(lái)源，所以首先要學(xué)生明確糧食的重要性。）
1、出示“紅軍要堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲(chǔ)備足夠的糧食�！�
學(xué)生自由讀后師介紹：由于遭到敵人地方武裝的封鎖，井崗山時(shí)期的生活十分艱苦。為了解決吃飯問(wèn)題，紅軍戰(zhàn)士開(kāi)始了自耕自種的生活。后來(lái)，由于種種原因的限制（自產(chǎn)的糧食不夠，且鹽、油等都十分緊缺），紅軍決定到山下六十多里地外的茅坪去挑糧食，順道打探一些消息，帶點(diǎn)鹽、油之類的生活必需品回來(lái)。從中學(xué)生明白糧食當(dāng)時(shí)是很緊張的，挑糧是必須的。
2、出示“井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。”
問(wèn)：“抽出”什么意思？（即挑選的意思）
如果你是紅軍的領(lǐng)導(dǎo)你會(huì)抽出哪些人去？（身強(qiáng)力壯、力氣大）為什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答出示句子：
“井岡山到茅坪有五六十里，山高路陡，非常難走�！�
�。◣熤v解來(lái)回一百多里的距離，可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定，大概是來(lái)回太倉(cāng)的距離）
問(wèn)：“山高路陡”和“山高路遠(yuǎn)”意思一樣嗎？突出一個(gè)“陡”字。
用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示出“陡”的意思。
問(wèn)：你們爬過(guò)山嗎？感覺(jué)怎樣？你們空身爬山都覺(jué)得累，那再挑上一擔(dān)糧食，走那么遠(yuǎn)的路又會(huì)怎么樣呢？（很辛苦）
（不僅如此，在這里還可以聯(lián)系第一自然段中當(dāng)時(shí)形勢(shì)，提一下不僅是距離遙遠(yuǎn)，地勢(shì)條件差，而且還面臨著敵人攻擊的危險(xiǎn)。）
在這個(gè)基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中充分體會(huì)這個(gè)路途的艱難。
第二自然段的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)挑糧食路途艱難。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)去挑糧食的一定是身強(qiáng)力壯的人，這是因?yàn)槁吠酒D辛。這樣學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著再聯(lián)系他們平時(shí)爬山時(shí)的感受：自己空身爬都很累，擔(dān)上糧食就更艱難了。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，情感體驗(yàn)使這個(gè)難點(diǎn)很好的解決了。
這么艱難的事情，為什么大家都爭(zhēng)著去做呢？
從這里學(xué)生就能體會(huì)出紅軍戰(zhàn)士不怕苦難大無(wú)畏的精神，這個(gè)就是紅軍的精神。指導(dǎo)朗讀，把戰(zhàn)士們爭(zhēng)著去挑糧的那種感覺(jué)讀出來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)士們的精神。
�。ǘ�、第三自然段解讀
1、(出示圖片）這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。
問(wèn)：大家看誰(shuí)走在最前面？（朱德）
看著這幅圖片你能在課文中找到用來(lái)描述的句子嗎？
出示句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山。讓小朋友看看朱德的裝扮與其他戰(zhàn)士們有沒(méi)有不一樣？并體會(huì)“滿滿”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
�。ㄟ@個(gè)時(shí)候教師可以適當(dāng)介紹一下當(dāng)時(shí)朱德同志的年齡，以及當(dāng)時(shí)的職務(wù)是紅軍的軍長(zhǎng)，初步感知朱德與大家的不同之處。）
2、朱德?tīng)敔敭?dāng)時(shí)已經(jīng)40多歲了，工作又忙，可他也跟戰(zhàn)士們？（一道），而且穿戴和戰(zhàn)士們？（一樣），挑的糧食也跟戰(zhàn)士們？（一樣，滿滿的）。這些都說(shuō)明了什么?要求學(xué)生說(shuō)出朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧，他是把自己也當(dāng)作一名普通的紅軍戰(zhàn)士。（在這個(gè)基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀）
小朋友看到朱德?tīng)敔斶@么辛苦覺(jué)得心疼嗎？戰(zhàn)士們也是和大家一樣。
設(shè)計(jì)說(shuō)話練習(xí)：如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會(huì)怎么勸朱德？聽(tīng)聽(tīng)朱德會(huì)怎么回答？
�。▌裾f(shuō)的時(shí)候可以適當(dāng)點(diǎn)撥，點(diǎn)撥小朋友結(jié)合第二自然段中的地勢(shì)條件說(shuō)說(shuō)路途的艱辛以及險(xiǎn)惡。并且結(jié)合上一句“戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”來(lái)說(shuō)。）
之后出示這句話：戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)其中戰(zhàn)士們對(duì)朱德的關(guān)心。
（可是朱德同志卻不聽(tīng)大家的勸說(shuō)，他依然要去挑糧）
3、出示扁擔(dān)圖
看，這就是朱德挑糧食用扁擔(dān)。仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（朱德記）
（1）理解“記”是記號(hào)的意思。
（2）朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字呢?
輕聲讀后面的課文。聯(lián)系上文勸說(shuō)內(nèi)容繼續(xù)。
�。�3）戰(zhàn)士們勸說(shuō)不成之后，是怎么做的？（板書(shū)：戰(zhàn)士 藏扁擔(dān)）為什么要這么做？（板書(shū)：尊敬熱愛(ài)）朱德又是怎么做的呢？（板書(shū)：朱德做扁擔(dān)）為什么這么做？（板書(shū)：同甘共苦）
這個(gè)自然段的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)朱德與戰(zhàn)士同甘共苦、以身作則的精神。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)的學(xué)習(xí)更有效。通過(guò)讓學(xué)生了解雙方的行為意圖，從每個(gè)角色角度來(lái)思考問(wèn)題的形式，讓學(xué)生在自然而然中體會(huì)到戰(zhàn)士對(duì)朱德的敬愛(ài)，以及朱德同志的精神，這樣有了換位思考的答案，比教師填鴨式的說(shuō)教要好多了。
4、引讀：大家見(jiàn)了，——
�。�1）大家心里怎么想?
口頭填空：大家見(jiàn)了，心里想：( )。從此，更加敬愛(ài)朱德同志了。
通過(guò)填空，加深剛才體會(huì)的精神。
�。�2）是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，
當(dāng)時(shí)井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)
朱德挑谷上坳，
糧食絕對(duì)可靠。
大家齊心協(xié)力，
粉碎敵人圍剿。
三、拓展延伸
選一題：
1、講一個(gè)朱德的故事。
2、講一個(gè)革命領(lǐng)袖或革命英雄的故事。
這樣的課后練習(xí)的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生以這堂課的'學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，積累更多的知識(shí)。這也是語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到的目的。
說(shuō)板書(shū)
13、朱德的扁擔(dān)
戰(zhàn)士 藏扁擔(dān) 尊敬熱愛(ài)
朱德 做扁擔(dān) 同甘共苦
本教學(xué)板書(shū)是為了落實(shí)教學(xué)難點(diǎn)所服務(wù)的。本文的第三自然段中通過(guò)“扁擔(dān)”來(lái)達(dá)到情感的升華，突破這個(gè)難點(diǎn)就能夠體會(huì)朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴精神品質(zhì)，以及戰(zhàn)士們對(duì)朱德的尊敬熱愛(ài)之情。
說(shuō)特色
1、設(shè)身處地，主動(dòng)思考。
首先在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，激發(fā)學(xué)生的情感，從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)，去對(duì)比，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)時(shí)革命狀況的了解，從而引發(fā)對(duì)革命事業(yè)崇敬之情。
其次在教學(xué)的過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，把學(xué)生置身于故事所在的背景中，使得學(xué)生把自己當(dāng)作是故事中的一員來(lái)參與，參與其中的艱辛，參與其中的心理過(guò)程，這樣不但有助于教學(xué)的開(kāi)展，而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬與熱愛(ài)。
2、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在解決教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程中，始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手，一開(kāi)始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀(jì)大了，工作繁忙可是依然堅(jiān)持要去。另一個(gè)重點(diǎn)就是“扁擔(dān)”，始終抓住“扁擔(dān)”，從戰(zhàn)士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德記”三個(gè)字，層層遞進(jìn)，把難點(diǎn)一步步的剝離，突破。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇5
一、課文簡(jiǎn)析
本文講述的是朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)榱遂柟叹畬礁锩鶕?jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事，表現(xiàn)了朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，同時(shí)也表現(xiàn)出大家對(duì)朱德同志的關(guān)心、敬愛(ài)之情。
二、生字及筆畫(huà)
�。ㄒ髸�(huì)書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁）
三、二類字組詞
（要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音）
四、詞語(yǔ)解釋
會(huì)師：幾支獨(dú)立行動(dòng)的部隊(duì)在一處會(huì)合。紅軍：第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命軍隊(duì)，全稱中國(guó)工農(nóng)紅軍。根據(jù)地：一般是指軍事指揮的中心地。斗笠：是遮陽(yáng)光和雨的帽子，有很寬的邊沿，用竹篾夾油紙或竹葉棕絲等編織而成。研究：商討;考慮。不料：沒(méi)想到，沒(méi)有預(yù)先料到。敬愛(ài)：尊敬熱愛(ài)。
五、近義詞
帶領(lǐng)——率領(lǐng)、會(huì)師一會(huì)合、非�！�、研究一探討、越發(fā)一更加、敬愛(ài)一愛(ài)戴
六、反義詞
敵人——朋友、常常一偶爾、不料一果然、敬愛(ài)一厭惡
七、多音字
擔(dān)：dān(擔(dān)當(dāng)）（擔(dān)任)、dàn(擔(dān)子）（重?fù)?dān)）難:：nán(難道）（難處)、nàn(難民)（責(zé)難)
八、段落大意
第一段，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、背景。第二段，介紹紅軍去山下挑糧的情況。第三段，寫(xiě)朱德同志和戰(zhàn)士們一起去挑糧，戰(zhàn)士們把朱德的扁擔(dān)藏了起來(lái)，朱德同志又找來(lái)了新扁擔(dān)。第四段，寫(xiě)戰(zhàn)士們?cè)桨l(fā)敬愛(ài)朱德同志了。
九、課文分析及提問(wèn)
1.不料，朱德同志又找來(lái)一根扁擔(dān)，寫(xiě)上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。
分析：朱德同志知道戰(zhàn)士們是怕自己辛苦，所以把扁擔(dān)藏了起來(lái)。他在又找來(lái)的扁擔(dān)上寫(xiě)上這五個(gè)字，表明了他挑糧的決心，也表現(xiàn)了他跟戰(zhàn)士們同甘共苦的品質(zhì)。
2.大家見(jiàn)了，越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
分析：大家被朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神感動(dòng)，所以更加敬愛(ài)他了。
3.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁窗阎斓峦镜谋鈸?dān)藏起來(lái)?
因?yàn)閼?zhàn)士們關(guān)愛(ài)朱德同志，不想讓他過(guò)于勞累。
4.朱德同志為什么又找來(lái)一根扁擔(dān)，還寫(xiě)上了自己的名字?
朱德同志這么做是為了表明這是自己的扁擔(dān)，不讓?xiě)?zhàn)士們?cè)俨仄饋?lái)，這樣他就又能和戰(zhàn)士們一起挑糧了。
5.你感受到了朱德同志什么樣的品質(zhì)?
我感受到了朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的崇高品質(zhì)。
6.說(shuō)一說(shuō)，為什么大家越發(fā)敬愛(ài)朱德同志了。
因?yàn)閼?zhàn)士們通過(guò)“藏扁擔(dān)”的事，真切地感受到朱德同志愛(ài)兵如子、不搞特殊化、和戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。
十、練習(xí)
給下列字注音:朱、德、扁、擔(dān)、志、伍、澤、敵、陡、難、爭(zhēng)、仗、疼、料、敬。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：扁擔(dān)、同志、隊(duì)伍、會(huì)師、紅軍、戰(zhàn)土、帶領(lǐng)、來(lái)回、白天、起來(lái)。形近字組詞：伍(隊(duì)伍）、五(五個(gè))、戰(zhàn)（戰(zhàn)士)、站（站立）、士（護(hù)士）、土（土地）。詞語(yǔ)搭配：穿草鞋、戴斗笠、挑糧食、藏扁擔(dān)。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇6
一、說(shuō)教材
《朱德的扁擔(dān)》一文講的是1928年發(fā)生在井岡山關(guān)于朱德挑糧的一個(gè)故事。全文沒(méi)有一句對(duì)話，但通過(guò)人物的行動(dòng)和心理，讓我們看到了一個(gè)以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的革命領(lǐng)袖。
二、說(shuō)目標(biāo)、重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品德。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、課前播放歌曲，意在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題。
2、出示朱德挑糧畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的朱德，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并從說(shuō)中感悟挑糧的多、沉、重，體會(huì)朱德挑糧的艱辛。
3、觀看動(dòng)畫(huà)片并結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練，教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，把學(xué)生置身于故事所在的背景中，使得學(xué)生把自己當(dāng)作是故事中的一員來(lái)參與。參與其中的艱辛，參與其中的心理過(guò)程，這樣不但有助于教學(xué)的開(kāi)展，而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬與熱愛(ài)。
4、拓展延伸這樣的課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生以這課堂的學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，積累更多的知識(shí)。這也是語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到的目的。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)只認(rèn)不寫(xiě)的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)句子，初步感悟革命領(lǐng)袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步感悟革命領(lǐng)袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
一、談話導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
四、學(xué)習(xí)部分生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、反饋上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，并學(xué)習(xí)了第1自然段，這里有些詞語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)讀讀？
2、出示詞語(yǔ)：扁擔(dān)布匹官兵仍然嚴(yán)密封鎖日理萬(wàn)機(jī)
二、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，整體感知二、三自然段。
1、回顧課文內(nèi)容，畫(huà)扁擔(dān)。
2、認(rèn)識(shí)朱德的扁擔(dān)。（課件出示：有一排扁擔(dān)，其中一根上刻有“朱德記”字樣）
師：這些扁擔(dān)是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士用過(guò)了，你能發(fā)現(xiàn)哪根扁擔(dān)是朱德用的呢？（生答）我記得課文中也有這三個(gè)字，請(qǐng)大家快速打開(kāi)書(shū)看看吧！
3、生讀。（課件出示相應(yīng)句子：“為了防止……三個(gè)大字”）
4、師：原來(lái)他是為了防止戰(zhàn)士們?cè)俨厮谋鈸?dān)。
5、激疑：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)呢？
6、自讀二、三自然段：思考：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)？
7、全班交流。
�、偕穑簯�(zhàn)士們怕他累壞了。
�、谡�(qǐng)大家再自由地讀，把你們的想法和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)二、三自然段，感悟朱德的可貴品質(zhì)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。
1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。
2、圍繞“挑糧辛苦”，指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子，并朗讀句子。
①“朱德同志常隨戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，一天往返50千米�！�
a、什么是往返？在課文中往返指從哪到哪兒呢？朱德一天這樣往返多么遠(yuǎn)的路？50千米那是多少？
b、讀來(lái)讀讀這句？
c、男生齊讀此句。
師：在第二自然段中你還從哪里知道朱德挑糧十分累？
�、诰渥印案鶕�(jù)地周圍地勢(shì)十分險(xiǎn)要，上山下山十分難走。”
a、大家爬過(guò)山嗎？在你的印象中什么是險(xiǎn)要？
b、課件出示圖片（朱德挑糧走過(guò)的畫(huà)面）這山，這樹(shù)林，這哪是路啊，朱德在這里行走會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢？
c、指名說(shuō)，再讀此句，女生齊讀。
③出示句子“他穿著草鞋……被他甩得老遠(yuǎn)�！�
a、從這句中你還從哪里感受到挑糧很辛苦？（滿滿的）
b、老師這里有一筐米，它滿了嗎？（沒(méi)）老師再倒些，滿了嗎？呦，好重啊，你們幫我抬下去，（把二名男生上臺(tái)）告訴大家什么感覺(jué)？（太重了）
�、艹鍪菊麄�(gè)2自然段。（重點(diǎn)詞語(yǔ)做上記號(hào)）
�、葜该x，齊讀。
3、聯(lián)系第二自然段的第一、二句話，感受挑糧的緊迫。
a、請(qǐng)大家再讀第二自然中的前2句，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
b、師相機(jī)出示“奇缺”卡片，齊讀�！捌嫒薄笔鞘裁匆馑�？
c、出示視頻畫(huà)面：井岡山被敵人圍困的畫(huà)面。
4、再讀第二自然段的最后一句話，感受朱德樂(lè)觀的精神。
a、再看看朱德是怎樣挑糧的，再齊讀最后一句，我們看文中插圖，挑糧多累了，可是朱德臉上卻是笑咪咪的，這是怎么回事呢？請(qǐng)同座之間互相商量商量。
b、齊讀第二自然段。
c、過(guò)渡：除了挑糧累，文中還有哪些地方累呢，看大家自由讀第3自然段，把你感受的句子畫(huà)下來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段，感悟朱德工作勞累。
1、默讀第3自然段，邊讀邊勾畫(huà)句子。
a、誰(shuí)把找到的句子讀給我們大家聽(tīng)？
b、出示句子“四十開(kāi)外的的人……怎么辦？”
c、朱德是軍長(zhǎng)，他有哪些工作做？相機(jī)出示并解釋“日理萬(wàn)機(jī)”齊讀此詞。
d、齊讀句子，再讀，把擔(dān)心、心疼讀出來(lái)。
2、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受朱德工作的勞累。
3、朗讀相關(guān)句子，表達(dá)心中對(duì)朱德的敬佩之情。
4、聽(tīng)課文錄音，了解朱德的心情和做法。
a、沒(méi)了扁擔(dān)，朱德會(huì)怎么做呢？你們聽(tīng)（播放后面部分錄音：“沒(méi)了扁擔(dān)……三個(gè)大字”）
b、出示朱德挑糧的視頻畫(huà)面。
c、想象：如果你就是藏扁擔(dān)的小戰(zhàn)士，看到朱德又在挑糧你會(huì)想到什么？
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)戰(zhàn)士心中的驚奇、崇敬之情。
如果你是紅軍戰(zhàn)士挑糧，看到朱軍長(zhǎng)走在前面，你會(huì)怎么做？
2、齊讀最后一自然段。
3、師總結(jié)全文，再讀課題。
4、小律動(dòng)：手指操。（十個(gè)小手指握握手，上拍拍，下拍拍，翻個(gè)跟頭拍拍手。）
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、識(shí)記生字“官”、“甩”
a、你有什么好辦法記住它們？（用尾巴向右甩）
2、范寫(xiě)“官”
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：出產(chǎn)、扁擔(dān)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么又不藏了。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
朱德同志像、扁擔(dān)圖片或?qū)嵨铩⒍嗝襟w課件。
四、預(yù)習(xí)學(xué)案：
1、請(qǐng)將課文大聲流利讀5遍，（注意前后鼻音、平翹舌哦�。�
2、不要看拼音，我能讀出這些字：朱、志、岡、守、攻、必、產(chǎn)、勸、并、記
3、看著生字記下筆順，你記住了嗎？讓爸媽考你一下！
4、你能給這些生字組些詞嗎？越多越好哦！
5、再瀏覽一下課文，想想課文主要講了什么？說(shuō)給爸媽聽(tīng)聽(tīng)。
6、關(guān)于朱德，你了解多少？可以請(qǐng)教一下?tīng)敔斈棠�，也可以上網(wǎng)查詢一下。
7、加大點(diǎn)難度哦：組詞
攻（ ）必（ ）勸（ ）
功（ ）心（ ）歡（ ）
8、你還有什么疑問(wèn)嗎？
教學(xué)內(nèi)容
1、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、能正確書(shū)寫(xiě)“朱志岡守攻”五個(gè)生字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)。
1、出示掛圖師介紹朱德
2、完善課題，板書(shū)：朱德的扁擔(dān)
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：朱（認(rèn)讀字音，識(shí)記字形。）
4、齊讀課題。
二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑
1、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復(fù)地多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順；要讀準(zhǔn)生字，在課文中畫(huà)出這些生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字詞，拼讀生字。巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、成果初探，交流展示
�。�1）出示帶拼音的生字卡片。個(gè)別學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
�。�2）出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個(gè)別讀，齊讀。
�。�3）出示含有生字的詞語(yǔ)。
（4）讀準(zhǔn)了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。
�。�5）相機(jī)正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。
4、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開(kāi)火車讀課文，看哪一組開(kāi)得穩(wěn)？為了賽出好成績(jī)，我們先練練。
5、開(kāi)火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。
6、互動(dòng)探究完善認(rèn)知、比賽讀，評(píng)議。
三、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)
指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字。對(duì)照筆順練習(xí)書(shū)空。
2、你記住了哪些字？怎么記的？
相機(jī)引導(dǎo)，肯定好的方法。
3、你覺(jué)得哪些字容易寫(xiě)？哪些字難寫(xiě)
4、師范寫(xiě)
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
6、展示個(gè)別作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì),語(yǔ)文,教學(xué)
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感倩。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字。理解“朱德、扁擔(dān)、會(huì)師、封鎖、險(xiǎn)要、崇敬、穩(wěn)健利落、日理萬(wàn)機(jī)”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字。理解“朱德、扁擔(dān)、會(huì)師、封鎖、險(xiǎn)要、崇敬、穩(wěn)健利落、日理萬(wàn)機(jī)”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、初讀課文，自學(xué)生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文，讀順課文，了解文章的大體內(nèi)容。質(zhì)疑問(wèn)難，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
一啟發(fā)談話，揭示課題：
（1）課件出示朱德像，簡(jiǎn)介朱德。
朱德與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過(guò)紅軍軍長(zhǎng)，中國(guó)人民解放軍的總司令，人大常委會(huì)委員長(zhǎng)，深受人民的愛(ài)戴。
板書(shū)“德”，字形右邊是“十、四、一、心”。在課桌上練習(xí)書(shū)寫(xiě)“德”
�。�2）出示扁擔(dān)圖，誰(shuí)知道這是什么?
板書(shū)“扁”，注意下面的里面是一橫，多音字“擔(dān)”不同的音組詞。
�。�3）課題補(bǔ)充完整，教師示范讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
二自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文，大體了解文章內(nèi)容。
1回顧預(yù)習(xí)情況。
2交流預(yù)習(xí)情況。
�。�1）生字詞正音。
生詞：朱德到達(dá)布匹藥材官兵著急毛竹防止甩得老遠(yuǎn)
難讀的詞語(yǔ)：會(huì)師增添崇敬敬佩井岡山十分險(xiǎn)要日理萬(wàn)機(jī)穩(wěn)健利落
�。�2）分組分段朗讀課文，正音。
難讀的句子：
�、俑鶕�(jù)地周圍地勢(shì)十分險(xiǎn)要，上山下山非常難走。
�、谟捎跀橙说膰�(yán)密封鎖，井岡山革命根據(jù)地所需的食鹽、布匹、藥材和糧食奇缺，紅軍官兵的生活十分困難。
�。�3）指名分段朗讀課文，互聽(tīng)互評(píng)，疏通課文。
�。�4）指名分段朗讀課文，糾正字音。
�。�5）通讀全文，了解文章的大體內(nèi)容，質(zhì)疑。
學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：
a朱德是誰(shuí)？扁擔(dān)是什么？
b朱德用扁擔(dān)干什么？
c戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)？
d朱德為什么要在扁擔(dān)上刻“朱德記”。
三學(xué)習(xí)課文，理解文章內(nèi)容。
1簡(jiǎn)介背景：(看插圖)井岡山在我國(guó)江西省，周圍500多里都是高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍，在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地。1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊(duì)會(huì)師。
2讀課文，說(shuō)說(shuō)從課文中，你知道了什么？
3查字典理解“會(huì)師”“記”。
會(huì)師：兩支部隊(duì)會(huì)合在一起。
記在字典中的含義有：
�、僭谀X子里保留著印象。
②把事情寫(xiě)下來(lái)。
③記載、描寫(xiě)事物的書(shū)或文章：
�、芊�(hào)；標(biāo)志。
�、萜つw上天生的色斑。
⑥量詞，用于動(dòng)作的次數(shù)。
想一想“朱德記”的“記”應(yīng)取的解釋是：（ ）
這些詞語(yǔ)中的“記”又分別是什么意思？選擇填空。
記憶（ ）日記（ ）筆記（ ）胎記（ ）一記耳光（ ）
過(guò)度：朱德為什么要在扁擔(dān)上作記號(hào)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
四.課堂練習(xí)：
1、認(rèn)讀生字卡片，復(fù)習(xí)生字。
2、學(xué)習(xí)生字：朱、達(dá)、岡、匹、材
3、書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)課文，了解朱德同志與紅軍戰(zhàn)士一起跳糧的事跡，體會(huì)朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、回憶質(zhì)疑。
�。�1）朱德用扁擔(dān)干什么？
�。�2）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)？
（3）朱德為什么要在扁擔(dān)上刻“朱德記”。：
二、學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀。
1、指導(dǎo)理解第一個(gè)問(wèn)題：朱德用扁擔(dān)干什么？
�。�1）自由讀課文，分別從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)言，回答問(wèn)題。
提示：課文總共有五處可以說(shuō)明朱德是用扁擔(dān)來(lái)挑糧的。可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從課文中仔細(xì)地體會(huì)，全面的理解課文內(nèi)容。閱讀教學(xué)的讀懂課文內(nèi)容就要落實(shí)到每一篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中。內(nèi)容主要集中在第2、3、4自然段中。（詳情見(jiàn)課文）
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生完整、連貫、全面的回答這個(gè)問(wèn)題。
2、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)？
提示：這是文章的重點(diǎn)問(wèn)題，也是一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從朱德挑糧的樣子，戰(zhàn)士對(duì)朱德的敬佩和心疼來(lái)理解“藏扁擔(dān)”的原因。重點(diǎn)抓住的詞有：地勢(shì)十分險(xiǎn)要、非常難走、往返50千米、穿草鞋、滿滿的一擔(dān)糧、穩(wěn)健利落、甩得老遠(yuǎn)、日理萬(wàn)機(jī)、翻山越嶺等等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)朱德以身作則與戰(zhàn)士們同甘共苦。以及戰(zhàn)士們對(duì)他的崇敬和愛(ài)戴。
3、為什么要在扁擔(dān)上刻“朱德記”？讀了文章，你想說(shuō)什么？
4、有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)有關(guān)生字：官、甩、急、竹、防
�。�2）課堂作業(yè)：
(1)比一比，再組詞：
甩( )記( )桃( )防（ ）仿（ ）
用( )紀(jì)( )挑( )放（ ）訪（ ）
(2)總結(jié)填空：
這個(gè)故事主要講了（ ）和（ ）一塊兒( )的事。贊頌了朱德?tīng)敔? )的高尚品質(zhì)；我們( )。
�。�3）寫(xiě)出和下面句中帶橫線的詞語(yǔ)意思相近的詞。
a朱德同志仍然走在戰(zhàn)士們中間。（ ）
b大家很驚奇，崇敬之外更增添了幾分干勁。（ ）（ ）（ ）
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，在融入個(gè)人情感的基礎(chǔ)上鞏固用詞習(xí)慣。
3、理解朱德同志在自己的扁擔(dān)寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師提前藏收學(xué)生玩具的用意事例及學(xué)生請(qǐng)假的“缺人”事例。
2、生字卡片。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、正確、有感情地朗讀課文，了解事情經(jīng)過(guò)。
2、聯(lián)系課文，自主積累詞語(yǔ)。
3、理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫(xiě)“朱德記”三個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入。
1、前些天，班上x(chóng)x同學(xué)的悠悠球被老師藏收，現(xiàn)在請(qǐng)他講感受。
2、上周班上另一xx同學(xué)因感冒缺席，請(qǐng)學(xué)生圍繞他的空位講講那次上課的失落感受。
3、今天，我們還將認(rèn)識(shí)藏缺事件的另一人、事，出示問(wèn)題：朱德同志為什么要在自己的扁擔(dān)上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字？
二、學(xué)生猜答，了解朱德歷史背景。
三、圍繞“藏”和“做”學(xué)習(xí)課文。
1、大家用鉛筆做〈畫(huà)〉根扁擔(dān)在書(shū)上，快說(shuō)；朱德用這根扁擔(dān)干什么？
2、扁擔(dān)彎了沒(méi)有？〈出示朱德穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山的投影。〉
3、組織學(xué)生討論：從“彎”、“滿滿”這兩個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？
4、組織學(xué)生思考：既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來(lái)呢？
引思句子：“戰(zhàn)士們想朱德同志那么辛苦，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”教師指導(dǎo)理解“翻山越玲”。
5、引導(dǎo)學(xué)生擦去書(shū)上畫(huà)的扁擔(dān)，換寫(xiě)一句“我”把扁擔(dān)藏到哪個(gè)地方的話。
6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“山高路陡”，看圖想象挑糧的困難。
7、朗讀提示：在想象的基礎(chǔ)上用讀表達(dá)出來(lái)。
8、一個(gè)“藏”字，讓你談體會(huì)到了什么呢？這些也是戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的原因。
9、小結(jié)：真是“藏中見(jiàn)真情”��！戰(zhàn)士們這種情有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？〈藏〉
10、出示課文中的句子：朱德同志連夜又趕做了一根扁擔(dān)，并寫(xiě)上了“朱德記”三個(gè)字。
11、解釋“連夜”、“趕做”的意思。
12、升華主題：
〈1〉朱德同志為什么要在自己的扁擔(dān)上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字？
〈2〉朱德做扁擔(dān)又讓你感到他怎樣？
四、鞏固字詞。
1、教師一句一句地帶讀一遍，學(xué)生再試著背讀一遍。
2、抽讀生字卡片。
五、布置作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。
1、日記一則：寫(xiě)學(xué)生的悠悠球被藏，xx同學(xué)缺席，課文朱德的扁擔(dān)被藏三件事。
2、交代隔天上課前老師會(huì)提問(wèn)日記里各件事缺藏后分別要怎樣做。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
朱德的扁擔(dān)
藏——戰(zhàn)士們對(duì)首長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)
做——朱德以身作則，同甘共苦
【《朱德的扁擔(dān)》教案】相關(guān)文章：
《朱德的扁擔(dān)》相關(guān)資料：朱德三奇08-16
語(yǔ)文《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思04-21
語(yǔ)文朱德的扁擔(dān)教學(xué)反思09-14
經(jīng)典愛(ài)國(guó)故事：朱德的扁擔(dān)07-02
《朱德的扁擔(dān)》語(yǔ)文教學(xué)反思01-20
《朱德的扁擔(dān)》的語(yǔ)文教學(xué)反思01-20