《不用嗓子的歌手》課后反思
《不用嗓子的歌手》是一篇童話故事，以小黃鶯找歌手為線索，以對(duì)話為主要形式，介紹了小動(dòng)物有趣的發(fā)聲方式，富有童真童趣，適合分角色朗讀課文。
這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單、易懂，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生比較喜歡。本課教學(xué)的重點(diǎn)是分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物有趣的發(fā)聲方式。教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展多種形式的朗讀、說(shuō)話訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在“讀中感悟，讀中積累”。
一、開(kāi)展多種形式的朗讀
在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，主要以導(dǎo)學(xué)第2自然段、學(xué)生自學(xué)3、4自然段為主，5、6自然段簡(jiǎn)單帶過(guò)。因?yàn)檎n文內(nèi)容簡(jiǎn)單、易懂，教學(xué)中我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話為主，有自由讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、男女生讀、小組讀、分角色表演讀等多種形式。讓學(xué)生在讀中求知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)和探索大自然的興趣
這篇課文主要讓學(xué)生了解小動(dòng)物的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。在教學(xué)這幾位歌手的歌聲時(shí)，我借助多媒體，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)小蜜蜂、小青蛙和蟬的叫聲，同時(shí)觀察每種動(dòng)物的發(fā)音部位，了解他們的發(fā)音方式。這樣更形象、生動(dòng)地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生印象深刻。低年級(jí)小學(xué)生對(duì)表演特別感興趣，我設(shè)計(jì)了扮演小蜜蜂、小青蛙、蟬的角色，目的在于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)演演，深刻理解了小動(dòng)物的發(fā)聲方式。課前我還設(shè)計(jì)了一個(gè)《聽(tīng)音游戲》，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力，使課堂氣氛變靜為動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于參與，抓住學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)的主動(dòng)性，為孩子提供了說(shuō)話的機(jī)會(huì)，更主要的是拓展學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課后去查找其它動(dòng)物奇特的發(fā)聲方式以及探索大自然的'興趣。
三、說(shuō)話訓(xùn)練
本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力。比如：小蜜蜂和蟬的想象說(shuō)話，用“但是”練習(xí)口頭造句以及《聽(tīng)音游戲》中的你聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌?并說(shuō)出他們的聲音。學(xué)生說(shuō)： “我聽(tīng)見(jiàn)小貓?jiān)诔�，咪咪咪。我�?tīng)見(jiàn)狗在唱歌，汪汪汪�！钡龋ㄟ^(guò)訓(xùn)練達(dá)到提高學(xué)生的口頭表達(dá)、說(shuō)話能力、以及想象思維能力。
四、存在的不足
在時(shí)間安排上，自學(xué)3、4自然段后匯報(bào)的時(shí)間沒(méi)有處理好，導(dǎo)致在分角色朗讀戴頭飾表演時(shí)，由于給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間較少，學(xué)生讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)不夠充分。在教學(xué)預(yù)設(shè)中有些細(xì)節(jié)的地方考慮得不夠周到，使教學(xué)時(shí)間超出預(yù)設(shè)。還有語(yǔ)言素養(yǎng)、語(yǔ)感的訓(xùn)練在今后的教學(xué)中都值得我去認(rèn)真鉆研。
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