六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確讀寫“邀”“俯”等8個(gè)生字和“清爽”“吟誦”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者所描寫的物我兩忘之境，激發(fā)類似體驗(yàn)，學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。

　　4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。

　　5、品味如詩(shī)如畫的語(yǔ)言，通過摘錄、背誦、練筆等形式豐富語(yǔ)言積累。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。當(dāng)然，體會(huì)第6自然段中作者的聯(lián)想和感受部分，學(xué)生比較困難。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師制作《山中訪友》PPT課件

　　教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、傾聽大自然的天籟之聲

　　1、天籟之聲悅耳悅心

　　(1)課件播放來自山林的天籟之聲。

　　在輕音樂的伴奏下相繼傳來風(fēng)聲、河水聲、鳥鳴聲、風(fēng)吹樹梢聲、溪流聲、飛瀑聲、雷雨聲、犬吠聲、群鳥歸巢聲，引領(lǐng)學(xué)生美好遐想。

　　(2)學(xué)生閉目靜聽神游。

　　(3)交流假想歷程。

　　2、語(yǔ)言描述，牽情入課

　　師：同學(xué)們，神奇的大自然充盈著生命的活力，今天請(qǐng)讓我們跟隨著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生一起投入的山林的懷抱，去用心靈陶醉大自然的迷人風(fēng)景，去傾聽大自然的美妙樂章，好嗎。

　　3、解讀題目，激起期待

　　師：根據(jù)預(yù)習(xí)，我們不難猜出李漢榮先生去山中拜訪的朋友是誰(shuí)？（大自然中的朋友）那么，你一定很想知道：作家為什么會(huì)稱它們?yōu)榕笥�？他“帶著滿懷的好心情”，會(huì)晤了哪些山中的“朋友”呢？請(qǐng)讓我們快快走進(jìn)童話般的大自然吧。

　　二、觸摸大自然的生命因子

　　1、讀通課文，自學(xué)字詞

　�。�1）段前標(biāo)序。

　�。�2）讀對(duì)讀通。

　　學(xué)生自由初讀課文，要求讀正確，讀通順，比較難讀或?qū)懙脙?yōu)美的句子可以多讀幾遍。

　　（3）自學(xué)字詞。

　　b、認(rèn)讀正確音節(jié)。

　　樹冠（guān guàn） 扎進(jìn)（zā zh�。� 旋轉(zhuǎn)（zhuǎn zhuàn） 唱和（hé hè） 細(xì)數(shù)（shǔ shù）瀑布（pù bào） 津津樂道（jīn jīng）

　　c、掌握正確字形。

　　“邀”是“辶”旁；“瀑”的右下角不是“水”；“蘊(yùn)”的下面不是“溫”。

　　“吟誦”的“吟”，右邊是“今”不要多“、”；“挺拔”的“拔”，右邊不要寫成“發(fā)”；“ 奧秘”的“奧”，上面不要封口；“津津樂道”的“道”，不要寫成“來到”的“到”。

　　d、認(rèn)真書寫字詞。

　　把本課比較難寫的字詞各認(rèn)真書寫三至五遍。教師要提醒學(xué)生注意筆順，安排好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

　　2、默讀瀏覽，尋找“朋友”

　�。�1）默讀瀏覽。

　　學(xué)生默讀課文，尋找作者在山中拜訪的“朋友”。

　�。�2）全班交流。

　　作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、每一棵樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨、巖石、歸鳥等。概括地說，山林中的一切都是作者的朋友。

　　三、呼吸大自然的靈動(dòng)之氣

　　1、自選朗讀，積累情感

　　a、畫出生字新詞。1）本文有8個(gè)自然段，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自選朗讀，積蓄情感。

　�。�2）教師邊聽邊相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　2、美文美讀，引發(fā)共鳴

　　（1）師：本文用優(yōu)美的語(yǔ)言，給我們描寫了“我”先后拜訪的十幾位山里的“朋友”，請(qǐng)同學(xué)們自選最喜歡的描寫拜訪不同“朋友”的部分美美地讀一讀。

　�。�2）教師邊聽邊相機(jī)品評(píng)點(diǎn)撥。

　　3、賞讀賽讀，移情自然

　�。�1）師：這篇散文讀來令人沁人心脾，心曠神怡，請(qǐng)把你認(rèn)為寫得最美的句子讀一讀，好嗎？

　　（2）學(xué)生挑戰(zhàn)讀、比賽讀，師生共讀，共同呼吸大自然的靈動(dòng)之氣。

　�。�3）教師一邊欣賞，一邊相機(jī)點(diǎn)撥解讀。

　　四、感受老朋友的德高望重

　　1、談話過渡，親近老橋

　　（1）師：同學(xué)們，作家?guī)е鴿M懷的`好心情，踏一條幽徑，首先拜訪了古橋。見到“老朋友”，作者會(huì)說些什么呢？

　�。�2）課件出示第3自然段關(guān)于介紹“老橋”的圖文。

　　2、自由朗讀，分享奇趣

　　學(xué)生自由讀，個(gè)人讀，分享作者與老橋物我相忘的奇趣。

　　3、教師導(dǎo)讀，感悟老橋

　�。�1）師：作者看到老石橋，聯(lián)想到了哪個(gè)詞語(yǔ)來贊美他？

　　（2）圍繞“德高望重”一詞，結(jié)合“幾百年”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。

　　4、悉心體會(huì)，學(xué)習(xí)寫法

　　作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，具體、生動(dòng)、形象地傳達(dá)給了我們，讀來引人入勝。

　　第二課時(shí)

　　一、早知名山如高人，你我豈可久不見

　　1、聽寫詞語(yǔ)，鞏固舊知

　　聽寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語(yǔ)。

　　2、談話導(dǎo)入，繼續(xù)拜友

　　上節(jié)課我們跟隨著作者訪問了他的老朋友——石橋�，F(xiàn)在，讓我們透過充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，走進(jìn)童話般的大自然，去繼續(xù)拜訪那些山林中的其他朋友吧！

　　二、欣賞如詩(shī)如畫景，融入物我兩忘境

　　1、引領(lǐng)撥云尋古道，倚樹悉心聽流泉

　　(1)物我為友，融情入境

　　a、課件播放視頻：啁啾的鳥兒、閃爍的露珠、茂盛的樹林、清涼的山泉、歡快的溪流、雄渾的瀑布、挺拔巍峨的懸崖、潔白寧?kù)o的云朵和、歡云雀。

　　b、入情朗讀，體驗(yàn)友情。

　　教師引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀4、5自然段，體驗(yàn)作者與鳥兒、露珠等山中朋友的默契和情誼，走進(jìn)大自然物我相融的境界。

　　c、再讀感悟，體會(huì)寫法。

　　引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)擬人、聯(lián)想、反問、排比等手法的奇妙，感知文本語(yǔ)言的生動(dòng)、引人、形象，感受物我兩忘的超然境界。

　　(2)變換詞句，加深友情

　　課件出示：“這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？”

　　a、言外之意是：這山中的一切，___________________。（這一花一樹，一鳥一石，一山一水都是有生命的人，都是我的朋友。）

　　b、練習(xí)說話：_________是我的朋友，因?yàn)開______________________________________

　　(3)和諧互動(dòng)，物我相融

　　a、教師談話：面對(duì)我們?nèi)祟惾绱藷崆榈恼袉荆�山林中的朋友們一定也熱情回�?yīng)我們。

　　b、課件出示。

　　“你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？”

　　山泉回答道：“__________________________________________________________”

　　“你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？”

　　溪流回答道：“__________________________________________________________”

　　“你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)�！�

　　瀑布回答道：“__________________________________________________________”

　　…… ……

　　2、手捧地上有情物，感知生命輪回韻

　�。�1）學(xué)生輕聲自由感情朗讀第6自然段。

　　（2）課件出示：

　　撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了________________________________________；

　　拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了______________________________________；

　　捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見__________________________________________。

　　（3）小組討論交流：“我”從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？

　　3、細(xì)品雷聲天半落，欣喜巖石撐巨傘

　�。�1）賞讀第7自然段。

　　（2）體會(huì)比喻、擬人、反問手法的精妙，感受物我相融的情意。

　　4、心隨云嶺小鳥動(dòng)，依依山月隨人歸

　　（1）自由朗讀文章的開頭和結(jié)尾。

　　（2）體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。

　　三、好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章

　　1、明明進(jìn)山去看景，為何卻道來訪友

　　（1）回讀課題：明明“進(jìn)山看景”，課文為什么以《山中訪友》為題？

　�。�2）學(xué)生討論交流。

　�。�3）教師小結(jié)：作者把自然界的一山一水，一草一木，一鳥一蟲等當(dāng)作自己的朋友，構(gòu)思新奇，想象豐富，充滿了童趣。引領(lǐng)我們仿佛也漸漸走入山林，親近起這些朋友來。

　　2、回憶類似的體驗(yàn)，融入如畫的自然

　　（1）激發(fā)類似體驗(yàn)。

　　師：在日常生活中，我們是怎樣對(duì)待自然界的朋友呢？

　　（2）課件拋磚引玉：

　　你好，老石橋！你雖然沒有盧溝橋壯觀，也沒有長(zhǎng)江大橋雄偉，但你每天默默無聞地躬著身軀，讓人們踏著脊背，渡過河岸。歲月悠悠，唯有你依然如舊。你真是我心中德高望重的老朋友�。�

　　你好，親愛的小鳥！…… ……

　　你好，…… ……

　�。�3）學(xué)生給大自然寫知心話。

　　四、珍藏童話般世界，親近和諧的自然

　　1、背誦自己喜歡的部分。

　　2、抄寫生動(dòng)優(yōu)美的句子。

　　3、親近自然界的動(dòng)植物。