六年級(jí)上冊(cè)《荔枝》教學(xué)設(shè)計(jì)
《荔枝》是小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二組的一篇講讀課文，這篇課文圍繞荔枝寫(xiě)了“我”跟母親之間的幾件事，反映了母親對(duì)兒孫深厚的愛(ài)，今天呢，小編就為大家推薦六年級(jí)上冊(cè)《荔枝》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到大家哦~
六年級(jí)上冊(cè)《荔枝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜這是一種什么水果？圓圓身子紫色殼，甜中帶酸汁多多。疙疙瘩瘩雖難看，果中皇后不虛傳。
2、對(duì)，這就是我們同學(xué)們最喜歡吃的荔枝。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《荔枝》。請(qǐng)大家齊讀課題。
3、請(qǐng)你談一談，課文可能會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容？你對(duì)課文的作者有哪些了解呢？
4、學(xué)生介紹作者的有關(guān)資料。（肖復(fù)興，北京人，1947年生，1966年畢業(yè)于北京匯文中學(xué)，1968年到北大荒插隊(duì)，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。他當(dāng)過(guò)大中小學(xué)教師，曾任《小說(shuō)選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。出版了50余種書(shū)，曾多次獲全國(guó)及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。
1、自讀課文，劃出生字及生詞。
2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。
3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4、記憶字形，了解字義。
�。�1）分析字形結(jié)構(gòu)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
時(shí)令：季節(jié)。
不消：不需要；不用；用不了。
容：允許；讓。“還沒(méi)容我從書(shū)包里……”就是“還沒(méi)讓我從書(shū)包里……”。
紋絡(luò)：本課指果皮上的花紋。
昂貴：價(jià)格很高。
玲瓏剔透：本指器物精巧細(xì)致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。本課指荔枝小而好看。
不經(jīng)意：不注意，不留神。本課指母親的動(dòng)作非常自然，似乎是無(wú)意識(shí)地做的。
闊別重逢：久別重逢。
慰藉：安慰。
遺憾：本課指給自己留下的惋惜之情。
痛楚：悲痛。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)這些詞語(yǔ)的理解。
三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。
1、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
�。�1）“我”在母親快70歲的時(shí)候，第一次給母親買(mǎi)回了她從未嘗過(guò)的荔枝。
�。�2）“我”一回到家，母親便端出一盤(pán)剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。
�。�3）看到“我”買(mǎi)回的荔枝，喜歡荔枝的母親竟然高興得像一個(gè)孩子。
�。�4）當(dāng)客人來(lái)家，面對(duì)兩盤(pán)形成鮮明對(duì)比的水果，“我”不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護(hù)了“我”的自尊心。
�。�5）喜愛(ài)荔枝的母親，每次都把大個(gè)的荔枝給“我”吃。
�。�6）母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛(ài)的小孫子吃了。
�。�7）至今，荔枝依舊年年紅。
3、默讀課文，試著給課文分段。
思考：本課表現(xiàn)的是什么？（母親對(duì)兒孫的愛(ài)）。
�。�1）為此，課文著重講了幾件事？
第一件，我”一回到家，母親便端出一盤(pán)剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。
第二件，當(dāng)客人來(lái)家，面對(duì)兩盤(pán)形成鮮明對(duì)比的水果，兒子不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。
第三件，喜愛(ài)荔枝的母親，每次都把大個(gè)的荔枝給兒子吃。
第四件，在母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛(ài)的小孫子吃了。
�。�2）分段并歸納段意。
第一段：（第一自然段）我給母親買(mǎi)荔枝。
第二段：（第二至第四自然段）客人來(lái)家，面對(duì)兩盤(pán)形成鮮明對(duì)比的水果“我”不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護(hù)了“我”的自尊心。
第三段：（第五自然段）喜愛(ài)荔枝的母親，每次都把大個(gè)的荔枝給“我”吃。
第四段：（第六段）“母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛(ài)的小孫子吃了。
第五段：（第七段）至今，荔枝依舊年年紅。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生體會(huì)理解母親對(duì)兒孫的愛(ài)，并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)內(nèi)容：
1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解母親對(duì)兒孫的愛(ài)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、自由讀課文。
2、思考：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？
二、講讀第一段。
1、指名讀第一段，思考并回答，作者為什么會(huì)買(mǎi)荔枝？這荔枝來(lái)的容易嗎？
�。ɡ笾@種生長(zhǎng)在南國(guó)的水果當(dāng)時(shí)在北京很少見(jiàn)到，價(jià)錢(qián)貴，我的收入又低。但我想到70歲的老母親至今沒(méi)有嘗過(guò)荔枝，下定決心買(mǎi)了一斤，孝順母親，讓母親高興。）
2、感情朗讀，要讀出自己的感受。
三、重點(diǎn)講讀第二至四段。
1、指名讀第二至四段，思考這段主要寫(xiě)了什么？
2、自讀后小組討論，哪些地方寫(xiě)出了母愛(ài)的偉大？
3、討論、交流。
�。�1）“我拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里，連聲說(shuō)真好吃，又明知故問(wèn)多少錢(qián)一斤，然后不住口說(shuō)真便宜——其實(shí)，母親知道那是我在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興。”這句話意在說(shuō)明，對(duì)母親來(lái)說(shuō)，她對(duì)孩子的愛(ài)是不求回報(bào)的。只要孩子高興，哪怕有時(shí)是裝出的高興，她都覺(jué)得是很大的安慰。
�。�2）“母親一見(jiàn)荔枝，臉立刻沉了下來(lái)。”這是說(shuō)，母親生氣了。為什么生氣呢?聯(lián)系上文“居家過(guò)日子，老人就這樣一輩子過(guò)來(lái)了”，可見(jiàn)，母親是怪兒子大手大腳。
4、老師范讀，指導(dǎo)朗讀。
（母愛(ài)太偉大了！誰(shuí)能帶著感情讀一讀這段？）
5、自由讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、學(xué)習(xí)課文第五段。
自讀第五段，思考：本課的結(jié)尾只有短短的一句話，但蘊(yùn)含著極為豐富的感情，可謂言已盡而意無(wú)窮�？蓡l(fā)學(xué)生合理想象，深入體會(huì)。補(bǔ)充作者沒(méi)有說(shuō)出的話，想象“我”對(duì)母親深切的懷念之情。學(xué)生作出的答案可能多種多樣，只要基本表達(dá)出了思念母親之情，就應(yīng)予以肯定。下面的補(bǔ)充僅供教師參考。
而今，荔枝依舊年年紅。三年來(lái)，每當(dāng)荔枝上市，望著它那紅紅的皮，想到它那白白的肉，我的腦際就浮現(xiàn)出了母親手心托著荔枝，愛(ài)憐地望著舍不得吞下的場(chǎng)面，心中感受到了一種無(wú)可言說(shuō)的痛苦，眼里流下了無(wú)限思念的淚水。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
1、根據(jù)板書(shū)，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。
2、自由讀課文，想一想課文是怎樣寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么好處？
六、布置作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、完成課后練習(xí)，選作題。
六年級(jí)上冊(cè)《荔枝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，體會(huì)兒子與母親之間的深厚感情，感受體會(huì)濃厚的親情。
2、學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
4、理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的深厚感情，受到關(guān)愛(ài)親人的教育。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：回憶與母親之間最感人的一件事，寫(xiě)成文章或者邀請(qǐng)幾位學(xué)生的母親到場(chǎng)，講一講與母親的動(dòng)人故事。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)母愛(ài)的名言、詩(shī)歌、文章。"母愛(ài)一直是古今中外文人歌頌的主題，你還記得哪一些有關(guān)描寫(xiě)母愛(ài)的文章、詩(shī)歌或者名言、歌曲嗎，說(shuō)出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。"
2、文章《秋天的懷念》、《魯本的秘密》描寫(xiě)動(dòng)物母愛(ài)的《麻雀》，詩(shī)歌《游子吟》，歌曲《世上只有媽媽好》、《魯冰花》、《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事》、《�；丶铱纯础贰ⅰ秼寢尩奈恰�、《大海啊，母親》等。
3、今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母愛(ài)的文章《荔枝》。板書(shū)題目：荔枝
二、了解課文大意
1、自由讀課文，完成以下工作
�。�1）熟讀課文（2）會(huì)寫(xiě)課后生字。
考慮：文章以荔枝為題目，是不是主要在寫(xiě)荔枝？你認(rèn)為主要寫(xiě)的是什么？表達(dá)了什么思想感情？【學(xué)生讀后可以找好朋友一起討論問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答�！�
2、師：文章主要不是寫(xiě)荔枝，但處處又圍繞荔枝在寫(xiě)，荔枝成了文章的寫(xiě)作線索。那么文章圍繞荔枝主要寫(xiě)了哪幾件事情？
明確第一次請(qǐng)母親吃荔枝；多年來(lái)母親把大的荔枝留給我；母親臨死前把荔枝給孫子吃。
從這幾件事中你們體會(huì)到了什么？（母親疼愛(ài)兒子和孫子；兒子關(guān)心孝敬母親，全文洋溢著濃濃的親情。）
3、文章幾次詳細(xì)描寫(xiě)了荔枝？劃出來(lái)讀、背。
第二課時(shí)
一、品讀課文，體會(huì)深情
分組朗讀課文；自由地有感情地朗讀，老師可作示范；指明讀最讓你感動(dòng)的地方。
二、理清文章的明暗兩條線索。
師：文章以荔枝為線索，寫(xiě)了我與母親之間的`故事，如果說(shuō)以荔枝為線索是一條明線，那么文章的一條暗線是什么呢？（學(xué)生可討論）——母子之間的感情。
三、利用補(bǔ)白，引起共鳴
課文結(jié)尾以一句"而今，荔枝依舊年年紅。"嘎然而止，語(yǔ)句平淡而又回味無(wú)窮，你們能體會(huì)這句話的意思嗎？——簡(jiǎn)單的一句話包含著飽滿的情感與無(wú)盡的訴說(shuō)，荔枝雖然年年紅，可是母親卻再也看不見(jiàn)了，作者也再也看不見(jiàn)母親了，表明了作者對(duì)母親無(wú)限思念之情。
四、課外拓展，積累運(yùn)用
1、選擇自己喜歡的細(xì)節(jié)描寫(xiě)背下來(lái)。
2、了解母親節(jié)的來(lái)歷。
3、創(chuàng)作歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌。
五、作業(yè)：
1、幫媽媽做一件力所能及的事。
2、用自己的零用錢(qián)買(mǎi)一樣?jì)寢屜矚g的吃的東西，親手送給她，觀察她的動(dòng)作、神態(tài)，認(rèn)真聽(tīng)她說(shuō)了些什么，然后寫(xiě)在日記里。
六年級(jí)上冊(cè)《荔枝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析：
《荔枝》一文以荔枝為線索貫穿全文，贊揚(yáng)了母親的偉大，同時(shí)也表達(dá)了作者念念不忘母親的恩情。本文描寫(xiě)十分細(xì)膩感人，如寫(xiě)母親洗沙果的事時(shí)，一方面寫(xiě)出了母親勤儉樸實(shí)、節(jié)約持家的優(yōu)秀品質(zhì)，另一方面也寫(xiě)出了母親對(duì)兒子無(wú)比關(guān)愛(ài)的品質(zhì)，字里行間包含著對(duì)母親的贊美、熱愛(ài)與懷念之情。再如母親第一次吃荔枝時(shí)，課文細(xì)致地描寫(xiě)了她的動(dòng)作，從中可以體會(huì)到母親對(duì)荔枝的喜愛(ài)，還可以體會(huì)到母親看到荔枝，就猶如看到了兒子的一片孝心，心里特別的高興。再如，課文寫(xiě)母親利用上茶的機(jī)會(huì)端走沙果的事情，體會(huì)到母親時(shí)時(shí)處處為兒子著想，盡管那盤(pán)荔枝是她自己買(mǎi)的，她把它就勢(shì)端走了，自然地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。還體會(huì)到了母親的機(jī)智。在課文中，這樣描寫(xiě)細(xì)致的地方有很多，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些細(xì)微處，抓住一些重點(diǎn)詞句與段落讓學(xué)生讀讀想想，讀讀悟悟，深刻地領(lǐng)會(huì)文章中母子之間深厚的感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”等生字。能準(zhǔn)確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：“工資、安慰、筋脈、剝開(kāi)、妥帖、慰藉”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情的朗讀和背誦，體會(huì)母親的慈愛(ài)及作者思念母親的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言和詩(shī)歌。
2、教師準(zhǔn)備文中插圖。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課，激發(fā)讀書(shū)興趣。
1、同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你想到了什么？
2、課文中重點(diǎn)所寫(xiě)的是荔枝的形、色、味嗎？
3、讓我們認(rèn)真讀課文，到課文中尋找答案。
二、自學(xué)課文
1、練習(xí)將課文讀正確，讀流利。
2、課文圍繞荔枝寫(xiě)了哪幾件事？選一件說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
3、練習(xí)有感情地朗讀你感受最深的那件事。
4、提出認(rèn)真思考后仍不能理解的問(wèn)題。
三、交流自學(xué)
1、用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。
2、交流第二題，讓小組成員結(jié)合具體事例充分說(shuō)出自己的感受。
3、小組討論哪件事最感人后，練習(xí)有感情地朗讀。
4、討論解決不懂的問(wèn)題。
四、全班交流討論
1、各小組同學(xué)商量一下，看你們對(duì)哪個(gè)問(wèn)題解決得最好，就向大家匯報(bào)。
2、小組選派代表交流匯報(bào)。
五、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《荔枝》，教師板書(shū)課題。
2、本課以荔枝為題，是否主要在寫(xiě)荔枝，那它主要寫(xiě)的是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？
（借物思人，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現(xiàn)了母子之間深厚的感情）
3、結(jié)合第一單元習(xí)作命題談?wù)劽}的方法。
二、選舉典型，全班讀悟
1、結(jié)合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)，同一個(gè)句子每個(gè)同學(xué)會(huì)從不同的角度去讀，那就會(huì)有不同的體會(huì)。（有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)。
2、出示句子。
母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾�，然后用小拇指甲蓋劃破枝皮，小心翼翼地剝開(kāi)皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛(ài)憐地望著舍不得吞下。
學(xué)生讀句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？
�。赣H是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝）
�。ㄟ@樣細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，可以體會(huì)到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對(duì)待一個(gè)小生命一樣認(rèn)真細(xì)致地剝開(kāi)，仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，像個(gè)孩子一樣高興，也可以說(shuō)體會(huì)到了母親對(duì)荔枝的一種無(wú)比的喜愛(ài)，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。）
三、自選內(nèi)容，全班交流品讀
站在荔枝攤前，腳挪不動(dòng)步
�。ū憩F(xiàn)出作者對(duì)年近70 歲的老母親的拳拳孝心）
每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。
（母親買(mǎi)處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。）
�。ㄟ@樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以讓我們體會(huì)到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買(mǎi)處理水果，而后又認(rèn)真地細(xì)致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。）
母親端上茶來(lái)，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過(guò)頭來(lái)對(duì)客人說(shuō)：“快嘗嘗荔枝吧！”說(shuō)得那般自然、妥帖。
（母親利用上茶端下沙果一事，可以體會(huì)到母親處處為兒子著想，盡管那盤(pán)沙果是她買(mǎi)的，她就勢(shì)端了下去，留給兒子買(mǎi)的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。這兒也可以體會(huì)到了母親的機(jī)智。）
母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛(ài)的太饞嘴的小孫子吃了。
�。赣H臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會(huì)到母親把舍不得吃的、最?lèi)?ài)吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。）
�。ㄟ�可以體會(huì)到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產(chǎn)生的深深的遺憾和無(wú)法彌補(bǔ)的痛楚。）
�。ㄒ部梢哉f(shuō)是因小孫子的年幼無(wú)知，給父親留下了終生的遺憾。）
四、隨文小練筆
1、根據(jù)課文結(jié)尾“而今，荔枝依舊年年紅”，體會(huì)作者飽滿的情感，在根據(jù)自己的理解，寫(xiě)幾句作者沒(méi)有說(shuō)出的話。
（而今，荔枝依舊年年紅。而我慈愛(ài)的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個(gè)世界里，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好地享受一番。）
2、學(xué)生交流小練筆。
五、語(yǔ)言積累，布置作業(yè)
1、把你最喜歡的部分背下來(lái)。
2、摘抄喜歡的詞句。
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