人教版六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文《山雨》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:正確、流利地朗讀課文,了解山雨特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)反復(fù)品讀,在老師指導(dǎo)下、在與伙伴交流中逐步領(lǐng)悟到作者的某些觀察方法和言語(yǔ)表達(dá)技巧。
3、情感與態(tài)度:走進(jìn)文字,走進(jìn)大自然、熱愛大自然,領(lǐng)略大自然的神韻。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)反復(fù)品讀,在老師指導(dǎo)下、在與伙伴交流中逐步領(lǐng)悟到作者的某些觀察方法和言語(yǔ)表達(dá)技巧。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
跟隨作者的腳步,我們?cè)L問(wèn)了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無(wú)間;讓我們隨著下面這篇課文,體會(huì)山雨的韻味。認(rèn)真讀課文,想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,字里行間表達(dá)了怎樣的感情。把自己喜歡的部分多讀幾遍,還可以背下來(lái)。
打開書,自己讀讀閱讀提示,(點(diǎn)課件)在閱讀提示中,你讀懂了什么?(名確學(xué)習(xí)要求)
二、初讀感知
我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利,遇到不熟練的地方停下來(lái)多讀幾遍,直到熟練為止。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的?(板書:雨來(lái)---雨中---雨后)
三、自主學(xué)習(xí)深入感悟。
跟著作者的腳步,再次走進(jìn)課文中去,認(rèn)真讀課文,想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,字里行間表達(dá)了怎樣的感情。(生自由讀)
誰(shuí)愿意用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的雨來(lái)時(shí)的景象嗎?學(xué)生朗讀1一4自然段。
聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會(huì))讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨,讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。(學(xué)生讀)
2、(自學(xué)雨中)
聽了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,看看雨中又是一番什么景象?你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,要通過(guò)朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色展現(xiàn)出來(lái)喲。
3、小組交流。(把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你的感受。)
4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句。
(1)聽,一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠,那樣動(dòng)聽,你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說(shuō))神奇、動(dòng)聽、悠揚(yáng)等。問(wèn):他會(huì)是怎樣神奇呢?
是的,的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰(shuí)來(lái)試著讀讀?(可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀)我能感受到同學(xué)們對(duì)這曲歌謠的喜愛?為什么說(shuō)這是一曲無(wú)字的歌謠呢?
師過(guò)渡:因?yàn)檫@曲歌謠是大自然這為神奇的音樂(lè)家譜寫而成的,再聽
(2)(點(diǎn)課件)雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的'琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。
真是動(dòng)人的樂(lè)曲,(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。我覺(jué)得咱們應(yīng)該一起演奏這首曲子怎么樣?(師生共讀)
山中,除了巖石、樹葉、綠草,還會(huì)有哪些奇妙無(wú)比的琴鍵?你愿意成為哪個(gè)琴鍵?(雨聲里,山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢----)快把它們成為琴鍵吧,相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏。
(點(diǎn)課件)(雨聲里,山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢----)
師過(guò)渡:一路走來(lái),我們都在用心傾聽雨聲,我們的眼睛又看到了什么?
(3)(點(diǎn)課件)雨改變了山林的顏色。陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)
(點(diǎn)課件)正像你們說(shuō)的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。
(引讀)瞧,陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——
師過(guò)渡:我聽出來(lái)了,這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里。學(xué)生再讀。
師過(guò)渡: 此時(shí),我們和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,化開……我建議我們一起再讀讀吧,能會(huì)背更好,讓此時(shí)的記憶在腦子里化開,化開……(一起讀)
師過(guò)渡: 不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過(guò)后,又會(huì)是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫面?
5、雨后。
(1)(點(diǎn)課件)不知在什么時(shí)候,雨,悄悄地停了�！路鹗且粓�(chǎng)山雨的余韻。
雨后的景象可用文中一個(gè)詞概括,那就是?(幽靜)
(點(diǎn)課件)聽 鳥聲 水珠的叮咚聲
我有疑問(wèn),這部分既然是些雨后山之幽靜的,為何要寫鳥兒的啼囀,水珠的叮咚呢?
(點(diǎn)課件)出示王維《鳥鳴澗》人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。這首詩(shī)就向我們傳達(dá)了“鳥鳴山更幽”的意境,這種寫作法就是以動(dòng)襯靜,以后在我們的寫作中要掌握運(yùn)用喲!
四、拓展
同學(xué)們,今天我們我們跟著作者趙麗宏,聽雨聲、觀林色、品山靜。走著走著,山雨已浸入的我們的心中,對(duì)山雨的喜愛之情溢于言表。如果我們熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。
(點(diǎn)擊課件)(資料)
雨下個(gè)不停,緊張而又舒緩…….我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律,它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,一會(huì)兒鐵騎突出,一會(huì)兒春江花月,令人眼花繚亂,目不暇接。雨滴,在傘上清晰地彈奏著,又順著傘緣滴入泥中,有著鳴箏般的樂(lè)聲,仔細(xì)聽去,耳中似乎并沒(méi)有聲音,再聽,又分明翁翁地,遙遠(yuǎn)而飄忽,如身邊的霧……
這是老師眼里的雨,(師出示課件讀)
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