六年級語文上冊《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。
過程與方法：
自主、合作、探究。
情感態(tài)度和價值觀：
體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。
【重點難點】
重點：
通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。
難點：
把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。
【教學(xué)方法】
小組合作、感情朗讀。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件
2.學(xué)生準(zhǔn)備：自學(xué)課文，找一找，人物和事件？收集相關(guān)的資料。
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.談話：同學(xué)們，雖說誠實是做人美德,但實際上生活中有時也需要善意的謊言。你有沒有欺騙過別人？是因為做錯了什么事……還是為了幫助別人……伴隨著羞愧和揣測的心情去朗讀課文吧。相信讀過這篇課文以后，你應(yīng)該會明白這個道理。21教育網(wǎng)
2.板書課題：10.別餓壞了那匹馬
二、新課學(xué)習(xí)
1.初讀課文、整體把握
（1）自學(xué)課文。帶有生字、新詞的句子請多讀幾遍，劃出你覺得最難讀好的句子。
自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么？
�。�2）詞語理解
毛票：口語，就是面值一角的人民幣紙幣。
攥：握。
一如既往：跟過去完全一樣。
刻骨銘心：形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對別人的感激。
瞥見：一眼看見。
尷尬：處境困難，不好處理。
2.品讀課文，深入感悟。
理解課文內(nèi)容：
�。�1）朗讀課文，思考問題：課文主要講了一件什么事？
簡答：主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”得以繼續(xù)看書的事。
�。�2）為什么說它是一個善意的謊言？
簡答：因為殘疾青年謊說家里有一匹馬，買下了我的馬草。使“我”又重獲讀書的機會。從中可以看出殘疾青年善良，寧可自己花錢，也要讓我讀書的美好品質(zhì)！www.21-cn-jy.com
（3）文中出現(xiàn)了哪幾個人物？
簡答：殘疾青年 、碧云、父親、“我”。
�。�4）聯(lián)系課文，從文中找出有關(guān)的句子思考：“這些人物分別有什么樣的性格特點呢？此刻你認(rèn)為殘疾青年，碧云，父親，還有“我”是一個怎樣的人？用到了什么寫作方法？” 2·1·c·n·j·y
簡答：殘疾青年有關(guān)的句子：
他依然寬厚地對我一笑。
我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！”他說著指了指身旁的一只小凳子。
“別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書不是壞事�！� 他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草�！彼J(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”
“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”
“回來！”他在身后喊道，“那馬會踢傷你的！”
殘疾青年是一個——寬厚、善良、善解人意，用心良苦的人。
寫作方法：語言、動作、神態(tài)描寫
“我”有關(guān)的句子：我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。可是更多的時候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。
攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤。
“我”是一個——喜愛看書的人。
寫作方法：動作描寫
可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的'馬草的馬呢？
品析：這段話通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。
寫作方法：心理描寫
父親有關(guān)的句子：書頁中分明多了幾張毛票。
晚上，父親對我說：“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢�！�21·世紀(jì)*教育網(wǎng)
父親是一個——善良的人。
寫作方法：語言描寫。
碧云有關(guān)的句子：姑娘接過我的馬草，提進了里屋。
碧云是一個——善解人意的人。
寫作方法：動作描寫
�。�5）課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？
簡答：它在文中出現(xiàn)了三次。
第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話。
第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。
第三次是“我”對青年說的話。“我”擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。
其用意是：善意的謊言。
�。�6）為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？
簡答：為了幫助我能繼續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！
三、總結(jié)
為了圓一個孩子的讀書夢，殘疾青年用寬容和善良制造了一場特殊的騙局，譜寫了一曲令人感動的愛之歌。其實愛并不難，一個小小的幫助，一句安慰的話語，對我們來講也許微不足道，但它給別人帶來的卻是一份美好的希望，或許他的一生就會因此而改變！讓我們的生命為別人開朵花吧，我們會因此而變得更加幸福。21cnjy.com
四、課堂練習(xí)
思考：為什么用“別餓壞了那匹馬”做文章的題目？
簡答：“別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進的作用。
五、作業(yè)：
課后小練筆：“我”推開了木板房的門，真相終于大白�！拔摇闭驹谀且欢芽蔹S的馬草前，腦海中也許會浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會回響著守攤的殘疾青年說過的每一句話；也許… … “我”在這一刻都會想些什么呢？
請發(fā)揮你的想象，把它寫下來吧。要求：字?jǐn)?shù)（350字以上），語句通順。
板書設(shè)計：
殘疾青年 善意的謊言：熱心、善良
10．別餓壞了那匹馬
我 酷愛讀書、誠實、有志
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