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人教版小學(xué)第十二冊(cè)《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案（通用16篇）
導(dǎo)學(xué)案是指引學(xué)生自主、高效學(xué)習(xí)的路線圖，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的功能。下面給大家分享《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案，歡迎借鑒!
小學(xué)第十二冊(cè)《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能借助資料、說(shuō)出課文內(nèi)容。4能學(xué)習(xí)并運(yùn)用本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事，表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
5、能從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，了解周總理的偉大人格。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，了解周總理的偉大人格。
過(guò)程
一、介紹課題，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰(shuí)呢?(學(xué)生說(shuō))
他就是我們深深懷念著的周恩來(lái)總理。為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬(wàn)機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢?詩(shī)人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫(xiě)了出來(lái)，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》。(板書(shū)課題)
二、自學(xué)提示
1、朗讀課文找出自己易讀錯(cuò)的音、易寫(xiě)錯(cuò)的字和詞語(yǔ)。 如：蒙朧—朦朧
2、查找資料，了解周總理，理解主要內(nèi)容，你能用一個(gè)詞來(lái)形容總理一夜的工作嗎?
3、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題：
(1) 課文從哪些方面敘述了周總理一夜的工作?用文中事例說(shuō)明，也可用文中的話來(lái)概括。
(2) 找出文中讓你感受最深的句子，并寫(xiě)出自己的感受。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、我會(huì)讀詞語(yǔ)。審閱 陳設(shè) 極其 轉(zhuǎn)椅 隔壁 思索 熱騰騰
2、正確讀出下面句子中帶點(diǎn)字的讀音。
A.花生米并不多，可以數(shù)( )得清顆數(shù)( )，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分( )量。
B.周總理轉(zhuǎn)( )過(guò)身來(lái)，把小轉(zhuǎn)( )椅扶正，然后走進(jìn)后面去了。
C.從課文中找出合適的量詞填在括號(hào)里。
一( )文件 一( )臺(tái)燈 兩( )綠茶 一( )寫(xiě)字臺(tái) 一( )花生米
4、讀文后，你認(rèn)為總理是一個(gè)什么樣的人?說(shuō)出你的理由。
四、小組合作，解決疑難問(wèn)題。
1、課文哪些方面寫(xiě)了周總理一夜的工作? 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。( ________、 __________)
2、小組看書(shū)中插圖和資料袋里的內(nèi)容討論：
(1) 課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“工作勞苦”? (誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)概括)你有沒(méi)有沒(méi)想到的地方……(談體會(huì)，再讀讀。)
(2)通過(guò)自己的朗讀去感受總理一夜的工作的勞苦：
A.夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的'第一份文件，只見(jiàn)他——(生齊讀“一句一句地審閱，……”)
B.夜深人靜，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們敬愛(ài)的周總理卻依然坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，審閱著文件，只見(jiàn)他——(生齊讀，同上。)
C.夜很靜很靜，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他——(生齊讀，
D.東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他依然——(生齊讀，同上。)
(3)過(guò)渡：這么勞苦的工作之后，生活又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找具體句子。并用一個(gè)詞概括出來(lái)。
3、作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸，當(dāng)時(shí)心情怎樣?從哪兒可以看出?有感情地朗讀。
4、作者情不自禁地對(duì)自己說(shuō)，又想高聲對(duì)全世界說(shuō)什么呢?這些表達(dá)了作者怎樣的感情?
5、你們誰(shuí)也受到了感動(dòng)，請(qǐng)站起來(lái)，讓我們一起感動(dòng)地告訴全世界!齊讀。(看啊，……)
6、同學(xué)們，你們看到的僅僅是總理的一個(gè)晚上，這只是他一身的宿影，當(dāng)時(shí)他還身患癌癥，此時(shí)此刻，你想對(duì)總理說(shuō)什么呢?(請(qǐng)寫(xiě)在文前圖畫(huà)旁。)
五、拓展交流、強(qiáng)化感受
周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國(guó)為民鞠躬盡瘁的無(wú)私奉獻(xiàn)中，這樣的事例舉不勝舉。假如你是周總理身邊的工作人員，親眼目睹這一切，你想說(shuō)些什么呢?
2、親愛(ài)的同學(xué)們，我們敬愛(ài)的周總理曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首七言詩(shī)，短短的28個(gè)字，巧妙地包括了當(dāng)時(shí)我們30個(gè)省、市、自治區(qū)。這首詩(shī)是這樣寫(xiě)的：寫(xiě)出詩(shī)歌中包括的省、市、自治區(qū)名字
兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安。 四西二寧青甘陜，還有內(nèi)臺(tái)北上天。
板書(shū)設(shè)計(jì) 13、一夜的工作
工作量大
工作勞苦 工作時(shí)間長(zhǎng) 崇敬
工作認(rèn)真
陳設(shè)簡(jiǎn)單
生活儉樸 愛(ài)戴
飲食節(jié)儉
課堂檢測(cè)
一.給加點(diǎn)字選擇正確讀音。
蒙朧(lóng long ) 分量(fēn fèn) 咨詢(zī zhī ) 思索(suǒ shuǒ )
二.在括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)牧吭~。
一( )文件 一( )臺(tái)燈 一( )大河 一( )轉(zhuǎn)椅 一( )寫(xiě)字臺(tái) 一( )鮮花
三.理解課文。
1、本文從( )和( )兩個(gè)方面敘述了周總理一夜工作的情況。寫(xiě)“工作勞苦”敘述了( )、( )、( )這幾個(gè)方面的具體事例，“生活簡(jiǎn)樸”具體敘述了( )、( )這兩個(gè)方面的具體事例。
2、《一夜的工作》一文，作者運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，文中將高大的高大的宮殿式的房子和( )對(duì)比;工作量如此之大和( )對(duì)比;讓別人抓緊時(shí)間休息跟( )對(duì)比;工作如此繁重和( )對(duì)比;抒發(fā)了作者對(duì)周總理的思想感情。
四.選詞填空。無(wú)論……總是…… 不是……而是…… 雖然……但是…… 因?yàn)椤浴?/p>
1、( )周總理是國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，( )他的生活非常簡(jiǎn)樸。
2、周總理審閱文件( )瀏覽一遍就算了，( )一邊看一邊思索，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。
3、( )我送稿子給總理審閱，( )親眼看見(jiàn)了總理一夜的工作。
4、( )工作量有多大，( )那樣一絲不茍。
五.將括號(hào)里使用不當(dāng)?shù)脑~劃去。
1.出版社的編輯一絲不茍地(瀏覽、審閱)稿件。
2.周總理仔細(xì)地(詢問(wèn)、咨 詢)災(zāi)區(qū)人民的生活情況。
3.我們(儉樸、簡(jiǎn)單)地布置了一下會(huì)場(chǎng)。
小學(xué)第十二冊(cè)《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀讀記記本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的態(tài)度和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字，通過(guò)生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、周恩來(lái)總理是中華人民共和國(guó)建國(guó)后的第一任國(guó)家總理。通過(guò)課外閱讀，你對(duì)周總理有哪些了解？
2、自由讀一讀課前導(dǎo)讀語(yǔ)，進(jìn)一步了解周總理，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、補(bǔ)充介紹，周總理是我們最敬愛(ài)的總理。他將一生獻(xiàn)給了偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)，他不辭勞苦，全心全意為人民服務(wù)。今天我們學(xué)習(xí)《一夜的工作》這篇文章，看看周總理是如何工作的，從中你受到了什么啟示。
二、自學(xué)提綱：
1、自學(xué)要求：
�。�1） 注意讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出詞語(yǔ)，同桌相互讀：
咨詢 朦朧 瀏覽 熱騰騰 審閱 隔壁 思索。
（2）課文按 順序來(lái)寫(xiě)，可以分為幾段？每段寫(xiě)了什么？
（3）課文從 、 個(gè)方面敘述了周總理一夜的工作，分別找出相關(guān)的句子讀一讀。
（4）讀了課文后，周總理給你留下了怎樣的印象？文中的哪些描述讓你深受感動(dòng)，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，在旁邊寫(xiě)出自己的感受。
2、交流匯報(bào)。
三、探究閱讀，感悟“每夜”：
1、周總理這樣簡(jiǎn)樸的生活、勞苦的.工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎？從文中找依據(jù)。
2、閱讀課后“資料袋”
3、補(bǔ)充閱讀
周總理身患重病后，仍然每天堅(jiān)持工作二十多小時(shí)。經(jīng)常是一個(gè)會(huì)還沒(méi)結(jié)束，另一個(gè)會(huì)又等著他參加。有一段時(shí)間，由于過(guò)度勞累，總理的嗓子啞了，醫(yī)務(wù)人員只好在總理去開(kāi)會(huì)前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來(lái)，經(jīng)常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點(diǎn)干糧，請(qǐng)總理在途中的汽車(chē)上吃；有時(shí)這個(gè)會(huì)剛開(kāi)完又去參加另一個(gè)會(huì)，來(lái)不及吃飯，工作人員只好用開(kāi)水泡幾塊餅干，遞給總理，在開(kāi)會(huì)時(shí)喝下去，算是吃飯了。
4、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
四、回顧課文，總結(jié)寫(xiě)法：
1、本課圍繞文中的哪句話展開(kāi)敘述的？找出來(lái)讀一讀。
2、你認(rèn)為這篇課文在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)（寫(xiě)作方法）
小學(xué)第十二冊(cè)《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
教學(xué)重難點(diǎn)
從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。
課前準(zhǔn)備：總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。
一、談話導(dǎo)入
提起總理，大家都不陌生，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來(lái)總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會(huì)有所感受的。
二、初讀課文
1、自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。
2、把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀讀，做一些簡(jiǎn)單的批注，準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽(tīng)。
三、匯報(bào)交流
1、讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說(shuō)的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”）
2、學(xué)生結(jié)合課文具體語(yǔ)句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。
3、把學(xué)生的感受通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生自讀感受深的重點(diǎn)段落。
4、質(zhì)疑。同學(xué)們，你們注意到了沒(méi)有，文章的題目是“一夜的.工作”，可作者卻寫(xiě)了那么多反映總理生活簡(jiǎn)樸的內(nèi)容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>
5、同學(xué)們讓我們?cè)僖淮慰匆豢纯偫硎窃鯓庸ぷ鞯陌桑≌?qǐng)大家看插圖，把你此時(shí)此刻想說(shuō)的話寫(xiě)在圖旁邊。
四、讀中升情。
1、有感情朗讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生積累課文最后兩個(gè)自然段。
2、抄寫(xiě)令自己感動(dòng)的句子。
小學(xué)第十二冊(cè)《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 4
教學(xué)目標(biāo)
1．解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
2．學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
4．有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
2．學(xué)習(xí)作者把自己的所見(jiàn)所聞所感結(jié)合起來(lái)，邊敘事邊抒情的方法，在敘事的過(guò)程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)引入
1師：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬(wàn)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩(shī)人何其芳寫(xiě)的關(guān)于周總理的故事（板書(shū)課題）
2昨天我們給課文理清了順序，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呢？
二學(xué)習(xí)課文第三段
1我們現(xiàn)在先來(lái)看看學(xué)總理一夜工作結(jié)束時(shí)的情景，請(qǐng)大家快速的默讀。
2課文用了幾句話來(lái)寫(xiě)總理一夜工作后的夜宵——花生米呢？把這三句話讀一讀。
3這花生米是多還是少？你從哪里看出來(lái)？
4多了一個(gè)人，到底有沒(méi)有增加分量呢？
5我們?cè)侔训谌渥x一讀。
6全文除了寫(xiě)花生米少還寫(xiě)了什么少呢？
7在作者記敘自己親眼看到的總理一夜工作的.文章中，突出寫(xiě)陳設(shè)簡(jiǎn)單，夜宵少，這是為了表達(dá)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找全文中心句。
8你是怎么找得又快又難的？（小結(jié)方法：記敘抒情相結(jié)合的文章里，
中心句往往在抒情部分）
9作者寫(xiě)花生米數(shù)量少是為了突出什么呢？
三學(xué)習(xí)課文第二段
1總理生活如此簡(jiǎn)樸可工作呢？卻是十分的——
2這篇課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了總理工作十分勞苦呢？同學(xué)們自由讀課文，分四人小組討論。把討論的結(jié)果寫(xiě)在老師發(fā)的工作紙上。
3總理勞苦的一夜工作是從哪里反映出來(lái)呢？
4出示句子：他一句一句………………．讀
5同學(xué)們每個(gè)人都收集了關(guān)于總理的小故事，讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一句一句的讀，讀完一句也畫(huà)個(gè)圈，邊讀邊思考。
看完后請(qǐng)馬上舉手，老師給你計(jì)算時(shí)間。然后告訴我們故事主要講了什么？
6同學(xué)們剛才都讀了小故事，有得同學(xué)用。分鐘用。分鐘，總理也是這樣審閱文件的，看看自己，想想總理的工作，你有什么感受嗎？
7你能用什么語(yǔ)言來(lái)贊美總理呢？
8魯迅先生有一段話充分贊揚(yáng)了這種品質(zhì)，出示：我好像一頭牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，血。我們一起來(lái)讀一讀。
四學(xué)習(xí)課文最后一段
1我們的總理是新中國(guó)人民的勞苦功高的一頭牛啊�？戳丝偫硪灰沟墓ぷ鳎�(shī)人感慨萬(wàn)千，發(fā)出了這樣的贊嘆。我們一起來(lái)讀一讀文中的抒情部分。
2 總結(jié)。
教后反思
這篇課文描述了周總理一夜工作的情景，“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”形成了鮮明的對(duì)比，感人至深。在具體的教學(xué)時(shí)，如果按課文順序從工作的勞苦講到生活的簡(jiǎn)樸，就不能突出總理工作的勞苦，緊扣課題工作二字。教學(xué)這篇課文時(shí)，我突出了以下兩個(gè)方面的特點(diǎn)。
一倒敘引入，比照學(xué)習(xí)。
教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生自主探究，大體把握全文的脈絡(luò)，然后選擇總理工作結(jié)束時(shí)候吃夜宵的這個(gè)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生抽絲剝筍；先引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句，然后引發(fā)辯論，總理的夜宵增加了嗎？在辯論中感悟總理夜宵之少；接著老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，尋找文章中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)總理工作又是如何的�？偫砣绱松俚囊瓜鼌s要承擔(dān)如此重的工作，這樣鮮明的對(duì)比讓學(xué)生深刻的感受了總理的勞苦和簡(jiǎn)樸。學(xué)生對(duì)此感觸良深，自然悟解，總理的精神印入心中。這樣的教學(xué)將以往平板的鋪開(kāi)，走向的思維，機(jī)械的歸納，變?yōu)榱思�，深刻，活躍的教學(xué)。
二引用名言，積累理解。
圓滿的完成教學(xué)任務(wù)后，將課文中的人物品質(zhì)用一兩句話進(jìn)行贊美，調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)言積累，在生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，擴(kuò)展了豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。最后非常機(jī)巧的引用了魯迅先生的～句名言，“我好像一頭牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，血。”在瑯瑯讀書(shū)聲中，不僅點(diǎn)明了全文的意旨，表達(dá)了自己的欽佩之情，而且勢(shì)必激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。
三體驗(yàn)感受擴(kuò)大閱讀。
勾畫(huà)總理行為的詞語(yǔ)，并以其行為為榜樣，進(jìn)行課外資料的閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在閱讀中加深了對(duì)總理的全面認(rèn)識(shí)。讀后的談感受中，用自己的實(shí)際與總理工作對(duì)比，進(jìn)一步感受了總理工作的勞苦。
小學(xué)第十二冊(cè)《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確流利有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
2、 理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、 領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教法：
啟發(fā)引導(dǎo)、情感渲染
學(xué)法：
自主——合作——探究
教具：
課件（歌曲《你是這樣的人》、周總理圖片等）
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入課題（5分鐘）
課件放一段話（《十里長(zhǎng)街送總理》文章中令人很感動(dòng)的一段話），并找一名同學(xué)朗讀。提問(wèn)：你們還記得這是哪篇文章中的一段話嗎？這描寫(xiě)的又是什么情景呢？（放周總理畫(huà)像）
他去世以后，他的人民永遠(yuǎn)沒(méi)有忘記他，就是聯(lián)合國(guó)總部在當(dāng)時(shí)還破天荒地下半旗，對(duì)他的逝世表示了沉痛地哀悼。周總理為什么會(huì)在我國(guó)人民甚至說(shuō)全世界人民心中都占有如此崇高的地位呢？
現(xiàn)代作家何其芳，有幸親眼看到了周總理一個(gè)晚上的工作，看完后，他感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了《一夜的工作》這篇感人至深的散文。（板書(shū)課題）這節(jié)課，我們就和作者一起來(lái)共同走進(jìn)周總理一夜的工作中。（手指黑板，全班同學(xué)一起念課題）
二、 深入學(xué)習(xí)課文（17分鐘）
1. 快速瀏覽課文，想一想作者是從哪兩方面介紹周總理一夜工作情況的？（板書(shū)：工作勞苦 生活儉樸）
2. 學(xué)習(xí)課文2——6自然段，自學(xué)要求如下：
(1)用自己喜歡的方式讀，用“______”畫(huà)出說(shuō)明總理工作勞苦的句子，用“~~~~~~”畫(huà)出表示總理生活簡(jiǎn)樸的句子，之后可以跟同桌交換意見(jiàn)。
(2)仔細(xì)體會(huì)所畫(huà)的內(nèi)容，練習(xí)有感情的朗讀。
(3)自選匯報(bào)形式：①針對(duì)畫(huà)的內(nèi)容談理解。
�、谟懈星槔首x所畫(huà)的內(nèi)容。
�、奂日劺斫庥掷首x。
3. 學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)：
�。�1）總理指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件說(shuō)："我今天晚上要批這些文件。"（一尺、一疊說(shuō)明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）－工作量大
�。�2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停下筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。（這是寫(xiě)總理審稿時(shí)的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱�？�、畫(huà)、想、問(wèn)四個(gè)動(dòng)詞，是說(shuō)周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思索，遇到不清楚的地方總要問(wèn)個(gè)明白，保證文件正確無(wú)誤。充分反映出周總理審閱文件時(shí)的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來(lái)高的文件，也是這樣審閱完的，說(shuō)明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）－認(rèn)真
�。�3）不知到了什么時(shí)候…… 夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間他才審閱完 －時(shí)間長(zhǎng)
（4）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。（極其簡(jiǎn)單就是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了。一張還是不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，這幾樣是一個(gè)工作人員必不可少的辦公設(shè)備。"如此而已"在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒(méi)有別的東西了。用了"如此而已"這幾個(gè)字，更加強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其儉樸。）－陳設(shè)簡(jiǎn)單
�。�5）值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上�？偫碜屛液退黄鸷炔�、吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來(lái)充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實(shí)在是簡(jiǎn)單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步突出了總理工作的辛苦。）－夜餐簡(jiǎn)單
4．練習(xí)鞏固，加深理解
教師：我們和作者一起看見(jiàn)了周總理一夜的工作，你能試著填一填嗎？
周總理雖然工作（ ），但是生活又是十分（ ）的，工作勞苦從（ ）、（ ）、（ ）這三方面可以看出來(lái)：生活簡(jiǎn)樸體現(xiàn)在（ ）及其簡(jiǎn)單，（ ）也是如此簡(jiǎn)單�？窗�，我們的總理實(shí)在是太偉大了！
三、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清"生活簡(jiǎn)樸"與"工作勞苦"之間的關(guān)系。（7分鐘）
1、課件出示兩句話：
（1）周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸。
�。�2）周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡(jiǎn)樸的。
認(rèn)真讀一讀，比較這兩句話在表達(dá)上有什么區(qū)別？?jī)删湓捴g是什么關(guān)系？
2、請(qǐng)
你從課文中找一找有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用"雖然......但是"這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)成一句話。
�。�1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來(lái)高，但是他審閱每一篇稿子時(shí)都是嚴(yán)肅認(rèn)真的。
（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。
3、出示以上三組句子，有感情地讀一讀，哪種效果更好？為什么？
4、小結(jié)：作者有意將兩部分有機(jī)地結(jié)合在一起寫(xiě)，這是相輔相成的，這一描寫(xiě)能夠更加突出總理人格的偉大。
是呀，我們的總理實(shí)在是太偉大了！此時(shí)此刻，作者又想說(shuō)些什么呢？
四、朗讀，悟真情（7分鐘）
學(xué)習(xí)課文7、8自然段
1、看屏幕，明確學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)7、8自然段的方法如下：
�。�1）先輕聲讀再默讀，標(biāo)出要加重語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，體會(huì)作者的思想感情。
�。�2）練習(xí)有感情的朗讀，表達(dá)作者的思想感情。
（3）同桌互讀互評(píng)。（自評(píng)：說(shuō)表達(dá)什么，怎么表達(dá)的。同學(xué)評(píng)：說(shuō)感受到了什么，怎么感受到的。）
2、學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)、交流、準(zhǔn)備匯報(bào)。
3、學(xué)生匯報(bào)讀，師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，深入理解課題的.含義。
在回來(lái)的路上，我不斷地想著，并且對(duì)自己說(shuō)：“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”
我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)，好像我的聲音全世界都能聽(tīng)見(jiàn)似的：“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”
教師提問(wèn)：
�。�1）你注意觀察這兩段話了嗎？有什么相同點(diǎn)呢？（都提到了看見(jiàn)總理一夜的工作）
�。�2）師小結(jié)：這就是我們平時(shí)總說(shuō)的點(diǎn)題，這樣可以使文章的中心更加明確。
�。�3）有什么不同點(diǎn)嗎？（一次對(duì)自己說(shuō)，一次對(duì)全世界說(shuō)）
�。�4）你知道作者為什么這樣寫(xiě)呢？（情感升華，有這樣一個(gè)好總理太驕傲了）
4、全班集體朗讀。
5、師補(bǔ)充周總理一天時(shí)間安排：(課件出示)
周總理1974年3月26日工作安排
下午四點(diǎn)：與尼雷爾會(huì)談
晚上七點(diǎn)：陪餐
晚上十二點(diǎn)：開(kāi)政治局會(huì)議
凌晨?jī)牲c(diǎn)半：約民航同志談話
早晨七點(diǎn)；辦公
中午十二點(diǎn)：去東郊迎接西哈努克親王
下午兩點(diǎn)：休息
6、了解總理生命最后一段日程
同學(xué)們，總理的每一天，每個(gè)夜晚都是在這樣繁忙地進(jìn)行工作。再來(lái)看一看我們敬愛(ài)的總理走完生命最后歷程時(shí)最后的幾行腳步。（課件出示，師深情敘述總理生命最后一段日程）
1971年 5月，總理診斷得了癌癥……
9月20日，總理第四次手術(shù)，在推車(chē)上鼓勵(lì)小平同志搞好工作
10月24日，總理第五次手術(shù)，
12月20日，總理生命垂危……
1月7日深夜11時(shí)，總理從昏迷中醒來(lái)，用微弱的聲音吩咐醫(yī)生：我這里沒(méi)什么，你們?nèi)フ疹檮e人
1975年1月8日上午9時(shí)57分，周總理的心臟停止了跳動(dòng)。
7、表達(dá)心聲
同學(xué)們，看完總理在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想對(duì)我們敬愛(ài)的周總理說(shuō)呢？
五、總結(jié)全文，升華情感（3分鐘）
1、人民群眾比總量的一切還要重要，甚至生命�？偫砻總�(gè)夜晚都是這樣工作的，現(xiàn)有你相信了嗎？這樣的勞苦，你信了嗎？這樣的嘔心瀝血，你相信了嗎？因?yàn)槲覀兊目偫�，我們的好總理，就是這樣的人啊！
2、1998年3月5日，是我們敬愛(ài)的周總理誕辰100周年的日子。那一年，有一個(gè)叫宋小明的詩(shī)人，懷著對(duì)總理的無(wú)比沉重的心情寫(xiě)下了這首詩(shī)《你是這樣的人》;同時(shí)，還有一位叫三寶的作曲家，為這首詩(shī)譜寫(xiě)了極其感人的旋律。讓我們懷著對(duì)總理的無(wú)比思念和敬佩之情，來(lái)共同欣賞這首歌吧。（課件）
師：同學(xué)們，讓我們一起在心底呼喊----《你是這樣的人》
播放歌曲《你是這樣的人》
把所有的心裝進(jìn)你心里
在你的胸前寫(xiě)下
你是這樣的人
把所有的愛(ài)握在你手中
用你的眼睛訴說(shuō)
你是這樣的人
不用多想不用多問(wèn)
你就是這樣的人
不能不想不能不問(wèn)
真心有多重愛(ài)有多深
把所有的傷痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是這樣的人
不用多想不用多問(wèn)
你就是這樣的人
不能不想不能不問(wèn)
真心有多重愛(ài)有多深
把所有的生命歸還世界
人們?cè)谛睦锖魡?/p>
你是這樣的人
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一夜的工作
工作勞苦厚厚的一疊文件看－畫(huà)－想－問(wèn) 不知到了什么時(shí)候
生活簡(jiǎn)樸陳設(shè)極其簡(jiǎn)單數(shù)的清顆數(shù)的花生米
小學(xué)第十二冊(cè)《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 6
一、自讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞
先讓學(xué)生通讀一遍課文，大體了解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生再讀課文(不止讀一遍)，一邊讀，一邊思考下面的問(wèn)題：“課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的?找出有關(guān)語(yǔ)句，畫(huà)下來(lái)�！边�可以讓學(xué)生讀讀生字詞并結(jié)合課文理解。
二、抓住重點(diǎn)詞句，探究課文重點(diǎn)內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)
1.討論：課文中哪些句子寫(xiě)出了周總理工作的“勞苦”?哪些句子寫(xiě)出了生活的“簡(jiǎn)樸”?哪些詞用得特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡(jiǎn)樸”?要求學(xué)生先找出句子，再找出詞語(yǔ)。學(xué)生找出的詞語(yǔ)可能有：一尺來(lái)高、一句一句、相當(dāng)長(zhǎng)、極其簡(jiǎn)單、一張、兩把、一盞、如此而已、一小碟、數(shù)得清顆數(shù)等。找出來(lái)之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用上這些詞語(yǔ)好在哪里。
2.在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師可相機(jī)誘導(dǎo)。比如，學(xué)生如果講到“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單”中的“極其簡(jiǎn)單”用得好，說(shuō)明周總理辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單了時(shí)，教師可追問(wèn)：能不能把“極其”換成“相當(dāng)”“很”“十分”等詞語(yǔ)呢?以便讓學(xué)生體會(huì)到課文用詞的準(zhǔn)確、貼切。
三、朗讀、背誦及說(shuō)、寫(xiě)練習(xí)
1.全文朗讀。
要注意對(duì)重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀的指導(dǎo)。如，讀“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理”和“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎”時(shí)，要充滿自豪感。前一句，讀國(guó)名時(shí)要慢而有力，后一句，要強(qiáng)調(diào)“這樣”，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
要安排充分的時(shí)間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砝首x的重音、停頓、語(yǔ)調(diào)和速度。對(duì)課文最后兩個(gè)自然段，可讓一名學(xué)生高聲領(lǐng)讀，全班學(xué)生輕聲伴讀；在讀到作者內(nèi)心獨(dú)白時(shí)，可安排多名學(xué)生一遍一遍地接連不斷地反復(fù)誦讀，造成一種深沉的反復(fù)不斷的贊嘆氣氛，好像全中國(guó)、全世界的人都在呼應(yīng)作者似的，使學(xué)生受到情感的陶冶和思想的感染。
2.片段背誦。
先引導(dǎo)學(xué)生分清這兩個(gè)自然段內(nèi)容的.側(cè)重點(diǎn)，前一自然段重點(diǎn)寫(xiě)作者對(duì)自己說(shuō)的話，后一自然段重點(diǎn)寫(xiě)作者想對(duì)全世界說(shuō)的話；然后幫助學(xué)生理清這兩段話的表達(dá)順序，最后引導(dǎo)學(xué)生提取主導(dǎo)詞：
對(duì)自己：新中國(guó)、一夜、勞苦、簡(jiǎn)樸
對(duì)全世界：中華人民共和國(guó)、一夜、每個(gè)夜晚、你們看見(jiàn)過(guò)嗎
這樣指導(dǎo)之后，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，然后背誦。
3.說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。
結(jié)合“思考·練習(xí)”第三題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如果有時(shí)間可以寫(xiě)下來(lái)。學(xué)有余力的學(xué)生還可做選做題。
小學(xué)第十二冊(cè)《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 7
教材分析
《一夜的工作》記敘了周總理審閱一篇稿子時(shí)，親眼目睹了周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。本課語(yǔ)言平實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、熏陶學(xué)生情感的好文章。
學(xué)情分析
由于學(xué)生生于九十年代，距離總理生活的年代比較久遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生對(duì)總理的生活有所了解呢？授課前引導(dǎo)學(xué)生談一談總理小時(shí)侯的故事，如：《為中華之崛起而讀書(shū)》、《偉人周恩來(lái)》。這樣培養(yǎng)了學(xué)生收集及處理信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)理念
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中加深理解和體驗(yàn)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。
2、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文，體會(huì)到全國(guó)人民對(duì)周總理的愛(ài)戴之情。
2、請(qǐng)大家看這幅圖，看圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么？
�。ǔ鍪静鍒D。）
3、夜深了，我們敬愛(ài)的周總理還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專(zhuān)注，多么認(rèn)真。周總理生前經(jīng)常是這樣通霄不眠，辛苦工作。我們今天學(xué)一篇新課文《一夜的工作》，這是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事，作者看了周總理一夜的工作后，深受感動(dòng)，寫(xiě)下了這篇文章。我們來(lái)看看，作者是怎樣介紹周總理一夜的工作，文章表達(dá)了作者什么情感。
二、預(yù)習(xí)課文
1、自學(xué)生字新詞。
2、讀讀課文：
把你感受最深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。從課文敘述的事情中你有什么感受，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。
3、仔細(xì)讀讀課文最后兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
三、檢查預(yù)習(xí)
1、交流學(xué)習(xí)生字應(yīng)注意的問(wèn)題：
組詞：
咨（）詢（）旬（）碟（）
資（）殉（）峋（）蝶（）
2、指讀課文，注意正音。
3、說(shuō)一說(shuō)課文主要描寫(xiě)了什么內(nèi)容？從哪些語(yǔ)句上可以體現(xiàn)出周總理的`工作辛苦和生活簡(jiǎn)樸？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
四、理清課文脈絡(luò)
1、錄音范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：
⑴周總理為什么叫“我”到中南海去？
⑵周總理晚上怎么工作的？“我”所看到的周總理的生活是怎樣的？
�、腔丶衣飞稀拔摇笔窃趺聪氲�？
�、任闹心囊欢沃攸c(diǎn)描寫(xiě)出周總理的工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸？
2、按照思考的順序理清課文段落：
第一段（1）作者送稿子給周總理審閱。
第二段（2～6）作者在總理辦公室親眼看見(jiàn)總理一夜的工作和他簡(jiǎn)樸的生活。
第三段（7～8）作者在回來(lái)的路上的感受和激動(dòng)的心情。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教師點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？
2、用筆勾劃出文章的中心句。
�。ā八嵌嗝磩诳�，多么簡(jiǎn)樸！”）
3、看看課文是怎樣圍繞中心句進(jìn)行描寫(xiě)的？
�、欧中〗M討論：
課文用了哪些例子說(shuō)明他工作辛苦？又從哪幾個(gè)方面講周總理生活簡(jiǎn)樸的？
�、平涣鳎�
讀句子，談?wù)勛约旱睦斫�，再讀句子。
4、有感情地朗讀課文第二段。
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、說(shuō)說(shuō)在這一段中，作者都交代了什么？請(qǐng)學(xué)生用筆具體勾劃出事情發(fā)生的時(shí)間、人物和事情的起因。
2、交流。
三、指導(dǎo)閱讀第三段
1、作者在回來(lái)的路上對(duì)自己說(shuō)了哪些話？為什么說(shuō)這些話？這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀這段課文。
四、總結(jié)
1、總結(jié)全文，概括中心。
2、教師出示寫(xiě)有“周總理的一天”的小黑板：
下午三時(shí)起床
下午四時(shí)與尼雷爾會(huì)談（五樓）
晚七時(shí)陪餐
晚十時(shí)政治局會(huì)議
晨二時(shí)半約民航同志開(kāi)會(huì)
晨七時(shí)辦公
中午十二時(shí)去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午兩時(shí)休息
同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)私地奉獻(xiàn)了一生。我們看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志，就可以知道周總理每天是怎樣工作的，讀日志，結(jié)合課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，也可以給大家介紹你知道的總理的感人事跡。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
收集有關(guān)周總理的資料、圖片或故事，與其他同學(xué)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
工作辛苦任務(wù)重
一夜的工作很認(rèn)真全心全意為人民服務(wù)
陳設(shè)
生活簡(jiǎn)樸
食物
小學(xué)第十二冊(cè)《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確劃出課文助中心句。
2、學(xué)習(xí)理解二、三段，借助中心句領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
正確劃出課文助中心句。借助中心句領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
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1、復(fù)習(xí)回顧。
課文是誰(shuí)寫(xiě)的？寫(xiě)一件什么事？讀了課文，印象最深刻的總理品質(zhì)是什么？
2、劃中心句。
默讀課文，將課文中點(diǎn)明周總理全心全意為人民服務(wù)，艱苦樸素精神品質(zhì)的中心句劃出。
統(tǒng)一劃出的中心句，本節(jié)課定向：在第二、三段中劃出反映總理“多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”精神品質(zhì)的'語(yǔ)句，更好地領(lǐng)會(huì)中心思想。
3、研讀課文。
�。�1）按“審閱前”、“審閱中”、“審閱后”給第二段分層次。
�。�2）出示燈片，默讀填表。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一層。
這一層講什么？哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)出了總理的“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”？
燈片出示第2自然段的3、4句，教師示范填表。
時(shí)間勞苦簡(jiǎn)樸
審閱前今晚上厚厚一疊一個(gè)寫(xiě)字臺(tái)
（工作量重）兩張小轉(zhuǎn)椅
一盞臺(tái)燈
為什么要特別點(diǎn)明“宮殿式的房子”？（對(duì)比，更突出陳設(shè)的簡(jiǎn)樸。）
讓學(xué)生比較“非�！�、“極其”、“十分”、“很”、“相當(dāng)”的程度差別，理解“如此而已”的意思。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這些重點(diǎn)詞，讀出總理的“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”。
�、诨仡檶W(xué)法，自學(xué)二、三層。
回顧第一層學(xué)法，出示燈片：默讀理解——?jiǎng)澲攸c(diǎn)詞語(yǔ)——概括填表——朗讀體會(huì)。
四人小組合作學(xué)第二層并填表。
時(shí)間勞苦簡(jiǎn)樸
審閱中一句一句審閱
畫(huà)一個(gè)小圓圈
不是......而是......
�。üぷ髡J(rèn)真負(fù)責(zé)）
個(gè)人自學(xué)第三層并填表：
時(shí)間勞苦簡(jiǎn)樸
審閱后公雞叫明兩杯綠茶
下午參加活動(dòng)一小碟花生米
（工作時(shí)間長(zhǎng)）
�、埸c(diǎn)撥重點(diǎn)句學(xué)習(xí)。
“他不是......問(wèn)我一兩句。”總理不是瀏覽是什么？哪些詞證明是仔細(xì)地審閱？
“花生米并不多......增加了分量�！边@花生米究竟比平時(shí)增加了沒(méi)有？增加了還好像沒(méi)有增加，這說(shuō)明什么？
�。�3）學(xué)習(xí)第三段。
假如你們也和作者一樣親眼自睹了總理這一夜的工作，回家路上會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？
自由讀第三段，思考比較兩個(gè)自然段的異同。（第7自然段從時(shí)間上縱向比，突出新中國(guó)總理的偉大；第8自然段從地域上橫向比，突出社會(huì)主義中國(guó)總理的偉大。這兩個(gè)自然段作者感情升華，由熱愛(ài)到崇敬自豪，總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）
訓(xùn)練朗讀：教師示范——自由學(xué)讀——指名讀——全班齊讀——各自試背——選人背誦——全班試背。
4、布置作業(yè)。
（1）訂正修改填表作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第4、5（1）題。、
�。�3）表情朗讀課文，背誦第三段。
小學(xué)第十二冊(cè)《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：蒙、咨詢、瀏覽、一小碟。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
３、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受他的偉大人格。
�。�、領(lǐng)悟本課以樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)作者陪同周總理審閱稿子的部分，體會(huì)周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集周總理的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、名言導(dǎo)入，板書(shū)課題
�。薄⒊鍪久裕�
為中華之崛起而讀書(shū)。
──周恩來(lái)
�。�、學(xué)生自由讀名言，然后談?wù)勛约鹤x后的收獲。
�。�、師：這句話是周恩來(lái)年青時(shí)說(shuō)的，那么，新中國(guó)成立后，敬愛(ài)的周總理是怎樣工作的，讓我們隨著作者，一起走進(jìn)１９４９年那個(gè)極其普通的夜晚，走進(jìn)總理的辦公室，去看看他一夜的工作情況。
板書(shū)課題：
一夜的工作
（點(diǎn)評(píng)：老師有感情地誦讀名句，引出課文所寫(xiě)的周恩來(lái)總理。能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是頗有新意的。）
二、讀通課文，捕捉感受點(diǎn)
�。�、整體入手，明確探究任務(wù)：
通過(guò)預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)資料，采訪年長(zhǎng)的人，你們對(duì)周總理已經(jīng)有了一定的了解。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流自己課前搜集的有關(guān)周總理的資料。
生１：爺爺告訴我周總理去世后，聯(lián)合國(guó)降半旗，全世界人民都沉痛哀悼。
生２：我從網(wǎng)上獲悉周總理精通多國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的外教官。
�。c(diǎn)評(píng)：課前安排學(xué)生去查尋相關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力。在交流時(shí)，學(xué)生不僅互相傳遞信息，了解了更多的課外知識(shí)，還在教師的幫助下，學(xué)習(xí)了一些處理信息的方法。）
師：同學(xué)們能通過(guò)各種途徑查尋資料，這種習(xí)慣真好！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由地讀讀課文，讀到感動(dòng)處，就多讀幾遍，然后可以與周?chē)幕锇榻涣髂愕母惺堋?/p>
�。�、探究自學(xué)，教師深入學(xué)生中間巡視指導(dǎo)：
�、耪J(rèn)讀生字詞。
⑵自由讀文，與周?chē)幕锇榻M成學(xué)習(xí)小組，交流閱讀感受。
３、交流匯報(bào)，體悟情感。
�。c(diǎn)評(píng)：這里采用合作探究，即“與周?chē)幕锇榻M成學(xué)習(xí)小組，交流閱讀感受”。探究自學(xué)，是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要學(xué)習(xí)方式。）
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文章的思想感情
１、圍繞“勞苦、簡(jiǎn)樸”，讀書(shū)交流討論：
�、艓煟赫l(shuí)能找出概括作者看到總理一夜工作后總的感受的句子嗎？
生：他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸。
師：自由朗讀全文，分別用波浪線和橫線劃出文中表現(xiàn)總理勞苦、簡(jiǎn)樸的詞句。小組討論，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�。c(diǎn)評(píng)：動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位充分參與。組織有效的小組討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與面更廣、參與率更高、參與討論的度更深。）
�、茙煟耗銖哪男┑胤阶x懂了總理的工作勞苦？
生１：總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上厚厚的一疊文件說(shuō)：“我今晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！边@句話中“厚厚的一疊”足以看出。
生２：剛才一句中“你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！币材芸闯隹偫砉ぷ鲃诳啵貏e是叫我先去睡一覺(jué)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)已是黑夜，可見(jiàn)總理的工作時(shí)間是多么長(zhǎng)��！
師：同學(xué)們說(shuō)得多好啊！在你們的短短數(shù)語(yǔ)之中，我們也仿佛站到了總理的辦公桌前，看到了他伏案工作的情景。
�。c(diǎn)評(píng)：變“講懂”為“讀懂”，是教學(xué)觀從“教師為中心”到“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生施展本領(lǐng)，看學(xué)生的本事。）
生３： “他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句�！睆纳衔奈抑揽偫硪呀�(jīng)連續(xù)工作了這么長(zhǎng)時(shí)間，可他還是“一句一句審閱”而且“一邊看一邊思索”，我們的總理是多么認(rèn)真負(fù)責(zé)��！
生２：總理不僅自己思索，而且還不時(shí)地問(wèn)我，這一絲不茍的工作態(tài)度，不進(jìn)一步說(shuō)明總理的工作勞苦嗎？
師：怎么讀好它呢？
�。▽W(xué)生讀，評(píng)價(jià)。）
【點(diǎn)評(píng)：看，學(xué)生讀得真不錯(cuò)！可見(jiàn)，他們是在認(rèn)真地讀。運(yùn)用比較探究，既能體會(huì)課文寫(xiě)作特點(diǎn)，又可以體會(huì)作者的情感、文章的思想內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的智慧和技能，如能適時(shí)運(yùn)用還真不錯(cuò)�！�
�、菐煟耗銖哪男┑胤阶x懂了總理的生活簡(jiǎn)樸？
生：“值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米……花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量�！�
師：關(guān)于花生米這句話，你讀懂了什么？去掉好象讀一讀。
生：從前文“兩杯茶”和后文“總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米”來(lái)理解，我知道了花生米已增加了，可見(jiàn)平時(shí)更少。
師：繁忙的工作后，僅僅是一杯清茶提神、幾顆花生米充饑，古今中外，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這樣的總理？我們工作了整整一夜的總理，夜宵卻那么簡(jiǎn)單、那么平常，總理多么簡(jiǎn)樸、多么勞苦�。�
�。c(diǎn)評(píng)：這一步閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)十分具體，既有研讀方法，又有指導(dǎo)要點(diǎn)。這樣學(xué)生在研讀交流中，就能深刻地領(lǐng)悟周總理工作的勞苦和生活簡(jiǎn)樸的高貴品質(zhì)，并較好地受到了思想教育和情感熏陶。）
�。�、朗讀悟真情：
⑴看到這樣的'總理，此時(shí)此刻，作者最想說(shuō)的是什么？
�、谱杂勺x，想一想：
你從中體會(huì)到什么，你是從哪里體會(huì)到的？
�、墙Y(jié)合匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀：
“我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)”和兩次寫(xiě)“我看見(jiàn)了他一夜的工作”看出作者心情非常激動(dòng)。
“這就是我們新中國(guó)的總理”和“這就是我們新中國(guó)的總理”兩句集中體現(xiàn)了作者的自豪。從總理身上，作者看到了中國(guó)的希望，想象到了新中國(guó)美好的未來(lái)，因此他無(wú)比自豪地說(shuō)，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？
“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”和“他每個(gè)夜晚都是這樣工作的”等句，表現(xiàn)了作者周總理由衷的敬佩。
⑷朗讀，練習(xí)把體會(huì)到的讀出來(lái)。
⑸學(xué)生談自己的感想：
一滴水，可以反射太陽(yáng)的光輝，一件小事，讓我們領(lǐng)略到總理偉大的人格魅力。周恩來(lái)，這個(gè)家喻戶曉的名字，已深深印在中國(guó)乃至世界人民的心中。他的博學(xué)、儒雅、智慧、廉潔、勤政，贏得了全世界人民的愛(ài)戴。
�。c(diǎn)評(píng)：教師的情感對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導(dǎo)體，是火種，學(xué)生面對(duì)情感豐富的教師，身處充滿激情的氛圍，獲得了情融融、意切切的心靈感受。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)愛(ài)總理的角度勸說(shuō)總理
１、作者就是這樣用樸實(shí)的語(yǔ)言，抓住總理一夜工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，向我們展示他平凡而又偉大的形象。他工作是那么勞苦，生活是那么簡(jiǎn)樸，這樣的好總理，怎能不令人敬佩呢？可是，總理也是一位需要關(guān)心需要體貼的人哪�。ń處熡谜n件出示總理工作的圖片）我們就要離開(kāi)總理的辦公室了，此時(shí)此刻，你想對(duì)總理說(shuō)些什么呢？愿意勸一勸總理，讓他工作輕松一些，生活舒適一些嗎？
在學(xué)生“勸說(shuō)”的過(guò)程中，教師相機(jī)出示總理一天工作的時(shí)間表，引導(dǎo)學(xué)生理解總理不是不想休息，而是工作太忙了。
�。c(diǎn)評(píng)：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！保ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）這里設(shè)計(jì)“學(xué)生從關(guān)愛(ài)總理的角度勸說(shuō)總理”，使學(xué)生懂得：在我們的社會(huì)大家庭里，不僅要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己，還要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。這就是語(yǔ)文課程的人文性的體現(xiàn)。）
�。�、播放錄像資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到總理一心為國(guó)為民的高尚品質(zhì)：
同學(xué)們勸得好，把我也打動(dòng)了，我感受到了你們對(duì)總理的那份情意。其實(shí)很多人都勸過(guò)總理，毛主席勸過(guò)，工作人員勸過(guò)，連外國(guó)友人都勸過(guò)，但他都沒(méi)有接受。他心里到底是怎么樣想的呢？讓我們從關(guān)于周總理的一組鏡頭中找找答案吧（播放課件）──
提問(wèn)：這就是我們的周總理，一位什么樣的總理？
可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納：是的，他的勞苦，他的簡(jiǎn)樸，他所做的一切，都是為了國(guó)家，為了人民。
板書(shū)：
為國(guó)為民
（點(diǎn)評(píng)：播放錄像，多渠道感悟總理的偉大人格，認(rèn)識(shí)他平凡而又偉大的形象。）
五、指導(dǎo)背誦課文最后兩個(gè)自然段
學(xué)生自由誦讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者為新中國(guó)有這樣的好總理無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比自豪的心情。學(xué)生放聲齊讀或背誦最后兩個(gè)自然段，表達(dá)自己的情感。
�。c(diǎn)評(píng)：這里鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟和理解。）
六、作業(yè)超市，實(shí)現(xiàn)拓展
從下面選取一種自己喜歡的方式開(kāi)展活動(dòng)：
�。薄�(xiě)一首獻(xiàn)給周總理的小詩(shī)，讀給別人聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、搜集資料，辦一份關(guān)于周總理的手抄報(bào)或電子版報(bào)。
�。场⑴e辦關(guān)于周總理的故事會(huì)�？梢宰杂山M合，設(shè)計(jì)其他的活動(dòng)方式。
小學(xué)第十二冊(cè)《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 10
教學(xué)要求：
１、知識(shí)與技能
�。ǎ保┳x通課文，理解課文內(nèi)容。
（２）讓學(xué)生理解作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸、為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。
�。ǎ常┯懈星榈乩首x課文。
�。�、過(guò)程與方法
尊重學(xué)生閱讀的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，讀中理解、感悟，領(lǐng)悟文本主人公高貴的品質(zhì)。
�。场⑶楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
�。ǎ保┡囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的敬仰與熱愛(ài)之情。
�。ǎ玻┙逃龑W(xué)生養(yǎng)成生活儉樸的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度以及全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
從現(xiàn)任總理導(dǎo)入到新中國(guó)第一任總理——周恩來(lái)總理。
二、簡(jiǎn)單介紹周總理。
三、自讀自學(xué)課文，提出閱讀要求。
１、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
２、課文寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容，概括課文大意。
3、課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
四、集體反饋。
五、再一次默讀課文，在課文中能反映總理這一夜工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸的句子用不同的線畫(huà)出來(lái)。
六、集體反饋。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解作者從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體現(xiàn)人物高貴的品質(zhì)。
1、我走進(jìn)總理的'辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
2、這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)了兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。
3、總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！�
4、總理招呼我坐在他的寫(xiě)字臺(tái)對(duì)面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實(shí)是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。
七、教師小結(jié)，引出作者感受部分，讓學(xué)生多讀，從讀中領(lǐng)悟情感。
八、出示資料，升華情感。
九、總結(jié)。
十、作業(yè)布置。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
13.一夜的工作
生活簡(jiǎn)樸工作勞苦
�。ň磁濉①潎@、愛(ài)戴）
教學(xué)反思：
這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我主要通過(guò)三讀來(lái)完成，一讀找中心句，讓學(xué)生對(duì)文本的結(jié)構(gòu)、層次進(jìn)行梳理，概括文章的主要內(nèi)容。二讀是找重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生從中理解周總理的工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸。三讀讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，從情感上感受作者對(duì)總理的敬佩之情和有這樣的總理的自豪感。但這節(jié)課在朗讀方面沒(méi)有抓輕重、快慢的節(jié)奏，也不能強(qiáng)求學(xué)生帶著某種語(yǔ)氣地讀，應(yīng)該讓學(xué)生從讀中悟出作者的感情。
小學(xué)第十二冊(cè)《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，統(tǒng)一分段。
2．學(xué)習(xí)理解第一段。
教學(xué)過(guò)程：
1．揭題定向。
簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景，講清本節(jié)任務(wù)。
2．課內(nèi)自學(xué)。
(1)自學(xué)生字詞。
自由讀生字詞——同桌互讀——全班抽查——課內(nèi)5分鐘抄寫(xiě)，完成作業(yè)本第l題——完成下列作業(yè)——出示燈片檢查修改。
看拼音寫(xiě)字shen yue() gong dian()
chen she() jian pu() lao ku()
根據(jù)意思寫(xiě)詞：
兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子。()
向顧問(wèn)、專(zhuān)家或特設(shè)機(jī)構(gòu)征求意見(jiàn)。()
大略地看。()
課內(nèi)完成課后第4題，做作業(yè)本上第2題。在具體語(yǔ)言環(huán)境中搞清三對(duì)近義詞的不同，在書(shū)上劃出“簡(jiǎn)樸”、“瀏覽”、“審閱”、“咨詢”的`句子讀讀、體會(huì)。
(2)讀通全文，了解大意，質(zhì)疑問(wèn)難。
3．統(tǒng)一分段。
(1)課文主要寫(xiě)什么事？按什么順序?qū)懙模?/p>
(2)以事情發(fā)展為序，考慮人物、地點(diǎn)的變化，給課文分段．說(shuō)說(shuō)每段大意。
各自分——全班交流分段結(jié)果及理由——統(tǒng)一分段。
4．學(xué)第一段。
自由讀，說(shuō)大意，了解第一段在全文的作用，學(xué)生嘗試做作業(yè)本第5題，比較引號(hào)和書(shū)名號(hào)的不同用法。
5．練習(xí)鞏固。
(1)修改和完成作業(yè)本第1、2、5(1)題。
(2)多音字組詞。
數(shù)shu() shu() 分fen() fen()
轉(zhuǎn)zhuan() zhuan()似shi() si()
(3)朗讀課文。
小學(xué)第十二冊(cè)《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
2、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)語(yǔ)
二、理解課文內(nèi)容，感受生活的簡(jiǎn)樸
三、理解課文內(nèi)容，感受工作的 勞苦
四：領(lǐng)悟方法
五、讓我們一起去看看周總理在生命的最后一段歷程。
六、作業(yè)布置 1、 今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《一夜的工作》，寫(xiě)的是誰(shuí)呢？
2、 誰(shuí)對(duì)周總理有一定的了解
3、 今天，我們就跟著著名的詩(shī)人何其芳走進(jìn)周總理的辦公室，親眼目睹一下總理工作的情況，來(lái)近距離感受一下總理的偉大人格魅力！
1、大家都預(yù)習(xí)了課文，如果請(qǐng)你用詞語(yǔ)來(lái)概括總理的一夜，你想用那個(gè)詞來(lái)概括？這是怎樣的.一夜？課文中用了哪兩個(gè)詞？
2、指明說(shuō)說(shuō)哪些句子感受到了周總理的簡(jiǎn)樸？
4、 板書(shū)這個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解：假如你是此時(shí)的作者何其芳，當(dāng)你來(lái)到這座高大的宮殿式的房子前時(shí)，你認(rèn)為總理的辦公室會(huì)是什么樣子的？
5、 當(dāng)作者帶著無(wú)盡的遐想走進(jìn)總理的辦公室，親眼看到的是什么情景呢？
6、 他的表情、神態(tài)會(huì)是怎樣的？
7、 這個(gè)句子中有一個(gè)詞特別引人注意，是哪個(gè)，為什么呢？
8、 還有哪些句子能體現(xiàn)周總理生活的簡(jiǎn)樸？
當(dāng)作者何其芳看到總理簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的夜宵時(shí)，心里會(huì)是怎樣的滋味？
1、總理簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)讓我們感動(dòng)，總理勞苦的工作精神也讓我們無(wú)限感慨。請(qǐng)同學(xué)們用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)總理的工作情況。
2、引讀師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他。
師：夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的周總理卻依然坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，審閱著他的文件，只見(jiàn)他。
師：夜很靜很靜了，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘滴滴答答地走著，周總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他。
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他。
師：這一夜他休息過(guò)嗎？睡過(guò)覺(jué)嗎？他連一個(gè)盹都沒(méi)有打過(guò)。同學(xué)們，我們的總理有多少問(wèn)題要思索，有多少疑難要解決呀！他的工作是多么勞苦呀！
3、因此在回來(lái)的路上，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又找不到傾訴的對(duì)象，于是只能對(duì)自己說(shuō)。
4、作者無(wú)法抑制自己內(nèi)心的強(qiáng)烈感情，想讓全世界都聽(tīng)見(jiàn)他發(fā)自內(nèi)心的吶喊，表達(dá)對(duì)總理的敬佩，
這篇課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)呢？
同學(xué)們，看完周總理在生命的最后一段歷程，面對(duì)這樣的總理，你有什么話想說(shuō)呢？請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
課下收集歌頌周總理的詩(shī)歌、故事、歌曲等 周恩來(lái)
交流資料，介紹周總理
生找出中心句，找出關(guān)鍵詞：勞苦，簡(jiǎn)樸
生找出句子匯報(bào)：室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
結(jié)合自己電視或書(shū)上介紹過(guò)的宮殿的樣子，學(xué)生展開(kāi)想象，想象總理辦公室的樣子。
齊讀這個(gè)句子
帶著這種心情再讀這個(gè)句子。
極其簡(jiǎn)單，并理解詞句含義
找出句子：花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有 因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。
很難受，通過(guò)朗讀表達(dá)這種感覺(jué)。
找句子，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞來(lái)理解句子。
生齊讀：一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句的后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索。
生齊讀 同上
生齊讀。同上
生齊讀。同上
帶著敬佩的心情朗讀句子
朗讀句子
本課表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是選用生活小事，以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品格。
聽(tīng)介紹
寫(xiě)給周總理的話，或作一首小詩(shī)送給總理
收集這些資料 培養(yǎng)學(xué)生課前收集資料的能力，通過(guò)交流資料，對(duì)周總理的生平有了了解，讓學(xué)生走近總理。
把握文章中心，能找出中心句，抓住關(guān)鍵詞理解文本。
通過(guò)對(duì)句子的理解來(lái)說(shuō)明周總理的生活極其簡(jiǎn)樸，通過(guò)抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)總理室內(nèi)的陳設(shè)是如此的簡(jiǎn)單，與高大的宮殿式的房子形成了鮮明的對(duì)比。
讓學(xué)生體會(huì)到周總理的工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡(jiǎn)單，兩者形成了鮮明的對(duì)比。工作上的不辭辛苦，生活上去低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，周總理的高尚品德通過(guò)吃宵夜的這一細(xì)節(jié)，具體地表現(xiàn)出來(lái)了。
抓住這個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到總理審閱文件的認(rèn)真和細(xì)致程度令人驚訝，令人震驚！從中讓學(xué)生看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理。由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，總理為什么如此認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍地審閱一份文件？
通過(guò)反復(fù)的引讀來(lái)讓學(xué)生深刻體會(huì)到總理高尚的人格。
體會(huì)作者為能親眼看到周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡(jiǎn)樸，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴的心情，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，指導(dǎo)寫(xiě)作。
升華情感，對(duì)總理的敬佩與愛(ài)戴之情。
讓學(xué)生通過(guò)收集這些資料，延續(xù)對(duì)總理的情感，讓總理的形象在心中更加高大豐滿。
家庭作業(yè) 課下收集歌頌周總理的詩(shī)歌、故事、歌曲等。
小學(xué)第十二冊(cè)《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)略本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)任務(wù)高尚人格的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)陪同周總理審閱稿子這部分，從工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸兩方面感受周總理崇高的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀反映周總理工作、生活的書(shū)籍、文章，對(duì)其生活有一定的了解。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)課
1、師：孩子們，你們知道周總理嗎？從你們以前學(xué)過(guò)的課文和一些課外的知識(shí)，你能不能用一兩句話給大家介紹一下。是啊，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。是人民的好總理，每個(gè)人都很懷念他，每個(gè)人都很尊敬他。
今天就讓我們一起跟隨何其芳走進(jìn)總理的一夜。（板書(shū)：一夜的工作）
2、大聲朗讀課題，昨天布置了預(yù)習(xí)，你們讀了嗎？很不錯(cuò)，愛(ài)讀書(shū)會(huì)讀書(shū)的孩子比其他孩子的眼睛都亮�，F(xiàn)在我來(lái)檢查一下詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)）
二、講授新課
1、打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，讀的時(shí)候，把字讀準(zhǔn)，把句讀通，一邊讀一邊琢磨一個(gè)問(wèn)題：假若請(qǐng)你用一個(gè)詞表達(dá)你讀完課文的感受，你想用什么詞兒？
2、通過(guò)朗讀，你們讀出了自己的不同理解和感受。我們?cè)賮?lái)從整體上把握一下，這篇課文主要講了什么？（默讀課文）
3、從這件事可以看出周總理是個(gè)怎樣的人？在課文中找出原句：他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸�。ò鍟�(shū)：勞苦簡(jiǎn)樸）（理解本意：勞苦是什么意思，簡(jiǎn)樸是什么意思）
4、從課文哪些地方能看出周總理的勞苦的呢，又從哪些地方看出來(lái)周總理的簡(jiǎn)樸呢？讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，大聲朗讀，用筆勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的地方。
5、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已�！�
多讀幾遍，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出周總理生活的簡(jiǎn)樸呢？
“極其簡(jiǎn)單”：什么樣的簡(jiǎn)單？
把“極其”換個(gè)詞？“非常簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單）“很簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單）“十分簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單），這些都不夠簡(jiǎn)單啊，只有“極其”才夠��！一起讀這句話。
讀到這里，你肯定有話要說(shuō)了吧！
我們一起再來(lái)讀讀這句話，我們一起來(lái)看看總理極其簡(jiǎn)單的辦公室，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室吧！
“宮殿”：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這房子以前可能是誰(shuí)住的呢？回憶一下，你曾經(jīng)在小說(shuō)、電視、電影、或聽(tīng)別人說(shuō)的，宮殿以前可能住的是誰(shuí)呢？這里面可能有些什么呢？
但是，當(dāng)這座房子成為我們的敬愛(ài)的周總理辦公的地方時(shí)，我們看到了什么？（一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈）
什么也沒(méi)有，只有什么？再讀。簡(jiǎn)單嗎？這才是極其簡(jiǎn)單呀。
聯(lián)系實(shí)際理解周總理生活的簡(jiǎn)單。
同學(xué)們，不要忘了，現(xiàn)在這房子的主人是誰(shuí)？（堂堂中華人民共和國(guó)的總理呀，手中有多么大的權(quán)力呀，肩上擔(dān)負(fù)著那么多的重任，而住的卻是極其簡(jiǎn)單啊，）
在這“極其簡(jiǎn)單”的背后我們分明感覺(jué)到了有一種極其不簡(jiǎn)單的東西��！那是什么呢？（高貴的品質(zhì)，簡(jiǎn)樸……）
再讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法。
還有哪些地方讓你感受總理的簡(jiǎn)樸呢？（是啊，我們總理的生活就是這樣簡(jiǎn)樸。略處理）
那又從哪些地方讓我們感受總理工作的勞苦呢？
6、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句�！保ㄗx）
什么是審閱？
為什么總理要一句一句地審閱？
再讀，從哪里看出他不是瀏覽一遍就算了？看什么，畫(huà)什么，想什么，問(wèn)什么？
再讀，可見(jiàn)總理審閱文件怎么樣？
同學(xué)們，總理審閱的這一份文件是他自己寫(xiě)的報(bào)告，大致有400多句，自己寫(xiě)的報(bào)告總理審閱時(shí)卻是一句一句地審閱，認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，并且謙虛地征求別人的意見(jiàn)，以致于審閱這一份文件花了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。從中我們看到的是一位怎樣的總理？
是啊，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真的審閱的僅僅是一份文件嗎？（看書(shū)，一尺來(lái)高的一疊文件啊�？磮D）
同學(xué)們，用我們的心來(lái)朗讀，來(lái)感受總理這極其不簡(jiǎn)單的一夜吧，感受總理工作的。勞苦吧！
夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他——
夜很靜了，很多人包括作者都已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，但是我們的總理卻仍然坐在那張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，繼續(xù)審閱文件，只見(jiàn)他——
夜很靜很靜了，時(shí)鐘“滴答滴答”走著，總理揉了揉疲倦的雙眼，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他——
東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他依然——
同學(xué)們，我們看到了總理一夜的工作，心中有話要說(shuō)嗎？
是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作呢？從文中哪句話可以看出來(lái)？
讓我們?nèi)タ纯纯偫砩磉叺墓ぷ魅藛T所作的總理一天的工作記錄，從這篇簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的記錄，你一定有話要說(shuō)。
同學(xué)們，可能我們并不知道，1974年我們的總理已經(jīng)身患絕癥，而且病情不斷惡化，原本健康的他，這時(shí)候體重急劇下降，許許多多的人都在勸他多睡兩個(gè)小時(shí)，但是我們的總理卻簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我做不到！”同學(xué)們，面對(duì)這樣的總理，你們有新的'話要說(shuō)嗎？
7、難怪，作者和我們一樣，感慨萬(wàn)分啊，在回來(lái)的路上，不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)……（讀）
在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對(duì)全世界說(shuō)，好像全世界都能聽(tīng)見(jiàn)我的聲音……（讀）
總理一夜的工作難道不讓我們激動(dòng)？讀……（點(diǎn)評(píng)）
總理一生的勞苦，一生的簡(jiǎn)樸難道不讓我們敬佩？再讀……（點(diǎn)評(píng)）
難道我們不為有這樣的總理而感到自豪嗎？再讀……
8、同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看看總理生命的最后一段歷程吧：
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開(kāi)始惡化，但是他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。
9月7日，他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會(huì)見(jiàn)羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵(lì)他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來(lái)的羅長(zhǎng)青詢問(wèn)臺(tái)灣的狀況，說(shuō)話不到十五分鐘，他就昏迷了過(guò)去。
1976年1月，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說(shuō)，我這里沒(méi)什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時(shí)候說(shuō)的最后一句話。
1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。
三、結(jié)課
這就是我們的總理啊！人們永遠(yuǎn)懷念他！全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理吧！齊讀課文最后兩段。下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：一夜的工作
生活簡(jiǎn)樸（極其簡(jiǎn)單）
工作勞苦（廢寢忘食）
偉大無(wú)私
課內(nèi)檢測(cè)：1.本文從和兩個(gè)方面敘述了周總理一夜工作的情況。寫(xiě)“工作勞苦”敘述了、、這幾個(gè)方面的具體事例，寫(xiě)“生活簡(jiǎn)樸”具體敘述了、這兩個(gè)方面的具體事例。
2、總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。今夜的花生米并沒(méi)有增加多少，反映了總理。
小學(xué)第十二冊(cè)《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問(wèn)”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。
2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點(diǎn):
了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。
難點(diǎn):
體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感
1.師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)
2.導(dǎo)入新課：這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W，不過(guò)，學(xué)了《一夜的工作》(板題)，同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的。
3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文
1.指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2.分段，概括段意。
3.再讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子
三、重點(diǎn)深究第二段
1.默讀課文，分別畫(huà)出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。
相機(jī)出示有關(guān)的語(yǔ)句。
2.我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸)
3.值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢啵梢詳�(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。
(工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大，品德感人)
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.搜集有關(guān)周總理的`故事，講給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段
學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
相機(jī)出示
1.總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。”
“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思�！耙怀邅�(lái)高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
2.“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我
這是寫(xiě)周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱。說(shuō)明周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”，也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”，也說(shuō)明總理工作效率很高
3.喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了。總理站起來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧。”
“喝了一會(huì)茶”，表明休息時(shí)間非常短�！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(zhǎng)啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2.“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的�？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文
1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?
2.教師總結(jié)：
寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě)，對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫(xiě)事的時(shí)候，要帶著感情寫(xiě)，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)真切感人
五、練習(xí)
選合適的詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。
詞：簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)練
課文(簡(jiǎn)單) 設(shè)備(簡(jiǎn)陋) 生活(簡(jiǎn)樸)
穿戴(簡(jiǎn)樸) 方法(簡(jiǎn)單) 擺設(shè)(簡(jiǎn)單)
房屋(簡(jiǎn)陋) 操作(簡(jiǎn)單) 語(yǔ)句(簡(jiǎn)練)
陳設(shè)(簡(jiǎn)陋) 內(nèi)容(簡(jiǎn)練) 問(wèn)題(簡(jiǎn)單)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
工作量大
審閱認(rèn)真 工作勞苦
一夜的工作 工作時(shí)間長(zhǎng)
陳設(shè)簡(jiǎn)單
夜餐簡(jiǎn)單 生活簡(jiǎn)樸
小學(xué)第十二冊(cè)《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
3、學(xué)會(huì)本課生字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰之情。
課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。
第一課時(shí)
目標(biāo)1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡(jiǎn)樸，并能仿寫(xiě)一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、出示課題《一夜的工作》，讀題
2、讀了課題你最想了解的是什么？
二、熟悉課文
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？
2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）
3、帶著“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”這一句話，讀讀課文1－7節(jié)看看課文哪些地方寫(xiě)出了周總理生活的簡(jiǎn)樸？
提示：
（1）"我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說(shuō)明因陋就簡(jiǎn)。
�。�2）"室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。"說(shuō)明陳設(shè)簡(jiǎn)單。
（3）"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋�(gè)人而增加分量。"說(shuō)明生活簡(jiǎn)單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫(xiě)把這些組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。
6、交流。
7、小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，通過(guò)練筆，運(yùn)用了課文語(yǔ)言，變成了自己的.語(yǔ)言，這就是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
四、作業(yè)
第二課時(shí)
目標(biāo)
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)總理工作勞苦的句段，并仿寫(xiě)一段話。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、研讀課文
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：（1）從工作時(shí)間上看："我今晚上……""……就聽(tīng)見(jiàn)公雞哦哦地叫明了。"
（2）從工作量上看："總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上厚厚的一疊文件說(shuō)：我今天晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。……"
�。�3）從工作態(tài)度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。" 在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。
4、交流
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”這句話在全文中的作用。
6、作業(yè)
二、拓展
頌總理故事交流會(huì)
1、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講
2、伙伴間交流
3、網(wǎng)上查詢更多
請(qǐng)以《我想說(shuō)……》為題寫(xiě)一寫(xiě)你讀了這篇課文后的激動(dòng)和感慨。
小學(xué)第十二冊(cè)《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、能正確讀寫(xiě)：蒙、咨詢、瀏覽、簡(jiǎn)樸、一小碟等詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后兩個(gè)自然段。
【課前準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課。
1、“為人民服務(wù)”是毛澤東為紀(jì)念張思德而作的演講，而有一個(gè)人卻把這種精神刻在心里，戴在胸前，并且畢生用行動(dòng)實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想。他就是人民的好總理——周恩來(lái)，今天就讓我們一起跟隨作者何其芳，在這個(gè)思念的季節(jié)里，走進(jìn)總理《一夜的工作》吧。板書(shū)（讀課題）
2、齊讀課前導(dǎo)讀，看看需要解決哪些問(wèn)題。
3、簡(jiǎn)介周恩來(lái)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課件出示詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
2、主要內(nèi)容填空。
三、小組合作探究。
1、自由讀課文，把課文讀正確、通順、流利。
2、課文是從哪些方面描寫(xiě)總理一夜的工作的？（從文中找一句話來(lái)回答） 相機(jī)板書(shū)：生活簡(jiǎn)樸工作勞苦
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，把描寫(xiě)周總理生活簡(jiǎn)樸的句子用“——”劃出來(lái)，把描寫(xiě)他工作勞苦的句子用“～～～”劃出來(lái)。
3、四人小組合作交流
4、集體交流。
5、歸納整理，小結(jié)。
四、情感升華
1看到這樣的總理，此時(shí)此刻作者最想說(shuō)的是什么？（對(duì)自己說(shuō)? ? 對(duì)全世界說(shuō)? ? ） 相機(jī)板書(shū)：（敬佩、贊嘆、愛(ài)戴)
2、讓我們一起，把我們對(duì)總理的'崇敬、感激和敬佩之情，告訴大家，齊讀最后兩個(gè)自然段。
3、同學(xué)們，你們看見(jiàn)的僅僅是總理一個(gè)晚上的工作。但是，你們?cè)趺锤覕喽�，怎么如此肯定地告訴大家，他每個(gè)夜晚都是這樣的工作的，你們憑什么？憑什么你這樣堅(jiān)決？
讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。（師低沉地介紹）課件出示
4、面對(duì)這樣的總理，你有什么話想說(shuō)？（學(xué)生自己發(fā)表感受）
5、詩(shī)人宋曉明的在周總理誕辰100周年時(shí)，懷著對(duì)總理無(wú)限崇敬和愛(ài)戴寫(xiě)下了一首詩(shī)。讓我們?nèi)w起立，一起走近我們偉大的總理。
齊聲朗讀《你是這樣的人》
板書(shū)：一夜的工作
生活簡(jiǎn)樸工作勞苦
�。ň磁遒潎@愛(ài)戴）
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