《我們的民族小學(xué)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《我們的民族小學(xué)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1：
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。了解我國各少數(shù)民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教法學(xué)法：
主要采取“想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法”這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語言和思維;運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟;運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文;搜集不同“少數(shù)民族風(fēng)情”圖片。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)。
1.我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下?
2.板書課題：我們的民族小學(xué)
3.教師配樂范讀。
三、趣味識(shí)字，寫字。
(一)自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。
(二)分組朗讀，組間比賽
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
(三)鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
(1)著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”，并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”，左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第十三畫是撇折。 (2)學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，暢談收獲。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
預(yù)設(shè)：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容等方面。
二、自讀課文，感悟語言。
1.快速瀏覽課文，你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么?
2.生自由朗讀課文。
三、細(xì)讀品味，體會(huì)情感 。
1.作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的?你是從哪些語句具體體會(huì)到的?
2.作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢?細(xì)讀體味第一自然段。
(1) 你讀懂了什么?
(2) 你好像看到了什么樣的情景?
(3)練習(xí)說句子，品味語言。
超市里水果真多，有________，有________，有________，還有________。
商場里玩具可多了，有________，有________，有________，還有________。
(4) 比較體驗(yàn)表達(dá)效果。
早晨，從山坡上，從……走來了許多小學(xué)生。
早晨，許多小學(xué)生從山坡上……從……走來了。
(5)指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團(tuán)結(jié)友愛之情。
3.細(xì)讀第3自然段。
(1)哪些句子寫上課的情景?哪些句子寫下課的情景?
(2)你從這些句子中感受到了什么?
(3)體會(huì)相關(guān)句子，并仿寫第②句，突出“靜”且寫具體。
�、�“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”
�、�“這時(shí)候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽著同學(xué)們讀課文。”
�、�“大家在大青樹下……連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”
(4)老師有一個(gè)問題不明白，你們能幫助老師解決嗎?
課文在寫小學(xué)生們活動(dòng)的同時(shí)，為什么還要寫這些小動(dòng)物呢?
啟發(fā)：在什么情況下寫這些小動(dòng)物的?為什么寫?有什么作用?
(5)指導(dǎo)朗讀
4.細(xì)讀體味第4自然段。
(1) 你讀懂了什么?
(2) 你仿佛看到了什么?給你什么感覺?
(3) 指導(dǎo)朗讀，讀出自豪和贊美。
四、布置作業(yè)，加強(qiáng)積累。
1.把描寫窗外安靜的`句子抄在作業(yè)本上，還可以摘錄文中其它優(yōu)美詞句。
2.積累背誦自己喜歡的段落。
3.做生活中的有心人，記錄自己的快樂生活，為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。
板書設(shè)計(jì)：
1.我們的民族小學(xué)
穿戴不同 語言不同
團(tuán)結(jié)友愛 共同學(xué)習(xí) 共同游戲
《我們的民族小學(xué)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2：
教學(xué)過程
第一板塊：“畫一畫”我們的民族小學(xué)
一、鏈接生活，導(dǎo)入新課
1.說說你所熟悉的小學(xué)生活。
2.出示課題，讀題。讀了課題之后，你有什么想問的嗎?
3.聚焦疑問：同學(xué)們很想知道“民族小學(xué)”與我們的小學(xué)有什么不同，也就是你們最關(guān)心的是民族小學(xué)是什么樣的，是不是?好，這節(jié)課我們就走進(jìn)我們——《我們的民族小學(xué)》去一探究竟!
【設(shè)計(jì)意圖：談學(xué)生熟悉的生活，再引入課題，形成認(rèn)知沖突，引發(fā)閱讀期待�！�
二、初讀課文，梳理內(nèi)容
1.我們的民族小學(xué)里有什么?請同學(xué)們自由大聲地讀課文，一邊讀，一邊把相關(guān)的詞語畫出來。
2.交流，出示詞語
同學(xué)們 小鳥 老師們 國旗 大青樹 銅鐘
教室 蝴蝶 猴子 松鼠 山貍 鳳尾竹
(1)齊讀詞語
(2)看圖片認(rèn)識(shí)山貍、鳳尾竹
(3)串讀：讀了一遍課文，我們就發(fā)現(xiàn)，民族小學(xué)里有這么多東西：有……有……有……還有……
【設(shè)計(jì)意圖：詞語教學(xué)的功能并非一定要拘泥于生字詞中，歸類出示課文中出現(xiàn)的名詞，可以對“民族小學(xué)”有一個(gè)大致的印象;同時(shí)，聚焦了學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過句式訓(xùn)練了概述�！�
三、以“畫”導(dǎo)學(xué)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1.如果把這些事物畫在一張紙上，我們的民族小學(xué)一定非常漂亮。預(yù)習(xí)的時(shí)候，老師請你們?nèi)ギ嬃艘环嫞覀儊砜磶讖垺?課件出示幾張?zhí)攸c(diǎn)不明顯的學(xué)生的作品。)
2.交流學(xué)生圖畫，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)不夠明顯。該怎么畫才能突出“民族小學(xué)”的特點(diǎn)呢?我們再去認(rèn)真讀讀課文，想一想，這些事物都有哪些特點(diǎn)?可以找到課文中的詞語來形容，也可以用自己的詞語形容，完成練習(xí)：
( )的同學(xué) ( )的老師 ( )的小鳥 ( )的國旗
( )的大青樹 ( )的銅鐘 ( )的教室 ( )的蝴蝶
( )的猴子 ( )的山貍 ( )的鳳尾竹( )的粉墻
3.交流學(xué)生發(fā)現(xiàn)的詞語。
重點(diǎn)交流“( )的同學(xué)們”，聯(lián)系課文語段，發(fā)現(xiàn)不同時(shí)間、不同角度，形容同學(xué)們特點(diǎn)的詞語不同。
4.好，抓住特點(diǎn)，我們就可以把民族小學(xué)畫得更美麗�！景鍟鹤ヌ攸c(diǎn)】請你們再動(dòng)一次筆，畫一畫我們的民族小學(xué)。選擇一到兩個(gè)事物，抓住特點(diǎn)把它們畫好，時(shí)間3分鐘。
5.再次交流，選擇特點(diǎn)明顯的畫在黑板上貼成三個(gè)場景，發(fā)現(xiàn)課文描繪的三個(gè)場景：上學(xué)時(shí)、上課時(shí)、下課時(shí)。
6.小結(jié)：同學(xué)們你們看，借助語言，我們把課文讀成了三幅畫，一幅是同學(xué)們上學(xué)時(shí)候的場景，一幅是他們上課時(shí)候的場景，還有一幅是下課后的場景。這么說來，我們的民族小學(xué)，無論什么時(shí)候都是一幅美麗的畫!
【設(shè)計(jì)意圖：通過暴露預(yù)習(xí)作業(yè)的問題，找到閱讀訓(xùn)練的核心內(nèi)容，將語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成“畫一畫”的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的語言特色，初步感知“抓住特點(diǎn)”將事物描繪具體的寫法。同時(shí)，作為初讀感知的板塊，借助“畫”，梳理文章結(jié)構(gòu)，讀懂文章內(nèi)容，并為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊�！�
第二板塊 “秀一秀”我們的民族小學(xué)
四、以“說”導(dǎo)學(xué)，積累語言
1.如果你就是這所學(xué)校的一名學(xué)生，你一定會(huì)為自己的學(xué)校感到自豪的，是不是?那如果有人來學(xué)校參觀，看到我們墻上的這三幅畫，想讓你給大家做個(gè)介紹，你會(huì)嗎?好，接下去我們就來當(dāng)一回小主人，為客人們介紹介紹，“秀一秀”我們的民族小學(xué)。
2.學(xué)生嘗試說，發(fā)現(xiàn)說不好。
【設(shè)計(jì)意圖：暴露學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為教師有效的引導(dǎo)提供依據(jù);同時(shí)，學(xué)生在“說”的實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)的指向性可以更為集中�！�
3.說不好沒關(guān)系，老師來幫幫你們。我們就來看第一幅畫的內(nèi)容。請你們認(rèn)真地讀讀課文第一自然段，想一想，上學(xué)時(shí)的場景跟我們平時(shí)的場景有什么不一樣?
4.交流
(1)上學(xué)路上的環(huán)境不同，他們從山坡、坪壩、小路上走來。
a說說山坡、小路的特點(diǎn)。
b看圖片理解“坪壩”，順勢學(xué)習(xí)生字。
c說說坪壩的特點(diǎn)。
d用自己的話說說孩子們上學(xué)路上的情形。
(2)不同民族的孩子穿戴不同，語言不同。
a拓展各民族服飾，說說他們穿戴的特點(diǎn)。順勢學(xué)習(xí)生字“戴”
b出示句子，聯(lián)系課文朗讀體會(huì)：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
c資料補(bǔ)充各民族的語言。
d嘗試說話：看，那 的，是 族的孩子。
e這么多民族的孩子穿著各民族的服裝，校園就顯得更加美麗了。我們再讀句子：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
(3)校園里的環(huán)境不同：引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)將清楚。
5.你們看，抓住這些事物獨(dú)有的特點(diǎn)，我們就能把孩子們上學(xué)時(shí)的場景說生動(dòng)、說具體�！景鍟赫f具體】誰再來試試?
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程，在學(xué)習(xí)遇到阻礙的時(shí)候去發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)會(huì)更加明確。借助“說”的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化抓住事物獨(dú)有的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，課文的語言轉(zhuǎn)化為口頭語言，在說的過程中一步步內(nèi)化，最終積累語言�！�
6.請同學(xué)們再讀讀第一自然段，想一想，除了這些不同的地方，民族小學(xué)有沒有跟我們基本相同的地方?
7.交流發(fā)現(xiàn)相同之處：友好相處、尊敬師長、熱愛國旗
8.對啊，無論是哪個(gè)民族的孩子，我們都是中華民族的一份子，我們都一樣熱愛自己的祖國，熱愛自己的老師，也熱愛自己的同學(xué)。拿起書，我們一起讀讀課文的第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)既要得言，又要得意。通過“找相同”片段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生原有的認(rèn)知沖突得以融合，對“學(xué)校”這個(gè)概念有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)�！�
第三板塊 “夸一夸”我們的民族小學(xué)
五、以“寫”導(dǎo)學(xué)，運(yùn)用語言
1.從你們剛才的介紹中，老師發(fā)現(xiàn)，你們已經(jīng)深深愛上這樣的學(xué)校了�，F(xiàn)在，如果讓你用一個(gè)詞來夸一夸我們的民族小學(xué)，你最想用哪個(gè)詞呢?
2.交流�！景鍟航k麗多彩、特別、熱鬧、快樂……】
3.你們看，你們說的這些就是形容民族小學(xué)特點(diǎn)的詞。但是，光這樣夸還不夠，還沒有把它的特點(diǎn)夸具體。接下去就請你們選擇民族小學(xué)里的這些的事物(出示第一板塊中的詞語)，抓住他們的特點(diǎn)，用上兩三句話來夸一夸，好不好?完成寫話練習(xí)：
我們的民族小學(xué)真 !你們看， .
4.交流寫話內(nèi)容
【設(shè)計(jì)意圖：“夸一夸”我們的民族小學(xué)這個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，旨在讓孩子的情感得以抒發(fā)，同時(shí)培養(yǎng)孩子“段”的意識(shí)，進(jìn)一步訓(xùn)練“抓住特點(diǎn)將事物描繪具體”的寫法。】
六、結(jié)課，延伸
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《我們的民族小學(xué)》，我們借助課文的語言文字，畫了這所學(xué)校，說了這所學(xué)校，還夸了這所學(xué)校。下節(jié)課我們將跟隨作者再次走進(jìn)這所學(xué)校，去教室里聽課，到大青樹下游戲!
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