《我們的民族小學(xué)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。了解我國(guó)各少數(shù)民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教法學(xué)法：
主要采取“想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法”這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門，在研讀中通過(guò)換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維;運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟;運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文;搜集不同“少數(shù)民族風(fēng)情”圖片。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)。
1.我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下?
2.板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)
3.教師配樂(lè)范讀。
三、趣味識(shí)字，寫字。
(一)自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
(二)分組朗讀，組間比賽
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
(三)鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導(dǎo)書(shū)寫課后田字格中的字。
(1)著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”，并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”，左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的'構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。 (2)學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，暢談收獲。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
預(yù)設(shè)：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容等方面。
二、自讀課文，感悟語(yǔ)言。
1.快速瀏覽課文，你對(duì)文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么?
2.生自由朗讀課文。
三、細(xì)讀品味，體會(huì)情感 。
1.作者是懷著什么樣的感情來(lái)寫這篇文章的?你是從哪些語(yǔ)句具體體會(huì)到的?
2.作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢?細(xì)讀體味第一自然段。
(1) 你讀懂了什么?
(2) 你好像看到了什么樣的情景?
(3)練習(xí)說(shuō)句子，品味語(yǔ)言。
超市里水果真多，有________，有________，有________，還有________。
商場(chǎng)里玩具可多了，有________，有________，有________，還有________。
(4) 比較體驗(yàn)表達(dá)效果。
早晨，從山坡上，從……走來(lái)了許多小學(xué)生。
早晨，許多小學(xué)生從山坡上……從……走來(lái)了。
(5)指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)之情。
3.細(xì)讀第3自然段。
(1)哪些句子寫上課的情景?哪些句子寫下課的情景?
(2)你從這些句子中感受到了什么?
(3)體會(huì)相關(guān)句子，并仿寫第②句，突出“靜”且寫具體。
①“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”
②“這時(shí)候窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了……聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。”
�、�“大家在大青樹(shù)下……連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。”
(4)老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，你們能幫助老師解決嗎?
課文在寫小學(xué)生們活動(dòng)的同時(shí)，為什么還要寫這些小動(dòng)物呢?
啟發(fā)：在什么情況下寫這些小動(dòng)物的?為什么寫?有什么作用?
(5)指導(dǎo)朗讀
4.細(xì)讀體味第4自然段。
(1) 你讀懂了什么?
(2) 你仿佛看到了什么?給你什么感覺(jué)?
(3) 指導(dǎo)朗讀，讀出自豪和贊美。
四、布置作業(yè)，加強(qiáng)積累。
1.把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上，還可以摘錄文中其它優(yōu)美詞句。
2.積累背誦自己喜歡的段落。
3.做生活中的有心人，記錄自己的快樂(lè)生活，為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1.我們的民族小學(xué)
穿戴不同 語(yǔ)言不同
團(tuán)結(jié)友愛(ài) 共同學(xué)習(xí) 共同游戲
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