人教版三年級上冊《找駱駝》課文教案

　　《找駱駝》講述了一個有趣的故事，一位老人雖然沒有見過商人丟失的那只駱駝，卻根據(jù)觀察到的現(xiàn)象準確判斷出駱駝的特征，指點商人找回了駱駝。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

　　教學目標

　　1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

　　2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

　　3．培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。通過學習，感悟在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)的道理。

　　教學重點、難點

　　1．了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。

　　2．理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。

　　教學準備

　　師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

　　課時安排

　　1課時

　　教學流程

　　一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入

　　1．激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？

　　2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。

　　3．導(dǎo)學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的�！墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？

　　二、朗讀課文，理出線索

　　1．建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

　　2．學生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

　　（1）出示問題。

　　A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

　　B、老人看到了什么，知道了什么？

　�。�2）提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。

　　（3）學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。

　�。�4）在互相交流中，把答案逐漸補齊。

　　三、通過朗讀，理解詞語

　　引導(dǎo)學生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。

　　1．如忿忿不緊不慢至于果然，在課文當中都有特定的意義。

　　2．如不緊不慢，既反映了老人性格上的特點，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。

　　3．再如，用了至于一詞，就強調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

　　四、根據(jù)線索，比較異同

　　1．啟發(fā)學生思考�？戳诉@位商人走失了駱駝以后的'表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。

　　2．組織學生集體交流要點：

　�。�1）這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結(jié)果沒找著。

　�。�2）這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了

　�。�3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。

　　3．組織學生評價商人和老人，全班交流。

　　5、 假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

　　【在閱讀教學中，教師既要引導(dǎo)學生理解、感悟文本，還要引導(dǎo)學生積累、運用語言，在文本中走一個來回。這一環(huán)節(jié)讓學生比較、評價、進行說話訓(xùn)練，就體現(xiàn)了閱讀教學的層次性，使教學循序漸進，拾級而上�！�

　　五、角色朗讀，表現(xiàn)人物

　　1．小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評議。

　　2．展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

　　六、延伸作業(yè)

　　由老人的仔細觀察和善于思考引導(dǎo)學生討論拓展，說說自己用心觀察，認真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。

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