人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《畫楊桃》詞語解釋
《畫楊桃》是岑桑寫作的一篇文章，選入人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文教科書中。下面是小編整理的人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《畫楊桃》詞語解釋，歡迎閱覽。
叮囑： 再三告訴對(duì)方應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。
想當(dāng)然： 憑主觀推測(cè)，認(rèn)為事情大概是或者應(yīng)該是這樣。課文中指沒有仔細(xì)觀察，憑自己想象認(rèn)為是什么樣就是什么樣。
走了樣： 失去了原來的樣子。
講桌： 講課用的桌子，也叫講臺(tái)。
一端： （東西的）一頭。
正對(duì)： 恰好對(duì)著。
準(zhǔn)確： 行動(dòng)的結(jié)果完全符合實(shí)際或預(yù)期。課文中指把楊桃的形狀畫得符合實(shí)際，沒有走形。
審視： 仔細(xì)看。
嚴(yán)肅： 1、（神情、氣氛等）使人感到敬畏。2、（作風(fēng)、態(tài)度等）嚴(yán)格認(rèn)真。課文中取第1種意思。
半晌： 相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間；好久。
輪流： 依照次序一個(gè)接替一個(gè)。
和顏悅色： 形容態(tài)度和藹可親。
角度： 1、角的大小。2、看事情的出發(fā)點(diǎn)。課文中取第2種意思，指畫楊桃時(shí)的觀察點(diǎn)。
相似： 想像。
教誨： 教訓(xùn)；教導(dǎo)。
受用： 享受；得益。課文中指老師和父親的教誨對(duì)“我”一生都有教育意義。
拓展：畫楊桃課文的原文
我讀小學(xué)四年紀(jì)的時(shí)候，父親開始教我畫畫。他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣�！�
有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。
我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。
“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”
“倒不如說是五角星吧！”
老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家：
“這幅畫畫得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”
“好—笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。
于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的`座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星�！�
“好，下一個(gè)�！�
老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”
這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。
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