人教版三年級(jí)下冊(cè)《想別人沒(méi)想到的》導(dǎo)學(xué)案
《想別人沒(méi)想到的》導(dǎo)學(xué)案
一、導(dǎo)入
1、在上課之前，老師先要給大家講一個(gè)故事:在很久很久以前，有一個(gè)畫(huà)師，(板書(shū)：畫(huà)師、)他呀，收了三個(gè)徒弟(板書(shū)：大徒弟、二徒弟、小徒弟)。有一天，他把三個(gè)徒弟召集到了一起，給了三個(gè)人每人一張同樣大小的紙，讓他們?cè)诩埳袭?huà)駱駝，看誰(shuí)畫(huà)的駱駝是最多的?看誰(shuí)想的辦法是最好的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事《想別人沒(méi)想到的》(板書(shū)課題)
2、齊讀課題
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
讀課前提示語(yǔ)，畫(huà)出兩點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第45頁(yè)，學(xué)生輕聲讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，完成導(dǎo)學(xué)案第一大題。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況
第一小題：(1)、指名讀
(2)、重點(diǎn)提示“召”“禁”等字的讀音
(3)、全班齊讀
四、分析課文
1、學(xué)生默讀課文
2、小組合作學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案第二大題
3、匯報(bào)交流
(1)畫(huà)師考三個(gè)徒弟畫(huà)畫(huà)的要求是什么?指名學(xué)生回答，教師在黑板上板書(shū)：畫(huà)多
(1)、先來(lái)看大徒弟畫(huà)了什么?指名學(xué)生說(shuō)
A、老師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上相機(jī)板書(shū)
細(xì)筆 密密麻麻 很小很小的駱駝
B、引導(dǎo)思考：大徒弟為什么會(huì)這樣畫(huà)呢?
C、引導(dǎo)學(xué)生討論交流
D、師總述：是啊，大徒弟是密密麻麻地畫(huà)，而且還是用細(xì)筆畫(huà)很小很小的駱駝，可不是畫(huà)的多嗎?他就是想用細(xì)筆把駱駝畫(huà)小并且是密密麻麻地畫(huà)滿(mǎn)，以為這樣畫(huà)就是最多的，所以他畫(huà)完之后很得意，認(rèn)為自己畫(huà)得最多。
(2)、再來(lái)看二徒弟畫(huà)了什么?
A、老師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上相機(jī)板書(shū)
許許多多 駱駝?lì)^
B、引導(dǎo)思考：二徒弟為什么會(huì)這樣想呢?
C、學(xué)生交流討論
D、師總述：二徒弟就挺聰明的了吧，他就考慮到紙只有這么大，那怎么才能畫(huà)出最多的駱駝呢?畫(huà)頭啊，駱駝?lì)^比整只駱駝要小，在紙上占的空間也就小，那么在同樣大小的紙上畫(huà)駱駝?lì)^就比畫(huà)整只駱駝要畫(huà)得多，果然，結(jié)果就是和自己想的一樣，畫(huà)上的駱駝明顯比大徒弟畫(huà)的多，從這里我們看出：二徒弟是先想后做，他想到了大徒弟沒(méi)有想到的，于是他的成果就大，所以他比大徒弟畫(huà)的駱駝多。
(3)、再來(lái)看小徒弟畫(huà)了什么?
A、指名學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)：
兩只駱駝從山中走。。。。。。
B、從哪能看到小徒弟的畫(huà)?一起看插圖
C、在這幅畫(huà)上我們看到了兩只駱駝，一只完整的駱駝，后面呢，只露出了駱駝的頭和半截脖子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺�，還有其他的駱駝嗎?(生回答：沒(méi)有了。教師補(bǔ)充：好像沒(méi)有了。)
(4)、比較三個(gè)徒弟的畫(huà)。
A、比較這三幅畫(huà)，你們認(rèn)為誰(shuí)畫(huà)的最多?畫(huà)師認(rèn)為誰(shuí)畫(huà)的最多?請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)畫(huà)師表情的句子。指名回答
B、過(guò)渡：大徒弟和二徒弟看到畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)呀，都感到很奇怪，明明是我畫(huà)的駱駝多呀，師父怎么不稱(chēng)贊我呢?畫(huà)師的話告訴了我們答案。
C、指名回答，學(xué)生齊讀
(5)解釋詞語(yǔ)“若隱若現(xiàn)”
(若隱若現(xiàn)就是好像看不見(jiàn)又好像看得見(jiàn)。也就是說(shuō)一會(huì)兒看得見(jiàn)完整的駱駝，一會(huì)兒又看不見(jiàn)完整的駱駝，誰(shuí)也說(shuō)不清楚會(huì)從山谷里面走出多少只駱駝，這就恰恰說(shuō)明了有數(shù)不清的駱駝。)
聽(tīng)了畫(huà)師的話,你們明白畫(huà)師為什么稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)了嗎? 是啊，從畫(huà)師的話中我們明白了：要想在一幅畫(huà)上表現(xiàn)更多的內(nèi)容，不在于把這個(gè)內(nèi)容畫(huà)多少遍，而在于思考怎么樣把這個(gè)內(nèi)容表現(xiàn)得更充分，用什么方法，用什么手段來(lái)表現(xiàn)這個(gè)想法。你看，這個(gè)三徒弟就是經(jīng)過(guò)了自己周密的思考，想到了別人沒(méi)想到的，所以才畫(huà)了群山，讓我們感覺(jué)到在群山之中走著一支駱駝隊(duì)伍，這支隊(duì)伍到底有多少只駱駝啊?沒(méi)有人數(shù)得清，因?yàn)檫@支隊(duì)伍你只是看到了走在前頭的駱駝，看到了只露出腦袋和半截脖子的駱駝，在它后邊還有無(wú)數(shù)只駱駝在群山環(huán)繞之中走著。現(xiàn)在你明白了師父為什么稱(chēng)贊小徒弟了嗎?
(6)大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有?你從哪個(gè)詞看出來(lái)? “恍然大悟”是什么意思?大徒弟和二徒弟明白了什么?
四、總結(jié)全文
1、想別人沒(méi)想到的，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
2、想別人沒(méi)想到的.，我們?cè)诒磉_(dá)一個(gè)想法的時(shí)候，不要看表達(dá)的第一個(gè)想法，往往第一個(gè)想法是大家普遍都能想到的，接著再繼續(xù)思考，想新的內(nèi)容，也許你后邊想到的新內(nèi)容呀恰恰就是別人沒(méi)有想到的，你看，大徒弟是拿起筆就畫(huà)，二徒弟呢，有了自己的思考，畫(huà)駱駝?lì)^，而三徒弟是周密的思考，他肯定把前面兩個(gè)徒弟想的事都想過(guò)了，他不重復(fù)別人的思路，總想自己有新的東西出現(xiàn)，有新的思路出現(xiàn)，也就是想別人沒(méi)想到的，想別人沒(méi)想到的就是要?jiǎng)?chuàng)新，(板書(shū)：創(chuàng)新)創(chuàng)新才是最重要的。所以，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們無(wú)論做什么事情，都要多動(dòng)動(dòng)腦筋，多思考，想別人沒(méi)想到的，這樣你就會(huì)有意想不到的收獲!
六、選做題
1、在生活中，你有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的故事?或者你有沒(méi)有想過(guò)別人沒(méi)想到的事?寫(xiě)一寫(xiě)。
2、回憶我們學(xué)過(guò)的課文，哪篇課文體現(xiàn)了“想別人沒(méi)想到的”這樣的創(chuàng)新思維?
一、自主學(xué)習(xí)
1、用自己喜歡的方式讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音。把帶拼音的字詞多讀幾遍。
2、結(jié)合課文理解下面的詞語(yǔ)的意思。
召集:
連綿不斷
恰好：
恍然大悟：
3、從課文中找到三個(gè)AABB式的疊詞寫(xiě)出來(lái)： 。
4、思考：課文講了一件什么事?
二、合作學(xué)習(xí) (默讀一遍課文，完成下面的問(wèn)題。)
1、畫(huà)師給徒弟出了一個(gè)什么樣的題目?請(qǐng)?jiān)谡n文中畫(huà)出來(lái)。
2、大徒弟是怎樣畫(huà)的?請(qǐng)用“ 直線”在課文中畫(huà)出來(lái)。
3、二徒弟是怎樣畫(huà)的?請(qǐng)用“波浪線”在課文中畫(huà)出來(lái)。
4、小徒弟又是怎樣畫(huà)的?請(qǐng)用“雙直線”在課文中畫(huà)出來(lái)。從哪能看到他的作品呢?
5、畫(huà)師覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最棒?為什么?
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