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五年級上《鯨》預(yù)習(xí)案設(shè)計（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份預(yù)習(xí)案，借助預(yù)習(xí)案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫預(yù)習(xí)案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的五年級上《鯨》預(yù)習(xí)案設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級上《鯨》預(yù)習(xí)案設(shè)計 篇1
【學(xué)習(xí)目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動物的興趣。
3.了解列數(shù)字、打比方等說明事物特點的方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作中去。
【學(xué)習(xí)重難點】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
【學(xué)習(xí)方法】
小組討論，合作探究。
【自主學(xué)習(xí)】
1、通讀課文，我能把加點字的讀音標注在( )里，并且會讀準字音，記住字形。
須鯨( ) 上腭 ( ) 魚鰭 ( ) 濾出來 ( ) 哺乳 ( )
肺部( ) 判斷 ( ) 胎生 ( ) 肥豬 ( )又粗又矮 ( )
2、比一比再組詞。
驚( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 捕( )
鯨( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 哺( )
組長評價：☆☆☆☆☆
3、借助工具書等理解“上腭、胎生、退化”等詞語的意思。
4、 這篇文章多有趣呀!我要把它多讀幾遍，并思考課文是從哪幾個方面來介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫下來。
5、 搜集有關(guān)鯨的圖片或資料。
【合作探究】
1、 課文第1自然段介紹了鯨的體形龐大，我能找出具體的句子與大家一起分享。
2、我們能通過小組合作，自學(xué)課文第四至七自然段，找到描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句，并能比較不同。
【拓展訓(xùn)練】
根據(jù)課文內(nèi)容及自己搜集到的資料，運用所學(xué)到的說明方法，以“我不是魚”為題寫一篇短文。
【課堂成功之處及給你的啟發(fā)】
1.以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動的主體，以課堂學(xué)情分析為教學(xué)依據(jù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組為單位，符合課程標準理念。
2.“教”是為了不教，教師的“教”其實是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，通過老師的“教”最終讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。顏老師以第一自然段為例教給學(xué)生方法，讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)第4-7自然段，將學(xué)習(xí)活動確定在最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生學(xué)有所得。
3.《鯨》的教學(xué)改變以往語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的組織形態(tài)，而是采用任務(wù)單的形式明確呈現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標，課堂上多次組織小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文實踐活動多，學(xué)生產(chǎn)生與積極性高，語言訓(xùn)練切切實實得到訓(xùn)練，很好體現(xiàn)“學(xué)為中心”這一主題。
4.作業(yè)設(shè)計“我不是魚”，通過課堂學(xué)到的鯨的知識，及運用課外了解到的知識介紹鯨，這種作業(yè)實現(xiàn)在體驗中轉(zhuǎn)換，拓展后重構(gòu)，促進語言和知識的共構(gòu)共生，在潛移默化中讓學(xué)生得到語言訓(xùn)練。
5.《鯨》導(dǎo)學(xué)案實用，有助于學(xué)生更好的預(yù)習(xí)課文。
6.課堂上多次采取合作學(xué)習(xí)，小組交流，效果不錯，老師還采用加分制激勵學(xué)生參與合作。
7導(dǎo)學(xué)單準備非常充分，起到了很好的作用。
8.從課堂呈現(xiàn)角度來看，各個小組之間展開的.學(xué)習(xí)匯報，讓我們看到了學(xué)生學(xué)的有效，小組的訓(xùn)練有序、有效。
9.這樣的導(dǎo)學(xué)案，人手一份的話，有別于我們平常的課堂，每個人都要參與，每個人都要完成，這樣與我們的平時課堂上很多學(xué)生都是聽眾有別。
10.讓組長談?wù)勵A(yù)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，充分發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)案的作用，教師教學(xué)時有重點。
11.圍繞說明方法，語言生動來組織教學(xué)，體現(xiàn)了說明文的文體特征。
12.借助導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生邊讀書邊思考，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生提煉出有用的信息。
13.化內(nèi)容分析為學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能自學(xué)讀懂的，教師不讀一句，學(xué)生在自學(xué)中提高了能力，這叫“學(xué)為中心”。
14.教師把語言表達的感悟放在了課堂上，通過相互交流的方式，由學(xué)生感悟、體會說明文語言精確性，“以學(xué)習(xí)為中心”。
15.激勵法：預(yù)習(xí)分、展示分，課堂變得簡約，只關(guān)注方法和語言表達的精確性，從指導(dǎo)自我學(xué)導(dǎo)，學(xué)生習(xí)得頗多，避免了把說明文上成科學(xué)課的尷尬。
16.教者內(nèi)涵豐富，課堂駕馭能力強，課堂呈現(xiàn)的預(yù)習(xí)檢查，體現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)文本，搜集有關(guān)鯨的資料，了解課文內(nèi)容。
17.引導(dǎo)學(xué)生掌握文本用詞的準確性，為今后的遣詞造句、習(xí)作打基礎(chǔ)。
18.以“學(xué)為中心”體現(xiàn)得淋漓盡致，如：小組合作、默讀課文第4-7自然段，找出描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句，師只作點撥、引導(dǎo)。
19高段采取加分的形式，也有很好的效果。
20.課堂上及時打分，及時總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)，既強化了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，又激發(fā)了小組合作的興趣。
21.教師研究重心的改變，突出“學(xué)為中心”。
22.教師角色的改變，學(xué)生在課堂上時間書寫效率明顯增多。
23.課堂教學(xué)直擊重點，環(huán)節(jié)簡約，反復(fù)訓(xùn)練提高能力，課堂教學(xué)不一定精彩，但一定要體現(xiàn)教學(xué)思想，上的不是課，是思想。
五年級上《鯨》預(yù)習(xí)案設(shè)計 篇2
一、 教學(xué)目的：
1、 了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習(xí)性， 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、 學(xué)習(xí)抓住鯨的特點介紹說明的方法。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
4、 培養(yǎng)學(xué)生初步的收集和處理信息的能力。
二、 教學(xué)重點：了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習(xí)性這四方面知識，初步學(xué)習(xí)抓住事物特點介紹說明的方法。
三、 教學(xué)難點：了解鯨的進化過程。
四、 教學(xué)用具：計算機、實物投影儀
五、 教學(xué)時數(shù)：一課時
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《鯨》。（板書課題）上節(jié)課，通過初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現(xiàn)在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？（板書：形體、進化、種類、生活習(xí)性）
2、 在這四部分知識當(dāng)中你最感興趣的是哪一部分？（從學(xué)生最感興趣的一部分切入）
�。ǘ⿵娀�(xùn)練，體現(xiàn)“雙主”
教學(xué)設(shè)計如下：
第一段：鯨的形體（自由讀）
1、 現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，看誰能準確地概括出鯨的形體特點？（大）文中哪些語句體現(xiàn)了這一特點呢？請同學(xué)們把它們畫下來體會體會，然后我們再互相交流。
2、 學(xué)生討論交流。教師適時用微機演示課件1（用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個人站在鯨的嘴里、四個人圍著桌子看書與鯨的嘴做比較）引導(dǎo)學(xué)生體會“比較”這種說明方法的好處。
3、 通過作者的描述使我們感覺到鯨確實很大，那么有誰見到過鯨嗎？好，老師專門為同學(xué)們準備了一個有關(guān)鯨的錄像片，就讓我們一起領(lǐng)略一下鯨——這被譽為“海中之王”的雄姿吧�。▽W(xué)生欣賞鯨在大海里遨游的錄像片）錄像看完了，誰能說說自己的感受？
4、 指導(dǎo)感情朗讀。
第二段：鯨的進化（指名讀）
1、 （指名讀課文）請同學(xué)們一邊聽一邊找出本段的中心句，并把它畫下來。
2、 能不能談?wù)勀銓@句話的理解？那么，你怎么理解這句話和后面內(nèi)容的關(guān)系呢？（理解中心句與后面內(nèi)容之間的因果關(guān)系）誰能用“因為……所以……”的句式，把本段內(nèi)容復(fù)述一下？
3、 想不想看看鯨是怎樣進化的？請同學(xué)們在課文中找出表示“鯨的進化時間漫長”的詞語，并把它們畫下來，再互相交流一下。
4、 趣味游戲：通過“鯨的自述”體會鯨的特點。
第三段：鯨的種類（齊讀）
1、 由“鯨的自述”自然過渡到本段內(nèi)容。
2、 學(xué)生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特征。
第四段：鯨的`生活習(xí)性（默讀）
1、 請同學(xué)們默讀課文第四段，思考課后習(xí)題2（微機出示）并畫出有關(guān)語句。
2、 現(xiàn)在老師發(fā)給每個小組一張表，請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容填空。
3、 同學(xué)們填得挺好。下面，請同學(xué)們看畫面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，并說明理由。
4、 請同學(xué)們想一想，鯨為什么要這樣睡覺呢？
�。ㄈ� 總結(jié)學(xué)習(xí)情況并引導(dǎo)質(zhì)疑。
同學(xué)們學(xué)得確實不錯，那么，哪位同學(xué)愿意談?wù)劊瑢W(xué)習(xí)本課后你都有了哪些收獲？還有什么不懂的問題？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）
（四）拓展思維，延伸課外。
1、老師知道，同學(xué)們?yōu)榱烁玫貙W(xué)習(xí)本課，在課下曾查找了許多資料，獲得了很多課外知識，現(xiàn)在誰愿意把你的知識介紹給大家聽？
2、總結(jié)：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們不僅了解了鯨，而且還學(xué)到了作者說明事物的方法，更可貴的是，大家還親自動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識，鍛煉了我們的動手、動腦、動口的能力。希望同學(xué)們今后繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮無盡的奧秘吧！這節(jié)課就上到這兒，下課！
五年級上《鯨》預(yù)習(xí)案設(shè)計 篇3
活動目標
1、激發(fā)對美術(shù)活動的興趣。
2、培養(yǎng)正確的繪畫姿勢、用品擺放常規(guī)和大膽動手繪畫的能力。
3、認識三原色中的紅色，并初步學(xué)會按一定方向涂色。
活動準備
1、涂色—蘋果
2、圖片—蘋果
3、每個幼兒一盒油畫棒，涂色紙。
活動過程
一、導(dǎo)入變魔術(shù)，引起幼兒的興趣。教師：小朋友看，變變變，老師拿出實物蘋果，這是什么？（蘋果）告訴幼兒，今天我們來給蘋果穿衣服好嗎？
二、展開
1、感知蘋果的顏色出示圖片-蘋果，引導(dǎo)幼兒觀察：這些蘋果都是什么顏色的？（紅色的）
2、學(xué)習(xí)涂色蘋果教師講解示范涂色的方法出示紅色的油畫棒問：這只油畫棒是什么顏色的？今天老師教小朋友用紅色的油畫棒幫蘋果穿上漂亮的衣服。重點講解起筆和止筆的`位置、按一定方向涂色，
3、布置涂色任務(wù)，提出要求：涂色時身體坐正，用品擺放整齊，右手拇指食指拿畫筆，左手按住作業(yè)紙，眼睛離紙面不能太近，按一定方向仔細涂色，比比誰是涂色小能手。
4、幼兒開始繪畫，教師巡回指導(dǎo)。及時糾正幼兒的繪畫姿勢，鼓勵幼兒仔細大膽涂色，不把顏色涂到線外去，幫助幼兒完成作品。
5、展示幼兒作品，進行講評，對涂色均勻完整的作品畫上小五星表示鼓勵。
三、結(jié)束展出幼兒全部作品，請幼兒觀賞，帶領(lǐng)幼兒夸獎自己樹立信心，激起下次繪畫的欲望。
五年級上《鯨》預(yù)習(xí)案設(shè)計 篇4
學(xué)習(xí)目標
1、認識本課3個生字，會寫10個生字。
2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準備
1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
2、有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。
教學(xué)過程
第一課時
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解。
學(xué)習(xí)生字，讀順課文
自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字11個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
認識生字后再讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。
整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
精讀課文。體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。
你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。
小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法。
全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。
第二課時
圍繞重點，全班研討
自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進化過程。
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的.前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）
鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短
鯨在睡覺時是什么樣呢？學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？
回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
出示資料，延伸擴展
出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
五年級上《鯨》預(yù)習(xí)案設(shè)計 篇5
一、教學(xué)目標
【知識和能力】
1、會讀3個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。了解作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并初步學(xué)會“列數(shù)字、舉例子、作比較”等說明方法來說明事物的特點
【過程與方法】
在小組合作探究的學(xué)習(xí)過程中研讀課文，領(lǐng)悟并練習(xí)運用說明方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過理解語言文字，認識鯨，喜愛鯨。養(yǎng)成愛護動物的意識。
二、教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法來說明事物特點的表達方法。
【教學(xué)難點】
鯨的形體、進化過程的理解。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法;朗讀法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入
一天東海龍王突然心血來潮，想來個魚類比賽，比一比哪種魚最大 、最重?到了比賽的那一天許多魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的檢查進入了賽場。鯨聽到了這個消息，也想比賽拿大獎，當(dāng)他正想進賽場時，被蟹將軍擋在了門外，鯨當(dāng)時非常氣憤，但蟹將軍說出了不準參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的離去了。 猜一猜：
1、蟹將軍說出了那些理由讓鯨回去了? 2、在文中找一找，看看課文怎么解釋的?
(二)初讀課文，整體感知
1、感知課題，學(xué)習(xí)“鯨”字。
學(xué)生讀課題，學(xué)習(xí)“鯨”字。(左邊是一個“魚”字旁，強調(diào)了它的形體特點：“像魚”;而“京”，“北京”的這個“京”代表了它的發(fā)音。)
類似的字：“鯉魚”的“鯉”;魷魚的“魷”;“鱸魚”的“鱸”等等。
2、掃除字詞障礙。
學(xué)生讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語，結(jié)合注音或者翻查字典。
3、感知文章內(nèi)容。
1、再默讀一遍課文，找不理解的地方，和同學(xué)們一起探討。
2、思考：這篇文章的基本構(gòu)成，也就是說各個段落所寫的哪些內(nèi)容?請同桌兩個人一起商議學(xué)習(xí)。
請學(xué)生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學(xué)生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡(luò)。教師根據(jù)學(xué)生交流情況板書。
第一自然段：鯨的`形體
第二自然段：鯨的進化
第三自然段：鯨的種類
第四自然段：鯨的吃食
第五自然段：鯨的呼吸
第六自然段：鯨的睡覺
第七自然段：鯨的生長
邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識?勾勾畫畫相關(guān)的語句。
3、歸納小結(jié)
“吃食”、“呼吸”“睡覺”這些可以歸納為鯨的“生活習(xí)性”，所以全文從鯨的“形體、進化、種類、生活習(xí)性、生長繁殖”等方面來介紹。
(三)精讀課文，深入賞析
1、學(xué)——鯨的形體
師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學(xué)能準確的概括鯨的形體特征。
學(xué)生交流，教師板書：大。
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們一起走近這條龐然大物，看看它究竟有多大?說說作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點的，你是從哪里體會到的?用了哪些說明方法呢?
(學(xué)生讀文，討論交流)
學(xué)生匯報、了解特點、學(xué)習(xí)說明方法。
課件出示：
(1)不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。
(板書：作比較)
(2)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。(板書：列數(shù)字)
(3)“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不著他的上顎;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞�！� (板書：“舉例子”)
讀這些句子，品一品這些說明方法的作用。不僅通順、流暢，而是要突出鯨的特點。
2、全班交流——鯨的進化
“鯨”的代言人一樣，同桌兩個人說一說。學(xué)生用第一人稱發(fā)言。
關(guān)鍵因素變化：時間的變化;生活地點的變化，外在形象的變化。
教師總結(jié)：同學(xué)們，我們不僅要理解內(nèi)容，而且能夠利用我們學(xué)到的這些知識跟別人進行交流。有一天，如果你走到鯨的博物館的時候，相信你也變成了一個小小科學(xué)家。
五、小結(jié)作業(yè)
師：的確，鯨是美麗的，各位小海洋生物學(xué)家們，讓我們用自己的無窮知識去了解鯨，用自己善良的心靈去關(guān)愛。
課后作業(yè)：搜集關(guān)于鯨的其他知識，下節(jié)課分享。
五年級上《鯨》預(yù)習(xí)案設(shè)計 篇6
學(xué)習(xí)目標：
1、了解鯨的特點，豐富科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣。
2、領(lǐng)會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的
教學(xué)重點、難點：
領(lǐng)會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的
教具準備：
電腦、投影、卡片
教學(xué)課時：
第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《鯨》（板書課題），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鯨是海洋中的動物，誰起來說一說課文以哪幾個方面介紹了有關(guān)鯨的知識？（學(xué)生答、老師板書）下面請同學(xué)們打開書，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、報名讀，其余思考：鯨的體形有什么特點，從哪可以看出？
2、在書上畫出來，報名答。
3、看投影：書本84頁（2）小題。
4、為了寫出鯨的特點，作者運用了什么說明方法？（列數(shù)字，舉例子，作比較）
5、看大屏幕：結(jié)合圖總結(jié)。
6、讀出鯨很大這個特點。
7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀—思—畫—讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、課文緊接著告訴我們鯨的演變和種類：鯨是怎樣演變的呢？它分為幾類呢？請你用剛才的方法來自學(xué)。比一比，看誰學(xué)得又快又好？
①指名答。
②完成書84頁第2題，體會用詞的準確性。
�、劢處熜〗Y(jié)。
�、芾首x。
2、鯨是哺乳動物，不是魚，為什么？
�、賹W(xué)生回答。
�、谕队俺鍪举Y料。
�、劢處熀喗椴溉閯游铩�
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、下面我們來解決最后一個問題：鯨的生活習(xí)性。請看自學(xué)提示，請大家根據(jù)自學(xué)提示分8人小組交流學(xué)習(xí)（一組學(xué)“吃食”，二組自學(xué)“呼吸”，三組自學(xué)“睡覺”，四組學(xué)“生長”）
自學(xué)提示：
1）課文是從哪幾個方面來介紹鯨的.生活習(xí)性的？
2）須鯨、齒鯨在吃食上有何不同？圈出動詞。該怎樣讀？
3）鯨怎樣呼吸？課文用什么方法說明的？把什么比作什么？須鯨和齒鯨噴出的水柱有什么不同？這是什么說明方法？
4）鯨睡覺和生長各有什么特點？用筆畫出來。作者描寫時運用了什么說明方法？
教學(xué)時，分小組指名答，教師利用投影重點講解“噴潮”、“呼吸”、“哺乳動物”三者的關(guān)系。
三、 總結(jié)
五年級上《鯨》預(yù)習(xí)案設(shè)計 篇7
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住要點，了解鯨的生活習(xí)性。
3、在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。
4、嘗試著運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法說明一事物。
教學(xué)重點：
1、抓住要點了解鯨的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)運用一些說明方法說明事物。
教學(xué)難點：
使用說明方法說明事物。
教學(xué)準備：
生字詞卡片，。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
一、師生互動，交流動物常識。
1、教師可以先進行示范引導(dǎo)
我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”， 只會模仿別人講話，這是什么動物？
有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰？
2、再啟發(fā)學(xué)生說一說，答一答。
3、教師出個謎語讓大家猜
一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)
二、揭示課題，介紹鯨魚。
1、根據(jù)學(xué)生猜出的答案，隨機板書課題“鯨”
2、朗讀課文，抓住要點了解鯨。
提示：反復(fù)朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解？
3、在學(xué)生回答的過程中教師抓住兩點進行引導(dǎo)
一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點進行概括，如
�。�1）鯨特別大
�。�2）鯨是哺乳動物，不是魚
�。�3）鯨的種類
（4）鯨的生活習(xí)性
另一方面在歸納要點的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等
三、細讀要點，學(xué)習(xí)說明方法。
1、分段朗讀。讀出鯨的特點。
2、在反復(fù)品讀的過程中，點撥說明方法。
如：作比較，拿鯨和人們熟悉的`象比列數(shù)字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。
四、說話指導(dǎo)，拓展延伸。
1、選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的一種或多種方法來說明一下。
關(guān)注動物，交流一些動物常識，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，親近動物。
互動起來，活躍氣氛，互相學(xué)習(xí)。
為順利過渡到本節(jié)課作準備。
這里教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說到要點的時候，教師適時點撥，有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。
這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然后在點撥方法。
五年級上《鯨》預(yù)習(xí)案設(shè)計 篇8
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。
教學(xué)難點：讓學(xué)生了解鯨的進化過程。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、課前播放音樂《神秘園》
二、在影音欣賞中回憶舊知
師：同學(xué)們，剛才大家在電視節(jié)目《動物世界》看到了什么（鯨）？是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物——鯨，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鯨》（板書：22 鯨）。同學(xué)們，你們喜歡鯨嗎？老師也很喜歡，平時也經(jīng)常畫鯨，想看看嗎？（在黑板上畫一只鯨），既然大家都這么喜歡鯨，這節(jié)課，老師帶大家乘著“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好？
生：欣賞圖片。
師：這些好看嗎？（好看。）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對剛才哪幅圖的印象最深？可惜沒有解說呀？有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法。誰愿意來當(dāng)一回小小的解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說？
生：（解說。）
師：哇，這位同學(xué)真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你！（板書：特點：大、重、長）
三、在通讀課文中質(zhì)疑問難
師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關(guān)于鯨的哪方面知識？
生：學(xué)生回答。
可以把它們歸納為①進化過程；②鯨有哪些種類；③鯨具有哪些生活習(xí)性；④作者運用什么方法寫清楚？（教師把學(xué)生回答的寫在黑板上。）
四、在合作學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換角色
師：每種事物的產(chǎn)生都有它的`來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的人，那鯨是如何演變的呢？
師：請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，讀一讀，劃出關(guān)于鯨進化的重點詞。
師：（邊板書：演變過程：陸地 淺海 深海）想不想看看鯨的進化圖?(課件展示)
師：假如上午你回到家，當(dāng)你弟弟得知你學(xué)到《鯨》這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當(dāng)成你的弟弟，你打算怎樣講？
�。ㄓ嗅槍π缘貙W(xué)生講述的情況進行調(diào)控，如隨機進行提問等。）
師：剛才，我們運用了什么方法學(xué)習(xí)了鯨的演變過程？（自述法）
師：學(xué)習(xí)課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學(xué)習(xí)方法？（表格法、畫圖法、朗讀法）是呀，學(xué)習(xí)方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學(xué)習(xí)。
師：（教師指著黑板上的學(xué)生質(zhì)疑的板書）我們已經(jīng)知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決？
師：嗯，這些問題，請大家注意看。（出示自學(xué)提示）
生：學(xué)生自學(xué)。
師：看到同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎？
故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當(dāng)他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
師：通過剛才自學(xué)，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎？
學(xué)生匯報
師：教師小結(jié)。（哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。）
師：講到這里，老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨，你們贊同嗎？
生：不贊同。
師：為什么？你能結(jié)合課內(nèi)外的資料，來勸說老師改變計劃嗎？要求：說話要有禮有節(jié)，有根有據(jù)，有說服力。
主要原因有
1、淡水無法飼養(yǎng)
2、食量驚人
3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡
4、虎鯨、藍鯨太兇猛
五、在讀寫拓展中延伸課外
1、教師總結(jié)課文。
2、布置課外作業(yè)。
師：同學(xué)們，短短的四十分鐘就在謝老師與我們五年甲班全體同學(xué)的愉快的學(xué)習(xí)聲中過去了，剛才，我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習(xí)性，你們還有哪些問題未解決嗎？因為時間關(guān)系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。
雖然跟我們五年乙班的全體同學(xué)相處只有短短的一節(jié)課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學(xué)習(xí)上都是很棒的。今天同學(xué)們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎？（出示“招聘啟事”）大家課后設(shè)計解說形式及解說詞。最后，老師建議同學(xué)們回去去找一找有關(guān)鯨與人類的關(guān)系密切的資料，做成手抄報，全班交流。
五年級上《鯨》預(yù)習(xí)案設(shè)計 篇9
教學(xué)目標：
1.認識本課3個生字，會寫會運用鯨、豬、腭、哺、濾、肚、肺、矮、判、胎“10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4.認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。
教學(xué)難點：
弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。
學(xué)法指導(dǎo)
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、出示預(yù)習(xí)提綱
二、導(dǎo)入新課
你們見過鯨嗎？想了解鯨有哪些特點嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫鯨的課文。
三、板書課題，齊讀課題。
四、展示匯報，交流成果
1.說說課文的主要內(nèi)容。
2.聽寫10個生字。
積累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
3.朗讀課文，看誰讀得正確、流利。
三、鞏固練習(xí)，檢測反饋
（一）、比一比，再組詞。
捕（ ） 叛（ ） 矮（ ） 濾（ ）
哺（ ） 判（ ） 短（ ） 慮（ ）
肺（ ） 隔（ ） 狀（ ） 行（ ）
市（ ） 融（ ） 壯（ ） 形（ ）
�。� 二）、我會選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
必須 必需
1.鯨隔一定的時間（ ）呼吸一次。
2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常（ ）的食物。
判斷 判別
1.有經(jīng)驗的人根據(jù)水柱的形狀，就可以（ ）鯨的種類和大小。
2.你能（ ）這頭幼鯨是須鯨還是齒鯨嗎？
（三）、我會查字典。
“判”，用音序查字法，先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）畫�！芭小痹谧值渲杏腥N解釋：⑴ 分辨，斷定；⑵分開 ；⑶ 判決，司法機關(guān)對案件的決定。在“判別是非”中選第（ ）種解釋，在“判案”中選第（ ）種解釋，在“判若兩人”中選第（ ）種解釋。
�。ㄋ模⒆x一讀。
《鯨》這是一篇（常識性說明文）,介紹了鯨的（形體）特點,（進化）過程,（種類）和（生活習(xí)性）等方面的知識。主要運用了（列數(shù)字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）的說明方法。
第二課時
一、小組合作 學(xué)生把自學(xué)所得進行小組內(nèi)交流。
1.默讀第一自然段，運用了哪些說明方法說明鯨很大？
第一句：“…其實還有比象大…”(作比較)
第二、三句：“…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”(列舉數(shù)字)(舉例子)
第四句：“人站在它嘴里……”(假設(shè))
2.鯨是怎樣進化的？鯨分為哪兩類？
3.默讀4—6自然段，填表
習(xí)性
特點
說明方法
食物
呼吸
睡覺
生長
4.以《鯨的自述》為題寫一段話。
二、展示學(xué)習(xí)成果，交流成果。
1.第一自然段運用了哪些說明方法說明鯨很大？
2.鯨是怎樣進化的？鯨分為哪兩類？
3.讀4—6自然段，填表。
4.展示自己的`習(xí)作《鯨的自述》
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如有疑問及時提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、達標測試
1、聽寫詞語
——————————————————————————
2、讀下面的句子，看是用哪種方法說明的。
（1）最大的鯨約有三十二萬斤重，最小的也有四五斤重。（ ）
�。�2）從鼻孔噴出來的氣，形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（ ）
(3)我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大
�。�4）.不少人看過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（ ）
3、填空
本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿，是＿＿，有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。
3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以《鯨的自述》為題寫一篇短文。
———————————————————————————————————————
———————————————————————————————————————
板書設(shè)計：
26.鯨
形體特點--- -- 大
進化過程------ 海洋
須鯨 沒有牙齒
種類{
齒鯨 有牙齒 生物進化 優(yōu)勝劣汰
進食方式
呼吸用肺
生活習(xí)性 睡覺特殊
生長迅速
教學(xué)反思：
打破了“串講串問”、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，順應(yīng)了語言文字表達思想的基本規(guī)律，展示了學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科的特色，始終以學(xué)生為主體，注重了學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。
五年級上《鯨》預(yù)習(xí)案設(shè)計 篇10
教學(xué)目標：
了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
學(xué)習(xí)“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
重點：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的'寫作方法。
難點：鯨的進化過程。
教具準備：
電腦軟件
教學(xué)過程：
設(shè)置懸念，喚起求知欲。
軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？
按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。
設(shè)問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。
創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。
1、學(xué)習(xí)第一段
�。�1）讓學(xué)生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
�。�2）出示習(xí)題一
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭
的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。
要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
�。�3）學(xué)生朗讀以上的句子。
（4）小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段
（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
�。�2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。
�。�3）指名生回答。
（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動物，并舉例說明
請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。
抓住“陸地”——“淺�！薄昂Ｑ蟆比齻�詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
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