《海豚救人》教學設計

　　教學目標

　　1、知識與能力

　�、耪J識本課6個生字。

　�、评首x課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。

　�、窃诟惺苋伺c動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。

　�、扔懈星榈乩首x課文，背誦最后四個自然段。

　　2、過程與方法

　　尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究，理解課文內容，從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學生熱愛動物、保護動物的思想感情。

　　重難點與關鍵

　　1、重點：從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

　　2、難點：懂得海豚救人的原因，激發(fā)學生熱愛動物、保護動物的思想感情。

　　3、關鍵：尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究，理解課文內容，從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

　　課時安排：一課時

　　教具準備：搜集海豚資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課，提出問題

　　1、教師：在生活中，當人們遇到危險時，警察會救人;當發(fā)生火災時，消防隊員會救人。可是同學知道嗎?在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。

　　2、學生齊讀課題。

　　3、教師：看了課題，你想了解什么?

　�、藕ｋ嘣鯓泳热�?

　�、葡胫�道海豚救人的故事。

　�、呛ｋ酁槭裁磿�救人?

　�、认胫�道海豚是怎樣的一種動物?

　　(設計意圖：出示題目，讓學生提出疑問，并帶著疑問學習課文，調動學生學習的積極性。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師提出學習要求。

　�、艠顺鲎匀欢蔚男蛱�，勾畫生字詞語。

　�、茖W習本課的`生字詞語，讀準、讀通課文。

　　⑶以較快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?

　�、冉o課文分段。

　　2、學生自學。

　　(設計意圖：發(fā)揮學生的主體作用，給學生充分的自學時間，養(yǎng)成默讀的習慣，以讀促思，讓學生在思考中不斷提高自身獨立閱讀理解文本的能力，養(yǎng)成獨立閱讀的習慣。)

　　三、集體反饋，學習課文

　　1、教師出示生字詞語，檢查自學情況。

　�、胖该�認讀，其余正音。

　�、平處煆娬{：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。

　�、驱R讀生字詞語，鞏固認讀。

　　⑷理解詞語。

　　猙獰：(面目)兇惡。

　　2、檢查分段。

　　第一段(1)：海豚是人類的好朋友，被人們稱為見義勇為的海上救生員。

　　第二段(2～4)：海豚救人的三個真實的故事。

　　第三段(5～末)：海豚救人的原因。

　　3、集體交流。

　�、耪n文講了哪幾個海豚救人的故事?

　　(1966年，海豚救援十名韓國船員;1972年，海豚救助南非姑娘;1992年，海豚救助兩名印尼海員)

　�、坪ｋ嗍窃鯓泳热说�?

　　(①海豚把身子往下沉……把他們安全地甩到了海岸上。②就在這時，有兩頭海豚出現(xiàn)在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個圓圈……直到海員游到船邊。)

　�、呛ｋ嗑热说脑�因?

　　海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。

　　4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚?(有愛心、樂于助人……)

　　四、總結拓展

　　1、教師：除了課文介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識?說給同學們聽聽。

　　2、學生交流。

　　五、課堂小結

　　學習本課，你有什么想法?(愛護動物，保護環(huán)境)

【《海豚救人》教學設計】相關文章：

語文S版五下《海豚救人》教學設計04-05

有關五年級語文《海豚救人》教學設計11-26

五年級語文下冊《海豚救人》教學設計12-15

為什么海豚會救人04-07

海豚為什么會救人07-18

作文：讀海豚救人有感04-01

崇高的精神--《海豚救人》讀后感受08-07

小學五年級語文下冊《海豚救人》教案設計05-03

語文蘇教版五年級下冊《海豚救人》教學反思04-17