《中下大小》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，正確朗讀兒歌，
2、能看懂圖意，通過看圖讀兒歌，初步認(rèn)識(shí)方位，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。
3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀兒歌，
2、通過看圖讀兒歌，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。
3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。
三、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)三拼音節(jié)xiǎo、jiān、xià、miàn
2、抽讀基本筆畫卡片。
3、抽讀學(xué)過的生字卡片。
4、導(dǎo)入新課：
板書：看圖讀拼音識(shí)字5
（二）看圖，認(rèn)識(shí)位置。
1、電腦出示p56圖，提問：這幾個(gè)小朋友在干什么？
2、你們玩過滑梯嗎？當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？仔細(xì)觀察圖，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)他們的心情是什么樣的.？
3、你們能說說圖中的三個(gè)小朋友分別在滑梯的什么地方嗎？
4、點(diǎn)擊電腦鼠標(biāo)出示“上、中、下”，讓學(xué)生讀一讀。
（三）讀兒歌
1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上問號(hào)。
2、同桌同學(xué)互相讀，糾正讀音。
3、指名讀前三行。
4、這三個(gè)小朋友分別是誰呀�。ù竺鳌⑿≡�、我）請(qǐng)同學(xué)們到圖前指一指。
5、師問：大明、小云和我能老在一個(gè)位置嗎？為什么呀？
6、同桌同學(xué)互讀后三行。
7、認(rèn)識(shí)問號(hào)，告訴學(xué)生要讀出問的語氣，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀出問的語氣。
8、讓學(xué)生說說這句話是什么意思？
9、電腦演示（動(dòng)畫效果，位置變化：“我”上去了……小云下來了……大明在中間）
10、提問：“我”在哪里？為什么呀！
11、理解后朗讀兒歌，要求懂得正確、流利，讀出問的語氣。
（四）學(xué)習(xí)生字的音、形、義
1、學(xué)習(xí)生字的音
�。�1）在兒歌中標(biāo)畫出生字，多讀幾遍。
�。�2）同桌互讀生字卡片，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。
�。�3）抽讀生字卡片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。讀后把卡片貼在黑板上。
�。�4）進(jìn)行猜字游戲
2、讓學(xué)生說自己用什么方法記住字形。
3、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過組詞說句理解字義。
�。�1）學(xué)生組詞說句
（2）讀書中詞語（P57，第2題）卡片。
�。�3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的詞。
（五）指導(dǎo)書寫
1、看書進(jìn)行筆順跟隨
體現(xiàn)差異原則：讓已經(jīng)會(huì)寫的同學(xué)自己觀察筆畫怎樣寫好，不會(huì)寫的同學(xué)通過自學(xué)了解先寫哪一筆，再寫哪一筆。
2、隨電腦博士進(jìn)行筆順跟隨，讓學(xué)生整體書空每個(gè)字。難點(diǎn)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書中的描紅，根據(jù)所描的字中選擇自己認(rèn)為難寫的字，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“小”字，電腦出示：“小”，觀察每一筆在田格中的位置，教師范寫。
5、學(xué)生獨(dú)立寫一個(gè)字。
6、進(jìn)行展評(píng)：（拿一本學(xué)生書寫的“小”字進(jìn)行展示）讓學(xué)生說說哪筆寫得好，哪筆寫得不太好。
7、出示課件，演示書寫規(guī)范的“小”字。
8、按照學(xué)習(xí)“小”的方法完成其它幾個(gè)字。
（六）鞏固練習(xí)
1、讀兒歌，發(fā)現(xiàn)生活中表示位置的詞。
2、在生字本上完成生字作業(yè)。
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