學(xué)生的基礎(chǔ)知識和口語表達能力比較好，大部分學(xué)生熱愛英語，喜歡表達自己的觀點，但有一部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差，接受能力稍弱。以下是九年級英語教學(xué)課件分享，歡迎閱讀。
【知識背景】
學(xué)生已經(jīng)接觸過被動語態(tài)的基本形式 be +p.p.
【教學(xué)內(nèi)容】
unit 3 section A ( the first period)
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)Know how to use “should be allowed”.
(2)Talk about what you are allowed to do.
【目標(biāo)】
通過探究性學(xué)習(xí)方式將語法滲透在課堂教學(xué)中，并且創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，鞏固規(guī)則，運用規(guī)則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展自己的探究能力、創(chuàng)新精神和合作精神。
【任務(wù)設(shè)計】
1.Talk about what you are allowed to do
2.Agree and disagree
通過任務(wù)1中句型的操練，掌握should be + p.p.的用法，能夠運用句型組織句子;通過任務(wù)2學(xué)會熟練表達自己 的觀點，達到練中學(xué)，學(xué)中用。
【教學(xué)步驟】
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望(Lead-in)。
我先通過實際生活和學(xué)生問答，引出本課的結(jié)構(gòu)、功能。
T：What do your parents let you do at home?
S：My mother lets me go shopping on Sundays.
T：That sounds nice.So you are allowed to go shopping on Sundays.What about you， Tracy?
S：My father lets me watch TV at home.
T：Good.So you are allowed to watch TV at home.
幾輪對話之后，教師在黑板上寫出兩句被動語態(tài)的句子，讓學(xué)生自由討論他們在家可以做的事情，然后列出清單。
2.布置任務(wù)，激勵學(xué)生學(xué)會聯(lián)系實際去運用被動語態(tài)。
任務(wù)1.收集個人資料。
任務(wù)2.將每一種情況都用被動語態(tài)表達出來。
任務(wù)3.集中各種家庭規(guī)則，討論哪些是好的，哪些是不好的。
任務(wù)4.展開討論。針對校規(guī)的一些內(nèi)容，用“Teenagers should be allowed to do...because...“or ” Teenagers should not be allowed to do...because...”句型來闡述自己的觀點。
學(xué)生在收集時對自己感興趣的都能記下來，不過有些學(xué)生在表達時對被動語態(tài)的靈活運用有待提高，如有些學(xué)生說“ My parents should be allowed me to play computer.”以及類似的句子。通過小組合作，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個問題，有的能糾正，有的就舉手問老師，所以我在他們的訓(xùn)練中反復(fù)強調(diào)主語在被動句中的位置，引導(dǎo)他們自己糾正錯誤，認(rèn)識到主動句中的主語和謂語動詞的關(guān)系。最后很多學(xué)生收集到下面一些句子。
I am allowed to watch TV for half an hour every night.
I am allowed to go shopping with friends once a week.
I am not allowed to play computer games every night.
教師將以上句子展示出來，要求他們根據(jù)這些句子內(nèi)容，談?wù)勛约旱挠^點，用Teenagers should be allowed to do sth.句型來表達。
3.操練。
學(xué)生通過家里的實際情況互相溝通，并且讓學(xué)生在訓(xùn)練中熟練掌握基本的被動語態(tài)和帶有情態(tài)動詞的被動語態(tài)。
4.拓展。
針對實際情況進行比較，開展討論。學(xué)生在討論中反復(fù)運用被動語態(tài)的句型，然后結(jié)合實際不斷產(chǎn)出新的句子。在校規(guī)的好與不好的比較中，很多學(xué)生能表達自己的觀點，并且很多學(xué)生在小組中就校規(guī)的幾點規(guī)定展開討論，比如說 “Students should be allowed to wear their own clothes at school.”有很多同學(xué)就不贊成，他們認(rèn)為“Students shouldn’t be allowed to wear their own clothes.They should wear uniforms at school.”他們在爭論時結(jié)合以前的一些知識來解釋原因，各抒己見，但是在說英語時，雖然有一些學(xué)生太激動了說中文，但大部分學(xué)生能堅持用英語交流，使被動語態(tài)的句型得到充分的練習(xí)，并且能對現(xiàn)實提出自己的見解。
5.辯論。
為了使學(xué)生能創(chuàng)造性地使用語言，讓學(xué)生在說中學(xué)，靈活運用所掌握的句型拓展內(nèi)容，在課堂的結(jié)尾，我設(shè)計一個辯論賽，辯題是：“Students should be allowed to bring mobile phone to school.”讓學(xué)生分成兩大組，每大組再分幾個小組。先小組討論，然后將大家的觀點綜合起來，由大組中的小組分別發(fā)言，然后就對方的觀點進行反駁 。通過辯論拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。最后由教師總結(jié)性發(fā)言。
6.課外鞏固練習(xí)。
讓學(xué)生用所學(xué)句型寫出他們最希望得到允許去做的5件事情。
【反思】
教師在探究活動中的主導(dǎo)作用非常重要。體現(xiàn)在教師對教材的鉆研，對整個教學(xué)過程的設(shè)計，對學(xué)生進行情感的激勵，致力于探究學(xué)習(xí)氛圍的營造。針對本課的知識點，我靈活設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運用語言的能力和創(chuàng)新精神。 通過本課的討論，學(xué)生充分運用了被動語態(tài)，并且能根據(jù)實際情況進行交流，在運用中感受自己的成就感，體會到了學(xué)英語的快樂，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情。
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