內(nèi)能是初中物理必學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之一。小編整理的九年級(jí)物理內(nèi)能課件，需要的朋友，趕緊來看下吧!
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
(1)了解內(nèi)能的含義，能簡(jiǎn)單描述溫度與內(nèi)能的關(guān)系.。
(2)了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳.。
(3)知道改變物體內(nèi)能的兩種方式。
二、過程與方法
1、通過聯(lián)想、對(duì)比、推理，讓學(xué)生理解什么是物體的內(nèi)能。
2、通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、通過實(shí)驗(yàn)、探究的過程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力;通過互助學(xué)習(xí)、競(jìng)賽展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與上進(jìn)心。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握內(nèi)能的概念和改變內(nèi)能的方法
2、難點(diǎn)是正確理解內(nèi)能的概念
教學(xué)方法：
五步精作，互助學(xué)習(xí)(五步兩環(huán)法)。小組積分競(jìng)賽制
教具：
細(xì)鐵絲、三個(gè)礦泉水瓶、燒瓶、打氣筒、打火機(jī)、暖壺、小黑板等
教學(xué)過程：
一、 精彩一引(課題引入)(3分鐘)
歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)老師到我們班聽課，大家鼓掌歡迎，為了表達(dá)我們的熱烈程度，我不說停就一直不準(zhǔn)停——(30秒過后)，停，現(xiàn)在大家的手有什么感覺呀?(痛)除了痛之外，還有什么感覺?(熱)為什么我們的手會(huì)熱乎乎的?因?yàn)槲覀儗?duì)手做了功，手的內(nèi)能增加了。這一節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)內(nèi)能。
二、快樂沖鋒(自主學(xué)習(xí))(5分鐘)
內(nèi)能概念雖然抽象，但卻十分常見：我這里有一壺開水，將它直接倒入一個(gè)礦泉水瓶?jī)?nèi)，我們可以看到發(fā)生了什么?(礦泉水瓶被燙癟了)這是怎么會(huì)事兒?這就是開水的內(nèi)能使然。(如果水溫不夠而沒有將瓶子燙癟則應(yīng)變?yōu)?這樣的水我們能直接來招待來賓，讓他們馬上喝下去嗎?(不可以)因?yàn)槲覀冎�，它�?huì)燙傷人的，我們知道它有能量，這個(gè)能量就是內(nèi)能。)下面，大家看小黑板，給大家5分鐘時(shí)間，結(jié)合教材，我們看看哪一組最先完成任務(wù)。這里還有“知識(shí)鏈接”，幫助大家順利沖鋒!
*知識(shí)鏈接：
1、分子動(dòng)理論：一切物質(zhì)的構(gòu)成分子都在不停的做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，而分子的運(yùn)動(dòng)快慢又受溫度影響。分子間有相互作用力……
2、機(jī)械能：運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能，有相互作用力的物體，都存在相對(duì)勢(shì)能。
3、研究發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)內(nèi)部能量總是先改變物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)，進(jìn)而才會(huì)影響分子的運(yùn)動(dòng)快慢。
三、我是老師(互助學(xué)習(xí)、展示競(jìng)賽)(25分鐘)
(一)我是小老師(互助學(xué)習(xí))(10分鐘)
有的小組已經(jīng)有人舉手了。(稍等)下面請(qǐng)各小組舉手示意。(清點(diǎn)各小組舉手人數(shù)，作為小組基礎(chǔ)分。)凡是舉手的同學(xué)都是各組的小老師，請(qǐng)小老師幫助你們的同組同學(xué)，使他們都成為小老師吧!(10分鐘)
(二)我是大老師(展示競(jìng)賽)(15分鐘)
下面，我們?cè)賮砜匆幌�，各小組的學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)示意!我們從基礎(chǔ)分最低的小組開始，請(qǐng)大老師給我們大家講課!(充分利用小組積分競(jìng)賽制，引導(dǎo)各小組全員參與進(jìn)來，并引導(dǎo)學(xué)生上講臺(tái)、脫稿、帶板書、用教具教學(xué))(老師及時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)拔，使有困難學(xué)生完成講課)
四、不懼考驗(yàn)(當(dāng)堂檢測(cè))(8分鐘)
下面進(jìn)行練習(xí)：
1、冬天到了，天氣轉(zhuǎn)冷，我們?nèi)绾斡?
2、物體內(nèi)能增加，一定是吸收了熱量，對(duì)嗎?
3、物體內(nèi)能越大，所含熱量越多，對(duì)嗎?
五、必有所得(每日反思)(4分鐘)
給大家4分鐘時(shí)間，靜下心來，反思今天，我們又有什么收獲?反思就是成長(zhǎng)。
作業(yè)：
略
板書設(shè)計(jì)：
16、2內(nèi)能
課后反思：
1、利用這一教學(xué)模式，我感覺在教案書面書寫上很輕松。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我只是在“精彩一引”“目標(biāo)問題”、“知識(shí)鏈接”、“不懼考驗(yàn)”和教具準(zhǔn)備上下了一些功夫。這樣，我便可以從常規(guī)的文字藩籬中節(jié)省下來時(shí)間，用來優(yōu)化目標(biāo)和結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。
2、在這一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)各環(huán)節(jié)時(shí)間進(jìn)行明確規(guī)定，并在課堂實(shí)施中予以嚴(yán)格把握，在對(duì)“大老師”講解時(shí)積極介入和引導(dǎo)，有效掌握了教學(xué)節(jié)奏，使各環(huán)節(jié)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮出了各自的功能。加上小組積分制競(jìng)賽機(jī)制，有效解決了學(xué)生參與度不夠和課堂時(shí)間緊張的瓶頸問題。
3、在“目標(biāo)問題”銜接上，有不足之處：在“目標(biāo)問題”的轉(zhuǎn)換中，因?yàn)榫o張，每個(gè)問題在切換時(shí)顯得生硬，缺乏過渡語言和邏輯聯(lián)系，以后在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂組織時(shí)一定要留心這一問題。
4、不僅要關(guān)注學(xué)生的表面參與度，更要關(guān)注要學(xué)生知識(shí)與技能的系統(tǒng)化和達(dá)成度。要加大問題檢測(cè)數(shù)量，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。
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