六年級語文上《楊震暮夜卻金》的教案設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的六年級語文上《楊震暮夜卻金》的教案設(shè)計，歡迎大家分享。
六年級語文上《楊震暮夜卻金》的教案設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課堂上可交流一下。
2、本文的故事性強(qiáng)。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，銘記于心，然后仔細(xì)揣摩語言。
3、教學(xué)中可以和現(xiàn)實生活聯(lián)系一下，讓學(xué)生談?wù)剬Ξ?dāng)今社會中“慎獨”現(xiàn)象的感受。
4、本文短小精悍，可讓學(xué)生體會簡約、精煉的寫法。
教學(xué)重點：
楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實際體會“慎獨”的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集相似的小故事。
查找有關(guān)楊震的生平資料。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
精彩兩分鐘：談?wù)勛约簩霉俚目捶ā?/p>
二、明示目標(biāo)
1、今天我們一起來認(rèn)識這樣一位好官。板書楊震。
學(xué)生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料，教師補(bǔ)充。
楊震，字伯起，東漢時華陰人，少時聰敏而且好學(xué)，世人贊其“時經(jīng)博覽，無不窮究”，當(dāng)時被譽為關(guān)西孔子。后因德高望重，學(xué)識淵博，從師者如市。50歲時，經(jīng)朝廷大將軍舉薦，開始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。后因受奸人誣陷，蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o(jì)念他，建了“四知書院”。
補(bǔ)全課題，指名讀，說一說從課題中你知道了些什么?
三、初始通讀
1、聽范讀，師生交流讀文言文的方法。
2、生自由練讀。并運用工具書，解決課文中遇到的生字詞。
3、同位互讀、相互糾正。
4、指名讀課文，正音評議。
5、齊讀
四、品味精讀
1、對照譯文，說一說這篇文章講了一件什么事?
2、想一想王密送金的時個是如何想的?他有什么目的?
3、楊震收了嗎?他是如何說的?
指名讀楊震的話。想一想他可能會想些什么?
指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會神態(tài)是非常嚴(yán)肅的.、嚴(yán)厲的、可能還有一點失望;動作語氣可讓學(xué)生上來邊說邊作邊演。
生展示讀。
4、學(xué)生再來讀課文，并說說你認(rèn)為楊震是個什么樣的人?
嚴(yán)于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等
5、過了楊震的教育，你認(rèn)為王密會怎樣想，怎樣做呢?
五、實踐悟讀
自己將來要做一個什么樣的人?特別是當(dāng)面對對自己有恩的人時，我們應(yīng)該怎樣做?
【教學(xué)總結(jié)】
有人曾說“語文是美神維納斯斷臂的浮想聯(lián)翩……”我們的語文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣�！稐钫鹉阂箙s金》是一篇文言文，講述了楊震“暮夜”拒賄的故事。故事雖小，其教育意義卻不小。句句看似淺顯易懂，細(xì)讀起來，卻又能體會出另一種感情，要讓學(xué)生體會到這一點，必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。
在這節(jié)課中我注重充分利用文本，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，加深理解，升華情感。初讀課文，整體感知。細(xì)讀課文，讀中感悟。
針對張老師的“在本冊的教學(xué)中，出現(xiàn)了很多文言文，而文言文一般都是要求背誦的。有沒有什么好的方法，讓六年級的學(xué)生快速準(zhǔn)確的背誦文言文?”我采用以下方法效果不錯!
1. 讓學(xué)生熟讀譯文，大致了解文言文的意思。
2. 抓住文本的意思，我引導(dǎo)學(xué)生把它編成一個小故事，激起學(xué)生學(xué)文言文的興趣。
3 .熟讀成誦，激勵表揚先會背誦的學(xué)生，利用榜樣去激勵其他同學(xué)。
六年級語文上《楊震暮夜卻金》的教案設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、反復(fù)朗讀課文，理解楊震卻金的教育意義。
2、掌握課文中文言實詞的含義。
3、流暢地閱讀課文，理解課文意思。
教學(xué)重點：
1、深刻理解楊震卻金的教育意義
2、掌握文言實詞的含義。
課型：新授課
教學(xué)工具：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、作者以及楊震的生平事跡
三、生字：
老師先讀一遍課文，指出生字
荊、萊、邑、謁、愧、遺、曄
形似字：魁、槐、愧 密、蜜
多音字：遺
四、釋義：
卻：拒絕，不接受
遷：調(diào)任
之：到
故：過去
舉：推薦，舉薦
為：做
謁：拜見
至：到
遺：贈送
知：知道，了解
君：你，表示尊稱
何：怎能，怎么
謂：說
愧：羞愧，慚愧
五、課文解析：
“卻”點明故事中心
錚錚鐵言：嚴(yán)于律己、清正廉潔、在沒有人知道的情況下，仍堅決拒收重金的高尚品德。
六、拓展：
說一說，楊震的行為、品德，在今天仍有的深刻的現(xiàn)實教育意義。
七、布置作業(yè)：
1、背誦課文
2、能夠說出單個詞語的意思，不看課文，解釋句子。
六年級語文上《楊震暮夜卻金》的教案設(shè)計 篇3
一、上課一開始，我首先讓學(xué)生瀏覽課文，試讀課文。然后簡要地解題，交流課前查找的有關(guān)楊震的資料。接著，我讓學(xué)生再次閱讀課文，提出疑難字詞，大家一起交流。如：遷、故、謁見、子、君不知故人、何謂等。
二、讀出古文韻味
小學(xué)安排了古文的學(xué)習(xí)，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解祖國優(yōu)秀的民族文化，初步感悟古文簡約、精練的特點。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我采取多樣的朗讀形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟古文的韻味。如：自讀、互讀、細(xì)讀、分角色讀等。教師范背范讀也能起到很好的榜樣作用。老師范讀時，語速適當(dāng)放慢些，讓學(xué)生仔細(xì)聽，聽清楚老師朗讀時的語氣、停頓、重音等，并在課文上做好記號。接著，讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)來朗讀，師生一起評議。最后，讓大家根據(jù)自己的筆記和理解自由朗讀，同桌互讀或小組讀，上臺示范讀。
學(xué)生在反復(fù)吟誦中基本能理解課文的意思，說出課文的主要內(nèi)容，同時感悟到古文瑯瑯上口用句簡約含義豐富的特點。
三、感悟人文內(nèi)涵
“書讀百遍，其義自見”，通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生在朗讀中基本明確課文的主旨，并能用自己的話說說課文的大意。這時，引導(dǎo)學(xué)生探究課文的人文內(nèi)涵顯得水到渠成。我設(shè)計了這樣的兩個問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。其一，課文中哪些句子給你留下的印象最深？楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里？其二，結(jié)合現(xiàn)實生活，說說今天閱讀此文的意義。
通過小組討論，代表匯報，老師點撥，同學(xué)們很快達(dá)成了一致的看法：誠信是一個人生命中的重要組成部分，惟有誠信才能立足于社會，惟有誠信之人才能常保安寧。無論是為官還是做人，以誠對己，以誠待人，慎微慎獨，時刻記住“要想人不知，除非己莫為”的古訓(xùn)，時刻記住“天知，地知，你知，我知”的道理，決不可以因別人不知道就寬容和放縱自己。特別是為官者，更應(yīng)該自省、自警、自戒。
同學(xué)們的認(rèn)識在對話中提升，師生的心靈在對話中得到洗滌，并不斷清澈起來。最后，引導(dǎo)同學(xué)們對照課后的譯文，再次閱讀，整體感悟古文的簡約和精練。
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