七年級(jí)上冊(cè)角的課件
幾何之父歐幾里得曾定義角為在平面中兩條不平行的直線的相對(duì)斜度。普羅克魯斯認(rèn)為角可能是一種特質(zhì)、一種可量化的量、或是一種關(guān)系。下面，小編為大家分享七年級(jí)上冊(cè)角的課件，希望對(duì)大家有所幫助!
教學(xué)設(shè)想：在學(xué)習(xí)了量角的基礎(chǔ)上我又帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)角的知識(shí)和技能，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)量角器、三角板的認(rèn)識(shí)與使用有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以畫(huà)角時(shí)的困難比量角時(shí)的困難減少了。于是在教學(xué)畫(huà)角時(shí)，我放手讓學(xué)生自主探索，在實(shí)踐中體會(huì)、總結(jié)出畫(huà)角的基本方法。 教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生掌握角的分類(lèi)和度量的基礎(chǔ)上，掌握角的畫(huà)法，會(huì)用量角器正確地畫(huà)指定度數(shù)的角。
2、會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角。
3、通過(guò)動(dòng)手操作，提高學(xué)生的作圖能力，加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。
4、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握按指定度數(shù)畫(huà)角的方法。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備了畫(huà)紙、三角板、量角器、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。 教師準(zhǔn)備：量角器、三角板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，予做準(zhǔn)備。
1.把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi).
40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4°
銳角( ) 鈍角( ) 直角( ) 平角( ) 周角( )
2.說(shuō)出三角板上每個(gè)角的度數(shù)。
要求學(xué)生拿出三角板一個(gè)角一個(gè)角地說(shuō)。老師板書(shū)度數(shù)：90°、30°、60°、45°。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)角，會(huì)用量角器量角，會(huì)進(jìn)行角的分類(lèi)，怎樣畫(huà)角呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)角的畫(huà)法。
板書(shū)課題：角的畫(huà)法
二、嘗試體驗(yàn)、探究新知。
1、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)角，可以討論后再完成。
用一副三角板可以畫(huà)出哪些角?
學(xué)生活動(dòng)，小組合作完成。(兩個(gè)角組合可以畫(huà)出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。)
那你能用三角板畫(huà)出其中的一個(gè)角來(lái)么?學(xué)生試試畫(huà)出來(lái)。
2、如果要畫(huà)的不是上面這些特殊角，比如畫(huà)一個(gè)65°的角應(yīng)該怎么辦?
(這個(gè)活動(dòng)師仍然不提出具體的描畫(huà)方法要求。學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫(huà)出這個(gè)角，應(yīng)該使用量角器才能準(zhǔn)確的畫(huà)出這個(gè)角。這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)提出：三角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫(huà)出來(lái)。)
說(shuō)說(shuō)你想用什么工具幫助你畫(huà)出這些角?(用量角器畫(huà)這個(gè)角。)
3、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角。
4、活動(dòng)后師及時(shí)問(wèn)，怎樣使用量角器畫(huà)角?
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
(1)重合——先畫(huà)一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。
(2)找點(diǎn)——在量角器所畫(huà)角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。
(3)連線——以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線。
讓學(xué)生同桌討論：畫(huà)角時(shí)，當(dāng)量角器有兩圈刻度時(shí)，是看里圈還是看外圈?
小結(jié)：當(dāng)先畫(huà)的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫(huà)的角刻度線;如果先畫(huà)的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在外圈找所要畫(huà)的角刻度線。
5、用量角器畫(huà)55°和140°的角，教師演示。
三、鞏固練習(xí)。
1、課本P42“做一做”1、 2。
2、用量角器畫(huà)出20°、80°和165°的角。
四、板書(shū)：
角的畫(huà)法
(1)重合
(2)找點(diǎn)
(3)連線
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲，說(shuō)一說(shuō)。
六、課后作業(yè)：P43、2，P44、6、7。
教學(xué)反思
一、學(xué)習(xí)角的知識(shí)，并非僅僅是明確地提出需要達(dá)到的結(jié)果性目標(biāo)，更重要的是通過(guò)對(duì)教材的充分挖掘，創(chuàng)設(shè)情境，把握有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和積極思維的切入口，由此形成有助于學(xué)生發(fā)展的體驗(yàn)性目標(biāo)。我在本課教學(xué)時(shí)重點(diǎn)放在學(xué)生動(dòng)手操作上，通過(guò)“畫(huà)角——記錄——總結(jié)畫(huà)角方法”的路線。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)，直觀、有趣。在小組共同活動(dòng)中學(xué)生體會(huì)到合作的愉悅。達(dá)到了在潛移默化中的情感交流。實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)的：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)”的要求。
二、學(xué)生在活動(dòng)中有的用三角板上的60°的角描畫(huà)出60°的角，有的用量角器畫(huà)出60°的角。活動(dòng)后我讓學(xué)生代表展示這兩種方法。當(dāng)同學(xué)們討論的時(shí)候，有的同學(xué)提出用三角板畫(huà)出的60°的角不夠標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槿前宓募饨遣缓妹璁?huà)，可是另外一個(gè)同學(xué)馬上反對(duì)，他說(shuō)，只要先描畫(huà)出兩條邊，再延長(zhǎng)兩條邊相交，角就出現(xiàn)了，而且也很標(biāo)準(zhǔn)�？吹酵瑢W(xué)都贊許地點(diǎn)頭，我不禁也露出了真心的微笑。這樣，同學(xué)一致認(rèn)為兩種方法都很好。
在活動(dòng)中還有的學(xué)生在畫(huà)直角時(shí)使用課本的一個(gè)角來(lái)畫(huà)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了學(xué)生善于觀察和運(yùn)用，指導(dǎo)他們用三角板的直角去驗(yàn)證。這恰好說(shuō)明了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)利用生活中的素材、與生活緊密相連。
在這一節(jié)課中，XXX老師以用什么方法畫(huà)60°、85°角的的認(rèn)知沖突作為目標(biāo)，主導(dǎo)全課，并在畫(huà)角時(shí)提供各種材料，讓不同的'學(xué)生自主選擇符合自己體驗(yàn)的信息，在關(guān)于畫(huà)角的方法的對(duì)話交流中整合目標(biāo)的差異性。
老師讓學(xué)生在具體操作中，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)自主建構(gòu)對(duì)畫(huà)角的方法的理解和掌握。這時(shí)的工具是可選擇性的，操作的方法也是多元性和立體性的。那么，協(xié)商交流更具有開(kāi)放性、和平共處生成性。所以，在畫(huà)角的活動(dòng)中，在師生、生生之間的互動(dòng)中，學(xué)生目睹了他人的思考方法，習(xí)得了觀察、比較、分析和評(píng)價(jià)的思維方法。因此，課堂教學(xué)反饋就呈現(xiàn)多樣性，各種疑點(diǎn)和亮點(diǎn)也紛紛登場(chǎng)。
教學(xué)實(shí)踐告訴我們，創(chuàng)設(shè)有效的情境要有“大問(wèn)題”意識(shí)，要給學(xué)生留有足夠的思考空間和時(shí)間。首先，要有明確的目的性。在課上吳老師利用“畫(huà)60° 的角，你想用什么方法?想動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)嗎?”將知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，真正體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的理念，進(jìn)而使不同層次的學(xué)生都進(jìn)入了“活”的思維狀態(tài)。其次，要有一定的新穎性，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，能激起學(xué)生探究的欲望。在利用三角板能畫(huà)哪些角的時(shí)候?qū)W生對(duì)這個(gè)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而全身心地投入到探究活動(dòng)中。最后，要有靈活性和技巧性。這要通過(guò)教師的設(shè)疑和適時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生直奔主題，很快進(jìn)入探究狀態(tài)。我覺(jué)得這一點(diǎn)教師做得不夠到位，以后的教學(xué)要準(zhǔn)備充分。
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