初一上冊(cè)語文朗讀課件
初一上冊(cè)語文朗讀課件1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僦R(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
�、谶^程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
一、自主學(xué)習(xí)
�、偕衷~。請(qǐng)將你認(rèn)為生疏的字詞寫在下面，與同組同學(xué)交流。
�、谡n文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?
�、墼谏⒉竭^程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)。
二、合作探究
1、精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?
2、同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。
[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?
b．“我”為什么感到責(zé)任的重大?
3、展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?
4、看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?
三、交流討論
1、文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。
a．我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?
b．作者為我們展示了什么樣的家庭?
c．分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
2、“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。
四、課堂檢測(cè)
一、積累運(yùn)用
1．給下列加粗的字注音。
�。�1）煎熬（）（2）波光粼粼（）（3）一霎時(shí)（）
2．運(yùn)用下列詞語造句。
各得其所：
分歧：
委屈：
3．改正下面句子中的錯(cuò)別字。
（1）樹上的嫩芽也蜜了。（）
�。�2）我想折散一家人，終不愿意。（）
（3）兒子雖然很胖，畢競(jìng)幼小。（）
�。�4）不過，一切都取絕于我。（）
二、閱讀理解
�。ㄒ唬�
�、傥覀�?cè)谔镆吧⒉剑何�，我的母親，我的妻子和兒子。
�、谀赣H本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
③后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說：“走大路�！�
�、艿悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！彼难垭S小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘�！拔易卟贿^去的地方，你就背著我�！蹦赣H對(duì)我說。
�、葸@樣，我們?cè)陉柟庀�，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。
4．選文第①段從記敘的要素看，交代了散步的________和________。
5．下邊的文字是從選文中抽出來的，聯(lián)系選文內(nèi)容，放在哪兒最合適呢？
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。
6．對(duì)選文第③段中“強(qiáng)壯”“高大”該怎樣理解？請(qǐng)結(jié)合文意說一說。
7．為什么說“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大？”把你的理解說一說。
8．下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？
我說：“走大路�！�
（母親）變了主意：“還是走小路吧�！�
答案
一、1．（1）2o（2）l0n（3）sh42．（造句略。提示：句子要造得完整，營(yíng)造出具體語言環(huán)境來）3．（1）密（2）拆（3）竟（4）決
二、4．地點(diǎn)人物5．第②與第③段之間。6．“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說的，在年邁的母親眼里，兒子正值中年，是“強(qiáng)壯”的；“高大”是從兒子看父親的角度說的。7．祖孫發(fā)生了分歧，等“我”定奪，“我”的處理，決定著一家人散步的氣氛，而家里所有的人又都聽“我”的，所以，責(zé)任重大。8．晚輩尊重孝敬老人。長(zhǎng)輩愛惜小孫子。尊老愛幼的品質(zhì)。
初一上冊(cè)語文朗讀課件2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：理解解詩句含義，領(lǐng)悟詩的意境。
2、過程與方法：理解詩歌的內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：把握作者的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
把握作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
中國(guó)的詩文浩如煙海，能流傳千古，靠的不是詩人的地位和名氣，而是詩人的以天下為己任的責(zé)任感。唐朝末年，藩鎮(zhèn)割據(jù)，戰(zhàn)爭(zhēng)連連，但統(tǒng)治者目光短淺，不知道危險(xiǎn)已經(jīng)近在眼前，依然過著醉生夢(mèng)死的生活。詩人面對(duì)此種景象，寫下了《泊秦淮》一詩，抒發(fā)內(nèi)心的憤慨。
二、結(jié)合注釋了解作者及背景
杜牧，唐朝著名的文學(xué)家，和李商隱合稱“小李杜”。
三、鑒賞詩歌
1、寫景中蘊(yùn)含凄請(qǐng)暗淡，為本詩定上傷感悲愁基調(diào)的句子：煙籠寒水月籠沙。
2、使詩人產(chǎn)生亡國(guó)，歷史又重演的憂患，借古喻今的句子：商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后亭花。
3、杜牧的《泊秦淮》:表現(xiàn)詩人的憂患意識(shí)的'詩句是：商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。
4、首句兩個(gè)“籠”字用得好在哪里？答：兩個(gè)“籠”，將輕煙、淡月、寒水、細(xì)沙四種景物融為一體，渲染了悲涼的氣氛，勾畫出秦淮河兩岸朦朧冷清的景象,寫出了水邊夜色的迷蒙冷寂，寄托了詩人的憂愁和感傷。
5、本詩最后兩句用的是曲筆，怎么理解？答：這兩句表面上是譴責(zé)歌女不懂亡國(guó)之恨，一味沉迷靡靡之音，實(shí)際是在批評(píng)那些不以國(guó)事為重、貪圖享樂的達(dá)官貴人，表達(dá)了詩人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)懷和憂憤。
6、詩的末句寫《后庭花》，這在藝術(shù)手法上叫什么��？答：借古諷今，表達(dá)了詩人對(duì)世道人心的憂患意識(shí)。
7、“煙籠寒水月籠沙”這句詩所描繪的畫面，具有怎樣的特點(diǎn)？
特點(diǎn)是朦朧（迷茫），冷寂（悲涼）。
8、真正“不知亡國(guó)恨”的是什么人？全詩表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？真正不知亡國(guó)恨的是醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治者。全詩表達(dá)詩人憂國(guó)憂民的思想感情。
9、“猶”抒發(fā)了詩人對(duì)國(guó)家的憂慮和對(duì)世風(fēng)的憤恨之情。
四、課堂檢測(cè)
十分鐘測(cè)試。
五、拓展延伸
比較韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，體會(huì)不同的人生境界，不同的追求。
這首詩和《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的不同點(diǎn)是什么？
六、小結(jié)
表面上是譴責(zé)歌女不懂亡國(guó)之恨，一味沉迷靡靡之音，實(shí)際是在批評(píng)那些不以國(guó)事為重、貪圖享樂的達(dá)官貴人，表達(dá)了詩人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)懷和憂憤。
七、作業(yè)
1、熟讀、背誦。
2、完成學(xué)案。
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