《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是小學(xué)四年級數(shù)學(xué)其中一課，分享了小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課件，一起來看看吧！
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，掌握數(shù)位順序表，知道億以內(nèi)相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
2．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。
3．在認(rèn)數(shù)的過程中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”能正確地讀出多位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)數(shù)單位的大小，理解多位數(shù)的讀法。及十進(jìn)關(guān)系
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。（出示我國2000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)）
這些數(shù)據(jù)你會讀嗎？（如有同學(xué)舉手要讀，請兩三位同學(xué)試著讀讀，老師不評價讀得對錯）（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)同，學(xué)們有信心學(xué)好嗎？。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）
二、 自主探索，合作交流。
結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位。
師：要想認(rèn)識比萬大的數(shù)，先要認(rèn)識比萬大的計(jì)數(shù)單位。拿出計(jì)數(shù)器，指出：計(jì)數(shù)器可以幫助我們認(rèn)識計(jì)數(shù)單位。
師：要想在計(jì)數(shù)器上表示出9000，該怎么撥珠？
生：在千位上撥出九個珠子。（學(xué)生邊動手操作邊介紹）
師：在千位上再撥下一個珠子，這時是多少？
生：一萬，10個一千是一萬。
師：如果我在萬位上撥出六個珠子，是多少？再撥下四個珠子呢？
生：十萬，10個一萬是十萬。
師：10個十萬是多少？10個一百萬呢？
生：10十萬是一百萬。10一百萬是一千萬。
師：你們能利用計(jì)數(shù)器一千萬一千萬的數(shù)嗎？
指一名學(xué)生邊撥珠邊數(shù)，其他學(xué)生邊看邊和他一起數(shù)：一千萬、兩千萬、三千萬…九千萬、十千萬、一億。有的學(xué)生順著數(shù)到了十千萬，但馬上有意識到不對，應(yīng)該是一億。撥珠子的學(xué)生把千萬位上的10個珠子退回去，并在億位上撥下一個珠子，說明：10個一千萬是一億。
師：剛才我們認(rèn)識的萬、十萬、百萬、千萬、億都是計(jì)數(shù)單位（邊說邊板書這幾個計(jì)數(shù)單位），我們以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位有哪些？
生：個、十、百、千。（教師隨著學(xué)生的回答板書出來）
師：這些計(jì)數(shù)單位所站的位置就叫做數(shù)位，這些計(jì)數(shù)單位所站的數(shù)位是什么呀？
生：個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位…（師隨學(xué)生回答板書）
師：按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個數(shù)位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少“萬”。
�。ㄕn件出示帶有數(shù)位順序表的保定市人口數(shù)）
師：這是第六次人口普查之后，保定市的最新人口數(shù)據(jù)。大家看數(shù)字9在哪一位上，表示什么？
生：9在萬位上，表示9個一萬。
師：大家能不能像剛才這位同學(xué)一樣，說一說其他數(shù)位上的數(shù)字表示什么嗎？同桌兩人互相說。
同桌說完后集體訂正。
師：大家在說的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么？
生：三個1表示的意義不同，說明同一個數(shù)字把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同。
師：利用剛學(xué)的這些知識，我們就可以讀一些億以內(nèi)的大數(shù)了（課件出示例2），能自己先試著讀一讀嗎？（給學(xué)生1分鐘的思考或默讀的時間后），先在小組里面互相讀一讀，比一比誰讀得最準(zhǔn)確？
師：哪個小組愿意給大家讀一讀這幾個數(shù)？
小組成員每人讀一個數(shù)，其他同學(xué)手勢判斷讀的對不對。
師：請看這個數(shù)和剛才的數(shù)有什么不同（54621）（學(xué)生可能會說不是整萬的），這個數(shù)誰會讀（讓學(xué)生試著讀）。
師：這幾個數(shù)大家都會讀了，那其他的大數(shù)該怎么讀呢？我們是不是應(yīng)該總結(jié)一下讀的方法呀，結(jié)合這幾個問題試著來總結(jié)：（課件出示）
1、含兩級的數(shù)怎么讀？
2、萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？
3、數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀？
要求：先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)互相交流。
學(xué)生交流完后，小組代表發(fā)言：
生1：含兩級的數(shù)，應(yīng)該先讀萬級，再讀個級；
生2：萬級的數(shù)與個級的數(shù)的讀法相同，但是讀完以后要加上一個“萬”字；
生3：末尾的0不讀，比如24960000的這四個0都在末尾，就不讀出來；6407000萬級上的0在末尾，不讀用“十”來代替，7后面的三個0也在末尾也不讀，讀成七千就行了；中間的0不管有一個還是連續(xù)有幾個都只讀一個“零”。（學(xué)生匯報(bào)的同時，教師課件相關(guān)內(nèi)容）。
師：這一組同學(xué)總結(jié)得很完整，也很準(zhǔn)確，大家看大屏幕把億以內(nèi)數(shù)的讀法自己記一記。（學(xué)生自由讀1分鐘）
三、鞏固新知：
1、按要求數(shù)數(shù)。
2、填數(shù)位順序表。
3、讀數(shù)。
師：下面就利用讀法來讀幾個數(shù)吧�。ㄕn件出示課始的圖片及數(shù)據(jù)，學(xué)生獨(dú)立把讀法寫在練習(xí)本上）
學(xué)生寫完后全班訂正。
師：大數(shù)在我們的生活中廣泛的存在著，只要你留心觀察，總能發(fā)現(xiàn)它們。時間過得真快，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，老師給大家留一個課下作業(yè)：搜集生活中的大數(shù)，記錄下來并讀一讀。
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你有哪些收獲？一起來交流一下吧。（找2-3個同學(xué)說，然后同桌交流）
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