人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)課件（精選11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行課件編寫工作，課件經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，那么優(yōu)秀的課件是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)加減法第95頁至97頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
能結(jié)合具體的情境，用類比、遷移的方法探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算小數(shù)加減法并解決實(shí)際問題。
2、過程與方法：
合作交流，共同總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受新知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活的思想；體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
小數(shù)加減法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊的道理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、答題紙、淮東�；杖舾傻�。
教學(xué)方法：
自主探索、 類推、遷移法、合作交流、講練結(jié)合等。
課 型：新授課。
教學(xué)過程：
一、課前談話：
師：同學(xué)們，大家看（出示淮河?xùn)|路小學(xué)的校徽），認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)，這是我們學(xué)校的�；铡�
師：那我們學(xué)校的�；掌羻�？
生：（齊）漂亮。
師：想得到它嗎？
生：（興奮）（齊）想。
師：希望這節(jié)課大家能夠大顯身手，發(fā)揮你們的一技之長，爭取得到它，好嗎？
生：好。
開始上課。
二、激情導(dǎo)入：
師：老師先問同學(xué)們一個(gè)問題，大家平時(shí)抽過獎(jiǎng)沒有，誰抽過獎(jiǎng)?wù)埮e手？說一說你喜歡抽獎(jiǎng)嗎？
生：（齊）喜歡。
師：誰能說一說你為什么喜歡抽獎(jiǎng)？
生1：可以獲取獎(jiǎng)品。
生2：很刺激。
生3：還可以中大獎(jiǎng)。
師：好的，那我們今天在數(shù)學(xué)課上也舉行一次集體抽獎(jiǎng)比賽，我們今天來抽老師自己做的“代金券”，另外還有“禮品”（�；眨┫嗨团�，好嗎？
生：（齊）好。（學(xué)生很興奮）
師：好的，如果大家能把這幾道題都做對(duì)了，我們就開始抽獎(jiǎng)。
1、口算
25+37= 250+235= 72+138=
2、不改變數(shù)的大小，把下列各數(shù)變成一位小數(shù)或兩位小數(shù)。
4.80 4.5 19
練習(xí)的時(shí)候“開火車”，學(xué)生基本都能直接說出答案，練習(xí)完之后，教師：
師：我們四（四）班的同學(xué)果然出手不凡，希望同學(xué)們?cè)谙旅娴膶W(xué)習(xí)中能夠表現(xiàn)的更加出色。
三、新課教學(xué)：
1、活動(dòng)一：求和
師：下面，就開始玩抽獎(jiǎng)游戲，我們從中間把全班同學(xué)分成兩隊(duì)——長江隊(duì)與黃河隊(duì)，在抽獎(jiǎng)之前，我們先來看一下抽獎(jiǎng)規(guī)則。
出示游戲規(guī)則：
A、全班分長江隊(duì)與黃河隊(duì)兩隊(duì)，每隊(duì)各派一名代表抽取“代金券”，抽出后說一說自己抽到的“代金券”是幾元幾角幾分，共抽兩次。
B、用自己喜歡的方法（估算、筆算… … ）計(jì)算出兩次抽到的總金額。
C、兩次抽出的總金額大者的小隊(duì)獲勝，獎(jiǎng)勵(lì)�；找粋�(gè)。
師：明白要求了嗎？下面請(qǐng)長江隊(duì)與黃河隊(duì)各派一名代表上臺(tái)抽獎(jiǎng)。
學(xué)生抽獎(jiǎng)
師：請(qǐng)舉起抽到的“代金券”， 并說一說自己抽到的“代金券”是幾元幾角幾分。
生1：（長江隊(duì)）我抽到的是三十二元一角四分（32.14）。
生2：（黃河隊(duì)）我抽到的是十七元九角三分（17.93）。
師：大家不要激動(dòng)，下面我們開始抽第二張。
學(xué)生抽獎(jiǎng)
生1：（長江隊(duì)）我抽到的是四元八角（4.8）。
生2：（黃河隊(duì)）我抽到的是十九元（19）。
師：大家認(rèn)為用那種方法計(jì)算最快？
生：（齊）估算。
師：怎么算？說一說你的方法。
生：先算長江隊(duì)的，把32.14看成是32，把4.8看成是5，32+5=37（元）；然后算黃河隊(duì)的，把17.93看成是18，18+19=37（元）。
師：從估算的結(jié)果來看，我們能比較出哪個(gè)隊(duì)抽到的總金額多嗎？老師來采訪一下，為什么我們比較不出來呢？（隨機(jī)找一名學(xué)生）
生：估算的結(jié)果一樣，比較不出來。
師：那怎么辦呢？請(qǐng)大家小組自由交流、討論。哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)你們組討論的結(jié)果。
生：必須筆算，精確計(jì)算才能比較出來。
師：這種方法，你們覺得怎么樣？
生：（齊）好。
師：那怎樣列式呢？
生：兩個(gè)數(shù)相加。
師：好的，那就請(qǐng)大家動(dòng)手計(jì)算吧。這兩名抽獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)诤诎迳细髯运愀髯猿榈降目偨痤~�，F(xiàn)在大部分同學(xué)都已經(jīng)計(jì)算出了結(jié)果，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說一說你是怎樣計(jì)算的。
師：通過討論，相信你們一定有了自己的想法。誰給大家講一講，長江隊(duì)的這個(gè)同學(xué)是怎么做的？
生：把4.8看成4.80，先把百分位上的數(shù)相加等于4，十分位上的數(shù)相加等于9，然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再把個(gè)位上的數(shù)相加等于6，最后再把十位數(shù)上的3移下來，所以答案是36.94。
師：你講的真好，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)�；�，我們其他同學(xué)聽明白了嗎？
生：（齊）聽明白了。
師：好的，我們?cè)倏匆豢袋S河隊(duì)的總金額，答案是36.93，有問題嗎？
生：（齊）沒有。
師：那也就是說在計(jì)算時(shí)要……
生：從低位向高位算起，數(shù)位對(duì)齊，數(shù)位不夠的要在數(shù)的后面用0補(bǔ)足。
師：誰能清楚的給大家講一講？
生：把19看成是19.00，先把百分位上的數(shù)相加等于3，十分位上的數(shù)相加等于9，然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再把個(gè)位上的數(shù)相加等于16，寫6進(jìn)1，最后再把十位數(shù)上的數(shù)相加等于3，所以答案是36.93。
師：你說的很清楚，謝謝你。為什么要從百分位開始算呢？
生：三年級(jí)講過，要從低位向高位算起。
師：那也就是說要從左向右算、數(shù)位對(duì)齊，在小數(shù)加減法中也就是要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。好了，現(xiàn)在第一輪結(jié)果已經(jīng)揭曉。我們祝賀長江隊(duì)獲勝，請(qǐng)長江隊(duì)的同學(xué)每人為自己貼上一個(gè)�；�。
師：同學(xué)們，關(guān)于這樣的小數(shù)加法大家會(huì)計(jì)算了嗎？
生：（齊）會(huì)。
師：好的，下面請(qǐng)大家筆算一道題。
28.28 + 11.62＝39.9
2 8.2 8
+ 1 1.6 2
3 9.9 0
屏幕展示，重點(diǎn)講方法。強(qiáng)調(diào)：得數(shù)是小數(shù)的，如果末尾有 0 ，一般要把 0 去掉。
2、活動(dòng)二：求差
師：在剛才一輪的比賽中，長江隊(duì)獲勝了，請(qǐng)黃河隊(duì)的同學(xué)不要?dú)怵H，我們馬上進(jìn)行第二輪·大抽獎(jiǎng)。請(qǐng)長江隊(duì)與黃河隊(duì)再各派一名代表上臺(tái)抽獎(jiǎng)。
學(xué)生抽獎(jiǎng)
師：請(qǐng)你們兩個(gè)大聲讀出自己抽到的金額？
生1：（長江隊(duì)）我抽到的是44.9元。
生2：（黃河隊(duì)）我抽到的是17元。
黃河隊(duì)的同學(xué)泄氣了，此時(shí)：
師：大家不要激動(dòng)，老師剛才忘了告訴大家，這一次抽獎(jiǎng)規(guī)則發(fā)生了變化，請(qǐng)大家看游戲規(guī)則：
A、全班分長江隊(duì)與黃河隊(duì)兩隊(duì)，每隊(duì)各派一名代表抽取“代金券”，抽出后大聲讀出自己抽到的金額，共抽兩次。
B、用本節(jié)課學(xué)到的方法進(jìn)行計(jì)算。
C、兩次抽到的金額相差數(shù)較小者的小隊(duì)獲勝，如果該隊(duì)隊(duì)員做對(duì)了題目，獎(jiǎng)勵(lì)�；找粋�(gè)。
師：現(xiàn)在我們第二次抽獎(jiǎng)。同樣要大聲的讀出自己抽到的金額。
生1：（長江隊(duì)）我抽到的是31.08元。
生2：（黃河隊(duì)）我抽到的是2.17元。
個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出來驚訝的表情。
師：每個(gè)隊(duì)兩次抽到的金額到底相差多少元呢？怎樣列式呢？請(qǐng)大家自己動(dòng)手計(jì)算，若有困難，可以小聲的與自己的同桌討論一下。抽獎(jiǎng)的兩名同學(xué)請(qǐng)?jiān)诤诎迳嫌?jì)算。
學(xué)生計(jì)算，稍等片刻
師：好了，停下來了。我們看一下他們?cè)诤诎迳系挠?jì)算結(jié)果，大家同意嗎？
生：（齊）同意。
師：哪位同學(xué)愿意上來給大家講一講？
生：44.9數(shù)位不夠，把44.9看成是44.90，把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，先用百分位上的0減8，不夠減，借1當(dāng)10，10減8等于2，再用十分位上的數(shù)9借1后還剩8，8減0等于8，然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再把個(gè)位上的數(shù)相減等于3，最后再把十位數(shù)上的數(shù)相減等于1，所以答案是13.82。
師：你講的真清楚，老師為你貼上一個(gè)�；�。我們一同再來看一下第二題17—2.17的答案？
生：17—2.17 = 13.82。
師：答案一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手？
幾乎全部的學(xué)生都舉手了
師：看來，大家都很認(rèn)真，也很聰明，同學(xué)們，現(xiàn)在結(jié)果已經(jīng)很明確了，這一次哪一隊(duì)獲勝了呢？
生：黃河隊(duì)。（此時(shí)，學(xué)生明顯沒有剛才的興趣濃了）
師：哎呦呦，我們黃河隊(duì)獲勝了，這么沒底氣啊，來，我們?yōu)樽约杭蛹佑汀?/p>
師：現(xiàn)在好了嘛！問一問，我們黃河隊(duì)做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手（幾乎全舉手了），那我們也為自己貼上一個(gè)我們學(xué)校的校徽吧�，F(xiàn)在我們班的同學(xué)都在自己的胸前貼上了校徽，好看極了！由于我們班的同學(xué)都很能干，今天我們打成了平手，希望大家在下面的后半節(jié)課中表現(xiàn)的更加出色！
3、揭題總結(jié)，沉淀方法
師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你能給我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容起個(gè)名字嗎？
生：小數(shù)的加法和減法。
師：我們?cè)僮屑?xì)看一看，今天學(xué)習(xí)的小數(shù)的加法和減法與以往學(xué)習(xí)的有什么不同嗎？
生：都是兩位小數(shù)。
師：沒錯(cuò)，那現(xiàn)在你能給這節(jié)課起個(gè)完整的名字了嗎？
生：兩位小數(shù)的加法和減法
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師板書課題：兩位小數(shù)的加法和減法）
師：那關(guān)于兩位小數(shù)的加法和減法，你們會(huì)做了嗎？
生：（齊）會(huì)。
師：好的，請(qǐng)大家拿出答題紙，在4道題中任選一題做一做，做的快的同學(xué)爭取做兩道、三道。
答題紙題目：
7.2 – 6.15 = 5 – 0.41 = 21.56 + 6.34 = 7.52 + 8.4 =
學(xué)生計(jì)算，老師巡視并收取四位同學(xué)的答題紙，待全班同學(xué)都做完的時(shí)候，在展臺(tái)上一一展示。
師：好了，我們一起來看一看大家做的和這幾位同學(xué)做的一樣嗎？
師：第一題，答案是1.05，同意嗎？
生：（齊）同意。
師：第二題，……
師：做了兩題并且都做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，（大部分學(xué)生都舉手了）請(qǐng)這些同學(xué)從組長那里再領(lǐng)取一個(gè)校徽，貼在自己的胸前，希望沒得到兩個(gè)�；盏耐瑢W(xué)再接再勵(lì)，爭取也得到兩個(gè)。有信心嗎？
生：（齊）有。
師：好的，看來呀，大家都會(huì)筆算兩位小數(shù)的加法和減法了，那么就請(qǐng)大家?guī)椭髅�、豆豆和樂樂檢查一下他們做的題目是否正確，如果不正確，請(qǐng)幫助他改正，同桌兩人先互相說一說吧。（之后找學(xué)生匯報(bào)）
明明 豆豆 樂樂
1 2.4
+ 0.5 2
1.7 6
22.91
— 10.76
12.25
3.65
+ 2.25
6.90
師：大家看，明明做的對(duì)嗎？
生：不對(duì)，小數(shù)點(diǎn)沒有對(duì)齊，對(duì)齊之后答案是12.92。（老師根據(jù)學(xué)生的回答一步步出示課件）
師：大家同意嗎？
生：（齊）同意。
師：我們向這位同學(xué)表示祝賀，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)校徽。誰來分析一下豆豆的做題情況？
生：也不對(duì)。答案應(yīng)該是12.15，被減數(shù)中百分位上的數(shù)不夠減借1后，十分位上的數(shù)要減去1，所以答案應(yīng)該是12.15。
師：你說的真清楚，把掌聲和�；找煌徒o他。最后，我們?cè)賮砜匆豢礃窐返淖鲱}情況。
生：不正確，小數(shù)末尾的0要去掉。
師：同意嗎？
生：（齊）同意。
師：恩，真不錯(cuò)，老師親自為你貼上一個(gè)�；�。同學(xué)們，此時(shí)此刻，如果你是老師，你想提醒大家一些什么呢？
生1：做題時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。
生2：做題的時(shí)候，要認(rèn)真、仔細(xì)，該進(jìn)位的要進(jìn)位，不夠減的時(shí)候要向高一位借1，借1當(dāng)10。
生3：算出的得數(shù)末尾有0的，要把0去掉。
生4：被減數(shù)不夠減的，要在末尾用0補(bǔ)足。
生5：計(jì)算的時(shí)候要從低位向高位算起
生6：……
（學(xué)生回答）教師根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書小數(shù)加減法的計(jì)算方法（見后面板書）
師：老師相信，你們?cè)谧鲱}的時(shí)候一定會(huì)認(rèn)真、細(xì)心的計(jì)算。
四、練習(xí)鞏固
師：同學(xué)們，2008年第29界奧運(yùn)會(huì)在我國北京成功舉辦，出示鳥巢圖片，問：大家看，認(rèn)識(shí)嗎？沒錯(cuò)，就在這里，田徑項(xiàng)目的主場(chǎng)館，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奧運(yùn)奇跡，出示博爾特圖片，認(rèn)識(shí)嗎？沒錯(cuò)，他就是打破了奧運(yùn)會(huì)100米世界記錄的牙買加短跑名將博爾特，大家想再看一下當(dāng)時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面嗎？
生：（齊）想。
師：好的，如果我們把這幾道題都做對(duì)了，我們就可以看到了。
5.75-2.3 7.46-3 0.26+0.35 0.37+14.3
師：為了節(jié)省時(shí)間，我們每一大組算一題，然后找同學(xué)公布答案。
學(xué)生計(jì)算。
師：誰來說一說第一題的答案？
生：5.75-2.3 = 3.45
師：同意嗎？
生：（齊）同意。
師：第二題。
生：7.46-3 = 4.46
老師用期待的目光看著全班學(xué)生。
生：（齊）同意。
師：第三題。
生：0.26+0.35 = 0.61
老師用期待的目光看著全班學(xué)生。
生：（齊）同意。
師：我們馬上就可以看到那激動(dòng)人心的場(chǎng)面了。最后一題，全都會(huì)�。◣缀跞鄬W(xué)生都舉手了），一起說吧！
生：（齊） 0.37+14.3 = 14.67
師：大家表現(xiàn)的真棒！下面，我們就讓我們一同再來感受博爾特在奧運(yùn)會(huì)上百米沖刺那激動(dòng)人心的場(chǎng)面吧。
觀看博爾特100米短跑視頻。
師：9.69秒，讓我們記住這個(gè)讓全世界為之震感的數(shù)字吧。同學(xué)們，奧運(yùn)會(huì)雖然結(jié)束了，但更高、更快、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神卻激勵(lì)著我們每一個(gè)中國人，為了弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，看，小亮的學(xué)校也舉行了100米短跑比賽（幻燈片出示，播放錄音）
小亮：我的100米賽跑成績是13.85秒。奧運(yùn)冠軍博爾特用了9.69秒，我比他慢了多少秒呢？
師：小亮比博爾特慢了多少秒呢？請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手計(jì)算。
學(xué)生計(jì)算，片刻之后
師：誰來說一說你是怎樣計(jì)算的？
生：13.85—9.69=4.16（秒）
師：他說的正確嗎？
生：（齊）正確。
師：小亮同學(xué)體育很出色，可在生活中他卻遇到了難題，你能幫助他嗎？大家看：（幻燈片出示略）
師：小亮能直接夠到帽子嗎？
生：不能夠到。
師：那你能幫助小明想辦法夠到帽子嗎？
生1：可以，蹦一下就可以夠著了。
生2：踩在凳子上。
師：可以嗎？
生3：不可以，因?yàn)樾×辽砀?.42米，凳子高0.33米，1.42+0.33=1.75（米），1.75〈1.85，所以夠不著。
生4：不對(duì)不對(duì)，還有胳膊的長度呢，要是加上胳膊的長度一定能夠到。
師：還有別的方法嗎？
生5：我可以拿一個(gè)晾衣桿，就可以夠到帽子了。
生6：……
五、課堂總結(jié)（略）
四年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解、掌握加法結(jié)合律．
2、能夠應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算．
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)加法結(jié)合律的理解、掌握和應(yīng)用．
教學(xué)難點(diǎn)
加法結(jié)合律的運(yùn)用．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1、什么叫加法交換律？用字母如何表示？
2、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．
43＋67＝（ ）＋（ ） 35＋（ ）＝65＋（ ）
�。� ）＋18＝19＋（） a＋100＝（ ）＋（ ）
3、下面各等式哪些符合加法交換律？
270＋380＝390＋260 20＋50＋80＝20＋80＋50
a＋400＝400＋a 140＋60＝60＋140
談話引入：以上，我們運(yùn)用了加法的意義及交換律解決了一些問題，那么關(guān)于加法還有沒有其他的規(guī)律性知識(shí)？這些知識(shí)又有什么用途呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)——加法結(jié)合律和簡便運(yùn)算．（板書課題）
二、探究新知．
（一）教學(xué)例3、觀察下面每組的兩個(gè)算式，它們有什么樣的關(guān)系？
（12＋13）＋14○12＋（13＋14）
�。�320＋150）＋230○320＋（150＋230）
1、教師提問：
�。�1）上面等式兩邊算式有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都有三個(gè)加數(shù)，左右兩邊的三個(gè)數(shù)相同；
不同點(diǎn)：加的順序不同．
�。�2）每組兩個(gè)算式的結(jié)果怎樣？用什么符號(hào)連接？每組算式說明什么？
2、歸納加法的結(jié)合律．
3、用字母表示加法結(jié)合律．
如果用字母a、b、c分別表示3個(gè)加數(shù)，怎樣用字母表示加法結(jié)合律呢？
教師板書：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）
等號(hào)左邊（a＋b）＋c表示先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加．
等號(hào)右邊a＋（b＋c）表示先把后兩個(gè)數(shù)相加再用第一個(gè)數(shù)相加．
a、b、c表示的數(shù)是什么范圍的數(shù)？
4、練習(xí)：根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．
�。�25＋68）＋32＝25＋（□＋□）
130＋（70＋4）＝（130＋□）＋□
�。ǘ┙虒W(xué)簡便算法．
應(yīng)用加法結(jié)合律我們可以改變一些數(shù)的運(yùn)算順序，但應(yīng)用加法交換律更主要的一點(diǎn)是可以使一些計(jì)算簡便．
1、例4 計(jì)算 480＋325＋75
教師提問：同學(xué)們想要計(jì)算 480＋325＋75，怎樣計(jì)算比較簡便？為什么？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？（學(xué)生試算）
教師板書：
480＋325＋75
�。�480＋（325＋75）
＝480＋400
�。�880
2、例5 計(jì)算 325＋480＋75
教師提問：這道題怎樣算比較簡便？為什么？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？（集體訂正）
325＋480＋75
�。�325＋75＋480
�。剑�325＋75）＋480
�。�400＋480
�。�880
教師提示：哪一步可以省略？
325＋480＋75
�。�325＋75＋480
�。�400＋480
＝880
3、比較例4、例5在應(yīng)用運(yùn)算定律方面的不同．
例4沒有調(diào)換加數(shù)的位置，直接應(yīng)用了加法結(jié)合律進(jìn)行了簡算；
例5要使325與75相加，則必須先應(yīng)用加法交換律將75交換到480的前面，再應(yīng)用加法結(jié)合律簡算．
4、反饋練習(xí)：137＋31＋63，怎樣計(jì)算比較簡便？用了什么定律？
5、想一想，過去哪些計(jì)算應(yīng)用了加法的結(jié)合律？
�。ㄔ谧隹谒慵臃〞r(shí)應(yīng)用了加法結(jié)合律）
如：36＋48
36＋48＝36＋（40＋8）＝（36＋40）＋8＝76＋8＝84
教師說明：根據(jù)加法結(jié)合律不僅可以做口算加法，還使一些計(jì)算簡便．簡算時(shí)要注意數(shù)字特點(diǎn)．
三、鞏固發(fā)展．
1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．
369＋258＋147＝369＋（□＋147）
（23＋47）＋56＝23＋（□＋□）
654＋（97＋a）＝（654＋□）＋□
2、下面哪些等式符合加法結(jié)合律？
a＋（20＋9）＝（a＋20）＋9
15＋（7＋b）＝（20＋2）＋b
10＋20＋30＋40＝10＋（20＋30）＋40
3、下面各題怎樣算簡便就怎樣算．
88＋75＋12 6＋2＋7＋4＋8
79＋145＋21 14＋9＋2＋11＋6
25＋97＋15＋3 7＋39＋43＋61＋8＋32
4、選擇比較簡便的方法填在括號(hào)里．
�。�1）399＋154＋201＝（ ）
�、�399＋（154＋201） ②（399＋201）＋154
�。�2）374＋268＋126＋432＝（ ）
�、伲�374＋126）＋（268＋432） ②（374＋ 126）＋ 268＋ 432
四、全課小結(jié)．
今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？什么叫做加法結(jié)合律？與加法交換律有什么不同之處？
五、布置作業(yè)．
光明小學(xué)籃球隊(duì)隊(duì)員的身高分別是：160厘米、164厘米、158厘米、156厘米、162厘米．隊(duì)員的平均身高是多少？
六、板書設(shè)計(jì)
加法結(jié)合律和簡便算法
例3 觀察下面每組的兩個(gè)算式，它們有什么樣的關(guān)系？
例4 計(jì)算 480＋325＋75
480＋325＋75
480＋（325＋75）
＝480＋400
�。�880
例5 計(jì)算 325＋480＋75
325＋480＋75
＝325＋75＋480
�。剑�325＋75）＋480
＝400＋480
�。�880
探究活動(dòng)
撲克魔術(shù)
游戲目的
讓學(xué)生體會(huì)加法交換律在日常生活中的應(yīng)用．
游戲過程
1．拿出24張撲克牌，平均分成兩疊，一疊全部正面朝上，另一疊全部背面朝上．
2．把兩疊撲克牌疊成一疊，并洗牌若干次，再平分成兩疊．這時(shí)，兩疊牌都有正面和背面朝上．
3．對(duì)學(xué)生說：“這兩疊撲克牌中，正面和背面朝上的數(shù)目都一樣．”然后讓學(xué)生驗(yàn)證．
游戲竅門
將牌遞給學(xué)生時(shí)，悄悄將其中一疊牌全部翻轉(zhuǎn)過來．
游戲原理
不論洗多少次牌，兩疊牌中仍會(huì)有12張正面和12張背面．假如其中一疊有7張正面和5張背面，另一疊肯定有5張正面和7張背面．如果把其中一疊翻轉(zhuǎn)過來，那么兩疊的正、背面的數(shù)目便一樣了．
四年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
●引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。
●培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。
●使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、主題圖引入
觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。
�。�1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？
�。�2）一共要澆多少桶水？
學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。
根據(jù)學(xué)生提出的問題，適當(dāng)板書。
二、新授
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決的問題進(jìn)行匯報(bào)。
（1）4×25=100（人）
25×4=100（人）
兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？
你還能舉出其他這樣的例子嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書。
你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎？
板書：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。
能試著用字母表示嗎?
學(xué)生匯報(bào)字母表示：a×b=b×a
我們?cè)谠瓉淼膶W(xué)習(xí)中用過乘法交換律嗎？在驗(yàn)算乘法時(shí)，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，就是用了乘法交換律。
根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個(gè)規(guī)律嗎？
教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
�。�2）（25×5）×2 25×（5×2）
=125×2 =10×25
=250（桶） =250（桶）
小組合作學(xué)習(xí)。
�、龠@組算式發(fā)現(xiàn)了什么？
�、谂e出幾個(gè)這樣的例子。
�、塾谜Z言表述規(guī)律，并起名字。④字母表示。
小組匯報(bào)。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行板書整理。
三、鞏固練習(xí)
P35/做一做1、2
四、小結(jié)
學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
完善板書。
五、作業(yè)：P37/2—4
板書設(shè)計(jì)：
乘法交換律和乘法結(jié)合律
（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？
（2）一共要澆多少桶水？ 25×4=100（人） 4×25=100（人） （25×5）×2 25×（5×2） 25×4=4×25 =125×2 =10×25 （學(xué)生舉例） =250（桶） =250（桶） （25×5）×2=25×(5×2)
交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。 先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)， 這叫做乘法交換律。 積不變。這叫做乘法結(jié)合律。 a×b=b×a
四年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)的理解，知道整數(shù)與小數(shù)的數(shù)位順序表，會(huì)進(jìn)行萬、億數(shù)的改寫。
2.體會(huì)到數(shù)在刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3.通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活理解數(shù)的概念。
教學(xué)過程：
一、舊知回顧：觀察生活中的數(shù)，理解數(shù)的含義
1.觀察生活中的數(shù)(課件出示主題圖中信息)
師：請(qǐng)同學(xué)們來看屏幕上的信息，在這些信息中你能找到哪些熟悉的數(shù)?
板書：有整數(shù)、小數(shù)、負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。
2.理解數(shù)的含義
師：你們知道這些數(shù)在信息中的含義嗎?
小結(jié)：數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，我們的生產(chǎn)，生活都離不開數(shù)。
這節(jié)課我們就共同來復(fù)習(xí)數(shù)的有關(guān)知識(shí)。(揭題)
二、歸納分類，溝通聯(lián)系
第一條數(shù)軸
比較正數(shù)和負(fù)數(shù)，比較整數(shù)和自然數(shù)
A、你能說出數(shù)軸上這些數(shù)分別叫什么數(shù)嗎?
B、關(guān)于正數(shù)、負(fù)數(shù)你知道哪些知識(shí)?
(引出：負(fù)數(shù)在0的左邊，正數(shù)在0的右邊，負(fù)數(shù)比正數(shù)小，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù))
C、0是什么數(shù)?(引出：整數(shù)或自然數(shù))
D、哪些數(shù)是整數(shù)?最大的整數(shù)是幾?最小的整數(shù)是幾?
哪些數(shù)是自然數(shù)?最小的自然數(shù)是幾?最大的自然數(shù)是幾?
E、整數(shù)和自然數(shù)差別在哪里?
(自然數(shù)是整數(shù)的一部分。)
(整數(shù)中除了自然數(shù)還有像-1、-2、-3、-4————這樣的數(shù)叫負(fù)整數(shù)。
(所以1、2、3、4也可以叫正整數(shù)。)
(自然數(shù)的計(jì)數(shù)單位是1)
F、我們小學(xué)學(xué)過的數(shù)大部分是什么數(shù)?
G、數(shù)軸上除了整數(shù)外，還有哪些數(shù)呢?
第二條數(shù)軸
1、比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)：(引出分?jǐn)?shù)小數(shù)意義、單位，小數(shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。)
A、師：你能標(biāo)出這些數(shù)嗎?
在數(shù)軸上標(biāo)出 2.50，-1/
2 匯報(bào)過程
A、這位同學(xué)在找分?jǐn)?shù)和小數(shù)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的時(shí)候，分別是怎么找的?
B、誰聽清楚了?(實(shí)際上是用了分?jǐn)?shù)的意義和小數(shù)的意義找到的。)
C、說說什么叫做分?jǐn)?shù)的意義?分?jǐn)?shù)單位?什么叫做小數(shù)的意義?小數(shù)的計(jì)數(shù)單位?
整數(shù)的計(jì)數(shù)單位是幾?
課件出示：(用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾~~~的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。)
過渡：可見，小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。但它在寫法上有類似于整數(shù)，那么是什么原因使得小數(shù)與整數(shù)有這樣的相似呢?
2、比較小數(shù)與整數(shù)
引出數(shù)位順序表
3、分?jǐn)?shù)的分類：(引出假分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù))
A、真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)的概念、
B、大小
C、假分?jǐn)?shù)分子是分母倍數(shù)時(shí)可化成整數(shù)，分子不是分母倍數(shù)時(shí)就化成帶分?jǐn)?shù))
4、小數(shù)的分類
師：你還知道哪些小數(shù)?(舉例)
師：這些小數(shù)有什么不同?(板書：有限小數(shù)，無限小數(shù))
三、鞏固練習(xí)
(一)、判斷題
1、因?yàn)楸却�，所以的分�(jǐn)?shù)單位比的分?jǐn)?shù)單位大。( )
2、最小的正數(shù)是1，最大的負(fù)數(shù)是-1。( )
3、0.04和0.040大小相等，計(jì)數(shù)單位也相等。( )
4、無限小數(shù)大于有限小數(shù)。( )
5、9米的3%就是27%米。( )
(二)、填空
1、一天，沈陽市的最低氣溫市零下7攝氏度，記作( )℃;上海市的最低氣溫是零上5攝氏度，記作( )℃。
2、在23、0.52、、203.7四個(gè)數(shù)中，“2”分別表示2個(gè)( )、2個(gè)( )、2個(gè)( )和2個(gè)( )、
3、5/9的分?jǐn)?shù)單位是( )，它里面有( )個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，至少添上( )個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，它就成了假分?jǐn)?shù)。
4、3/4=( )(小數(shù))=( )%
5、把3千克葡萄干平均分成4包，每包是( )千克，每包占總數(shù)的( )。
(三)、商品標(biāo)識(shí)中，畫線的數(shù)哪些表示數(shù)量的多少，哪些表示編碼?
四、總結(jié)展望
這節(jié)課我們對(duì)小學(xué)階段學(xué)過的數(shù)進(jìn)行了初步的整理，因?yàn)橛辛藬?shù)，才讓我們的知識(shí)更加厚實(shí)，我們的生活更加豐富;希望同學(xué)們用你們的聰明才智去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的數(shù)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)，知道有小括號(hào)要先算小括號(hào)里面的，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的兩步加、減混合運(yùn)算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過程，初步嘗試用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。
3、初步感受引入新符號(hào)的必要性，提會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的簡潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號(hào)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小括號(hào)的意義，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小括號(hào)的意義。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
出示例3主題圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？能不能把條件和問題連起來說一說？
有10個(gè)五角星，先剪掉了2個(gè)，又剪掉了3個(gè)，還剩下幾個(gè)五角星？
二、動(dòng)手操作，探究新知。
1、擺一擺
小朋友們，請(qǐng)你用手里的學(xué)具代替五角星擺一擺，怎樣才能知道剩下幾個(gè)五角星。
2、反饋，交流。
要求還剩幾個(gè)五角星，你打算怎么計(jì)算呢？說一說先算什么，再算什么？
方法1：先算出減去2個(gè)剩下多少，再算出減去3個(gè)剩下多少。
算式：10-2-3=5
方法2：先算出一共減去幾個(gè)，在算出還剩下幾個(gè)。
3、“創(chuàng)造”小括號(hào)
按照剛才小朋友說的“先算出一共減去幾個(gè)，在算出還剩下幾個(gè)�！钡姆椒ǎ瑧�(yīng)該怎樣列式呢？
先算：2+3=5
再算：10-5=5
怎么才能用一道算式來表示呢？請(qǐng)你試著寫一寫！
方法1：10-2+3=5
方法2：10-2-3=5
方法3：10-2-3=5……
4、認(rèn)識(shí)小括號(hào)
小朋友們的辦法都很好！可是看到這么多的符號(hào)，你有什么想法呢？
是��！符號(hào)太多太亂了，而且其他人也不能知道你的意思，看來應(yīng)該找一個(gè)簡潔、統(tǒng)一的符號(hào)，來表示先算后面的2+3，數(shù)學(xué)家?guī)臀覀冞x擇了用“（）”來表示，它叫小括號(hào)。（板書）
10-（2+3）=5
現(xiàn)在你來說說這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么嗎？
總結(jié)：一個(gè)算式中含有小括號(hào)，表示什么意思呢？（要先算小括號(hào)里面的）
三、鞏固練習(xí)
1、完成p74做一做。
先說一說下面各題你應(yīng)該先算什么，再計(jì)算。
2、完成練習(xí)十七第3題。
說說你想先算什么，再列算式。
3、完成練習(xí)十七第1題。
說說上下兩式有什么區(qū)別？在計(jì)算時(shí)要注意什么？
4、完成練習(xí)十七第2題。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小括號(hào)，知道了小括號(hào)的作用，說一說這節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)吧！
四年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)射線，直線，能識(shí)別射線、直線和線段三個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。
3、通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力，發(fā)展空間觀念。
4、讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)線段、射線、直線和角的特征，。
【教學(xué)難點(diǎn)】
射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、活動(dòng)角、尺或三角板。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1、你能畫一條長5厘米的線段嗎？
2、線段有什么特點(diǎn)？（有兩個(gè)端點(diǎn)，中間是一條直直的線，能量出它的長度）
二、認(rèn)識(shí)射線，直線
1、線段的特點(diǎn)
課件出示線段或者在黑板上畫一條線段，板書學(xué)生總結(jié)的特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)射線。
�。�1）課件顯示，學(xué)生感知線段一端無限延長就得到一條射線。
�。�2）射線有什么特點(diǎn)？
（3）生活中你見過射線嗎？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生用尺或三角板畫射線。
3、認(rèn)識(shí)直線。
�。�1）課件顯示，學(xué)生感知線段兩端無限延長就得到一條直線。
�。�2）學(xué)生嘗試畫直線。
�。�3）線段和直線有什么關(guān)系？
4、填一填：線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
5、練習(xí)，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線？（P39、1）
引導(dǎo)想象，課件顯示：從一點(diǎn)可以引出無數(shù)條射線，為學(xué)習(xí)角作鋪墊。
三、認(rèn)識(shí)角
從一點(diǎn)引出的射線中留下兩條，問：這個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎？
什么叫做角？角該用什么符號(hào)表示？下面我們來研究角。
1、你能舉例見過的角嗎？
學(xué)生舉實(shí)例，教師隨著學(xué)生舉例，可以用課件顯示實(shí)物圖片并抽象成各種形狀的角，讓學(xué)生感知生活中角的存在。
2、建立角的概念。
�。�1）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)畫角的步驟：
�、� 畫出一點(diǎn)，從這一點(diǎn)引出一條射線；
�、� 從這一點(diǎn)再引出另一條射線；
�、� 寫出各部分名稱。用∠1表示。
（2）問：到底什么叫角？總結(jié)角的概念。
從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做和角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。角的符號(hào)用“∠”表示。
四、鞏固練習(xí)：
1、P36“做一做”1、2
2、P39、2、
五、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課研究了直線、射線和角，說說你了解了它們的哪些方面的知識(shí)？
六、板書設(shè)計(jì)：
直線、射線和角
直線 直的 沒有端點(diǎn) 無限長 從一點(diǎn)引出兩條射線所組
線段 直的 兩個(gè)端點(diǎn) 有限長 成的圖形叫做角。
射線 直的 一個(gè)端點(diǎn) 無限長 記作：∠1讀作：角1
四年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇7
【教材分析】
本節(jié)教學(xué)的《三角形三邊的關(guān)系》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第82頁的內(nèi)容。三角形三邊關(guān)系是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)角，認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形有3條邊，3個(gè)頂點(diǎn)，三個(gè)角，以及三角形具有穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的延伸。本節(jié)教材強(qiáng)調(diào)通過直觀操作來認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、探索圖形的性質(zhì)。讓學(xué)生通過操作獲得一些數(shù)據(jù)，特別重視對(duì)探索過程的親身體驗(yàn)。學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅可以豐富學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)還為后續(xù)的幾何圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)積累一定的經(jīng)驗(yàn)。
【學(xué)生分析】
在以往空間與圖形的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已初步養(yǎng)成了動(dòng)手操作的意識(shí);對(duì)角、三角形的分類等建立了基本概念。但學(xué)生從接觸三角形以來，都是針對(duì)已成立的三角形進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的，從未涉及到：“兩邊之和小于第三邊的三條線段不能圍成三角形”這一陌生領(lǐng)域。在生活實(shí)際中缺乏鮮活實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)，固而學(xué)生在學(xué)習(xí)該段內(nèi)容時(shí)，會(huì)有與生活實(shí)踐脫離的感覺。學(xué)生對(duì)較抽象的問題無法明白其含義。所以這段知識(shí)的理解對(duì)學(xué)生來說有相當(dāng)?shù)碾y度，學(xué)生不夠自信，沒有勇氣參與，學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性不足，無法完全獨(dú)立的進(jìn)行探究活動(dòng)。需要老師以學(xué)生體驗(yàn)過程為主，以感知探索的方法為重，給予指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)理念】
“三角形三邊的關(guān)系”是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)“三角形”中的第三課時(shí)，該課時(shí)是在學(xué)生初步了解了三角形的定義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究三角形的特征，即三角形任意兩邊的和大于第三邊。三角形三邊關(guān)系定理不僅給出了三角形三邊之間的大小關(guān)系，更重要的是提供了判斷三條線段能否組成三角形的標(biāo)準(zhǔn),熟練靈活地運(yùn)用三角形的兩邊之和大于第三邊，是數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的一個(gè)體現(xiàn),同時(shí)也有助于提高學(xué)生全面思考數(shù)學(xué)問題的能力,它還將在以后的學(xué)習(xí)中起著重要的作用。教學(xué)中，教師根據(jù)小學(xué)生喜歡玩的天性，首先設(shè)計(jì)讓學(xué)生折塑料管引發(fā)學(xué)生猜想，使學(xué)生一開始就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，為后面的學(xué)習(xí)鋪好路。再用小棒圍三角形進(jìn)行驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察比較、交流、抽象概括，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形三邊的關(guān)系后，教師這時(shí)再出示書上的一組數(shù)據(jù)讓學(xué)生判斷，訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，接下來教師出示書上的情景圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書，畢竟書本是我們學(xué)習(xí)最直接的資料之一，我們應(yīng)好好的加以運(yùn)用。本節(jié)課的后半部主要是出示一些實(shí)際問題，讓學(xué)生在解決問題地過程中理解、掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解：三角形任意兩邊之和大于第三邊，并能運(yùn)用規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)歸納、概括能力和推理能力。
過程與方法：讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，分析數(shù)據(jù)，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)三角形邊的關(guān)系的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)及提出問題的能力，積累探索問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生自主探索和合作交流的能力。激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己探索真理的勇氣和信心，享受成功的喜悅
教學(xué)重點(diǎn)：三角形三邊關(guān)系的實(shí)驗(yàn)與探究。
教學(xué)難點(diǎn)：利用三角形三條邊之間的關(guān)系解決實(shí)際問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、飲料吸管、小棒
【教學(xué)過程】：
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、設(shè)疑。
師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，你看到了什么圖形？
生：三角形
師：幾條線段可以圍成一個(gè)三角形？（三條）三條線段一定可以圍成一個(gè)三角形嗎？
學(xué)生討論，然后在小組內(nèi)交流自己的想法。
2、折飲料管初步感知
請(qǐng)學(xué)生將飲料吸管任意折成三段，看能否圍成一個(gè)三角形。
師：剛才大家都非常積極主動(dòng)，不過有的同學(xué)能圍成一個(gè)三角形，有的同學(xué)卻不能，這里面有什么奧秘呢？哪位同學(xué)來展示一下自己沒有圍成三角形的作品？ 展示作品，思考怎樣才能使它圍成一個(gè)三角形？
組織學(xué)生討論，交流匯報(bào)：
生1：如果上面兩根短的小棒的長度的和與長的小棒相等，就能圍成一個(gè)三角形了。
生2：我不同意你的看法，因?yàn)樯厦娴膬筛痰男“舻拈L度的和與長的小棒相等時(shí)，組合成的圖形就平行或者重合了。
生3：我認(rèn)為只有上面兩根小棒的長度的和大于下面的小棒，才可能圍成一個(gè)三角形。
師：剛才，同學(xué)們都發(fā)表了各自的看法，有的同學(xué)認(rèn)為兩根短的小棒的長度的和與長的小棒相等，可以圍成一個(gè)三角形。也有的同學(xué)反對(duì)，還有的認(rèn)為兩根小棒的長度的和大于長的小棒，才可能圍成一個(gè)三角形。然而，這僅僅是我們的猜想。什么樣的三根小棒才可以圍成一個(gè)三角形呢？看來三角形的三條邊之間一定存在著某種特殊的關(guān)系，那是什么呢？今天啊，我們就來當(dāng)一回小小數(shù)學(xué)家，去探索和發(fā)現(xiàn)三角形三邊之間的關(guān)系。（板書：三角形邊的關(guān)系）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過折飲料吸管，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，引發(fā)了認(rèn)知沖突。教師組織學(xué)生討論讓學(xué)生初步感知能否圍成一個(gè)三角形，與三角形的三條邊長度有關(guān)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“三角形三邊的關(guān)系”指明探索方向�！�
二、實(shí)驗(yàn)感悟
1、合作探究
師：為了弄明白三角形三條邊之間的關(guān)系，我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的信封，內(nèi)有4厘米、5厘米、6厘米、和10厘米的小棒各一根
師：我們先來學(xué)習(xí)“小組合作學(xué)習(xí)”的要求（課件顯示，指名朗讀）
操作要求：
�、贉y(cè)量每一組三根小棒的長度，并填入實(shí)驗(yàn)記錄表中。
②算一算、比一比，每組任意兩根小棒的長度和與第三根小棒長度的關(guān)系。 ③一人記錄，兩人用小棒搭建三角形，小組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流結(jié)果
師：請(qǐng)各小組匯報(bào)、展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表（能圍成三角形的畫“√”，不能圍成三角形的畫“×”） 小棒的長度（厘米） 能否圍成三角形
第一根 第二根 第三根
4 5 10
4 6 10
5 6 10
4 5 6
【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律，比教師平鋪直敘更有利于知識(shí)的內(nèi)化，讓學(xué)生動(dòng)手量一量、比一比等實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)能更有效地幫助學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和與第三邊的關(guān)系�！�
3、探索發(fā)現(xiàn)
師：請(qǐng)大家把剛才實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分成兩類，怎么分？
根據(jù)各小組的匯報(bào)進(jìn)行整理。
表中：不能圍成三角形的是那幾組數(shù)據(jù)？任意兩邊的和與第三邊的關(guān)系怎樣？ 表中：能圍成三角形的是那幾組數(shù)據(jù)？任意兩邊的和與第三邊的關(guān)系怎樣？
�。�1）探究三根小棒不能圍成三角形的原因。
�、賻煟和瑢W(xué)們通過動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)4厘米、5厘米和10厘米這3根小棒不能圍三角形，咱們?cè)賮眚?yàn)證一下。
課件演示：當(dāng)三根小棒分別是4厘米、5厘米和10厘米的時(shí)候，圍不成三角形。 師：為什么圍不成呢？你會(huì)用一個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)系式表示出它們的關(guān)系嗎？
引導(dǎo)學(xué)生得出：4＋5＜10，所以圍不成，并填入表一。
②師：下面我們?cè)賮眚?yàn)證一下4厘米、6厘米和10厘米這組小棒。
課件演示：當(dāng)三根小棒分別是4厘米、6厘米和10厘米的時(shí)候，也圍不成三角形。
師：為什么圍不成呢？你會(huì)用一個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)系式表示出它們的關(guān)系嗎？
引導(dǎo)學(xué)生得出：4＋6=10，所以圍不成，并填入表一。
師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察表一，說一說什么樣的3根小棒或3條線段不能圍成三角形？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：兩根小棒（線段）的長度的和小于或等于第三根小棒（線段），這樣的3根小棒（線段）不能圍成一個(gè)三角形。
�。ò鍟簝蓷l線段之和≤第三條線段→不能圍成三角形）
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，獲得較豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生算一算、觀察比較，并借助課件直觀的演示和教師適時(shí)、適度的點(diǎn)撥，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)不能圍成三角形的原因�！�
�。�2）探究三角形三邊的關(guān)系。
�、俨孪耄�
師：兩根小棒（線段）之和小于或者等于第三根小棒（線段），這樣的三根小棒（線段）不能圍成三角形。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，什么情況下三根小棒或三條線段一定能圍成一個(gè)三角形？
生：兩根小棒（線段）的和大于第三根小棒（線段）→能圍成三角形
�。ㄉ鲁觥皟筛“簦ň�段）的和大于第三根小棒（線段）→能圍成三角形”后師板書：兩邊的和大于第三邊→能圍成三角形，同時(shí)，教師在旁邊畫上“？”）
�、隍�(yàn)證猜想：
師：你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)大家拿出表二，先用數(shù)學(xué)關(guān)系式表示能圍成三角形的三根小棒的長度關(guān)系，看看誰能從中發(fā)現(xiàn)三角形三邊的關(guān)系，并驗(yàn)證自己的猜想。
生小組討論、驗(yàn)證，填寫表二。
生分組匯報(bào)驗(yàn)證過程與結(jié)論。
�、弁晟撇孪耄�
質(zhì)疑：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)（引導(dǎo)學(xué)生觀察表一），咱們?cè)趧?dòng)手操作的時(shí)候得出4厘米、5厘米和10厘米這3根小棒不能圍成一個(gè)三角形，可是4＋10＞5呀，5＋10＞4呀（師把這兩個(gè)式子填在表一中），這符合我們剛剛得出的結(jié)論�。吭趺椿厥履�？
下面先請(qǐng)大家把表一填寫完整，再與表二比較，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？同桌可以互相討論。
生討論后匯報(bào)、交流，引導(dǎo)學(xué)生明確：給定的3條線段或3根小棒，不管哪兩條線段（小棒）相加的和都比第三條線段（小棒）大，就能確定這3條線段或3根小棒一定能圍成一個(gè)三角形。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抽象出：三角形任意兩邊的和大于第三邊。
師：誰能告訴老師，你是怎么理解“任意”的意思？
（三角形中不管哪兩條邊相加的和都比第三邊大）
【設(shè)計(jì)意圖：4＋10＞5，而4厘米、5厘米和10厘米這3根小棒卻圍不成三角形，給學(xué)生制造矛盾，引發(fā)思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行深入、周密的深層次思考，發(fā)現(xiàn)只通過一組“兩條線段的和＞第三條線段”來判斷給定的三條線段能否圍成三角形是不全面的，進(jìn)而明確“給定的3條線段，不管哪兩條線段相加的和都比第三條線段大，這樣的三條線段才能圍成一個(gè)三角形”，這樣學(xué)生對(duì)“任意”的理解也就水到渠成了�！�
三、鞏固深化
師：剛才大家通過實(shí)驗(yàn)、探索，發(fā)現(xiàn)了三角形三條邊的關(guān)系。
1．獨(dú)立完成課本P86第4題。
師：剛才同學(xué)們通過自己的探索，發(fā)現(xiàn)了“三角形任意兩邊的和一定大于第三邊”這一數(shù)學(xué)規(guī)律，表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在你能運(yùn)用這個(gè)結(jié)論來判斷給出的三條邊能否圍成一個(gè)三角形嗎？
逐題出示：
�。�1） 3厘米 5厘米 4厘米 （2）7厘米4厘米 3厘米
（3）2厘米 6厘米 2厘米 （4）3厘米 3厘米 5厘米
生：匯報(bào)，并說明判斷的方法，然后課件演示驗(yàn)證。
師：你們都是這樣判斷的嗎?有沒有更快捷的方法呢?能說說為什么嗎？
�。ㄉ何沂窍日页鲚^短的兩條邊比較它們的與剩下的第三條邊的大小，如果和大一些，能拼成三角形；如果和相等或小一些，則不能拼成三角形，因?yàn)檩^短的兩條邊之和如果大于第三條邊，則說明任意一條較短的邊與最長的一邊之和肯定大于第三條邊。）
師：是的，所以我們?cè)谂袛嗳龡l邊能否圍成三角形時(shí)往往只要看較短的兩條邊的和能否大于三條邊，這種方法既快又對(duì)。
2．生活中的數(shù)學(xué)
出示：
師： 通過剛才的練習(xí)，你們不僅掌握了判斷某三條邊能否圍成一個(gè)三角形，并且還找出了最佳的判斷方法，可見只要大家肯動(dòng)腦筋，一定會(huì)取得令人滿意的結(jié)論的。下面請(qǐng)同學(xué)們觀察小明上學(xué)示意圖，有幾條路可以走？你會(huì)選哪條路？請(qǐng)說說你選擇的依據(jù)？
3.拓展
為10厘米、4厘米兩根吸管再配一根吸管圍成三角形，還可以配多長的吸管？有多少種方法？有范圍限制嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，充分挖掘教材資源，練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，既鞏固了新知，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力】
四、回顧總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？是怎樣學(xué)習(xí)的？還有哪些不明白的？
【通過談收獲，說方法，提疑問，學(xué)生間互相補(bǔ)充，共同完善，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于幫助學(xué)生形成自我反思的意識(shí)】
五、教學(xué)反思
三角形的三邊關(guān)系是在學(xué)生了解了三角形的一些基本特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然知道了三角形有三條邊，但三角形“邊”的研究卻是學(xué)生首次接觸，短短的'四十分鐘之內(nèi)，要讓學(xué)生從抽象的幾何圖形中得出三角形三邊的關(guān)系這個(gè)結(jié)論，并加以運(yùn)用，并非易事。因此教學(xué)中我很注重引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、討論交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，親歷體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)的過程，感受成功的喜悅和數(shù)學(xué)的魅力，較好完成了本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)。我將從以下三方面反思本節(jié)課的課堂教學(xué)：
一、以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。
本節(jié)課的一個(gè)突出特點(diǎn)就在于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作上，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)入部分——讓學(xué)生折飲料吸管進(jìn)行操作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生猜想“三根小棒或三條線段能否圍成一個(gè)三角形，可能與什么有關(guān)？”從而很容易得出“與三根小棒或三條線段的長度有關(guān)系”，那么它們之間有著怎樣的關(guān)系呢？今天我們就一起來研究這個(gè)問題。這樣很自然地激起學(xué)生的探究欲望，為后面的新課做了鋪墊。二是新授部分：學(xué)生用手中的學(xué)具（小棒等）按要求圍三角形，并且做好記錄。這個(gè)活動(dòng)為每個(gè)學(xué)生提供了自主參與的平臺(tái)——?jiǎng)邮植僮�、觀察比較、討論交流、抽象概括，讓每個(gè)學(xué)生都能成為數(shù)學(xué)知識(shí)的探究者、發(fā)現(xiàn)者，在此基礎(chǔ)上觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，從而得出結(jié)論。教學(xué)中，我設(shè)置這些實(shí)際動(dòng)手操作、共同探討的活動(dòng)，既滿足了學(xué)生的精神需要，又讓學(xué)生在濃烈的學(xué)習(xí)興趣中學(xué)到了知識(shí)，體驗(yàn)到了成功的快樂。
二、整合教材，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，讓教材“活”起來。
現(xiàn)代課程論主張 “用教材教”，教師不應(yīng)只是被動(dòng)的課程執(zhí)行者，而應(yīng)成為課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地處理教材——合理取舍，科學(xué)整合，適當(dāng)延伸。改變教材的呈現(xiàn)形式，合理運(yùn)用課件，把靜止的畫面變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、有利于激發(fā)學(xué)生興趣的、有利于學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)和引發(fā)數(shù)學(xué)問題的情境，給學(xué)生營造濃濃的探究氛圍，為學(xué)生搭建廣闊的探究平臺(tái)，促使學(xué)生積極地去進(jìn)行探索，使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)、富有個(gè)性。本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，跳出教材，先讓學(xué)生折飲料吸管引發(fā)學(xué)生猜想，再用小棒圍三角形進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中，產(chǎn)生思維沖突，激起學(xué)生的問題意識(shí)和探究意識(shí)，而對(duì)于書上的生活情境主題圖——“小明上學(xué)問題”，我調(diào)整到鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)，同樣也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值
三、練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)：
1、判斷能否圍成三角形。
2、小明從家到學(xué)校走哪條路最近？
3、配第三根吸管。
一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)效果好不好？最直接有效的方式就是通過練習(xí)得到的反饋。而
學(xué)生之間參差不齊，為了能兼顧全班學(xué)生的整體水平，我在練習(xí)設(shè)計(jì)上緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，充分挖掘教材資源，主要采用了層層深入的原則，先是基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)；然后用三角形的知識(shí)解決實(shí)際問題；最后增加拓展延伸題，讓優(yōu)等生在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步。而每一道題都運(yùn)用了本節(jié)課的知識(shí)，每一道題目的呈現(xiàn)方式又都不同。這樣既能讓后進(jìn)生跟得上，又能激發(fā)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)興趣，讓全班學(xué)生共同進(jìn)步。
四年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。
難點(diǎn)：掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
教具：圖片和計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、我們以前都認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？
2、數(shù)數(shù)：1）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。 2）從420一十一十的數(shù)到540 3）從910一十一十的數(shù)到1000 4）從200一十一十的數(shù)到1000
3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？
4、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。北京市人口：13819000人,請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。
這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、探究新知
1、請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)問：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是多少？
強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？
2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬時(shí)問：是多少？利用計(jì)數(shù)器問：怎么表示10個(gè)一萬？
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個(gè)十萬是多少？10個(gè)一百萬是多少？10個(gè)一千萬是多少？。
師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計(jì)數(shù)單位。
想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？
4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來
億級(jí) 萬級(jí) 個(gè)級(jí)
億 千 百 十 萬 千 百 十 個(gè)
萬 萬 萬
位 位 位 位 位 位 位 位 位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8個(gè)十萬
每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。
說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？
三、鞏固新知
1、 “做一做”的1題數(shù)數(shù)
2、 “做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。
四、課堂總結(jié)
四年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.回顧上學(xué)期的數(shù)學(xué)成績，明確取得成功(或造成失敗)的原因。
2.了解本冊(cè)數(shù)學(xué)書的內(nèi)容。
3.了解有趣的數(shù)學(xué)小知識(shí)。
過程與方法：
1. 說說自己在寒假中的收獲。
2. 說說自己對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 提出要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課。
2.進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、說說自己在寒假中的收獲。
大家在寒假里肯定過得非常愉快，非常充實(shí)。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說說自己游玩的事情，可以說自己在春節(jié)里的小插曲，也可以說說自己在自學(xué)中取得的收獲。
二、明確取得好成績或考試失利的原因。
1.回顧上學(xué)期的數(shù)學(xué)成績。
2.由成績優(yōu)異的學(xué)生談一談自己取得優(yōu)異成績的原因。
3. 以不點(diǎn)名的形式向平時(shí)懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個(gè)醒：不能將過多的心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。
三、了解本冊(cè)數(shù)學(xué)書的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本學(xué)期的打算。
學(xué)生看書，師和學(xué)生一起說。
四、對(duì)學(xué)生的常規(guī)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行要求：
1.課前準(zhǔn)備：
(1)課前預(yù)習(xí);
(2)準(zhǔn)備好上課所需物品。
2.上課的要求：
(1)認(rèn)真聽講，積極思考;
(2)大膽發(fā)言、質(zhì)疑。
3.課后的要求：
(1)課后復(fù)習(xí);
(2)獨(dú)立完成作業(yè);
五、觀看課件，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
課件內(nèi)容有數(shù)字的由來，生活中的趣味數(shù)學(xué)，養(yǎng)成好習(xí)慣的作用，及粗心的危害。
六、課堂小結(jié)：
通過開學(xué)的第一課，你有什么收獲?
七、布置作業(yè):預(yù)習(xí)第一單元
四年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生對(duì)全冊(cè)書的內(nèi)容有初步的了解。
2.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出一定的要求。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：小朋友們，度過了一個(gè)開心的寒假之后，又迎來了新的一個(gè)學(xué)期。在這個(gè)學(xué)期，小精靈聰聰和明明也回到了課堂，準(zhǔn)備和我們班的小朋友一起暢游數(shù)學(xué)王國，你們瞧，他們來了。
出示課件：(聰聰和明明飛過來說：“小朋友們，數(shù)學(xué)王國里的寶物可豐富啦，你們準(zhǔn)備好了嗎?跟我們一起去尋找寶藏吧。)
師：聰聰和明明要帶大家去尋寶藏?怎么回事呢?其實(shí)，數(shù)學(xué)王國本身就是一個(gè)大寶藏，今年我們班小朋友要闖過九道關(guān)，才能摘取里面最燦爛，最寶貴的一個(gè)王冠。每一道關(guān)都有幾個(gè)難題等著你們，如果你全部回答對(duì)，就可以給自己加上一個(gè)五角星，如果你有一題錯(cuò)了，那么這一關(guān)的五角星就全沒了，最后再來統(tǒng)計(jì)總的成績，五角星最多的同學(xué)就是我們班知識(shí)最豐富的人。
二、知識(shí)大比拼
(1)第一關(guān)叫做：位置(板書)
在位置這一環(huán)節(jié)，我們需要知道的是“上下、前后、左右”這些方向，邊聽老師指令邊做動(dòng)作：“上、下、前、后、左、右”，小朋友的反應(yīng)可真快。再仔細(xì)觀察一下，你的位置在第幾組第幾個(gè)。指名回答�？磥淼谝魂P(guān)都沒有難倒我們班的小朋友。接下來我們闖第二關(guān)。
(2)第二關(guān)：20以內(nèi)的退位減法(板書)
出幾道題考考大家：15-9 13-6 12-8 用手勢(shì)來表示結(jié)果
第二關(guān)有幾個(gè)小朋友反應(yīng)可真快，能把經(jīng)驗(yàn)給大家介紹一下嗎?這些小朋友在寒假的時(shí)候就已經(jīng)把這個(gè)單元的知識(shí)預(yù)習(xí)過了，真的很好學(xué)，大家表揚(yáng)一下他們。
(3)第三關(guān)：圖形的拼組
我們上個(gè)學(xué)期認(rèn)識(shí)了8種圖形，一起來回憶一下。全班說。
看看誰最有想象力，幾個(gè)小正形能拼成一個(gè)大正方形?4個(gè)小正方體能拼成一個(gè)大正方體嗎?
看來這幾個(gè)問題讓有些小朋友犯糊涂了，沒關(guān)系，能學(xué)到了這個(gè)單元，老師會(huì)跟大家一邊玩，一邊學(xué)，好嗎?
(4)第四關(guān)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
能從1數(shù)到100的小朋友請(qǐng)舉手，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)到一百的請(qǐng)舉手，三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)……十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從100數(shù)到1的請(qǐng)舉手。
(5)第五關(guān)：認(rèn)識(shí)人民幣
認(rèn)識(shí)人民幣是寒假的作業(yè)，誰能說說你在家里都已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些面值的錢了。指名說。同桌說
(6)第六關(guān)：100以內(nèi)的加法和減法
出題考你們：36+5 50+4 67-8
(7)第七關(guān)：認(rèn)識(shí)時(shí)間
出示3個(gè)鐘表，5時(shí) 7時(shí)半 8時(shí)25分 指名回答
(8)第八關(guān)：找規(guī)律
出示一組圖形：
2 4 6 8
(9)第九關(guān)：統(tǒng)計(jì)
出示 (紅花，黃花、藍(lán)花)讓學(xué)生數(shù)出各種花的數(shù)量。
(10)闖關(guān)結(jié)束，看看小朋友在每個(gè)關(guān)的表現(xiàn)。表彰表現(xiàn)最出色的人。
三、擁有好習(xí)慣
要想成為一個(gè)真正優(yōu)秀的人，必須要擁有好的習(xí)慣，為了能讓我們?cè)谛碌膶W(xué)期能有更優(yōu)異的表現(xiàn)，我們應(yīng)該做到哪些方面呢?同桌互相討論，匯報(bào)。
四、小結(jié)
小朋友，剛才說的都很有道理，老師用十二個(gè)字來概括一下：專心聽、大膽說、仔細(xì)看、認(rèn)真寫(板書)，如果小朋友能做到這四點(diǎn)，新的學(xué)期，你的數(shù)學(xué)一定會(huì)學(xué)得很棒。
四年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過分類認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形,體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)。
2、在分類中體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。
3、在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠按三角形的內(nèi)角不同對(duì)三角形進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特征和相互的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
量角器、直尺。
一、自學(xué)反饋：
1、引入：我們認(rèn)識(shí)了三角形，三角形有什么特征?今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類.怎樣分?
2、小組活動(dòng)：
出示不同形狀的三角形，學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)三角形的特點(diǎn)將三角形進(jìn)行分類。
3、按角分的情況
引導(dǎo)學(xué)生明確：相同點(diǎn)是每個(gè)三角形都至少有兩個(gè)銳角;
不同點(diǎn)是還有一個(gè)角分別是銳角、鈍角和直角.
我們可以根據(jù)它們的不同進(jìn)行分類
(1)分類.
根據(jù)上邊三個(gè)三角形三個(gè)角的特點(diǎn)的分析，可以把三角形分成三類.
圖①，三個(gè)角都是銳角，它就叫銳角三角形.(板書)
提問：圖②、圖③只有兩個(gè)銳角，能叫銳角三角形嗎?(不能)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)另一個(gè)角來區(qū)分.圖②還有一個(gè)角是直角，它就叫直角三角形，圖③還有一個(gè)鈍角，它就叫鈍角三角形.
請(qǐng)同學(xué)再概括一下，根據(jù)三角形角的特征可以把三角形分成幾類?分別叫做什么三角形?
教師板書：
三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形;
只有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形;
只有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形.
(2)三角形的關(guān)系.
我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系.把所有三角形看作一個(gè)整體，用一個(gè)圓圈表示.(畫圓圈)好像是一個(gè)大家庭，因?yàn)槿切畏殖扇�，就好象是包含三個(gè)小家庭.
(邊說邊把集合圖補(bǔ)充完整.)
每種三角形就是這個(gè)整體的一部分.反過來說，這三種三角形正好組成了所有的三角形.
(3)三角形中至少要有兩個(gè)銳角，所以判斷三角形的類型，應(yīng)看它最大的內(nèi)角.……
問：你還有沒有其他的分法?
4、按邊分的情況：
(1)我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。
(2) 師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫腰，另外一條邊叫底。
(3)師：把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。
(4)分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個(gè)角，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(5)從紅領(lǐng)巾、三角板、慢行標(biāo)志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形?
三、鞏固練習(xí)：
1.判斷題.( 1)、一個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角。( )
(2)、一個(gè)三角形中最大的一個(gè)角是89o，這個(gè)三角形可能是鈍角三角形( )
(3)、一個(gè)等邊三角形，一定是銳角三角形。( )
(4)、一個(gè)等腰三角形，一個(gè)底角是80o，另一個(gè)底角也是80o。( )
(5)由三條線段組成的圖形叫三角形.( )
(6)銳角三角形中最大的角一定小于90°.( )
2.課本87頁第5、6、7題。
四、思維訓(xùn)練
1、你們手中都有一個(gè)正方形，將它的對(duì)角對(duì)折會(huì)得到一個(gè)什么樣的三角形?這個(gè)三角形按邊分它既是什么三角形?按角分它又是什么三角形?三角板中就有一個(gè)這樣的三角形，拿出來看看，這樣的三角形我們就把它叫作等腰直角三角形。
2、你能把一個(gè)平行四邊形分成兩個(gè)完全一樣的銳角三角形或者兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形嗎?請(qǐng)!(折、剪、劃線)
學(xué)生展示成果。
五、總結(jié)
這節(jié)課我知道了……懂得了……學(xué)會(huì)了……
六、課后作業(yè)：剪一剪
剪一個(gè)三角形。為什么確定剪這樣一個(gè)三角形?你是怎么想的?怎么剪的?
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