蘇教版語文四年級上冊《古詩兩首》教案
微課題研究小組
抓住關(guān)鍵詞培養(yǎng)閱讀思維能力的研究
教學(xué)內(nèi)容
4.秋天
教學(xué)目標(biāo)
1．熟讀課文，了解秋天的景色特點(diǎn)，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。
2．鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開發(fā)者實(shí)踐者。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn)
熟讀課文，了解秋天的景色特點(diǎn)，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)
鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開發(fā)者實(shí)踐者。
教學(xué)課時
2課時
課前準(zhǔn)備
課件
“十六字教學(xué)法”
教學(xué)過程
“十六字教學(xué)法”
教學(xué)過程
“十六字教學(xué)法”
教學(xué)過程
教學(xué)過程
策略/方法
第一課時
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)入新課
1．激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！(板書課題)
2．（多媒體課件展示秋景）教師范讀全詩。
3．學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有什么問題嗎？（此處可讓學(xué)生質(zhì)疑）
二、精講點(diǎn)撥，初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。
1．學(xué)生自讀全詩，要求：對照生字表，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)課文，不錯、不添、不漏。同時，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。
2．指名讀全詩，相機(jī)正音。
3．出示生詞卡片，指名領(lǐng)讀齊讀：
明麗 釀造 煩惱 羊腸小道
照耀 珍藏 柔韌 井井有條
4．提問：這些生字中，有哪些容易寫錯的地方？我們怎樣記住它們？
5．嘗試聽寫，并交流反饋。
6．齊讀。
7．再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。思考：課文從哪些方面描寫了秋天？
8．小結(jié)：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香
三、有效反饋，布置作業(yè)：
1．小結(jié)：讀了這一首詩，你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？
2．布置作業(yè)：
�、偈熳x詩歌，背誦全詩。
�、诼爩懮衷~，描紅習(xí)字。
③選擇你最喜歡的一個小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容畫一幅秋天的畫。
�、苷n后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1．聽寫課后詞語，并反饋。
2．談話：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？
二、進(jìn)入新課
1．精讀感悟，體會秋天各樣的美。
�、龠^渡：跟著詩人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？你有什么想知道的嗎？（此處可讓學(xué)生質(zhì)疑）讀讀課文，把你的.發(fā)現(xiàn)告訴大家，還可以結(jié)合自己的畫畫談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀：其中，你喜歡什么呢？把描寫這一景物的語句勾畫下來圈出你認(rèn)為寫得好的語句，批注上你的體會。
組織交流，相機(jī)指導(dǎo)： A、秋風(fēng)：
（1）、你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子。）
�。�2）、“把夏天的腳印兒輕輕涂掉??”是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）
�。�3）、能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。）
B、秋實(shí)：
�。�1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄）
�。�2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
（3）匯報朗讀，教師指導(dǎo)。
�。�4）全班賽讀，看誰先背下來。
�。�5）在看到累累秋實(shí)的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。）
2．回歸整體，感受詩的韻律美。組織討論：
�。�1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美讀起來上口）
�。�2）你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會擬人手法的運(yùn)用）
�。�3）教師小結(jié)：這首小詩運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩，試著背誦全詩。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天
1、談話“同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！
2、自由組合，分組活動，出示分組活動內(nèi)容：
�。�1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
�。�2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）
�。�3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。）
3、全班匯報交流，教師總結(jié)。
1-1揭題，生齊讀課題。
1-3生自由談
2-1生自讀全詩
2-4教學(xué)易錯字
2-7生思考
3-1創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生發(fā)言。
3-2引導(dǎo)學(xué)生在圖畫中、從身邊景物、人物、事物的變化中找秋天，使學(xué)生在不知不覺中發(fā)現(xiàn)秋天的特點(diǎn)。
1-2學(xué)生質(zhì)疑
2-1讓學(xué)生有充分自由、自主的空間選擇自己喜歡的景物進(jìn)行品析，產(chǎn)生自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
2-2組織學(xué)生討論。
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