學生怎樣積累寫作素材

　　一、美的材料在身邊

　　生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。學生只要做生活的有心人，鮮活生動的材料便會相約而至。

　　1.課本中的材料。

　　以天下為己任的孟子與XXX，以國家利益為先的藺相如與岳飛，忠肝義膽、鐵骨錚錚的史可法與文天祥，忍辱負重、名垂青史的屈原與司馬遷等，都是寫作材料的“米倉”。

　　2.廣告詞中的材料。

　　例如，“讓世界自由連通”(中國聯(lián)通)、“真誠到永遠”(海爾電器)、“沒有最好，只有更好”(澳柯瑪電冰柜)、“一切皆有可能”(李寧運動服)、“車到山前必有路，有路必有豐田車”(豐田轎車)等廣告語經(jīng)典而又有內(nèi)涵，用到作文中可以增色添輝。

　　3.流行歌曲中的材料。

　　例如，“不管怎樣也改變不了我的中國心”“五星紅旗，你是我的驕傲，你的名字比我生命更重要”“該出手時就出手，風風火火闖九州”“平平淡淡才是真”“我知道我有一雙隱形的翅膀”等，主題鮮明，膾炙人口，很適合寫進作文。

　　4.身邊瑣事中的材料。

　　學生只要留心，身邊就會有很多有趣或有意義的事情：街談巷議、書摘漫議、影視熱評、同學辯論，都應該隨手記下，以備后用。

　　二、巧的思路在眼前

　　“思路清，條理明”是寫好的關鍵。這就如同做一件時裝，顏色、款式、剪裁都要體現(xiàn)出設計的巧妙。

　　1.巧妙點染，凸顯的亮點。

　　(1)巧妙分析。對材料的分析顯示作者的認知深度，所以圍繞中心進行分析一定要切中要害。更為重要的是，同一材料可從不同角度進行分析，從而論證不同的觀點。例如，同是廉頗藺相如的材料，可以談愛國，可以談藺相如勇敢，可以談廉頗勇于改正錯誤，還可以談將相和實現(xiàn)了個人和國家的雙贏。

　　(2)巧妙描寫。傳神的描寫與細致的刻畫是表現(xiàn)人物形象的重要手段。例如，孔乙己買酒時“排”出幾文大錢，一個“排”的動作便把一個社會地位低卻死愛面子的窮書生形象活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。

　　(3)巧妙抒情。抒情必須以敘事或寫景為基礎，有感而發(fā)，借景抒情，否則便是無病呻吟，矯情造作。恰到好處的抒情，是敘事或寫景的升華，能使讀者深入寫作情境，心為情動，情為文牽。

　　2.巧妙剪裁，凸顯的重點。

　　一切剪裁都要以中心為要旨，既要大膽，又要全面。因此，要區(qū)分什么是重點——詳寫，什么是非重點——略寫，什么與中心無關——不寫。例如，《殽之戰(zhàn)》的中心是探討戰(zhàn)爭成敗的原因，所以戰(zhàn)爭的過程就寫得很略。

　　3.巧妙縫合，凸顯的匠心。

　　開頭與結尾的首尾呼應、段與段之間的過渡、句與句之間的起承轉合、文與題的照應等，都要通盤考慮，全文才會一氣呵成，渾然一體。

　　三、高的立意在心中

　　立意如同巧婦所做飯菜的營養(yǎng)。立意的高低是評價其優(yōu)劣的關鍵所在。

　　1.崇高的責任感。

　　孟子的“天下之大，舍我其誰”滲透的是一種豪邁，XXX的“問蒼茫大地，誰主沉浮”滲透的是一種雄壯，魯迅的“立志醫(yī)治國人靈魂”滲透的是一種大氣……這些都體現(xiàn)出一種共性，正如馬克思所說的“選擇為人類謀福利的事業(yè)是一生的幸�！�。

　　2.廣博的道德感。

　　有人研究過，獲諾貝爾文學獎的作家有一個重要的共性是“胸懷廣闊，引導社會道德”。當社會大眾沉溺在商業(yè)化、低俗化中時，有良知的作者不應迎合而應引導——引導大眾在墮落中自拔，在低俗中走向高尚。這正是學生在作文訓練中需要形成的最厚實的思想積淀。

　　總之，“巧婦要善為有米之炊”中，“善”字是作文訓練的全部。

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