八年級(jí)上冊(cè)《蘇州園林》精品導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、預(yù)習(xí)課文，識(shí)記文學(xué)常識(shí)，積累重點(diǎn)字詞，整體感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))
2、了解蘇州園林的總體特點(diǎn)，理清文章說(shuō)明順序。(重點(diǎn))
3、學(xué)習(xí)“總-分-總”式結(jié)構(gòu)方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))
4、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫(huà)美，培養(yǎng)自己的審美情趣。(難點(diǎn))
學(xué)法指導(dǎo)
1、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)方式：(一)總分式結(jié)構(gòu)：““總-分-總”式、總(概括)-分(具體)”式、“分-總”式。(二)遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)：著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開(kāi)的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)、個(gè)別到一般、結(jié)果到原因等等。(三)并列式。
2、說(shuō)明的順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序 (主--次、原因--結(jié)果、現(xiàn)象--本質(zhì)、特征--用途、一般--個(gè)別、概括--具體、整體--局部。)
3、說(shuō)明方法及其作用
�、�、舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
�、凇⒎诸�(lèi)別：對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。
④、引用：增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
�、荨⒋虮确剑簩_________比作__________，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。
�、蕖⒛蠲玻簩�(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。
�、�、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、�、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。
�、�、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。
4、說(shuō)明語(yǔ)言：--準(zhǔn)確(科學(xué)性)：特別要注意說(shuō)明文中使用的術(shù)語(yǔ)和修飾限制性的詞語(yǔ)，它們往往體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。--生動(dòng)(趣味性)：運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，或引用了故事、傳說(shuō)、謎語(yǔ)、詩(shī)句等。
資料鏈接
1、 寫(xiě)作背景：本文是葉老為一本蘇州園林圖片冊(cè)寫(xiě)的序。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉老寫(xiě)一篇序文。葉老22歲以前，一直生活在蘇州，課余之暇，常和好友游覽蘇州園林，對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)，寫(xiě)作這篇序文時(shí)又參陳從周教授編撰的《蘇州園林》一書(shū)。序文寫(xiě)好后交給了香港那家出版社，但圖片冊(cè)一直不見(jiàn)出版�！栋倏浦R(shí)》編輯部知道葉老有這樣一篇文章，便要求讓他們先發(fā)表，于是，這篇序文發(fā)表在《百科知識(shí)》1979年第4期上。發(fā)表時(shí)刪去了序文最后的幾句話。人民教育出版社把它編入語(yǔ)文課本時(shí)，又刪去了序文的第一段，原題“拙政諸園寄深眷--談蘇州園林”也隨之改為“蘇州園林”。
2、 關(guān)于蘇州園林
有人說(shuō)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”蘇州素以園林美景享有盛名，這些園林可分為宅地園林、市郊園林和寺廟園林三大類(lèi)。蘇州園林多為宅地園林，由貴族、官宦、富商等所建，精致優(yōu)雅。這些園林反映出歷代園林的不同風(fēng)格，同為中國(guó)園林藝術(shù)的代表作。“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大的程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、 預(yù)習(xí)檢測(cè)(教師寄語(yǔ)：自信是走向成功的第一步，相信自己，我能行!)
1、葉圣陶(1894-1988)，我國(guó) 家， 家， 家和 家，有“ ”之稱(chēng)。他的代表作有 、 、
。
2、給下列加點(diǎn)字注音。
軒榭( ) 池沼( ) 丘壑( ) 模樣( )庸俗( )
重巒疊嶂( ) 鏤空( ) 嶙峋( ) 薔薇( )
3、 辨明詞義，并任選一詞造句。
(1)鑒賞：
(2)因地制宜;
(3)斟酌：
(4)重巒疊嶂：
( )
4、 請(qǐng)以一位游覽者的'身份談?wù)勌K州園林哪一點(diǎn)最美?請(qǐng)用“我看蘇州園林的美，美在……”這樣一個(gè)句式來(lái)表達(dá)。(此題口頭表述即可)
二、 直接導(dǎo)入(教師寄語(yǔ)：凝煉優(yōu)美的語(yǔ)言可以感染熏陶學(xué)生。)
當(dāng)代詩(shī)人賀敬之曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“云中的神啊霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山。”是啊，面對(duì)美麗的大自然，人們總會(huì)驚嘆它的鬼斧神工。不過(guò)，世上還有許多用人類(lèi)的智慧構(gòu)建的景觀，它們巧奪天工，堪稱(chēng)人間奇跡。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生介紹這類(lèi)景觀的說(shuō)明文《蘇州園林》。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，完成合作釋疑。
三、 合作釋疑(教師寄語(yǔ)：兩種思想碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花!)
再讀課文，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并展示：
1、 本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?分幾部分，每部分的主要內(nèi)容是什么?
2、 蘇州園林的總體特征是什么?其總體特征體現(xiàn)在哪些方面?(用原文語(yǔ)句回答)
3、 閱讀3-9自然段，深入探究(溫馨提示：要注意每一段的重點(diǎn)句和中心句哦!)
(1)這幾段文字分別介紹了蘇州園林的哪些景物?
(2)3-6自然段和2段有何聯(lián)系?3-6自然段段落順序能否調(diào)換，為什么?
(3)7-9自然段放在3-6自然段前面可以嗎，為什么?
(4)可見(jiàn)作者是按照怎樣的說(shuō)明順序來(lái)介紹事物的?
4、 根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，指出本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例說(shuō)說(shuō)其作用(每人至少兩處)
(1)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，獨(dú)立分析。 (2)小組內(nèi)交流看法，求同存異。
四、 賞析語(yǔ)言(教師寄語(yǔ)：我參與，我發(fā)言，我快樂(lè)!)
1、分析加點(diǎn)詞的作用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
池沼大多引用活水。 蘇州園林極少使用彩繪。
2、本文介紹蘇州園林的特點(diǎn)，主要使用說(shuō)明的方法，也是當(dāng)穿插使用了描寫(xiě)和議論的方法。試看下一段文字：
1蘇州園修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意。2高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿。3落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同林栽種和的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。4沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。5有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。6開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。
這段文字說(shuō)明的句子是： 描寫(xiě)的句子是： 議論的句子是：
在說(shuō)明中運(yùn)用描寫(xiě)，可以更具體、清晰地顯示事物的特征，起輔助說(shuō)明的作用。例句 ，從空間角度具體描繪出對(duì)各類(lèi)樹(shù)木錯(cuò)落有致的精心安排，例句 ，以幾個(gè)園里古老藤蘿的奇特造型和開(kāi)花風(fēng)韻，生動(dòng)顯示了栽種樹(shù)木著眼在畫(huà)意的特征。在說(shuō)明中適當(dāng)運(yùn)用議論，意在深化人們對(duì)事物特征的認(rèn)識(shí)，起畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。例句 ，點(diǎn)明了蘇州園林花草樹(shù)木的映襯符合中國(guó)的繪畫(huà)藝術(shù)的美�？梢�(jiàn)，綜合運(yùn)用說(shuō)明、描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式，有助于生動(dòng)而透徹地說(shuō)明事物的特征，加深讀者的印象和認(rèn)識(shí)。
五、 達(dá)標(biāo)檢測(cè)(教師寄語(yǔ)：我相信，我能行，一切盡在我掌控!)
閱讀“蘇州園林都有假山和池沼”到“又是入畫(huà)的一景”回答問(wèn)題
1.這段文字的說(shuō)明對(duì)象是
2.選文中概括假山特點(diǎn)的一句話是：
3.游覽者“忘卻了蘇州城市，只覺(jué)在山間”的原因是 說(shuō)明了
4.這段將蘇州園林的池沼分成了 和 兩種。采用的是 說(shuō)明方法。
5.“這也是為了---一幅畫(huà)的效果”一句運(yùn)用的表達(dá)方式是 作用是
6.第一句中的“藝術(shù)”和“技術(shù)”可否調(diào)換，為什么?
六、 課后作業(yè)(教師寄語(yǔ)：一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)用!)
同學(xué)們?cè)谖覀儗W(xué)校已生活了一年多了，對(duì)我校不僅熟悉，而且結(jié)下了深厚的感情。請(qǐng)同學(xué)們以導(dǎo)游的身份介紹一下我們學(xué)校。展現(xiàn)出我校的美麗及你的熱愛(ài)之情。
溫馨提示：介紹中一定注意說(shuō)明順序，抓住中心建筑物，清晰地用好方位詞，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法!(寫(xiě)到日記本中)
七、 學(xué)習(xí)心得
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