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        《美麗的丹頂鶴》課堂實錄第二課時

        時間:2021-08-12 18:35:10 二年級上冊 我要投稿

        《美麗的丹頂鶴》課堂實錄第二課時

          一、媒體導入,感知美

        《美麗的丹頂鶴》課堂實錄第二課時

          師:小朋友們,上節(jié)課我們認識了一群可愛的朋友,它們就是—

          生:美麗的丹頂鶴。

          師:(課件播放群鶴圖)大家快看呀!美麗的丹頂鶴從遙遠的北方三五成群地飛到黃海之濱來了。它那潔白的羽毛,鮮紅鮮紅的頭頂,多逗人喜愛呀!它不論是在地上引吭高歌,還是在天空展翅飛翔,都顯得那么高雅,它們在這兒將無憂無慮地度過一個冬天。(隨著教師解說,相機出示下列詞語,并連成詞串)

          潔白    鮮紅鮮紅     逗人喜愛

          高雅    展翅飛翔     引吭高歌

          遙遠    三五成群     無憂無慮

          師:瞧,美麗的丹頂鶴給我們帶來了幾個詞語朋友,還能叫出它們的名字嗎?

          a、我們開火車吧!

          b、讀得很準!要是能一邊讀一邊想象丹頂鶴美麗的樣子,那該多好呀!(指名讀)

          c、我們一起來美美地讀一遍吧!(全班小朋友讀得有滋有味)

          師:讀得很美,我好像看見丹頂鶴真的飛來了!不信,我們到文中去看看,請小朋友讀第二段,一邊讀,一邊劃,想想丹頂鶴美在哪?

          二、自讀自悟,欣賞美

          (一)感受丹頂鶴的顏色美

          師:讀了第二段,誰來說說丹頂鶴美在哪兒?

          生:它有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的,黑白分明,太美了!

          生:它的脖子上就像圍著一條黑圍巾。

          師:你們看得仔細,說得也很好。

          生;它的翅膀邊兒是黑的,像繡上的黑色花邊,可美了!

          師:想象力多豐富呀!

          生:它的頭頂像嵌著一顆紅寶石,特別紅呢!

          師:是呀!看,(課件出示一幅丹頂鶴圖)這潔白、黑的、鮮紅鮮紅的顏色,顯得多協(xié)調(diào),多好看呀!怎樣才能把它的美讀出來呢!

          (先讓學生自己試一試,再個別讀。生a匯報試讀,描寫“頭頂”那一句讀得不夠好。)

          師:那潔白的羽毛多美呀!只是頭頂還不夠紅呢!能再試一試嗎?

          (生a 再讀)

          師:這下我感到它的頭頂又亮又紅,可美了!其它小朋友怎么讀得呢!

          (生b讀,“鮮紅鮮紅”一詞讀得特別響亮)

          師:我聽出來了,你也在為它鮮紅鮮紅的頭頂而驚嘆呢!

          (生c讀,“鮮紅鮮紅”一詞前后輕重有一些不一樣,臉上有一種特別陶醉的表情。)

          師:你讀的跟前面的小朋友有些不一樣,你為什么這樣讀?

          生c:(猶豫了一會兒)我覺得這樣讀才更好聽!

          師:同樣一個句子,由于小朋友感受不同,讀得也不一樣,太棒了!你們都是讀書的小主人,下面就請小朋友帶著想象自由讀出自己的感受吧!

          (學生自由讀,讀得很有味道)

          師:讀著讀著,我好像看見在你們心中都有一只美麗的丹頂鶴,咱們把它畫出來好嗎?(老師發(fā)給每個學生姿態(tài)不一的丹頂鶴輪廓圖片,在悠揚的.琴聲中同桌合作給丹頂鶴涂色,涂色后貼到黑板上的背景圖中)

          師:現(xiàn)在,我們就在這美麗的丹頂鶴中間,你最想做什么?

          生:我最想摸摸它潔白的羽毛!

          生:我想抱抱它!

          生:我想帶它回家!

          師:你一定是個有愛心的孩子!前幾天我在電視上看見了一個小朋友把受傷的丹頂鶴帶回家養(yǎng)傷,等傷好后,又把它送回到大自然的懷抱。

          生:我想跟它做朋友!

          師:是呀,顏色這么美的丹頂鶴,誰不想跟它做朋友呢!除了顏色美,它還有哪些地方逗人喜愛呢?

          (請一個同學讀讀第三段,其他同學一邊聽,一邊劃出你認為它最逗人喜愛的地方)

          (二)感受丹頂鶴的姿態(tài)美

          師:你認為它哪些地方最逗人喜愛呢?

          生:我認為“丹頂鶴不論是在上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅”這個地方最逗人喜愛。

          師:那你知道“引吭高歌、展翅飛翔”的丹頂鶴是怎樣的?能到圖上來找一找嗎?(師出示“引吭高歌、展翅飛翔”的兩張詞卡,生把兩張詞卡貼在黑板圖中相應的位置)

          師:“引吭高歌”是怎樣的?能用動作比一比嗎?

          (學生有的伸長脖子,有的伸長手,放聲歌唱。)

          師:讓我們也一起來展翅飛翔吧!(師生作“飛翔”狀)

          師:這么美的句子,你最想聽誰讀?

          (一生讀,其余學生閉眼感受)

          師:我們一邊比動作,一邊讀這句話吧!(全班讀)

          師:不單這兩種姿態(tài)的丹頂鶴高雅,還有許多呢!我們來看看—(伴著優(yōu)美的鋼琴曲,一幅幅圖片在學生的眼前閃現(xiàn):翩翩起舞、追逐嬉戲、岸邊戲水、草叢覓食、迎風展翅、金雞獨立、悠閑散步、水中捕魚)

          (學生欣賞著美麗的圖片,不時發(fā)出“哇!哇!”的驚嘆聲。)

          師:丹頂鶴的姿態(tài)多種多樣,真是太高雅了,能用“不論是……還是……”的句子來夸夸它嗎?

          生:丹頂鶴不論是在追逐,還是在戲水都顯得那么高雅。

          生:丹頂鶴不論是在草叢覓食,還是在水中捕魚都顯得那么高雅。

          生:丹頂鶴不論是在散步,還是在翩翩起舞都顯得那么高雅。

          師:是呀!丹頂鶴不論是怎樣的姿態(tài)都顯得那么高雅!除了這,它還有哪些地方逗人喜愛呢?

          生:它的腿長,脖子長,嘴巴也長。

          師:(指圖)看,這長腿,長脖子,長嘴巴,顯得多好看呀!真像身材苗條的芭蕾舞演員呢!我們一起美美地讀讀。

          (生讀)

          師:丹頂鶴除了體形優(yōu)美,姿態(tài)高雅,它還有美麗的傳說呢!誰來讀讀?

          師:什么叫做“神仙的旅伴”呢?

          生:就是神仙旅游時的伙伴。

          師:說得好,看——(課件播放傳說中太乙真人與丹頂鶴相伴的動畫)

          師:就是因為有許許多多這樣美麗的傳說,所以人們又把它稱作“仙鶴”,多好聽的名字呀!誰來讀讀這句話?

          師;是呀!不論是它好聽的名字、優(yōu)美的體形、高雅的姿態(tài)還是它美麗的顏色,都是那么逗人喜愛,下面,就讓我們再一次感受它的美麗吧!

          (在音樂聲中,師生合作讀二、三段)

          (三)感受人與自然的和諧美

          師:除了它的樣子美,它們的生活也很美呢!

          (全班齊讀第四段)

          師:它們在第二故鄉(xiāng)生活得怎樣,能結(jié)合黑板上的圖展開想象說一說嗎?

          生;它們生活得很快樂,自由自在,沒人打擾它們。

          生:它們有許多朋友在一起玩,有吃有喝,多美呀!

          生:那里天藍藍的,水清清的,環(huán)境多美呀,所以它們生活得很開心。

          生:那里的人都很愛丹頂鶴,它們不要擔心有人傷害它。

          師;這樣的生活就叫“無憂無慮”(貼詞卡“無憂無慮”)“慮”在文中是個很難寫的生字,小朋友先觀察一下,待會你們來提醒伍老師要特別注意什么?

          生:我提醒伍老師注意“七”字要寫得很小。

          生:我提醒伍老師注意第三筆是橫鉤。

          師:謝謝你們的提醒,現(xiàn)在請你們瞪大眼睛看伍老師寫這個字。

          (師寫完后,生做寫字操開始寫,寫完后評議)

          師:剛才小朋友認認真真地寫下了“慮”字。我們相信丹頂鶴,一定會永遠生活得無憂無慮。

          三、總結(jié)延伸,升華美

          師:這節(jié)課,我們到黃海之濱欣賞了美麗的丹頂鶴,跟它們成了好朋友,此時此刻,你最想對它說什么?

          生:丹頂鶴,我想跟你照張相。

          生:丹頂鶴,你太美了!

          生:我真想變成一只丹頂鶴!

          生:丹頂鶴,我愛你!

          師:是呀!你們都太喜歡丹頂鶴了。不僅是你們,自古以來,人們都非常喜歡丹頂鶴,畫家喜歡畫它,小朋友喜歡舞它,看——(播放畫家畫的“仙鶴”圖和小朋友跳的丹頂鶴舞)

          師:一幅幅美麗的畫面,一個個優(yōu)美的動作都仿佛在訴說著同一句話:丹頂鶴,我們愛你!下課后,請小朋友把畫好的丹頂鶴帶回去,向爸爸媽媽介紹一下,讓更多有來了解它,愛它。

          (音樂響起,展示丹頂鶴圖片,屏幕上一顆顆愛心飛揚。)

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