《識字2》第一課時的教學(xué)設(shè)計
教材以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶。下面是《識字2》第一課時的教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助。
教材分析：
本課詞串描繪的是天安門廣場國慶大典盛大場面，具有時代氣息。全課共有12個詞語，分為四組。第一組詞語表現(xiàn)天安門城樓的景色。第二組詞語表現(xiàn)國慶閱兵場面。第三組詞語表現(xiàn)人民群眾歡慶的場面。第四組總結(jié)中國的發(fā)展突飛猛進(jìn)。聯(lián)系即將到來的國慶節(jié)，可以幫助學(xué)生識字和理解詞語，增強(qiáng)他們的民族自尊心和愛國主義感情。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會10個生字。認(rèn)識4個二類字和一個偏旁。
仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活實際，認(rèn)識天安門廣場的事物，理解本課詞語。
感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮與強(qiáng)大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體電腦、CAI課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：長長的暑假結(jié)束了，在暑假里你們出去旅游了嗎?都去過哪些地方?說給老師和同學(xué)們聽一聽好不好?
指名說后，教師總結(jié)過度到本課課題。
(這樣設(shè)計結(jié)合學(xué)生的生活實際，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又能引出新課，因為學(xué)生中有的在暑假里去過北京，見過天安門。)
二、指導(dǎo)看圖：
教師出示天安門圖片：這就是天安門，美嗎?我們書上就有一篇課文介紹了北京天安門，我們一起去看一看好不好?
(激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。)
三、初讀：
提出要求，讓學(xué)生自讀：借助書上的拼音邊看圖邊讀，讀準(zhǔn)字音，讀正確詞語。
[讓學(xué)生結(jié)合插圖讀，整體感知詞串的意思]
四、細(xì)讀學(xué)習(xí)：
1、再次出示天安門圖片：誰能看圖說一說天安門是什么樣子的?指名說。
(通過學(xué)生的具體描繪引出第一行詞語的教學(xué)。)
師：你喜歡這里嗎?
出示詞語：城樓紅燈金水橋
師：誰來讀一讀?指名讀，帶有生字的詞語反復(fù)讀幾遍。[目的讓學(xué)生強(qiáng)化記憶生字]
過渡：莊嚴(yán)美麗的天安門是我們國家的象征，有許多重大的`活動都在這里舉行。
2、出示詞語：大典檢閱海陸空
請同學(xué)們自己讀一讀這幾個詞語。
出示建國五十周年閱兵式部分圖片：這就是建國五十周年閱兵式上，我們的黨和領(lǐng)導(dǎo)正站在天安門城樓上檢閱我們的人民軍隊和各界群眾�？�，一隊隊雄壯威武的海陸空三軍戰(zhàn)士正從天安門前通過�？吹竭@些，你心里有什么感受?再讀詞語
(由于受年齡的限制，學(xué)生對當(dāng)時的大典盛況所知不多，通過直觀的圖片展示，再現(xiàn)了當(dāng)時的情景，加深了學(xué)生的理解和體會，在朗讀的時候才能讀出感情來。)
過渡：聽了你們的朗讀，老師覺得我們中國真了不起，做一個中國人真自豪!不光老師這樣想，所有的中國人都自豪極了�？�，人們采取各種各樣的方式來慶祝。
出示焰火圖片：這是什么?
出示狂歡夜圖片：人們的心情怎樣?
出示詞語：禮炮焰火狂歡夜
師：那這幾個詞語應(yīng)該怎樣讀?自己讀讀試試。
師：你現(xiàn)在的心情怎樣?試著把這三行詞語連起來讀讀試試。
通過讀這些詞語，你能感受到什么?你知道我們中國還叫什么嗎?(華夏神州)過渡：老師現(xiàn)在的心情激動極了。我們的心情這么激動，那這幾個詞語應(yīng)該怎樣來讀?指名讀，齊讀。
3、出示詞語：神州騰飛中國龍
(通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生仿佛身臨其境，有了更深的體會。)
五、再讀體會，升華感情：
課文寫得多好呀!我們連起來讀讀好不好?
現(xiàn)在我們比一比，誰讀的最有感情?學(xué)生自由練讀，讀出自己的味道。
同學(xué)們想不想把這些詞語背下來?小組內(nèi)開展比賽，看誰先背過。
(因為有了深刻的認(rèn)識和體會，學(xué)生在誦讀的時候就不會有困難。也能在再讀的過程中加深理解。)
點評：
這篇課文主要描寫了建國五十周年大典的歡慶場面，生動形象。但是與學(xué)生的已有生活經(jīng)驗有一定的距離。所以在講授的時候就需要借助直觀的圖片來幫助學(xué)生加深體會和理解。并且在教學(xué)的過程中主要通過學(xué)生自己體會來學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性得到了發(fā)揮。整堂課受到了良好的教學(xué)效果。
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